Курсовые работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты составляющих профессионализма социального педагога 6
1.1. Профессиональные качества социального педагога 6
1.2. Основные принципы деятельности социального педагога 6
1.3. Функции социального педагога 7
Глава 2. Содержание работы социального педагога с детско-юношескими организациями и объединениями 12
2.1. Клуб как детско-юношеская организациями 12
2.2. Методика работы социального педагога с группами различной направленности 16
2.3. Методика организации групп взаимопомощи 25
2.4. Взаимодействие социального педагога с детскими и молодежными общественными объединениями и организациями 30
2.5. Технология организации групповой деятельности 33
Заключение 41
Список литературы 43

Введение 3
Глава 1. Особенности развития личности в подростковом возрасте 6
1.1. Понятие подросткового возраста 6
1.2. Основные задачи развития личности в подростковом возрасте. Социальное благополучие подростка 8
Глава 2. Работа социального педагога с детьми подросткового возраста 16
2.1. Технологии работы социального педагога с подростками 16
2.2. Технологии урегулирования конфликтов в подростковом возрасте 17
Заключение 27
Список литературы 29

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы работы с литературоведческими понятиями в начальной школе 5
1.1. Литературоведческие понятия и их сущность 5
1.2. Литературоведческие понятия и термины в системе литературного чтения в начальной школе 10
1.3. Процесс усвоения литературоведческих понятий в начальной школе 14
Глава 2. Экспериментальная работа по выявлению уровня усвоения литературоведческих понятий младшими школьниками 22
2.1. Анализ педагогического опыта по работе учителя с литературоведческими понятиями в начальной школе 22
2.2. Методика выявления уровня усвоения литературоведческих понятий в начальной школе 24
Заключение 30
Список литературы 32

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы процесса развития активной речи у детей раннего возраста 8
1.1. Возникновение и этапы развития речи ребенка 8
1.2. Сущность понятий «ранний возраст», «речь», «речевая активность» 11
1.3. Особенности развития речи у детей в разные периоды раннего возраста 18
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование по проблеме развития активной речи у детей раннего возраста 24
2.1. Диагностика сформированности развития активной речи у детей раннего возраста 24
2.2. Особенности развития активной речи у детей раннего возраста 27
Заключение 34
Список литературы 37

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития воображения у детей младшего школьного возраста в процессе восприятия музыки 6
1.1. Музыкальное восприятие как ведущий вид музыкальной деятельности 6
1.2. Влияние восприятия музыки на развитие воображения у младших школьников и их особенности, влияющие на музыкальную деятельность 19
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческого воображения учащихся 2 класса на уроках музыки 24
Заключение 43
Список литературы 45
Приложение 50

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития восприятия у детей дошкольного возраста 5
1.1. Восприятие как психический процесс 5
1.2. Особенности развития восприятия в дошкольном возрасте 10
Глава 2. Практическая направленность организации работы по развитию восприятия у детей дошкольного возраста 15
2.1. Диагностика уровня развития восприятия у детей дошкольного возраста 15
2.2. Особенности организации работы по развитию цветовосприятия у детей дошкольного возраста 22
Заключение 29
Список литературы 31
Приложение 34

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ГРАММАТИЧЕСКОЙКОМПЕТЕНЦИИ ПОСРЕДСТВОМ РАЗДЕЛЬНО-СЛИТНЫХ СЛОВ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА 6
1.1. Методы формирования и развития грамматической компетенции при обучении иностранному языку 6
1.2. Класс раздельно-слитных слов в современном китайском языке 8
1.3. Сложности преподавания слитно-раздельных слов в китайском языке 14
Выводы по главе 15
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПОДБОРА УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ РАЗДЕЛЬНО-СЛИТНЫХ СЛОВ 17
2.1. Анализ степени представленности раздельно-слитных слов в УМК для школьников 17
2.1.1. Анализ УМК «Китайский язык» 17
2.1.2. Анализ УМК «Время учить китайский» 22
2.2. Разработка упражнений, направленных на формирование грамматической компетенции 25
Выводы по главе 2 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические аспекты развития детского изобразительного творчества в сюжетном рисовании детей среднего дошкольного возраста 5
1.1. Психолого-педагогические основы развития детского изобразительного творчества детей средней дошкольной группы 5
1.2. Нетрадиционная техника рисования как средство развитие сюжетного рисования детей среднего дошкольного возраста 14
Выводы по главе 1 26
Глава 2. Эмпирическое исследование уровня развития детского изобразительного творчества в сюжетном рисовании детей дошкольного возраста 27
2.1. Анализ опыта работы сюжетного рисования у детей среднего дошкольного возраста 27
2.2. Содержание и формы развитие детского изобразительного творчества в сюжетном рисовании детей в процессе ознакомлением с нетрадиционной техникой рисования 30
Заключение 39
Библиография 40
Приложение 42

Введение 3
Глава 1. Уроки изобразительного искусства как основа развития детского творчества 5
1.1. Особенности развития креативности 5
1.2. Методика использования средств изобразительного искусства для развития креативности 9
Глава 2. Развитие творческих способностей путём сюжетного рисования 16
2.1. Сюжетное рисование как вид изобразительной деятельности 16
2.2. Техника использования сюжетного рисования на занятиях изобразительного искусства 22
2.3. Развитие креативности посредством занятий по сюжетному рисованию 28
Заключение 32
Список литературы 34
Приложение 36

Введение 3
Глава 1. Теоретические предпосылки развития дизайнерского мышления у школьников 6
1.1. Сущность, основные тенденции и источники развития дизайнерского мышления у школьников 6
1.2. Психолого-педагогические аспекты развития дизайнерского мышления у школьников в процессе выполнения проектных заданий 15
Глава 2. Развитие дизайнерского мышления у школьников 5-7 классов на уроках технологии 25
2.1. Возможности уроков технологии в обучении школьников в развитии дизайнерского мышления у школьников 5-7 классов 25
2.2. Проектные задания как одно из средств развития дизайнерского мышления у школьников 5-7 классов на уроках технологии 30
Заключение 40
Список литературы 42

Введение 3
Глава 1. Музыкальное образование в современной общеобразовательной школе 7
1.1. Сущность и цели музыкального образования 7
1.2. Уроки музыки в современной школе 11
1.3. Дополнительное музыкальное образование в школе 16
1.4. Внеурочная деятельность в структуре школьного музыкального образования 20
Глава 2. Внешкольное музыкальное образование 24
2.1. Неформальное музыкальное образование (дворцы и дома творчества) 24
2.2. Профессиональное музыкальное образование (музыкальные школы) 26
2.3. Информальное музыкальное образование 29
Заключение 30
Список литературы 32
Приложение 35

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития зрительной памяти детей старшего дошкольного возраста 7
1.1. Формирование и развитие памяти в онтогенезе 7
1.2. Возрастные особенности зрительной памяти детей дошкольного возраста 12
1.3. Дидактическая игра как средство развития зрительной памяти детей старшего дошкольного возраста 17
Глава 2. Экспериментальное исследование по выявлению развития зрительной памяти старших дошкольников 25
2.1. Диагностика исследования развития зрительной памяти детей старшего дошкольного возраста 25
2.2. Комплекс заданий по развитию зрительной памяти старших дошкольников 27
2.3. Динамика развития зрительной памяти старших дошкольников в условиях ДОО 30
Заключение 34
Список литературы 37
Приложение 40

Введение 3
Глава 1. Методологические аспекты индивидуально-психологических особенностей личности 5
1.1. Онтогенетические характеристики развития индивидуально-психологических особенностей личности 5
1.2. Личность и индивидуальность как категории психологического знания 16
Глава 2. Проявление творческих особенностей в индивидуально-психологическом развитии личности 19
2.1. Генезис понятия способности. Общие и специальные способности 19
2.2. Основные черты художественной одаренности личности как индивидуально-психологическая характеристика 30
Заключение 38
Список литературы 40

Введение 3
Глава 1. Интеллектуальное развитие подростка как психолого-педагогическая проблема 5
1.1. Представление об интеллекте в различных педагогических концепциях 5
1.2. Особенности интеллекта в подростковом возрасте 12
Глава 2. Развитие интеллектуальных способностей подростков в условиях системы дополнительного образования 21
2.1. Учреждения дополнительного образования как фактор развития интеллекта 21
2.2. Проект программы развития интеллектуальных способностей в учреждении дополнительного образования 25
Заключение 39
Список литературы 40

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития информационной культуры школьников в процессе изучения экономики 8
1.1. Сущность понятия «информационная культура» 8
1.2. Задачи информационной культуры и современные методы их реализации 12
1.3. Условия формирования информационной культуры школьников 19
Глава 2. Экспериментальное исследование по развитию информационной культуры школьников на уроках экономики 21
2.1. Критерии оценки диагностики уровня информационной культуры школьников 21
2.2. Диагностика уровня информационной культуры школьников 25
2.3. Разработка программы по развитию информационной культуры школьников на уроках экономики 30
Заключение 34
Список литературы 35

Введение 3
Глава 1. Понятие культуры как основы личностного и профессионального роста учителя 5
1.1. Понятие профессиональной педагогической культуры 5
1.2. Становление и развитие педагогической культуры учителя 9
Глава 2. Исследовательская культура учителя в системе повышения профессиональной компетенции 16
2.1. Система формирования исследовательской культуры учителя 16
2.2. Оценка эффективности модели профессионального развития и исследовательской культуры учителя в системе профессиональной компетенции 20
Заключение 27
Список литературы 28

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования социально-коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста в образовательной деятельности 5
1.1. Особенности общего развития детей в старшем дошкольном возрасте 5
1.2. Проблема формирования коммуникативной деятельности ребенка в старшем дошкольном возрасте 10
Глава 2. Развитие коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста 17
2.1. Организация и методы исследования 17
2.2. Исследование уровня развития коммуникативных навыков 22
Заключение 26
Список литературы 27

Введение 3
1. Представление о коммуникативных способностях в работах методистов 5
2. Работы методистов и учителей о развитии 10
3. Практическая часть. Урок по развитию коммуникативных способностей (К.Г. Паустовский «Барсучий нос») 14
Заключение 18
Список литературы 19

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития коммуникативных умений старших дошкольников 5
1.1. Понятие «коммуникативные умения» в психолого-педагогической литературе 5
1.2. Содержание и методика работы по формированию коммуникативных умений старших дошкольников 9
1.3. Проектная деятельность как одна из форм развития коммуникативных умений старших дошкольников в совместной деятельности со взрослым 15
Глава 2. Экспериментальное исследование развития коммуникативных умений старших дошкольников в совместной деятельности со взрослыми в проектной деятельности 20
2.1. Исследование уровня сформированности коммуникативных умений старших дошкольников 20
2.2. Содержание работы по развитию коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста посредством проектной деятельности 24
2.3. Анализ опытно-экспериментальной работы 32
Заключение 36
Список литературы 38
Приложения 42

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы коммуникативных умений младших школьников 5
1.1. Психолого-педагогический аспект развития коммуникативных способностей младших школьников 5
1.2. Формы и методы развития коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста 12
Глава 2. Экспериментальное исследование развития коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста 20
2.1. Диагностика развития коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста 20
2.2. Комплекс методов в развитии коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста 22
Заключение 28
Список литературы 29
Приложения 32