Курсовые работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития коммуникативных умений у детей раннего возраста 7
1.1. Понятие общения и коммуникативных умений 7
1.2. Особенности развития общения и коммуникативных умений в раннем возрасте 15
1.3. Игра как средство развития коммуникативных умений у детей раннего возраста 22
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию коммуникативных умений у детей раннего возраста в детском саду 30
2.1. Экспериментальное изучение коммуникативных умений детей раннего возраста 30
2.2. Система работы по развитию коммуникативных умений у детей раннего возраста в детском саду 33
Выводы по второй главе 37
Заключение 38
Список литературы 39
Приложение 44

Введение 3
Глава 1. Теоретическое аспекты развития коммуникативных умений детей дошкольного возраста 7
1.1. Проблема развития коммуникативных умений у детей в педагогике и психологии 7
1.2. Средства развития коммуникативных умений у детей дошкольного возраста 14
1.3. Игровая деятельность - особый вид деятельности детей дошкольного возраста 17
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Методические аспекты развития коммуникативных умений у детей дошкольного возраста 23
2.1.. Изучение коммуникативных умений старших дошкольников 23
2.2. Содержание работы педагога по развитию коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста 26
Выводы по второй главе 30
Заключение 31
Список литературы 33

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста 6
1.1. Понятия «общение» и «коммуникация» в психолого-педагогической науке 6
1.2. Коммуникативные способности детей старшего дошкольного возраста 8
1.3. Формы развития коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста 13
Глава 2. Опытно-экспериментальнaя работа по уровню развития коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста 14
2.1. Организация, методы и методики исследования коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста 14
2.2. Диагностика уровня развития коммуникативных способностей детей старшего школьного возраста 24
2.3. Рекомендации по формированию и развитию коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста 28
Заключение 33
Список литературы 35

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития конструктивных умений у детей раннего возраста 5
1.1. Понятие конструктивных умений в психолого-педагогической литературе 5
1.2. Особенности развития конструктивных умений в раннем возрасте 14
1.3. Педагогические условия развития конструктивных умений в раннем возрасте 21
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Практические аспекты развития конструктивных умений у детей раннего возраста 27
2.1. Экспериментальное изучение уровня развития конструктивных умений у детей раннего возраста 27
2.2. Перспективный план работы по развитию конструктивных умений у детей раннего возраста 30
Выводы по второй главе 36
Заключение 37
Список литературы 39
Приложение 42

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития конструктивных умений у детей младшего дошкольного возраста в работе со строительным материалом 6
1.1. Понятие конструктивных умений в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности развития конструктивных умений в младшем дошкольном возрасте 13
1.3. Методы и приемы развития конструктивных умений у детей младшего дошкольного возраста 17
Выводы по первой главе 20
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию конструктивных умений у младших дошкольников в работе со строительным материалом 21
2.1. Констатирующее исследование уровня развития конструктивных умений у детей 21
2.2. Перспективный план работы по развитию конструктивных умений у детей младшего дошкольного возраста 25
2.3. Контрольное изучение уровня развития конструктивных умений у младших дошкольников 30
Выводы по второй главе 34
Заключение 35
Список литературы 38
Приложение 40

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников 5
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по развитию контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников 5
1.2. Этапы становления контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников 12
1.3. Приемы и средства развития контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников 16
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование по развитию контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников 20
2.1. Диагностика уровня развития контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников 20
2.2. Разработка и реализация комплекса приемов и средств развития контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников в учебной деятельности 26
2.3. Динамика уровня развития контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников 36
Заключение 40
Список литературы 42
Приложение 45

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы креативного мышления младшего школьника 5
1.1. Теоретические аспекты креативного мышления 5
1.2. Сущность и особенности креативного мышления у младших школьников 8
1.3. Методы активизации креативного мышления у младших школьников 12
Глава 2. Система работы над развитием креативного мышления на уроках изобразительного искусства в начальной школе 17
2.1. Использование учебных заданий в развитии креативного мышления младших школьников 17
2.2. Роль уроков ИЗО в развитии креативного мышления у младших школьников 21
2.3. Исследование уровня развития креативного мышления у младших школьников на уроках ИЗО 24
Заключение 29
Список литературы 31
Приложения 34

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования креативного мышления у школьников на уроках технологии 5
1.1. Сущность формирования креативного мышления 5
1.2. Анализ оценки креативного мышления 10
1.3. Способы формирования креативного мышления у школьников на уроках технологии 14
1.4. Значение проектов в обучении у школьников на уроках технологии 16
Глава 2. Организационно-методическое обеспечение творческой деятельности с целью формирования креативного мышления у школьников на уроках технологии 20
2.1. Особенности организации формирования творческой деятельности на уроках технологии с целью формирования креативного мышления 20
2.2. Методическое обеспечение формирования креативного мышления у школьников на уроках технологии 23
Заключение 27
Список литературы 29
Приложение 33

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение проблемы креативности 6
1.1. Изучение проблемы креативности в трудах отечественных и зарубежных психологов 6
1.2. Возрастная динамика креативности 13
1.3. Особенности развития креативности у детей младшего школьного возраста 17
1.4. Методы и приемы активизации творческих способностей 21
Глава 2. Развитие креативности у детей младшего школьного возраста в процессе обучения 28
2.1. Исследование креативности у детей младшего школьного возраста 28
2.2. Анализ показателей креативности у испытуемых до и после проведения коррекционной программы 31
Заключение 34
Список литературы 35
Приложение. Программа развития креативности у детей младшего школьного возраста 37

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПОСРЕДСТВОМ ИНТЕРАКТИВНЫХ ОНЛАЙН-ИНСТРУМЕНТОВ GOOGLE DOCS И GOOGLE SLIDES 6
1.1. Психолого-педагогическая специфика развития лексических навыков учащихся основной школы 6
1.2. Содержание обучения лексической стороне речи у учащихся основного общего образования на уроках немецкого языка 10
1.3. Роль и задачи интерактивных онлайн-инструментов Google Docs и Google Slides в обучении лексической стороне речи на уроках немецкого языка 14
Выводы по первой главе 18
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРАКТИВНЫХ ОНЛАЙН-ИНСТРУМЕНТОВ GOOGLE DOCS И GOOGLE SLIDES 19
2.1. Отбор содержания учебного материала для освоения лексической стороны немецкоязычной речи учащимися основного общего образования с использованием интерактивных онлайн-инструментов Google Docs и Google Slides 19
2.2. Комплекс упражнений, направленный на развитие лексических навыков учащихся основного общего образования с использованием интерактивных онлайн-инструментов Google Docs и Google Slides 24
2.3. Ход и анализ результатов апробации методики развития лексических навыков учащихся посредством интерактивных онлайн-инструментов Google Docs и Google Slides 27
Выводы по второй главе 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33

Введение 3
Глава 1. Лидерские качества руководителя дошкольным учреждением 6
1.1. Понятие и сущность лидерства 6
1.2. Значение лидера в управлении организацией 10
1.3. Требования к личности руководителя дошкольной образовательной организации 14
1.4. Лидерские качества руководителя дошкольным учреждением 17
Глава 2. Диагностика и дальнейшее развитие лидерских качеств руководителя 24
2.1. Анализ (диагностика) лидерских качеств руководителя 24
2.2. Программа тренинга развития лидерских качеств руководителей ДОО 28
Заключение 33
Список литературы 35
Приложения 39

Введение 3
Глава 1. Теоретические условия формирования логического мышления у детей младшего школьного возраста 6
1.1. Общая характеристика логического мышления: сущность и основные формы 6
1.2. Возрастные особенности развития детей в младшем школьном возрасте и особенности развития логического мышления у детей в младшем школьном возрасте 12
1.3. Педагогические условия формирования логического мышления у младших школьников 21
Глава 2. Практический аспект формирования логического мышления у детей в младшем школьном возрасте 28
2.1. Анализ методической педагогической литературы по проблеме формирования логического мышления у детей в младшем школьном возрасте 28
2.2. Методика формирования логического мышления у младших школьников 35
Заключение 47
Список литературы 49

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития логического мышления у младших школьников 7
1.1. Понятие логического мышления в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Особенности развития логического мышления в младшем школьном возрасте
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Методика развития логического мышления младших школьников на уроках математики 23
2.1. Роль уроков математики в развитии логического мышления младших школьников 23
2.2. Методы развития логического мышления младших школьников на уроках математики 27
Выводы по второй главе 32
Глава 3. Экспериментальная работа по формированию логического мышления младших школьников на уроках математики 33
3.1. Изучение исходного уровня логического мышления младших школьников 33
3.2. Программа развитию логического мышления младших школьников на уроках математики 39
3.3. Анализ эффективности проведенной работы (результаты контрольного эксперимента) 44
Выводы по третьей главе 47
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 53

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития мелкой моторики у детей среднего дошкольного возраста в продуктивных видах деятельности 6
1.1. Значение формирования мелкой моторики у средних дошкольников 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика ребенка среднего дошкольного возраста 9
1.3. Лепка как средство развития мелкой моторики у детей 12
Выводы по первой главе 15
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию мелкой моторики у детей среднего дошкольного возраста в процессе лепки 17
2.1. Диагностика уровня развития мелкой моторики у детей 17
2.2. Занятия по лепке, направленные на развитие мелкой моторики у дошкольников 20
2.3. Проверка эффективности проведенной работы 25
Заключение 30
Список литературы 31
Приложение 32

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МНЕМИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Основные подходы к содержанию понятий «память» и мнемические способности» в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Развитие мнемических способностей школьников посредством приемов мнемотехники 9
1.3. Особенности применения мнемотехнических приёмов на уроках иностранного языка 11
Выводы по главе 1 13
ГЛАВА 2. АВТОРСКИЕ КОМПЬЮТЕРНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МНЕМИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ 14
2.1. Описание авторских компьютерных игр, направленных на развитие мнемических способностей на уроках английского языка для обучающихся 5-7 классов 14
2.1.1. Игра на основе мнемотехнического приёма «Дворец памяти» 17
2.1.2. Игра на основе мнемотехнического приёма «Выдуманное слово»18
2.1.3. Игра на основе мнемотехнического приёма «Рифмы» 20
2.2. Апробация авторских компьютерных игр на уроках английского языка в 5-7 классах средней школы 21
Выводы по главе 2 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
ПРИЛОЖЕНИЕ 35

Введение 3
Глава 1. Психологические аспекты сюжетно-ролевой игры и особенностей мотивации в дошкольном возрасте 5
1.1. Общая характеристика дошкольного возраста 5
1.2. Структура и содержание ролевой игры в дошкольном возрасте 9
1.3. Сюжетно-ролевая игра как средство развитие дошкольника 14
1.4. Мотивация в дошкольном возрасте 20
Выводы 30
Глава 2. Эмпирическое исследование мотивации игровой деятельности у дошкольников 32
2.1. Построение и методы исследования 32
2.2. Комплекс развивающих сюжетно-ролевых игр 35
2.3. Результаты исследования мотивации игровой деятельности у дошкольников 41
Выводы 46
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития мотивации к обучению в ОО «Технология» 6
1.1. Сущность развития мотивации школьников 6
1.2. Особенности развития мотивации на уроках технологии 9
Глава 2. Организационно-методическое обеспечение развития мотивации на уроках технологии 16
2.1. Изучение уровня учебной мотивации учащихся 16
2.2. Способы и методы развития мотивации при изучении темы «Кулинария» 20
Заключение 33
Список литературы 35
Приложение 38

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ 6
1.1. Музыкальные способности и их развитие на начальном этапе обучения 6
1.2. Развитие музыкальных способностей в процессе обучения фортепианной игре 14
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ НА ФОРТЕПИАНО 25
2.1. Занятия фортепиано как фактор развития музыкальных способностей младших школьников 25
2.2. Примеры практической работы по развитию музыкальных способностей на занятиях фортепиано 29
Выводы по второй главе 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41

Введение 3
Глава 1. Понятие, виды и структура мышления 7
1.1. Проблема мышления в отечественной и зарубежной литературе 7
1.2. Понятие и виды мышления 13
1.3. Структура мышления 19
Глава 2. Мышление в подростковом возрасте 27
2.1. Характеристика подросткового возраста 27
2.2. Особенности мышления подростков 35
2.3. Развитие мышления в подростковом возрасте 37
Заключение 44
Список литературы 46

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития наблюдательности у младших школьников при изучении предмета окружающий мир 6
1.1. Общая характеристика детей младшего школьного возраста 6
1.2. Теоретические основы развития наблюдательности у младших школьников в рамках интегрированного курса «Окружающий мир» 7
1.3. Организация наблюдений учащихся начальных классов в рамках интегрированного курса «Окружающий мир» 12
1.3.1. Методика организации фенологических наблюдений в начальной школе 14
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию умения наблюдать у младших школьников 21
2.1. Анализ педагогического опыта по развитию наблюдательности у младших школьников при изучении предмета «Окружающий мир» 21
2.2. Определение уровня сформированности умения наблюдать у младших школьников. Констатирующий этап эксперимента 24
2.3. Анализ результатов педагогического эксперимента 29
Заключение 36
Список литературы 38
Приложения 40