Курсовые работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития познавательного интереса у младших школьников 6
1.1. Понятие познавательного интереса, его причин и стадий развития 6
1.2. Критерии сформированности познавательного интереса 11
1.3. Общая характеристика младшего школьного возраста 18
Глава 2. Развитие познавательного интереса у младших школьников 23
2.1. Разработка развивающей программы. Пояснительная записка 23
2.2. Программа по развитию познавательного интереса 25
2.3. Рекомендации по развитию познавательного интереса 49
Заключение 52
Список литературы 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические предпосылки познавательной активности учащихся в процессе семинарских занятий 5
1.1. Проблема развития познавательной активности учащихся в семинарских занятиях в теоретических источниках 5
1.2. Характеристика методов семинарских занятий 10
Глава 2. Развитие личности учащихся в процессе семинарского занятия 15
2.1. Дидактическое требование к использованию семинарских занятий в учебно-воспитательном процессе 15
2.2. Разработка семинарского занятия 19
Заключение 25
Список литературы 27
Приложение 30

Введение 3
1. Понятие познавательной активности 6
2. Условия формирования и развития познавательной активности 14
3. Методы и средства формирования и развития познавательной активности детей дошкольного возраста 20
Заключение 35
Список литературы 39

Введение 2
Глава 1. Теоретические и методические аспекты развития познавательной активности детей дошкольного возраста (подготовительная группа) в процессе трудовой деятельности 5
1.1. Особенности развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста 5
1.2. Роль и принципы организации трудовой деятельности в процессе развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста 14
Глава 2. Практические приемы развития познавательной активности дошкольников (подготовительная группа) в процессе трудовой деятельности 19
2.1. Организация разнообразной трудовой деятельности детей в детском саду 19
2.2. Программа кружка вышивания «Волшебная иголочка» для детей 5-6 лет 23
Заключение 27
Список литературы 30
Приложение 32

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития познавательной активности студентов на занятиях по психологии 5
1.1. Общая характеристика юношеского (студенческого) возраста 5
1.2. Внимание как условие познавательной активности 15
1.3. Активность в стимулировании учебной деятельности 22
Глава 2. Учебная программа факультатива «Тренинг общения» 31
2.1. Пояснительная записка 31
2.2. План-конспект занятий 34
Заключение 45
Список литературы 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Понятие познавательной активности в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста 12
1.3. Возможности дидактической игры в развитии познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста 17
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ 25
2.1. Диагностика уровня развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста 25
2.2. Разработка комплекса дидактических игр для развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста 30
2.3. Анализ и интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы по развитию познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста средствами дидактической игры 34
Выводы по второй главе 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 44

Введение 3
Глава 1. Дидактическая игра как учебно-воспитательное средство 5
1.1. Сущность понятия дидактическая игра 5
1.2. Типы игр. Классификация дидактических игр 7
1.3. Дидактические игры: структура, подготовка и проведение 13
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию познавательной деятельности у младших школьников на уроках русского языка через дидактическую игру 17
2.1. Выявление уровня сформированности познавательной деятельности у младших школьников на уроке русского языка 17
2.2. Реализация комплексов уроков русского языка с внедрением дидактических игр для развития познавательной деятельности младших школьников 27
2.3. Динамика развития познавательной деятельности у младших школьников на уроке русского языка 30
Заключение 36
Список литературы 37
Приложения 39

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 5
1.1. Характеристика и сущность игровых технологий 5
1.2. Методические основы использования игровых технологий в начальной школе 10
ГЛАВА 2. ПРОГРАММА ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 15
2.1. Содержание диагностической программы 15
2.2. Анализ результатов исследования 17
ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 22
3.1. Система занятий с использованием игровых технологий 22
3.2. Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов эксперимента 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36

Введение 3
Глава 1. Анализ теорий обучения и воспитания 6
1.1. Сравнительный анализ современных теорий обучения и воспитания 6
1.2. Личностные характеристики дошкольников 11
Глава 2. Специфика развития познавательных процессов дошкольников 13
2.1. Особенности познавательных процессов (внимания и мышления) дошкольников 13
2.2. Развитие познавательных процессов дошкольников в обучении 18
Глава 3. Экспериментальное изучение познавательных процессов (внимания и мышления) дошкольников 25
3.1. Исследование устойчивости внимания 25
3.2. Исследование особенностей мышления 26
3.3. Обработка и анализ результатов 27
Заключение 31
Список литературы 32
Приложение 34

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития познавательных процессов в младшем и старшем подростковом возрасте 5
1.1. Общая характеристика познавательной деятельности 5
1.2. Особенности активизации познавательной деятельности в младшем и старшем подростковом возрасте 7
Глава 2. Эмпирическое исследование познавательных процессов в младшем и старшем подростковом возрасте 15
2.1. Методы исследования познавательных процессов 15
2.2. Анализ результатов исследования 16
Глава 3. Разработка методики развития познавательных процессов в младшем и старшем подростковом возрасте 19
3.1. Эффективные технологии обучения в зависимости от индивидуальных особенностей познавательной деятельности 19
3.2. Мероприятия по развитию познавательных процессов школьников 22
Заключение 28
Список литературы 29

Введение 3
Глава 1. Обзор психолого-педагогической литературы 6
1.1. Младший школьный возраст: анатомо-физиологические и психологические особенности развития 6
1.2. Особенности познавательных процессов (внимания и мышления) младших школьников 13
1.3. Развитие познавательных процессов младших школьников посредством развивающего обучения 19
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Экспериментальное изучение познавательных процессов (внимания и мышления) младших школьников 25
2.1. Исследование устойчивости внимания 26
2.2. Исследование особенностей мышления 27
2.3. Обработка и анализ результатов 27
Выводы по второй главе 29
Заключение 31
Список литературы 33
Приложения 35

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ВЕЛИЧИНЕ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Понятие «величина», особенности восприятия величины в старшем дошкольном возрасте 7
1.2. Методика работы по развитию представлений о величине предмета у детей старшего дошкольного возраста 13
1.3. Проектная деятельность как средство развития представлений о величине предмета у детей старшего дошкольного возраста 17
Выводы по главе 1 22
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ВЕЛИЧИНЕ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 23
2.1. Выявление уровня развития представлений о величине у старших дошкольников 23
2.2. Организация работы по развитию представлений о величине у детей старшего дошкольного возраста в процессе проектной деятельности 29
2.3. Анализ результатов исследования 39
Выводы по главе 2 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48

Введение 3
Глава 1. Внимание и его особенности 7
1.1. Зарубежные модели внимания 7
1.2. Отечественные модели внимания 15
Глава 2. Развитие произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста 20
2.1. Внимание как психический познавательный процесс 20
2.2. Общая характеристика дошкольного возраста 26
2.3. Особенности произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста 31
Заключение 42
Список литературы 45

Введение 3
Глава 1. Теория вопроса в истории дошкольной педагогики и психологии 7
1.1. Характеристика внимания как психического процесса и его значение в развитии психики человека 7
1.2. Особенности развития произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста 11
1.3. Роль взрослого в развитии произвольного внимания дошкольников 15
Глава 2. Психолого-педагогическая деятельность по развитию произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста 18
2.1. Содержание, методика и результаты констатирующего эксперимента 19
2.2. Система психолого-педагогических средств по развитию произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста 22
2.3. Результаты контрольного исследования 25
Заключение 30
Список литературы 32
Приложения 34

Введение 3
1. Психологические особенности формирования личностных качеств вокалистов 8
2. Психофизиологические аспекты подготовки вокалистов к публичному выступлению 17
3. Проблема певческих зажимов у вокалистов-исполнителей и упражнения для их устранения 26
Заключение 37
Список литературы 42

Введение 3
Глава 1. История развития психотехники за рубежом 5
Глава 2. История развития психотехники в отечественной психологии 10
2.1. Зарождение психотехнической мысли в отечественной науке 10
2.2. Разрушение психотехники 17
Заключение 41
Список литературы 42

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития рефлексии в дошкольном возрасте 6
1.1. Общая характеристика рефлексии 6
1.2. Психологические особенности дошкольного возраста 25
Глава 2. Эмпирическое исследование рефлексии у дошкольников 34
2.1. Построение и методы исследования 34
2.2. Результаты исследования рефлексии у детей дошкольного возраста 38
2.3. Приемы развития рефлексии у дошкольников 41
Заключение 45
Список литературы 47
Приложение 49

Введение 3
Глава. Теоретические аспекты развития рефлексии в дошкольном возрасте 6
1.1. Общая характеристика рефлексии 6
1.2. Психологические особенности дошкольного возраста 26
Глава 2. Эмпирическое исследование рефлексии у дошкольников 34
2.1. Построение и методы исследования 34
2.2. Результаты исследования рефлексии у детей дошкольного возраста 39
2.3. Приемы развития рефлексии у дошкольников 42
Заключение 46
Список литературы 48
Приложение 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ РЕЧЕВЫМ УМЕНИЯМ В ХОДЕ ЧТЕНИЯ ПОДРОСТКОВОЙ ЛИТЕРАТУРЫ НА ИТАЛЬЯНСКОМ ЯЗЫКЕ (ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ) 6
1.1. Роль речевых умений в процессе изучения иностранного языка 6
1.2. Понятие чтения и виды чтения 9
1.3. Развитие умения изучающего чтения в ходе обучения иностранному языку 14
Выводы по первой главе 17
ГЛАВА 2. ОБУЧЕНИЕ УМЕНИЮ ИЗУЧАЮЩЕГО ЧТЕНИЯ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА 18
2.1. Психолого-педагогические особенности обучения в 6 классе 18
2.2. Этапы развития итальянской художественной подростковой литературы и эффективность ее использования на уроках иностранного языка 23
2.3. Система упражнений по обучению умению изучающего чтения в 6 классе средней образовательной школы, разработанная на материале рассказа Д. Родари 31
Выводы по второй главе 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41

Введение 3
Глава 1. Развитие речи детей дошкольного возраста средствами игры-драматизации 6
1.1. Особенности развития речи у детей дошкольного возраста 6
1.2. Игра-драматизация как средство развития речи детей 10
1.3. Приобщение детей дошкольного возраста к игре-драматизации как к средству развития речи 15
Глава 2. Исследование развития речи у детей дошкольного возраста 18
2.1. Констатирующий эксперимент 18
2.2. Формирующий эксперимент 23
2.3. Сравнительный анализ уровня развития речи детей 26
Заключение 30
Список литературы 32