Курсовые работы по логопедии, коррекционной педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты особенностей произвольного внимания у школьников с ОНР 6
1.1. Общая характеристика внимания 6
1.2. Особенности детей с ОНР 12
1.3. Общая характеристика младшего школьного возраста 15
1.4. Особенности внимания у детей с нарушением речи 20
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей произвольного внимания у детей с ОНР 25
2.1. Организация исследования 25
2.2. Исследование особенностей произвольного внимания у детей с ОНР 26
2.3. Анализ полученных результатов 29
Глава 3. Особенности коррекции внимания в младшем школьном возрасте 30
Заключение 34
Список литературы 35

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы онтогенеза речевого развития детей 5
1.1. Онтогенетические основы развития речи 5
1.2. Основные нарушения речи и их профилактика 12
ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование уровня речевого развития старших дошкольников 18
2.1. Организация и методы исследования 18
2.2. Результаты исследования 19
2.3. Методические рекомендации по развитию речи детей 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
ПРИЛОЖЕНИЕ 32

Введение 3
1. Словообразование как раздел языкознания 6
2. Формирование словообразования в онтогенезе 11
3. Современные представления о дисграфии (понятие, этиология, классификация и симптоматика) 17
4. Симптоматика аграмматической дисграфии у младших школьников 33
Заключение 39
Список литературы 41

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы изучения процесса адаптации младших школьников с особенностями психофизического развития к школе 5
1.1. Общие психолого-педагогические особенности младшего школьного возраста 5
1.2. Понятие и характеристика адаптации ребенка к школе 10
1.3. Проблема адаптации детей с особенностями психофизического развития 15
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей адаптации младших школьников с особенностями психофизического развития к школе 18
2.1. Методика исследования 18
2.2. Анализ результатов исследования адаптации младших школьников с ОПФР к школе 19
2.3. Обобщение полученных результатов 22
Заключение 24
Список литературы 26
Приложение 28

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретическое обоснование проблемы развития голоса у младших школьников 5
1.1. Исторический аспект и современное состояние проблемы нарушения голоса у младших школьников 5
1.2. Закономерности формирования голоса в онтогенезе 15
1.3. Особенности нарушения голоса у младших школьников 20
1.4. Мероприятия по гигиене и охране голоса учащихся младших классов 26
Выводы по 1 главе 28
ГЛАВА 2. Экспериментальное изучение голосовых нарушений у учащихся первого класса 29
2.1. Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента 29
2.2. Программа экспериментального обследования 30
2.3. Обработка и анализ результатов экспериментального обследования 33
Выводы по 2 главе 35
ГЛАВА 3. Экспериментальное обучение, направленное на развитие голоса у младших школьников (обучающий эксперимент) 36
3.1. Цель, задачи обучающего эксперимента 36
3.2. Программа экспериментального обучения 36
3.3. Результаты контрольного эксперимента 43
Выводы по 3 главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты проблемы распространенности нарушений голоса среди педагогов 8
1.1. Основные требования к голосу педагога 8
1.2. Классификация нарушений голоса у лиц речевых профессий 13
1.3. Распространенность нарушений голоса у педагогов 24
ГЛАВА 2. Изучение функционального состояние голоса у педагогов образовательных учреждений 30
2.1. Организация и методы исследования 30
2.2. Анализ результатов экспериментального исследования 35
2.3. Рекомендации по профилактике нарушений голоса у педагогов 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы изучения нарушений звукопроизношения у слабослышащих школьников 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика слабослышащих школьников 6
1.2. Лингвистические аспекты звукопроизношения: классификация звуков речи, их артикуляционные и акустические свойства 14
ГЛАВА 2. Особенности коррекционной работы над звуковой стороной речи слабослышащих школьников 25
2.1. Особенности нарушения звукопроизношения у слабослышащих школьников 25
2.2. Анализ содержания программы коррекционной работы 34
ГЛАВА 3. Исследование особенностей звукопроизношения у слабослышащих школьников I отделения 42
3.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей экспериментальной группы 42
3.2. Содержание методики констатирующего эксперимента 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Введение 3
Глава 1. Исследование особенностей мышления у младших школьников с задержкой психического развития 5
1.1. Цель, задачи, методы и организации исследования 5
1.2. Характеристика детей, участвующих в эксперименте 6
1.3. Содержание методики диагностики мыслительных операций 8
Глава 2. Особенности мышления у младших школьников с задержкой психического развития (анализ результатов констатирующего эксперимента) 16
Заключение 31
Список литературы 33
Приложение 36

Введение 3
1. Понятие и этиология афазии 5
2. Классификация и формы афазии 12
3. Особенности нарушений неречевых психических функций при разных формах афазии 36
Заключение 49
Список литературы 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты самооценки в дошкольном возрасте 7
1.1. Общая характеристика дошкольного возраста 7
1.2. Особенности самооценки в дошкольном возрасте 13
1.3. Особенности самооценки у детей с ЗПР 15
Глава 2. Экспериментальное исследование самооценки в дошкольном возрасте у детей с ЗПР 22
2.1. Описание методик и выборки исследования 22
2.2. Результаты исследования самооценки в дошкольном возрасте у детей с ЗПР 23
Глава 3. Коррекция самооценки у детей старшего дошкольного возраста 27
3.1. Общие рекомендации 27
3.2. Работа с родителями ребенка с неадекватной самооценкой 31
3.3. Психокоррекционная программа 36
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения особенностей психофизического развития детей с детским церебральным параличом (ДЦП) 6
1.1. Общая характеристика ДЦП: клинические формы, причины возникновения, прогноз двигательного и интеллектуального развития 6
1.2. Развитие сенсомоторных функций в онтогенезе 12
1.3. Развитие сенсомоторных функций у детей дошкольного возраста с ДЦП 18
Глава 2. Научно-методические основы диагностики и коррекции психических и сенсомоторных функций детей дошкольного возраста с ДЦП 24
2.1. Общие подходы в диагностике сенсомоторных функций у детей дошкольного возраста с ДЦП 24
2.2. Обследование зрительного восприятия у дошкольников с ДЦП 25
2.3. Обследование слухового восприятия у дошкольников с ДЦП 26
2.4. Диагностика интеллектуального развития дошкольников с ДЦП 27
2.5. Методики диагностики мелкой моторики дошкольников с ДЦП 28
2.6. Научно-методические основы коррекции сенсомоторных функций у детей дошкольного возраста с ДЦП 33
Заключение 38
Список литературы 40

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования феномена левшества 8
1.1. Левшество: причины возникновения и особенности развития детей с левшеством 8
1.2. Особенности диагностики и оказания психологической помощи ребенку-левше 13
Глава 2. Эмпирическое исследование нейропсихологических особенностей дошкольника с левшеством 20
2.1. Описание методик обследования детей дошкольного возраста 20
2.2. Общая характеристика испытуемого 27
2.3. Результаты нейропсихологического анализа 32
2.4. Рекомендации родителям дошкольника по обучению, развитию и воспитанию с учетом особенностей восприятия 36
Заключение 39
Список литературы 42

Введение 3
Глава 1. СДВГ - природа данного расстройства 6
1.1. Поведенческие симптомы СДВГ 8
1.2. Клинико-физиологические проявления СДВГ 14
Глава 2. Нейропсихологическая коррекция детей с СДВГ 21
2.1. Нейропсихологическая коррекция I ФБМ 23
2.2. Нейропсихологическая коррекция II и III ФБМ 27
2.3. Нейропсихологическое коррекционное занятие для группы детей с СДВГ 5-7 лет 31
Заключение 36
Список литературы 37

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы использования нетрадиционных методик получения изображения как средства развития моторики у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью 6
1.1. Развитие мелкой моторики у дошкольников в онтогенезе и у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью 6
1.2. Своеобразие изобразительной деятельности дошкольников с интеллектуальной недостаточностью 20
Глава 2. Методические рекомендации по использованию нетрадиционных средств получения изображения, направленных на развитие моторики у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью 28
2.1. Организация педагогических условий при развитии моторики у детей с интеллектуальной недостаточностью средствами нетрадиционных техник изображения 28
2.2. Нетрадиционные методики получения изображения 34
Заключение 49
Список литературы 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ АППЛИКАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Аппликация 6
1.2. Виды материала для аппликации 12
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ПРОГРАММ ПО ТРУДОВОМУ ОБУЧЕНИЮ 19
2.1. Программные задачи по обучению аппликации во вспомогательной школе 19
2.2. Программные задачи по обучению аппликации в массовых школах 34
ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ АППЛИКАЦИИ ИЗ РАЗНЫХ МАТЕРИАЛОВ 40
3.1. Методика выполнения аппликационных работ из бумаги 40
3.2. Методика выполнения аппликационных работ из соломки и других материалов 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

Введение 3
Глава 1. Особенности познавательной сферы и овладение детьми с интеллектуальной недостаточностью решением текстовых задач 5
1.1. Характеристика мышления учащихся и овладения способами решения текстовых задач 5
1.2. Особенности овладения детьми с интеллектуальной недостаточностью решением текстовых задач 13
Глава 2. Методические аспекты овладения детьми с умственной отсталостью умением решать текстовые задачи 18
2.1. Обучение восприятию текстовых задач 18
2.2. Формирование умений анализировать текстовые задачи 20
2.3. Обучение различным способам решения текстовых задач 21
2.4. Последующая работа над текстовой задачей 23
Заключение 28
Список литературы 32

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ПЛАНИРОВАНИЮ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ 5
1.1. Влияние особенностей психофизического развития умственно отсталых школьников на их трудовую деятельность 5
1.2. Планирование трудовой деятельности у умственно отсталых школьников 10
1.3. Формирование у умственно отсталых школьников умения планировать свои действия 23
Выводы по главе 1 36
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПЛАНИРОВАНИЯ У УЧАЩИХСЯ ВСПОМОГАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ В ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 39
2.1. Методики, организация и результаты исследования 39
2.2. Обобщение данных эксперимента 45
Выводы по главе 2 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

Введение 3
Глава 1. Предметный мир, его роль в процессе развития ребенка 6
Глава 2. Особенности представлений о предметном мире у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью 9
2.1. Характеристика психофизического развития детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью 9
2.2. Нарушения предметных представлений у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью 12
2.3. Особенности коррекционно-педагогического обучения и воспитания детей с интеллектуальной недостаточностью 14
Глава 3. Методика ознакомления с предметным миром детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью 17
3.1. Основные направления и методы работы по ознакомлению детей с умственной отсталостью с предметным миром 17
3.2. Конспекты занятий по ознакомлению детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью с предметным миром 22
Заключение 35
Список литературы 37

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕЧЕВОЙ СРЕДЫ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ 5
1.1. Особенности организации словарной работы 5
1.2. Проблемы коррекционной работы в школе VIII вида 12
1.3. Методы повышения эффективности обучения посредством коммуникативных способностей детей с умственной отсталостью 15
ГЛАВА 2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ СЛОВАРНОЙ РАБОТЫ В МЛАДШИХ КЛАССАХ КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЫ 18
2.1. Организация исследования 18
2.2. Оценка результатов исследования (констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты) 20
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ СЛОВАРНОЙ РАБОТЫ 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЯ 48

Введение 3
1. Характеристика заболевания ДЦП 6
2. Симптомы и виды проявления ДЦП 18
3. Физическая коррекция, реабилитация и профилактика ДЦП 27
4. Средства АФК при заболевании ДЦП 36
Заключение 54