Дипломные работы по физкультуре и спорту

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ДАННЫХ О РЕВМАТОИДНОМ АРТРИТЕ И СПОСОБАХ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРИ ДАННОМ ЗАБОЛЕВАНИИ 7
1.1. Клинико-этиологические особенности избранного контингента 7
1.2. Психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста 14
1.3. Моторные особенности детей дошкольного возраста, страдающих РА 23
1.4. Существующие методики реабилитации детей дошкольного возраста, страдающих РА 25
Выводы по главе 1 26
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 27
2.1. База исследования 27
2.2. Характеристика контингента 27
2.3. Этапы исследования 27
2.4. Методы исследования 29
2.5. Описание экспериментального комплекса, применявшегося на формирующем этапе эксперимента 35
Выводы по главе 2 47
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 8
3.1. Результаты констатирующего этапа исследования 48
3.2. Результаты контрольного этапа исследования 51
3.3. Сравнение результатов контрольной и экспериментальной группы после исследования 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития ловкости и координации у детей дошкольного возраста 7
1.1. Теоретические основы понятий ловкость и координация 7
1.2. Особенности развития ловкости и координации детей дошкольного возраста 14
1.3. Средства и методы развития ловкости и координации 18
Глава 2. Проведение экспериментальной работы по развитию ловкости и координации у детей старшего дошкольного возраста 23
2.1. Анализ исходного уровня сформированности ловкости и координации у детей старшего дошкольного возраста 23
2.2. Реализация работы по развитию ловкости и координации у детей старшего дошкольного возраста 33
2.3. Анализ результатов работы по формированию развития ловкости и координации у детей старшего дошкольного возраста 38
Заключение 46
Список литературы 48

Введение 3
Глава 1. Анализ литературных источников по вопросам организации физического воспитания детей в семье и дошкольном учреждении 6
1.1. Роль семьи в физическом воспитании дошкольников 8
1.2. Анатомо-физиологические особенности развития детей дошкольного возраста 13
1.3. Физическое воспитания в дошкольном возрасте 15
1.4. Формы физических упражнений с детьми в дошкольном учреждении 21
1.5. Организация соревновательно-игровой деятельности на физкультурно-оздоровительных занятий 23
Глава 2. Педагогическое исследование 27
2.1. Методы собственного педагогического исследования 27
2.2. Анализ результатов 28
Глава 3. Методические рекомендации по содержанию и организации работы с детьми в дошкольных учреждениях и семьях 32
Заключение 38
Список литературы 41
Приложение 44

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ К СЛУЖБЕ В ВООРУЖЁННЫХ СИЛАХ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 7
1.1. Исторический аспект физического воспитания молодых людей при подготовке к службе в Вооружённых силах 7
1.2. Физическая подготовка в Вооружённых силах Российской Федерации 20
1.3. Современные методы и подходы физического воспитания как средство подготовки старших школьников к службе в Вооружённых силах Российской Федерации 28
1.4. Накопленный опыт в области физического воспитания старших школьников как средства подготовки к службе в Вооружённых Силах Российской Федерации 30
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ И ПОДГОТОВКА НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 35
2.1. База исследования 35
2.2. Этапы исследования 35
2.3. Анализ коллектива исследуемых 36
2.4. Предварительное анкетирование 37
2.5. Предварительное определение физической подготовленности 39
2.6. Педагогический эксперимент 41
2.7. Итоговое анкетирование 43
2.8. Итоговое определение уровня физической подготовленности 46
2.9. Математическая обработка полученных результатов 48
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ С ИЗБЫТОЧНОЙ МАССОЙ ТЕЛА 5
1.1. Научные основы физического развития 5
1.2. Влияние жиров на организм человека 10
1.3. Тенденция к увеличению частоты ожирения 13
1.4. Избыточный вес, ожирение: причины и степени 14
1.5. Физическая культура при избыточной массе тела 21
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 27
2.1. Методы исследования 27
2.2. Организация исследования 28
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 30
3.1. Результаты педагогического тестирования до начала эксперимента 30
3.2. Структура и содержание комплекса физических упражнений для школьников с избыточной массой тела 37
3.3. Результаты изменения физических показателей и ИМТ после эксперимента 43
Выводы по 3 главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

Введение 3
Глава 1. Анализ научно-методической литературы по проблеме исследования 9
1.1. Значение физической культуры для современного человека 9
1.2. Характеристика заболеваемости детей и подростков, занимающихся спортом 14
1.3. Особенности организации медико-педагогического контроля за спортсменами, тренирующимися в условиях общеобразовательной школы 17
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования 24
2.1. Задачи исследования 24
2.2. Методы исследования 24
Организация исследования 33
Глава 3. Экспериментальное обоснование эффективности экспериментальной комплексной оздоровительно-тренировочной программы 35
3.1. Особенности образа жизни воспитанников и характеристика семей, воспитывающих юных спортсменов 35
3.2. Содержание комплексной оздоровительно-тренировочной программы по баскетболу для детей младшего школьного возраста 44
3.3. Обсуждение результатов педагогического эксперимента 46
3.3.1. Динамика изменения показателей физического развития и функционального состояния юных баскетболистов в процессе эксперимента 46
3.3.2. Динамика изменения показателей физической подготовленности юных баскетболистов в ходе педагогического эксперимента 56
3.3.3. Динамика изменения показателей уровня физического здоровья по экспресс-оценке Г.Л. Апанасенко, Р.Г. Науменко у юных баскетболистов в ходе педагогического эксперимента 71
Выводы 75
Список литературы 78
Приложения 84

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты физического развития детей в процессе занятий хореографией 8
1.1. История, теория и особенности физического развития детей 8
1.2. Возрастные особенности младших школьников 31
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по исследованию физического развития детей младшего школьного возраста средствами хореографии (народного танца) 43
2.1. Содержание, принципы, средства и формы построения занятий по народному танцу 43
2.2. Экспериментальная работа 59
Заключение 69
Список литературы 71

Введение 3
Глава 1. Обзор литературы 6
1.1. Физическое развитие 6
1.2. Возрастные особенности развития организма подростков 14-15 лет 9
1.3. Возрастные особенности развития двигательных качеств у подростков 13
Глава 2. Методика и организация исследования 22
2.1. Методика исследования 22
2.2. Организация исследования 24
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 25
3.1. Результаты исследования показателей физического развития у учащихся среднего школьного возраста городской и сельской школ 25
3.2. Результаты исследования показателей двигательных качеств у учащихся среднего школьного возраста городской и сельской школ 28
Заключение 33
Список литературы 35

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗКУЛЬТУРЫ И СПОРТА КАК ФАКТОРА РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА 6
1.1. Понятие физкультуры и спорта как фактора социализации школьника 6
1.2. Содержание физкультуры и спорта как фактора социализации личности школьника 20
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ, ХАРАКТЕРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ И МОТИВОВ ЗАНЯТИЯ СПОРТОМ СРЕДИ МОЛОДЁЖИ 32
2.1. Объём и методы исследования 32
2.2. Исследование уровня социализации детей, занимающихся спортом 34
2.3. Исследование характерных психологических особенностей молодых людей 39
2.4. Исследование мотивов занятия спортом 44
2.5. Анализ и обсуждение результатов 48
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНОГО АНАЛИЗА ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Современный досуг особенности и научные подходы к его изучению 7
1.2. Физкультурно-оздоровительная деятельность как компонент системы здорового образа жизни 13
1.3. История бегового сообщества, зарождения бегового движения в Москве 23
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 33
2.1. Методы исследования 33
2.2. Организация исследования 37
2.3. Организация занятий студенческой молодежи в системе бегового сообщества с использованием инновационных подходов 38
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 40
3.1. Особенности физической подготовленности студентов 1-3 курсов 40
3.2. Динамика исследования физической подготовленности студентов 1-3 курсов 42
ВЫВОДЫ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методические аспекты девиантного поведения учащихся как социальной проблемы общества 8
1.1. Понятие и сущность содержания девиантного поведения учащихся 8
1.2. Причины, условия и предпосылки девиантного поведения учащихся 12
Глава 2. Организация физкультурно-оздоровительной работы общеобразовательной школы как фактор профилактики девиантного поведения учащихся 28
2.1. Физкультурно-оздоровительная деятельность общеобразовательной школы для учащихся с девиантным поведением 28
2.2. Предупредительные меры девиантного поведения учащихся в условиях школы 40
Заключение 48
Список литературы 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТЬ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ 6
1.1. Физкультурно-оздоровительная деятельность как средство воспитания здорового стиля жизни 6
1.2. Физкультурно-оздоровительная деятельность в системе образования в условиях сельской школы 9
1.3. Педагогические условия реализации физкультурно-оздоровительной деятельности 18
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 26
2.1. Организация исследования 26
2.2. Методы исследования 27
2.3. Результаты исследования 34
Выводы по второй главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПОВЫШЕНИЮ УМСТВЕННОЙ РАБОТОСПОСОБНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Теоретические аспекты проблемы умственной работоспособности в педагогической науке 9
1.2. Сущностно-содержательная характеристика организации физкультурно-оздоровительной работы в детском саду 19
1.3. Формы и содержание физкультурно-оздоровительной работы по повышению умственной работоспособности у старших дошкольников 28
Выводы по главе 1 37
ГЛАВ 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПОВЫШЕНИЮ УМСТВЕННОЙ РАБОТОСПОСОБНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 39
2.1. Определение уровня умственной работоспособности у детей старшего дошкольного возраста 39
2.2. Реализация физкультурно-оздоровительной работы по повышению умственной работоспособности у старших дошкольников 55
2.3. Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы 67
Выводы по главе 2 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 82
ПРИЛОЖЕНИЕ 91

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методическое обоснование организации физкультурно-оздоровительной работы с учащимися, включенными по состоянию здоровья в подготовительные медицинские группы 6
1.1. Характеристика физкультурно-оздоровительной деятельности 6
1.2. Формы физкультурно-оздоровительной деятельности в образовательных учреждениях 11
1.3. Особенности физкультурно-оздоровительной деятельности с учащимися, отнесенными по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе 15
Глава 2. Организация и методика проведения экспериментального исследования 25
2.1. Организационно-диагностические и содержательные основания опытно-экспериментальной работы 25
2.2. Результаты опытно-экспериментальной работы и их обсуждение 31
Выводы 37
Список литературы 40
Приложения 46

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития двигательной активности обучающихся 6
1.1. Сущность и значимость двигательной активности 6
1.2. Виды и критерии оценки двигательной активности 9
1.3. Формы работы по развитию двигательной активности 11
1.4. Технологические основы организации физкультурно-оздоровительной деятельности 14
1.5. Особенности организации физкультурно-оздоровительной внеурочной деятельности обучающихся 20
Глава 2. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в системе внеурочной деятельности обучающихся в общеобразовательной школе 27
2.1. Содержание исследования 27
2.2. Оптимизация двигательной активности обучающихся во внеурочной деятельности 31
2.3. Анализ результатов исследования 42
2.4. Рекомендации по оптимизации двигательной активности обучающихся в общеобразовательном учреждении посредством физкультурно-оздоровительных массовых мероприятий 48
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 56

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты здорового образа жизни среди молодежи 5
1.1. Здоровый образ жизни как направление государственной молодежной политики 5
1.2. Формы и средства пропаганды здорового образа жизни среди молодежи 14
1.3. Стратегия развития клубов для детей и молодежи в городе Омске в сфере здорового образа жизни 16
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования пропаганды здорового образа жизни 22
2.1. Задачи исследования 22
2.2. Методы исследования 22
2.3. Организация исследования 23
Глава 3. Исследование пропаганды здорового образа жизни в клубах для детей и молодежи 25
3.1. Отношение молодежи к мероприятиям по пропаганде здорового образа жизни 25
3.2. Физкультурно-оздоровительные мероприятия по пропаганде здорового образа жизни в клубах для детей и молодежи 38
3.3. Разработка и реализация проекта по пропаганде здорового образа жизни среди молодежи 41
3.4. Отчет по реализации проекта 44
Выводы 46
Практические рекомендации 49
Список литературы 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЗДОРОВОГО СТИЛЯ ЖИЗНИ 8
1.1. Сущность и содержание понятия «здоровый стиль жизни» 8
1.2. Физкультурно-оздоровительная деятельность в школе 17
1.3. Анатомо-физиологические особенности детей 13-14 лет 22
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 30
2.1. Организация исследования 30
2.2. Методы исследования 31
2.3. Результаты педагогического исследования 47
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОВРЕМЕННОГО СОСТОЯНИЯ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ПАУЭРЛИФТИНГА 11
1.1. Определение, пауэрлифтинга, его оздоровительного потенциала 11
1.2. Анализ уровня силовых способностей юношей и девушек 13-18 лет 15
1.3. Особенности (психофизиологического) развития юношей и девушек 13-18 лет 20
1.4. Средства и методы развития силовых способностей подростков. 26
Заключение к главе 1 38
ГЛАВА 2. БАРЬЕРЫ И ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА ПАУЭРЛИФТИНГА 39
2.1. Стереотипирование пауэрлифтинга 39
2.2. Оздоровительный потенциал пауэрлифтинга 42
2.3. Город для пауэрлифтинга 45
ГЛАВА 3. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 47
3.1. Методы исследования 47
3.2. Организация исследования 53
ГЛАВА 4. ЭФФЕКТИВНОСТЬ МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ СИЛОВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ЮНОШЕЙ 13-18 ЛЕТ СРЕДСТВАМИ ПАУЭРЛИФТИНГА 54
4.1. Экспериментальная методика развития силовых способностей у юношей 13-18 лет средствами пауэрлифтинга 54
4.2. Оценка эффективности экспериментальной методики 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ФИТБОЛ-ГИМНАСТИКИ НА ПОВЫШЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Характеристика фитбол-гимнастики и ее роль в повышении физического состояния дошкольников 6
1.2. Требования, предъявляемые к занятиям фитбол-гимнастикой с детьми дошкольного возраста 11
1.3. Особенности физического развития детей дошкольного возраста 14
1.4. Особенности физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста 18
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 23
2.1. Организация и методы исследования 23
2.2. Экспериментальное исследование влияния занятий фитбол-гимнастикой на основные показатели 31
2.3. Результаты эффективности применения комплекса упражнений фитбол-гимнастики, направленного на повышение физического состояния старших дошкольников 34
Выводы по второй главе 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ 7
1.1. Возрастные особенности обучающихся подросткового возраста 7
1.2. Особенности формирования мотивации к занятиям физической культурой 9
1.3. Фитнес как инструмент формирования мотивации к занятиям физической культурой 16
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ МОТИВАЦИИ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 23
2.1. Описание опытно-практической работы 23
2.2. Организация исследования 27
Выводы по второй главе 29
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ К ЗАНЯТИЯМ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 31
3.1. Результаты анкетирования среди обучающихся средних классов на выявление мотивации к занятиям физической культурой 31
3.2. Методика внедрения фитнес-программ в базовую программу по физическому воспитанию учащихся среднего школьного возраста 38
3.3. Результаты итогового тестирования в контрольной и экспериментальной группах 42
Выводы по третьей главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 59