Дипломные работы по физкультуре и спорту

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТРЕНИРОВКИ КАДЕТ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ РУКОПАШНЫМ БОЕМ 6
1.1. Основы спортивной подготовки для кадетских классов 6
1.2. Роль спортивной подготовки в воспитании обучающегося кадетского класса 9
1.3. Основные подходы к формированию программы подготовки по рукопашному бою для обучающихся кадетских классов 10
ГЛАВА 2. СОЗДАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО РУКОПАШНОМУ БОЮ НА ОСНОВЕ ПОСТАВЛЕННЫХ ЗАДАЧ 16
2.1. Программа по рукопашному бою для кадетских классов 22
2.2. Апробация и внедрение программы 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ САМОКОНТРОЛЯ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ И СПОРТЕ 5
1.1. Самоконтроль, формы его проявления и формирование навыков 5
1.2. Особенности тренировочного процесса в легкой атлетике 16
1.3. Особенности функционального состояния детей 10-11 лет 23
1.4. Физическая работоспособность детей младшего школьного возраста 26
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ, ОРГАНИЗАЦИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 31
2.1. Методы исследования 31
2.2. Организация исследования 32
2.3. Оценка состояния организма по разработанному дневнику самоконтроля 34
2.4. Результаты исследования 37
Выводы по второй главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы формирования навыков самоконтроля школьников в командно-игровой деятельности на уроках физической культуры 9
1.1. Теоретико-методологический анализ сущности, содержания и особенностей самоконтроля школьников 9
1.2. Теоретическое обоснование содержания и компонентного состава навыков самоконтроля школьников 18
1.3. Модель и педагогические условия формирования навыков самоконтроля школьников в командно-игровой деятельности на уроках физической культуры 23
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию навыков самоконтроля школьников в командно-игровой деятельности на уроках физической культуры 32
2.1. Диагностика исходного состояния навыков самоконтроля школьников (констатирующий эксперимент) 32
2.2. Реализация модели процесса формирования навыков самоконтроля школьников в командно-игровой деятельности на уроках физической культуры (формирующий эксперимент) 50
2.3. Сравнительный анализ результатов экспериментальной работы по формированию навыков самоконтроля школьников в командно-игровой деятельности на уроках физической культуры 60
Выводы по второй главе 68
Заключение 70
Список литературы 74
Приложение 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ САМОРЕГУЛЯЦИИ НА ЗАНЯТИЯХ СТРЕТЧИНГОМ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 8
1.1. Определение саморегуляции 8
1.2. Психо-физиологические особенности подросткового возраста 12
1.3. Влияние стретчинга на организм занимающегося в системе дополнительного образования 22
Выводы по главе 29
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ САМОРЕГУЛЯЦИИ У ДЕВУШЕК 15-16 ЛЕТ НА ЗАНЯТИЯХ СТРЕТЧИНГОМ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 30
2.1. Методы исследования 30
2.2. Организация исследования 31
Выводы по главе 32
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ САМОРЕГУЛЯЦИИ НА ЗАНЯТИЯХ СТРЕТЧИНГОМ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 33
3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе эксперимента 33
3.2. Результаты, полученные на итоговом 38
3.3. Методические разработки комплекса приёмов саморегуляции для девушек 15-16 лет на занятиях стретчингом 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47

Введение 3
Глава 1. Анализ литературных источников 5
1.1. Основы физической подготовки 5
1.2. Характеристика дефицита двигательной активности учащихся общеобразовательной школы 10
1.3. Традиционные подходы к организации физической подготовки школьников 14
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования 16
2.1. Задачи исследования 17
2.2. Методы исследования 17
2.3. Организация исследования 23
Глава 3. Исследование общей физической подготовки школьников - учащихся 11 классов 24
3.1. Определение мотивации учащихся к занятиям физической культурой и спортом 24
3.2. Экспериментальная методика общей физической подготовки учащихся 11 классов 26
3.3. Анализ результатов исследования 32
Выводы 39
Практические рекомендации 40
Список литературы 42
Приложение 45

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование проблемы формирования общефизической подготовки футболистов 7-8 лет 7
1.1. Медико-биологические и психологические особенности юных спортсменов 7-8 лет 7
1.2. Сущность и содержание общей физической подготовки 11
1.3. Требования, предъявляемые в спортивной деятельности к юным футболистам 19
1.4. Методика общей физической подготовки юных футболистов 7-8 лет 25
1.5. Контроль общей физической подготовки юных футболистов 7-8 лет 33
Глава 2. Цель, задачи, методы и организация исследования футболистов 7-8 лет 42
2.1. Цель исследования 42
2.2. Задачи исследования 42
2.3. Методы исследования 42
2.4. Организация исследования 49
2.5. Результаты исследования 50
Заключение 64
Список литературы 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
1.1. Содержание понятия «основы здорового образа жизни». Факторы и условия, влияющие на формирование здорового образа жизни 6
1.2. Понятие «внеурочная деятельность», ее роль, виды и формы 20
1.3. Роль внеурочной деятельности в формировании основ здорового образа жизни у младших школьников 25
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 34
2.1. Методы исследования 34
2.2. Организация исследования 39
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ 41
3.1. Разработка и содержание программы по формированию у детей основ ЗОЖ 41
3.2. Оценка эффективности применяемой программы 44
Выводы по третьей главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы формирования основ здорового образа жизни средствами физической культуры детей старшего дошкольного возраста 7
1.1. Состояние проблемы в науке и практике дошкольного образования 7
1.2. Психофизиологические особенности детей старшего дошкольного возраста 15
1.3. Характеристика средств физической культуры по формированию основ здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста 22
1.4. Педагогические условия формирования основ здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста средствами физической культуры 28
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию основ здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста 35
2.1. Диагностика сформированности основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста 35
2.2. Внедрение комплекса педагогических условий по формированию основ здорового образа жизни средствами физической культуры детей старшего дошкольного возраста 44
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по теме исследования 51
Заключение 55
Список литературы 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования основ здорового образа жизни у младших школьников средствами физкультурно-рекреационной деятельности 9
1.1. Проблема формирования у младших школьников основ здорового образа жизни в научно-методической литературе 9
1.2. Физкультурно- рекреационная деятельность: сущность содержание 20
1.3. Организация физкультурно-рекреационной деятельности для формирования у младших школьников основ здорового образа жизни 27
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Экспериментальное исследование процесса формирования основ здорового образа жизни у младших школьников средствами физкультурно-рекреационной деятельности 36
2.1. Диагностика уровней сформированности основ здорового образа жизни у младших школьников 36
2.2. Реализация физкультурно-рекреационной деятельности как средства формирования основ здорового образа жизни у младших школьников 50
Выводы по второй главе 68
Заключение 70
Список литературы 73
Приложение 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТРАШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Теоретические основы физической культуры детей дошкольного возраста 7
1.2. Формирование личности дошкольника средствами физической культуры 10
1.3. Особенности физического развития детей старшего дошкольного возраста 13
1.4. Анализ программ дошкольного образования по физической культуре 16
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПОВЫШЕНИЮ ФОРМИРОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ДОУ 30
2.1. Характеристика программы «От рождения до школы» 30
2.2. Организация исследования 39
2.3. Методы исследования 40
2.4. Результаты анкетирования и анализ показателей физического развития старших дошкольников 45
2.5. Оценка динамики физической подготовленности и физического развития старших дошкольников 46
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЯ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННОГО СПОРТИВНОГО ИНВЕНТАРЯ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Возрастные особенности младших школьников и их влияние на формирование познавательного интереса к занятиям физической культурой 7
1.2. Современные подходы к организации уроков физической культуры в начальной школе, в том числе, с использованием современного инвентаря 15
1.3. Применение современного спортивного оборудования на уроках физической культуры 23
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 31
2.1. Задачи исследования 31
2.2. Методы исследования 31
2.3. Организация исследования 33
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ШКОЛЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОВРЕМЕННОГО СПОРТИВНОГО ИНВЕНТАРЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 36
3.1. Методика формирования познавательного интереса младших школьников к занятиям с использованием современного спортивного инвентаря 36
3.2. Результаты педагогического эксперимента 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования положительной мотивации у подростков в ходе занятий боксом в спортивной секции 7
1.1. Понятие и механизм мотивации 7
1.2. Индивидуально-психологические особенности, обуславливающие выбор вида спортивной деятельности 21
1.3. Мотивация спортивной деятельности 25
1.4. Спортивно-воспитательная работа с юными боксерами 34
1.4.1. Некоторые анатомо-физиологические особенности организма подростков и юношей 35
1.4.2. Некоторые психологические особенности подростков и юношей 36
Глава 2. Практическое исследование индивидуально-психологических особенностей и особенностей мотивационной сферы подростков, занимающихся боксом 42
2.1. Психологические особенности подростков, занимающихся боксом 42
2.2. Влияние социокультурных факторов на выработку мотивации к занятиям спортом 62
2.3. Мотивация занятии спортом у подростков, занимающихся боксом в спортивной секции 65
Глава 3. Формирование положительной мотивации у подростков, занимающихся боксом 71
3.1. Принципы формирования положительной мотивации занятий у спортсменов 71
3.2. Формирование эмоционально-волевой и мотивационной сферы подростков в ходе занятий боксом 72
3.3. Некоторые особенности методики обучения и тренировки юных боксеров 77
Заключение 83
Список литературы 84
Приложение 91

Введение 3
Глава 1. Теоретические вопросы формирования потребности у студенческой молодежи к занятиям физическими упражнениями 7
1.1. Физическая культура и ее составляющие (формы, средства, методы, характеристика (классификация) физических упражнений 7
1.2. Особенности физического воспитания студенческой молодежи 11
1.3. Отношение студенческой молодежи к занятиям физическими упражнениями 17
Глава 2. Исследование формирования потребности к систематическим занятиям физическими упражнениями у студенческой молодежи 24
2.1. Задачи, методы и организация исследования 24
2.2. Методика формирования потребности к занятиям физическими упражнениями 33
2.3. Анализ результатов исследования формирования потребности к систематическим занятиям физическими упражнениями у студенческой молодежи 36
Заключение 46
Список литературы 48
Приложение 52

Введение 3
Глава 1. Влияние средств физической культуры на формирование правильной осанки у детей дошкольного возраста 6
1.1. Понятие термина «осанка» и роль физических упражнений для формирования правильной осанки 6
1.2. Эволюция осанки 11
1.3. Характеристика типов нарушения осанки 13
1.4. Причинные факторы формирования неправильной осанки у детей 24
1.5. Методы диагностики осанки 26
1.6. Профилактические меры и комплексная помощь детям с нарушением осанки 30
Глава 2. Методика и организация исследования 38
2.1. Методы исследования и тесты на определения уровня физической подготовленности 38
2.2. Разработанная методика проведения занятий и комплекс профилактических мероприятий для формирования правильной осанки у детей 5-6 лет 40
2.3. Организация исследования 47
Глава 3. Результаты экспериментальной работы 49
Заключение 54
Список литературы 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ САМБО НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Анатомо-физиологические и психологические особенности младших школьников 7
1.2. Особенности построения процесса физического воспитания в начальной школе с элементами самбо 13
1.3. Предметные результаты в области физической культуры обучающихся начальных классов 18
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В ОБЛАСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ СРЕДСТВАМИ САМБО 23
2.1. Организация экспериментальной работы 23
2.2. Методика проведения уроков физической культуры с элементами самбо 24
ГЛАВА 3. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ САМБО НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 32
3.1. Констатирующего этапа эксперимента и его итоги 32
3.2. Итоги контрольного этапа эксперимента 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования произвольного поведения детей 6-7 лет в системе дополнительного образования на занятиях футболом 7
1.1. Характеристика содержания ключевого понятия «формирование произвольного поведения детей 6-7 лет» 7
1.2. Занятия футболом в системе дополнительного образования как средство формирования произвольного поведения детей 6-7 лет 19
Глава 2. Практическая работа по формированию произвольного поведения детей 6-7 лет в системе дополнительного образования на занятиях футболом 47
2.1. Диагностика сформированности произвольного поведения детей 6-7 лет 47
2.2. Алгоритм формирования произвольного поведения детей 6-7 лет в системе дополнительного образования на занятиях футболом 54
Заключение 64
Список литературы 68
Приложение 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРΟФЕССИΟНАЛЬНЫЕ И НАДПРΟФЕССИΟНАЛЬНЫЕ КΟМПЕТЕНЦИИ УЧИТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКΟЙ КУЛЬТУРЫ 6
1.1. Теоретические основы формирования профессиональных и надпрофессиональных компетенций учителя физической культуры 6
1.2. Содержание и виды профессиональной деятельности учителя физической культуры в системе общего образования 13
1.3. Οсобенности развития профессиональных и надпрофессиональных компетенций учителя физической культуры 18
Вывοды пο первοй главе 25
ГЛАВА 2. МЕТΟДЫ И ΟРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДΟВАНИЯ 28
2.1. Методы исследования 28
2.1.1. Анализ научно-методической литературы 28
2.1.2. Анкетирование 29
2.1.3. Методы математической статистики 30
2.2. Οрганизация исследования 31
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДΟВАНИЯ И ИХ ΟБСУЖДЕНИЕ 32
3.1. Диагностика и оценка уровня сформированности профессиональных и надпрофессиональных компетенций учителя физической культуры 32
3.2. Обоснование педагогических условий для формирования профессиональных и надпрофессиональных компетенций учителя по физической культуре 47
Вывοды пο третьей главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСΟК ЛИТЕРАТУРЫ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХИЧЕСКОЙ УСТОЙЧИВОСТИ В СПОРТЕ 8
1.1. Психологические особенности соревновательной деятельности биатлонистов 8
1.2. Стрессогенные факторы соревновательной деятельности биатлонистов 16
1.3. Характеристика психической устойчивости спортсменов 22
1.4. Методы формирования состояния психической устойчивости в спорте 30
Выводы по первой главе 42
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 44
2.1. Организация и методы исследования психической устойчивости биатлонистов к стрессогенным факторам соревновательной деятельности 44
2.2. Результаты исследования психической устойчивости биатлонистов к стрессогенным факторам соревновательной деятельности 52
Выводы по второй главе 58
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ПСИХИЧЕСКОЙ УСТОЙЧИВОСТИ БИАТЛОНИСТОВ К СТРЕССОГЕННЫМ ФАКТОРАМ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 60
3.1. Программа по формированию психической устойчивости биатлонистов к стрессогенным факторам соревновательной деятельности 60
3.2. Результаты оценки эффективности программы по формированию психической устойчивости биатлонистов к стрессогенным факторам соревновательной деятельности 64
3.3. Практические рекомендации по формированию психической устойчивости биатлонистов к стрессогенным факторам соревновательной деятельности 71
Выводы по третьей главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. САМОРЕГУЛЯЦИЯ КАК ОСНОВНОЙ АСПЕКТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СПОРТСМЕНОВ-СТРЕЛКОВ 8
1.1. Обзор и анализ литературы по саморегуляции в стрелковом спорте 8
1.2. Саморегуляция стрелков в зависимости от индивидуальных личностных особенностей 14
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 20
2.1. Организация исследования 20
2.2. Методы исследования 21
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ УСТОЙЧИВОСТИ К СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПОРТСМЕНОВ СТРЕЛКОВОГО СПОРТА С ПРИМЕНЕНИЕМ МЕТОДИКИ ПСИХИЧЕСКОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ 26
3.1. Формирование экспериментальной группы с одинаковым исходным уровнем подготовки 26
3.2. Разработка методики психической саморегуляции спортсменов стрелкового спорта для повышения их психологической устойчивости на соревнованиях 28
3.3. Апробация результатов методики психической саморегуляции спортсменов стрелкового спорта 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ УСТОЙЧИВОСТИ СТУДЕНТОВ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ С УЧЕТОМ ИНДИВИДУАЛЬНЫ ОСОБЕННОСТЕЙ 6
1.1. Анализ теоретико-методологических подходов к решению проблемы психологической устойчивости студентов 6
1.2. Сущность и содержание психологической устойчивости студентов с учетом их индивидуальных адаптационных особенностей 12
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ УСТОЙЧИВОСТИ СТУДЕНТОВ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЕГО РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ 18
2.1. Организация исследования 18
2.2. Методика экспериментальной работы по проверке результативности модели формирования психологической устойчивости студентов с учетом индивидуальных адаптационных особенностей 22
2.3. Разработка модели развития психологической устойчивости студентов средствами физической подготовки с учетом индивидуальных особенностей 30
2.4. Анализ результатов формирующего эксперимента по проверке результативности модели формирования психологической устойчивости с учетом индивидуальных адаптационных особенностей 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 68