Дипломные работы по физкультуре и спорту

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА 6
1.1. Нормативно-правовое сопровождение деятельности педагога 6
1.2. Содержание, виды деятельности и профессиональные компетенции педагога 9
1.3. Условия формирования и развития видов деятельности и профессиональных компетенций учителя физической культуры 15
1.4. Цифровая трансформация образования как условие формирования и развития видов деятельности и профессиональных компетенций учителя физической культуры 19
ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 24
2.1. Цель и задачи исследования 24
2.2. Методы исследования 25
2.3. Организация исследования 26
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧИТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ 27
3.1. Результаты контент анализа видов деятельности и профессиональных компетенций, представленных в профессиональных стандартах педагога и педагога дополнительного образования 27
3.2. Сравнение профессиональных компетенций, представленных в ФГОС и профессиональных стандартах 31
3.3. Анализ видов деятельности и профессиональных компетенций учителя физической культуры 36
3.4. Дефициты подготовки учителей ФК в условиям цифровой трансформации образования 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Введение 4
Глава 1. Теоретическая основа информационных условий спортизации робототехнической деятельности 9
1.1. История физического воспитания и спорта 9
1.2. История робототехники. Робототехника сегодня 20
1.3. Философия техники 26
1.4. Характеристика технических видов спорта 30
1.5. Робототехнические фестивали 39
1.6. Характеристика понятия «спортизация» 43
Глава 2. Планирование проведения эксперимента 51
2.1. Цель и задачи исследования 51
2.2. Организация эксперимента 52
Глава 3. Организация эксперимента 57
3.1. Педагогическая технология «Интегративная профориентационная и профессиональная подготовка на базе инжинирингового вида спорта» 57
3.2. Разработка основных пунктов информационного сопровождения спортизации информационной деятельности 60
3.3. Разработка информационного сопровождения спортизации робототехнической деятельности 75
3.4. Проведение эксперимента 81
Глава 4. Анализ результатов эксперимента 85
4.1. Анализ результатов эксперимента студентов физкультурно-спортивных специальностей и направлений 85
4.2. Анализ результатов эксперимента студентов технических специальностей и направлений 89
4.3. Анализ результатов эксперимента студентов медицинских специальностей и направлений 93
4.4. Общие результаты эксперимента 98
Заключение 101
Список литературы 108
Приложения 112

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы исследования 6
1.1. Анатомо-физиологические и психолого-педагогические особенности детей 10-11 лет 6
1.2. Прикладное развитие физических качеств у детей 10-11 лет 14
1.3. Специфические координационные способности, значимые для рукопашного боя 20
1.4. Особенности обучения рукопашному бою на начальном этапе 24
1.5. Методические особенности подготовки юных спортсменов по рукопашному бою 27
Глава 2. Организация и методы исследования 32
2.1. Организация исследования 32
2.2. Методы исследования 32
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 40
3.1. Показатели физических качеств и темпы их прироста в контрольной и экспериментальной группах, занимающихся в секции рукопашного боя 40
3.2. Сравнение контрольной и экспериментальной групп и выявление эффективности применяемого комплекса физических упражнений 42
3.3. Корреляционный анализ 52
Заключение 57
Список литературы 60
Приложение 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения гендерных особенностей проявления психологических свойств личности женщин, занимающихся силовыми видами спорта 9
1.1. Понятие гендерных особенностей проявления психологических свойств личности спортсменов в психологии 9
1.2. Силовые виды спорта и их специфика 17
1.3. Исследования гендерных особенностей психологических свойств личности спортсменок в силовых видах спорта 21
Глава 2. Организация и методология эмпирического исследования гендерных особенностей проявления психологических свойств личности женщин, занимающихся силовыми видами спорта 26
2.1. Организация и планирование исследования 26
2.2. Психодиагностические методики исследования 29
2.3. Методы эмпирического исследования 34
Глава 3. Описание и анализ результатов эмпирического исследования гендерных особенностей проявления психологических свойств личности женщин, занимающихся силовыми видами спорта 36
3.1. Описание полученных результатов 36
3.2. Статистический анализ и обсуждение гендерных особенностей проявления психологических свойств личности женщин, занимающихся силовыми видами спорта 46
Заключение 63
Список литературы 66
Приложение 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Современные подходы развития координационных способностей школьников 6
1.2. Особенности развития координационных способностей подростков 10
1.3. Гендерные особенности физического развития подростков 14
1.4. Методика развития координационных способностей подростков 18
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 25
2.1. Методы исследования 30
2.2. Организация исследования 30
Выводы по второй главе 32
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ 34
3.1. Результаты экспериментального исследования координационных способностей подростков 34
3.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

Введение 3
Глава 1. Анализ литературно-документальных источников по исследуемой проблеме 5
Глава 2. Цель, задачи, методы и организация исследования 14
Глава 3. Развитие детско-юношеского спорта в странах мира 17
3.1. Особенности развития детско-юношеского спорта в зарубежных странах 17
3.2. Правовое регулирование детско-юношеского спорта за рубежом 26
Глава 4. Международные комплексные соревнования среди девушек и юношей 34
4.1. Европейские юношеские олимпийские фестивали 34
4.2. Австралийские юношеские олимпийские фестивали 44
4.3. Всемирные юношеские игры 45
4.4. Азиатские юношеские игры 48
4.5. Юношеские олимпийские игры 49
Заключение 64
Список литературы 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ К ПОСТАНОВКЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШЕКЛАССНИЦ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 8
1.1. Физическое воспитание в системе среднего образования (проблемы и пути решения) 8
1.2. Коррекция телосложения старшеклассниц 10
1.3. Гидроаэробика как средство коррекции телосложения старшеклассниц 12
1.4. Влияние занятий гидроаэробикой на показатели физического развития девушек 14
1.5. Влияние занятий гидроаэробикой на показатели физической подготовленности девушек 17
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ ВЛИЯНИЯ ПРИМЕНЕНИЯ ГИДРОАЭРОБИКИ НА КОРРЕКЦИЮ ТЕЛОСЛОЖЕНИЯ У СТАРШЕКЛАССНИЦ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 23
2.1. Организация исследования 23
2.2. Методы исследования 23
Выводы по второй главе 34
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ ВЛИЯНИЯ ГИДРОАЭРОБИКИ НА КОРРЕКЦИЮ ТЕЛОСЛОЖЕНИЯ У СТАРШЕКЛАССНИЦ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 35
3.1. Показатели физической подготовленности и физического развития старшеклассниц при занятиях гидроаэробикой на уроках физической культуры 35
3.2. Эффективность применения экспериментальных комплексов гидроаэробики для девушек-старшеклассниц 37
Выводы по третьей главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ 6-7 СРЕДСТВАМИ ГИМНАСТИКИ 6
1.1. Гимнастика в системе физического воспитания дошкольников 6
1.2. Средства и методы развития физических качеств детей 6-7 лет 13
1.3. Методические особенности развития физических качеств детей 6-7 лет средствами гимнастики 25
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ СРЕДСТВАМИ ГИМНАСТИКИ 29
2.1. Цель, задачи и организация исследования по использованию средств гимнастики для развития физических качеств у детей 6-7 лет 29
2.2. Методика проведения занятий гимнастикой для детей 6-7 лет 34
2.3. Анализ результатов исследования 38
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Анатомо-физиологические особенности развития детей старшего дошкольного 7
1.2. Психолого-педагогические особенности развития детей старшего дошкольного возраста 16
1.3. Средства совершенствования двигательных умений и навыков у детей дошкольного возраста 22
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО РАЗВИТИЮ ЖИЗНЕННО-ВАЖНЫХ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ 34
2.1. Этапы, методы и организация исследования 34
2.2. Педагогический эксперимент 38
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ПЛАВАНИЮ ДЕТЕЙ ГРУДНИЧКОВОГО ВОЗРАСТА 5
1.1. Анатомо-физиологические особенности детей 0-9 месяцев 5
1.2. Основы методики обучения плаванию детей до года 11
1.3. Плавание как основное средство физического развития детей грудничкового возраста 20
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 25
2.1. Методы исследования 25
2.2. Организация исследования 32
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 33
3.1. Первичная оценка адаптации ребенка к занятиям плаванием 33
3.2. Применение комплексов подводящих упражнений по плаванию для детей грудничкового возраста 38
3.3. Определение эффективности педагогического эксперимента на физическое развитие детей грудничкового возраста 46
Выводы по третьей главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ГРУДНИЧКОВОГО ПЛАВАНИЯ В ЦЕЛЯХ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 5
1.1. История грудничкового плавания 5
1.2. Особенности психофизиологического развития ребѐнка первого года жизни 7
1.3. Польза плавания 11
1.4. Показания и противопоказания к занятиям грудничкового плавания 13
1.5. Плавательные рефлексы 16
1.6. Методика грудничкового плавания 18
1.7. Процесс организации грудничкового плавания 24
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 29
2.1. Методы исследования 29
2.1.1. Анализ научно-методической литературы 29
2.1.2. Педагогическое наблюдение 30
2.1.3. Педагогическое тестирование 32
2.1.4. Констатирующий педагогический эксперимент 33
2.1.5. Методы математической статистики 34
2.2. Организация исследования 35
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 36
3.1. Первичная оценка адаптации ребенка к занятиям по грудничковому плаванию 36
3.2. Методика занятий плаванием для детей грудничкового возраста 39
3.3. Результаты констатирующего педагогического эксперимента 45
Выводы по главе 3 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ И ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Физическое воспитание как средство оптимизации сохранения здоровья школьников 6
1.2. Влияние организованного двигательного режима на здоровье, физическое развитие и физическую подготовленность школьников 15
1.3. Содержание и формы физического воспитания школьников 20
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ И ЗДОРОВЬЯ ШКОЛЬНИКОВ 5 КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 26
2.1. Организация исследования 26
2.2. Физическое воспитание школьников через интеграцию урочной и внеурочной деятельности в ходе исследования 32
2.3. Результаты исследования 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 6
1.1. Понятие умственное утомление и факторы ее коррекции 6
1.2. Двигательная активность учащегося младшего школьного возраста и ее взаимосвязь с умственным развитием ребенка 10
1.3. Роль подвижных игр в формировании устойчивого состояния умственной и физической работоспособности 23
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 28
2.1. Цель, задачи, методы практической части исследования 28
2.2. Организация исследования 28
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ В КОРРЕКЦИИ УМСТВЕННОГО УТОМЛЕНИЯ 37
3.1. Анализ полученных результатов 37
3.2. Предложения по повышению двигательной активности детей младшего школьного возраста 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В АСТРАХАНСКОЙ ГУБЕРНИИ В КОНЦЕ XIX-НАЧАЛЕ XX ВВ. 9
1.1. Формирование физкультурного движения в Астраханской губернии 9
1.2. Деятельность первых спортивных обществ 15
1.3. Формирование правовых основ развития физической культуры и спорта 31
1.4. Физкультурное движение в годы первой мировой войны 37
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ В ОБЛАСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В АСТРАХАНСКОЙ ГУБЕРНИИ В 1917-1928 ГГ. 38
2.1. Создание и организация первых советских спортивных объединений, обществ, клубов, кружков 38
2.2. Деятельность астраханских спортивных обществ в популяризации и распространении физической культуры и спорта среди различных слоев населения 52
2.3. Роль физкультуры и спорта в оздоровлении населения 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

Введение 3
Глава 1. Социально психологические особенности спортивных групп 5
1.1. Понятие и виды спортивных групп 5
1.2. Особенности взаимоотношений в спортивной группе 20
Выводы по 1 главе 28
Глава 2. Содержание деятельности учителя по формированию спортивных групп 29
2.1. Влияние учителя на психологический климат в спортивной группе 29
2.2. Деятельность учителя по сплочению спортивной команды 37
Выводы по 2 главе 45
Заключение 46
Список литературы 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические вопросы подготовки спортивного резерва в волейболе 5
1.1. Двигательные способности и их характеристика 5
1.2. Критерии оценки и прогнозирования потенциальных возможностей юных спортсменов 12
1.3. Особенности развитие физических качеств волейболистов 19
Глава 2. Исследование двигательных способностей волейболистов спортивно-оздоровительной группы 23
2.1. Методика прогнозирования способностей детей к занятиям волейболом 23
2.2. Экспериментальная диагностика развития двигательных способностей волейболистов спортивно-оздоровительной группы 29
2.3. Результаты исследования и их анализ 34
Заключение 38
Список литературы 40
Приложения 44

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВОЛЕЙБОЛ В ШКОЛЬНОМ ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ 6
1.1. Волейбол как средство физического воспитания школьников 6
1.2. Спортивный отбор и его характеристика 13
1.3. Прогнозирование возможностей школьников к занятиям волейболом на основе их физической подготовленности 18
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ С ЦЕЛЬЮ ОТБОРА В СЕКЦИЮ ВОЛЕЙБОЛА 26
2.1. Организация исследования по отбору школьников в секцию волейбола 26
2.2. Программа спортивно-оздоровительной направленности «Волейбол» для школьной секции 39
2.3. Результаты исследования и их анализ 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50

Введение 3
Глава 1. Состояние исследуемого вопроса по данным литературных источников 7
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования 24
Глава 3. Диагностика показателей физической подготовленности юных фигуристов 33
Выводы 46
Практические рекомендации 48
Библиографический список 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 6
1.1. Понятие двигательной активности и методы ее измерения 6
1.2. Двигательная активность в режиме дня школьников 10-13 лет в современных условиях 17
1.3. Анатомо-физиологические особенности развития детей 10-13 лет 21
1.4. Психологические особенности развития детей среднего школьного возраста 26
1.5. Соотношение двигательной активности детей 10-13 лет с разными группами здоровья 29
1.6. Формы организации двигательной активности младших школьников 33
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 37
2.1. Организация исследования 37
2.2. Методы исследования 37
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ 39
3.1. Определение групп здоровья и характеристика физического развития исследуемых школьников 39
3.2. Двигательная активность исследуемых школьников, относящихся к разными медицинскими группами 42
3.3. Характеристика успеваемости исследуемых школьников 44
3.4. Взаимосвязь между двигательной активностью и успеваемостью исследуемых школьников 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ДАННЫХ 5
1.1. Возрастные особенности детей старшего школьного возраста 5
1.2. Выносливость как физическое качество 6
1.3. Разновидности выносливости 8
1.4. Средства развития выносливости 10
1.5. Методы развития выносливости 14
1.6. Оценка уровня развития выносливости 16
1.7. Особенности развития выносливости у детей старшего школьного возраста 18
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, ОБЪЕМ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 23
2.1. Организация исследования 23
2.2. Методы исследования 23
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 26
3.1. Исходный уровень развития показателей выносливости у юношей и девушек старшего школьного возраста 26
3.2. Динамика изменений уровня развития выносливости у юношей старшего школьного возраста 31
3.3. Динамика изменений уровня развития выносливости у девушек старшего школьного возраста 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 52