Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

Введение 3
Глава 1. Место Л.Е. Улицкой в современном литературном процессе 8
1.1. Творчество Л.Е. Улицкой в критике и литературоведении 8
1.2. Теоретические аспекты понятия «текст» 21
Глава 2. Пространственные образы в творчестве Л.Е. Улицкой и М.А. Волошина 29
2.1. Понятие «крымский текст» в литературоведении 29
2.2. Поликультурное пространство Крыма в творчестве М.А. Волошина и романе Л.Е. Улицкой «Медея и ее дети» 36
2.3. Дом Волошина и комната Медеи как центр пространства 41
2.4. Философия пути, дороги, тропы как части пространства 48
Глава 3. Реальные и мотивно-образные переклички в художественном мире Л.Е. Улицкой и М.А. Волошина 51
3.1. Диалог современной литературы и Серебряного века (реалии в творчестве Л.Е. Улицкой и М.А. Волошина) 51
3.2. Интертекстуальный фон в поэтике произведений М.А. Волошина и Л.Е. Улицкой 66
Заключение 79
Список литературы 81
Приложение 88

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ МОНИТОРИНГА И ДИАГНОСТИКИ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ 9
1.1. Понятие информационных технологий и их средства 9
1.2. Теоретико-методологические основания и сущность использования средств информационных технологий в обучении, мониторинге и диагностике учебных достижений 12
1.3. Педагогические условия включения средств информационных технологий в образовательный процесс 23
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВНЕДРЕНИЮ СРЕДСТВ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОРГАНИЗАЦИЮ МОНИТОРИНГА И ДИАГНОСТИКИ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ 32
2.1. Разработка методического сопровождения по применению средств информационных технологий в организации мониторинга и диагностики учебных достижений 32
2.2. Осуществление первичного и контрольного мониторинга и диагностики учебных достижений 35
2.3. Анализ результатов по реализации апробации методического сопровождения 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

Введение 3
Глава 1. Правовые основы надзора Центрального Банка Российской Федерации за деятельностью кредитных организаций 5
1.1. Правовой статус Центрального банка Российской Федерации 5
1.2. Центральный банк как орган банковского надзора в РФ 12
Глава 2. Актуальные вопросы банковского надзора в России 18
2.1. Виды банковского надзора 18
2.2. Современные проблемы в области надзора Центрального банка Российской Федерации за деятельностью кредитных организаций 21
Заключение 26
Список литературы 28

Введение 3
Глава 1. Правовые основы деятельности прокуратуры как участника уголовно-исполнительной деятельности 8
1.1. Правовые средства обеспечения исполнения законов в местах исполнения наказания 8
1.2. Основы деятельности прокуратуры в сфере исполнения наказаний в зарубежных странах 24
Глава 2. Сущность прокурорского надзора за исполнением законов в местах исполнения наказания 33
2.1. Полномочия прокурора по надзору за исполнением законов в местах исполнения наказания 33
2.2. Организационно-методические основы деятельности прокурора по надзору за исполнением законов в местах исполнения наказания 44
Глава 3. Практика обеспечения законности исполнения наказаний средствами прокурорского надзора 53
3.1. Проверка прокурором законности пребывания лиц в местах исполнения наказания 53
3.2. Прокурорский надзор за исполнением законов, определяющих режим и условия отбывания наказаний 69
Заключение 85
Список литературы 91
Приложение 102

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации налогового контроля
и учета в РФ 6
1.1. Состав и структура налоговых органов, их правовой статус 6
1.2. Порядок и условия постановки на налоговый учет 16
1.3. Налоговые проверки как форма налогового контроля 19
Глава 2. Анализ налогового учета и контроля (На примере Управления Федеральной налоговой службы по Республике Северная Осетия - Алания) 36
2.1. Характеристика деятельности Управления Федеральной налоговой службы по Республике Северная Осетия - Алания 36
2.2. Анализ результатов контрольной работы Управления Федеральной налоговой службы по Республике Северная Осетия - Алания 41
Глава 3. Проблемы организации налогового учета и контроля в РФ и пути их решения 52
Заключение 66
Список литературы 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОРГАНИЗАЦИЯ НАТУРНЫХ ПОСТАНОВОК В ЖИВОПИСИ 6
1.1. Натурные постановки в живописи 6
1.2. Организация натурных постановок в живописи 8
1.3. Анализ живописного произведения Коровина К.А «Рыбы, вино и фрукты» 10
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ ЖИВОПИСНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ «НАТЮРМОРТ С СЕЛЕДКОЙ» 11
2.1. Поиск композиционного решения натюрморта, выполнение эскизов и цветовых этюдов натюрморта 11
2.2. Компоновка композиции на формате, выполнение подмалевка 13
2.3. Обобщение и детальная проработка натюрморта, оформление 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 17
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 19
ПРИЛОЖЕНИЕ 21

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ C ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ 5
1.1. Формирование познавательной активности учащихся с девиантным поведением как психолого-педагогическая проблема 5
1.2. Понятие педагогической запущенности, причины ее формирования и способы устранения 18
1.3. Возрастные особенности учащихся с девиантным поведением старшего подросткового возраста 30
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИКА ЗНАЧИМОСТИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ» ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ 8-11 КЛАССОВ 38
2.1. Выявление уровня значимости предмета «Биология» для развития личности учащихся с девиантным поведением 38
2.2. Возможности курсов «Животные» и «Человек и его здоровье» в развитии познавательной активности школьников с девиантным поведением 43
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации обучения в старшей школе на основе адаптивной системы 7
1.1. Психолого-педагогические особенности детей старшего школьного возраста 7
1.2. Сущность адаптивной системы обучения 14
1.3. Понятия задач с параметрами 25
1.4. Основные методы решения задач с параметрами 32
Глава 2. Организации изучения уравнений с параметрами в старшей школе 38
2.1. Пример организации обучения уравнениям с параметрами на основе адаптивной системы 38
2.2. Сравнение организации обучения на основе адаптивной системы с существующими методиками 79
Заключение 84
Список литературы 86

Введение 3
Современный детский курортно-оздоровительный комплекс: проблемы и перспективы развития 5
Заключение 12
Список литературы 13

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации оплаты труда на предприятии 6
1.1. Методические основы оплаты труда 6
1.2. Формы и системы оплаты труда 12
1.3. Тарифная система оплаты труда 20
1.4. Мотивация и стимулирование оплаты труда 23
Глава 2. Анализ организации оплаты труда на предприятии ОАО «КумАПП» (на примере инструментального цеха) 29
2.1. Организационно-экономическая характеристика ОАО «КумАПП» 29
2.2. Финансово-экономическая характеристика ОАО «КумАПП» 34
2.3. Анализ организации оплаты труда инструментального цеха 48
Глава 3. Разработка рекомендаций по совершенствованию организации оплаты труда в инструментальном цехе 67
3.1. Грейдовая система оплаты труда и условия ее внедрения 67
3.2. Внедрение грейдовой системы оплаты труда в инструментальном цехе 71
Заключение 88
Список литературы 93
Приложение 97

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты организации оплаты труда 6
1.1. Понятие, сущность, формы оплаты труда 6
1.2. Единый тарифно-квалификационный справочник работ и профессий 13
Глава 2. Особенности оплаты труда на предприятии 18
2.1. Анализ мирового опыта развития систем оплаты труда 18
2.2. Тарифная и бестарифная системы оплаты труда на предприятии 25
Глава 3. Система организации оплаты труда на ИП глава КФХ Атапин С.П. 37
3.1. Краткая организационно-экономическая характеристика ИП глава КФХ Атапин С.П. и положение об оплате труда 37
3.2. Организация оплаты труда в ИП глава КФХ Атапин С. П. 43
3.3. Рекомендации по совершенствованию оплаты труда на ИП глава КФХ Атапин С. П. 47
Заключение 52
Список литературы 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПАРТНЕРСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОО С СЕМЬЕЙ ПО ЛОГИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Организация партнерского взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьей 7
1.2. Характеристика логико-математического развития детей дошкольного возраста 12
1.3. Содержание работы ДОО с семьей по логико-математическому развитию детей дошкольного возраста 22
ГЛАВА 2. ОПЫТНО ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПАРТНЕРСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОО С СЕМЬЕЙ ПО ПРОБЛЕМЕ ЛОГИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 32
2.1. Выявление уровня взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи по проблеме логико-математического развития у детей дошкольного возраста. Выявление уровня логико-математического развития дошкольников, посещающих ДОО 32
2.2. Организация методической работы по взаимодействию семьи и дошкольной образовательной организации по вопросам логико-математического развития детей дошкольного возраста 39
2.3. Анализ результатов проведенной работы 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА К ДЕТСКОМУ САДУ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 7
1.1. Теоретические основы понятия «адаптации» детей раннего возраста в детском саду в исследованиях отечественных и зарубежных ученых 7
1.2. Возрастные и индивидуальные особенности привыкания ребенка к детскому саду 11
1.3. Анализ педагогических условий и диагностических методик адаптации детей раннего возраста в детском саду 19
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 29
2.1. Констатирующий этап опытно-экспериментальной работы 29
2.2. Формирующий этап опытно-экспериментальной работы 43
2.3. Анализ и результаты исследования опытно-экспериментальной работы 59
Выводы по главе 2 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РОДИТЕЛЕЙ С ПОМОЩЬЮ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА С СЕМЬЕЙ 7
1.1. Сущностная характеристика понятий "педагогическая культура" и "взаимодействие" 7
1.2. Педагогические условия повышения образовательной культуры родителей при взаимодействии педагога с семьей 18
1.3. Содержание, формы и методы работы с семьей по повышению педагогической культуры родителей 24
Выводы по главе 1 35
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПОВЫШЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РОДИТЕЛЕЙ ПРИ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ ПЕДАГОГА С СЕМЬЕЙ 37
2.1. Выявление уровня педагогической культуры у родителей 37
2.2. Организация работы с родителями по повышению их педагогической культуры 45
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы 49
Выводы по главе 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ ОТЦОВ ДОШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Характеристика понятия «педагогическое просвещение родителей» 7
1.2. Организация педагогического просвещения родителей в условиях реализации ФГОС дошкольного образования 15
1.3. Тенденции развития института отцовства 23
Выводы по главе 1 36
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ПРОСВЕЩЕНИЮ ОТЦОВ ДОШКОЛЬНИКОВ 38
2.1. Уровень педагогической культуры отцов дошкольников 38
2.2. Содержание и формы педагогического просвещения отцов дошкольной образовательной организации 48
2.3. Эффективность педагогического просвещения отцов в дошкольной образовательной организации 52
Выводы по главе 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОДАРЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ИСТОРИИ 10
1.1. Научные представления о феномене детской одаренности и подходах к образованию одаренных детей за рубежом 10
1.2. Становление отечественной системы работы с одаренными детьми и талантливой молодежью 20
1.3. Потенциал истории как учебной дисциплины для интеллектуально-творческого развития одаренных школьников и формирования гражданской идентичности 35
1.4. Модель организации педагогического сопровождения одаренных школьников на уроках истории 45
Выводы по первой главе 52
ГЛАВА 2. ПРОЕКТ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОДАРЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ИСТОРИИ 54
2.1. Паспорт проекта организации педагогического сопровождения одаренных школьников на уроках истории 54
2.2. Программа педагогического сопровождения одаренных школьников (7 класс) на уроках истории 56
2.3. Оценка эффективности реализации проекта 73
Выводы по второй главе 79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85
ПРИЛОЖЕНИЕ 97

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты организации перевозок угля 6
1.1. Транспортные характеристики угля как вида груза 6
1.2. Виды транспортировки угля 14
1.3. Особенности перевозки угля железнодорожным транспортом 21
Глава 2. Анализ организации перевозок угля в ОАО «РЖД» 27
2.1. Общая характеристика ОАО «РЖД» 27
2.2. Анализ организационно-экономических показателей деятельности ОАО «РЖД» 30
2.3. Анализ процесса организации перевозок угля 37
2.4. Проблемы и пути решения организации перевозок угля в ОАО «РЖД» 49
Глава 3. Совершенствование организации перевозок угля в ОАО «РЖД» 54
3.1. Мероприятия по совершенствованию организации перевозок угля в ОАО «РЖД» 54
3.2. Оценка экономического эффекта от внедрения мероприятий 64
Заключение 68
Список литературы 71
Приложения 76

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты организации питания спортивных команд в гостиничных комплексах 5
1.1. Организация питания в гостиничных комплексах 5
1.2. Особенности организации питания в гостиничных комплексах для спортсменов 23
Глава 2. Анализ организации питания в гостинице «RAMADA HOTEL» 32
2.1. Характеристика деятельности гостиницы «RAMADA HOTEL» 32
2.2. Оценка организации питания в гостиничных комплексах для спортсменов 37
Глава 3. Рекомендации по совершенствованию деятельности службы питания гостиницы «RAMADA HOTEL» 47
Заключение 58
Список литературы 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы планирования деятельности организации 5
1.1. Сущность и значение планирования деятельности организации 5
1.2. Виды планирования 7
1.3. Методы планирования 9
Глава 2. Планирование в организации на примере ЗАО «Сфера» 12
2.1. Краткая характеристика ЗАО «Сфера» 12
2.2. Организационная структура ЗАО «Сфера» 14
2.3. Выбор и обоснования планирования деятельности на ЗАО «Сфера» 17
2.4. Реализация планирования ЗАО «Сфера» 21
Глава 3. Проблемы и перспективы развития системы планирования 24
Заключение 31
Список литературы 33

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗРАБОТКИ МАТЕМАТИЧЕСКОГО КРУЖКА «ГОТОВИМСЯ К ОЛИМПИАДЕ» 6
1.1. Психологические особенности поведения и мышления учащихся 5-6 классов 6
1.2. Анализ учебно-методической литературы по олимпиадному движению 9
1.3. История возникновения математических олимпиад 12
1.4. Типы задач, традиционные для олимпиад 5-6 классов 15
1.5. Календарный план математических соревнований за 2021/22 год 28
1.6. Требования к организации кружкового занятия 28
ГЛАВА 2. МАТЕМАТИЧЕСКИЙ КРУЖОК «ГОТОВИМСЯ К ОЛИМПИАДЕ» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ 31
2.1. Цели математического кружка и критерии отбора содержания занятий 31
2.2. Примерная программа кружка по подготовке к олимпиадам 35
2.3. Методические рекомендации по организации математического кружка «Готовимся к олимпиаде» для 5-6 классов 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57