Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации внеклассных работ по литературному чтению как средство развития читательского интереса 5
1.1. Понятие о читательском интересе младших школьников 5
1.2. Особенности читательского интереса у младших школьников 17
1.3. Условия организации внеклассной работы по литературному чтению в начальных классах 20
Выводы по 1 главе 24
Глава 2. Опытная-экспериментальная работа по развитию читательского интереса у младших школьников 26
2.1. Диагностика уровня развития читательского интереса у младших школьников 26
2.2. Реализация педагогической работы по развитию читательского интереса младших школьников средствами внеклассных работ 43
2.3. Анализ и обобщение результатов 51
Выводы по 2 главе 66
Заключение 68
Список литературы 69
Приложение 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ РОССИЙСКОЙ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ В XVIII ВЕКЕ: ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ 12
1.1. «Развитие науки и образования в XVIII веке» в современной отечественной историографии 12
1.2. Отбор предметного содержания по теме «Развитие науки и образования в XVIII веке» 19
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ТЕМА «РАЗВИТИЕ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ В XVIII ВЕКЕ» В УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ КОНТЕНТЕ БИБЛИОТЕКИ МЭШ ПО ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ 25
2.1. Содержание учебно-методической литературы по теме «Наука и образование в XVIII веке» 25
2.2. Образовательный контент библиотеки МЭШ по теме «Развитие Российской науки и образования в XVIII веке» 37
Выводы по второй главе 47
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ТЕМЕ «РАЗВИТИЕ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ В XVIII ВЕКЕ» 50
3.1. Программа внеурочной деятельности по теме «Развитие науки и образования в XVIII веке» 50
3.2. Сценарий внеурочного мероприятия по теме «Развитие науки и образования в XVIII веке» для МЭШ 64
Выводы по третьей главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ИСТОРИИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 9
1.1. Внеурочная деятельность в школе: понятие, цели, виды 9
1.2. Особенности организации внеурочной деятельности по истории с обучающимися основной школы 20
1.3. Анализ педагогического опыта организации внеурочной деятельности по истории с обучающимися основной школы 32
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ИСТОРИИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 47
2.1. Разработка программы, тематического планирования и методических материалов кружка «Поднебесная вчера и сегодня» по изучению истории и культуры Китая 47
2.2. Апробация методических разработок кружка «Поднебесная вчера и сегодня» 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 88

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации внеурочной деятельности по математике 6
1.1. Содержание понятия внеурочной деятельности 6
1.2. Особенности организации математического кружка 16
Выводы по 1 главе 22
Глава 2. Проектирование деятельности математического кружка для 5-6 классов 24
2.1. Разработка программы математического кружка 24
2.2. Разработка материалов для занятий математического кружка 35
2.3. Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности по математике в рамках реализации программы кружка для 5-6 классов «Интересная математика» 49
Выводы по 2 главе 52
Заключение 54
Список литературы 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 11
1.1. Общая характеристика внеурочной познавательной деятельности младших школьников 11
1.2. Теоретико-методологические подходы к организации внеурочной познавательной деятельности обучающихся начальной школы 26
1.3. Значение содержания внеурочной познавательной деятельности младших школьников в контексте развития воспитательной системы начальной школы 35
Выводы по первой главе 43
ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ И ЕЁ ВЛИЯНИЕ НА РАЗВИТИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 44
2.1. Исходное состояние воспитательной системы начальной школы 44
2.2. Организация внеурочной познавательной деятельности обучающихся начальных классов, ориентированной на достижение воспитательных результатов: содержание и педагогический опыт технологического обеспечения 72
2.3. Динамика показателей эффективности функционирования воспитательной системы начальной школы как результат реализации системы внеурочной познавательной деятельности обучающихся 88
Выводы по второй главе 109
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 110
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 111
ПРИЛОЖЕНИЕ 119

Введение 3
Глава 1. Литературный обзор 6
1.1. Основные направления деятельности Роспотребнадзора 6
1.1.1. Внутренняя оценка в лабораториях 8
1.1.2. Внутрилабораторный контроль качества измерений 11
Глава 2. Анализ проведения ВЛК результатов анализа в лабораториях управления Роспотребнадзора по Краснодарскому краю 16
Глава 3. Контроль условий для проведения анализа и планов ВЛК 28
Глава 4. Принципы надлежащей лабораторной практики 35
Глава 5. Разработка предложений по совершенствованию деятельности в лабораториях управления Роспотребнадзора по Краснодарскому краю 48
Заключение 55
Список литературы 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО КЛУБА В СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ 7
1.1. Научно-педагогические основы проектирования военно-патриотического клуба в сельской школе 7
1.2. Нормативно-правовые основы проектирования военно-патриотического клуба в сельской школе 14
1.3. Обоснование целесообразности проектирования военно-патриотического клуба в Куркинском районе Тульской области (результаты социологического опроса школьников) 26
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО КЛУБА В СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ 43
2.1. Характеристика проекта военно-патриотического клуба в сельской школе 43
2.2. Результаты реализации проекта военно-патриотического клуба в сельской школе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты групповой формы работы учащихся на уроках математики 8
1.1. Организация групповой формы работы на уроках математики 8
1.2. Возрастные особенности учащихся 7-9 классов 21
1.3. Анализ учебников по алгебре для 7-9 классов по теме «Функции» 24
Глава 2. Методические рекомендации по организации групповых форм работы, учащихся на уроках алгебры в 7-9 классах 34
2.1. Особенности организации групповой работы на уроках алгебры 34
2.2. Применение групповых форм работ на различных этапах обучения 40
Заключение 54
Список литературы 56

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы применения игр на уроках истории и обществознания в старшей школе 8
1.1. Современные игровые технологии, понятие и классификация 8
1.2. Применение игр в преподавании истории и обществознания в старшей школе 20
1.3. Изучение международных отношений в старшей школе: цели, методические и психолого-педагогические особенности организации учебного процесса32
Глава 2. Рекомендации по организации изучения вопросов международных отношений в курсе истории и обществознания в старшей школе 41
2.1. Разработка деловых игр для обучающихся старшей школы по изучению вопросов международных отношений 41
2.2. Апробация деловых игр для обучающихся старшей школы в ходе изучения вопросов международных отношений 58
2.3. Методические рекомендации по изучению вопросов международных отношений в курсе истории и обществознание в старшей школе 66
Заключение 71
Список литературы 75
Приложение 81

Введение 3
Глава 1. Общие положения делопроизводства в правоохранительных органах 6
1.1. Понятие, предмет и задачи делопроизводства 6
1.2. Нормативно-правовое регулирование делопроизводства 13
Глава 2. Организация документооборота и хранение документов в правоохранительных органах 22
2.1. Формирование и хранение дел в правоохранительных органах 22
2.2. Техническое обеспечение работы с документами, подготовка документов к передаче в архив в правоохранительных органах 28
2.3. Организация электронного документооборота в органах внутренних дел 35
Глава 3. Основы секретного делопроизводства и соблюдения режима секретности в правоохранительных органах 40
3.1. Понятие, сущность, значение и правовое регулирование режима секретности в правоохранительных органах 40
3.2. Обязанности сотрудников по обеспечению режима секретности в правоохранительных органах 48
Заключение 53
Список литературы 56

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты организации делопроизводства по обращениям граждан 4
1.1. Сущность делопроизводства по обращениям граждан 4
1.2. Виды обращений граждан и их особенности 8
1.3. Нормативно-правовые документы, регламентирующие работу по обращениям граждан 10
Глава 2. Анализ делопроизводственных процессов по обращениям граждан 13
2.1. Основные этапы работы с обращениями граждан 13
2.2. Порядок работы с устными и письменными обращениями граждан 18
2.3. Организация и ведения делопроизводства по обращениям граждан 21
Заключение 25
Список литературы 27

Введение 3
Глава 1. Кафедра в структуре управления качеством педагогического образования вуза 10
1.1. Кафедра вуза: история, теория, практика 10
1.2. Ресурсы, возможности развития, влияние работы кафедры на качество образования в педагогическом вузе 15
1.3. Сетевая форма межкафедрального взаимодействия 22
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Современные подходы к организации деятельности базовой кафедры педагогического вуза 33
2.1. Модель базовой кафедры педагогического вуза 32
2.2. Условия организации работы базовой кафедры в педагогическом вузе 36
2.3. Оценка эффективности модели базовой кафедры в системе управления качеством образования в педагогическом вузе 52
Выводы по второй главе 64
Заключение 65
Список литературы 66
Приложение 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Понятийно-исторические аспекты исследования 6
1.2. Современные подходы, виды и формы организации деятельности в системе школьного образования 13
1.3. Методы и приемы организации деятельности в литературном образовании (обзор учебно-методической литературы, УМК) 20
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ В 7-ОМ КЛАССЕ 29
2.1. Анализ результатов анкетирования учителей 29
2.2. Организация деятельности обучающихся при изучении повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба» в 7-ом классе 35
Выводы по второй главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДИАЛОГА С РОДИТЕЛЯМИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Диалог как основа педагогического общения 7
1.2. Формы диалога с родителями младших школьников 15
1.3. Интерактивные формы организации диалога на родительских собраниях 21
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ДИАЛОГА С РОДИТЕЛЯМИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 32
2.1. Диагностика форм педагогического общения с родителями младших школьников 32
2.2. Организация интерактивных форм диалога с родителями младших школьников 39
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДИСКУССИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 6
1.1. Изучение социальной сферы в основной школе: требования и подходы 6
1.2. Понятие, признаки, формы дискуссий 12
1.3. Методический опыт использования дискуссионного метода обучения 22
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИСКУССИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 30
2.1. Планирование и организация дискуссии в учебном процессе 30
2.2. Сценарии проведения уроков с элементами дискуссии в основной школе 40
2.3. Анализ результатов эмпирического исследования 57
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМОКОНТРОЛЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ УРОВНЕВОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ 9
1.1. Специфика формирования учебного самоконтроля в младшем школьном возрасте 9
1.2. Понятие и особенности уровневой дифференциации на уроках математики 19
1.3. Московская электронная школа как сочетание традиционного образования и цифровых технологий 35
Выводы по первой главе 41
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЙ РАБОТЫ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В МЭШ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ САМОКОНТРОЛЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 42
2.1. Краткая характеристика класса и итоги констатирующего этапа исследования 42
2.2. Апробация дифференцированных заданий в МЭШ с учащимися 4 классов 51
2.3. Результаты повторной диагностики и их интерпретация 59
Выводы по второй главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ХАРАКТЕРИСТИКА ООО «БЕЛИНЖСТРОЙ» 12
1.1. Основные направления деятельности и организационно-правовой статус 12
1.2. Структура Общества, должностной и численный состав 18
1.3. Роль секретаря в организации делопроизводства 25
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЛОПРОИЗВОДСТВА В ООО«БЕЛИНЖСТРОЙ» 28
2.1. Документы организации 28
2.2. Организация работы с документами 50
2.3. Хранение документов 62
ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ДОКУМЕНТАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ООО «БЕЛИНЖСТРОЙ» 68
3.1. Переработка должностной инструкции секретаря 68
3.2. Разработка инструкции по делопроизводству 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 82

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организация досуга людей «третьего возраста» средствами проектной деятельности 8
1.1. Анализ зарубежного и отечественного опыта культурно-досуговой деятельности людей третьего возраста 8
1.2. Психолого-педагогические особенности людей третьего возраста 23
1.3. Технологии организации досуга людей третьего возраста средствами экскурсионной деятельности 37
Глава 2. Экспериментальная работа по организации досуга людей третьего возраста средствами экскурсионной деятельности 48
2.1. Содержание авторского проекта «Тайны Никольской улицы» по организации досуга людей третьего возраста 49
2.2. Критерии оценки эффективности проекта по организации досуга людей третьего возраста 52
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по организации досуга людей третьего возраста средствами экскурсионной деятельности 65
Заключение 73
Список литературы 75
Приложение 80

Введение 3
Глава 1. Музейная деятельность как направление развития системы дополнительного образования 6
1.1. Музейная педагогика в системе дополнительного образования: педагогический потенциал в контексте достижений современных образовательных результатов 6
1.2. Анализ педагогического опыта включения музейной деятельности в систему дополнительного образования 11
Глава 2. Методические рекомендации по организации занятий музейной деятельностью с дошкольниками в рамках дополнительного образования 21
2.1. Основные направления музейной деятельности в рамках дополнительного образования (дошкольный возраст) 21
2.2. Организация тематических занятий с дошкольниками в рамках дополнительного образования 28
Заключение 45
Список литературы 47
Приложение 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ 6
1.1. Комплексный подход к оценке характера трудовой деятельности учителя 6
1.2. Основные факторы риска трудовой деятельности учителя и их влияние на здоровье и работоспособность 17
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ НА РАБОЧЕМ МЕСТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ 25
2.1. Оценка напряженности труда на рабочем месте преподавателя 25
2.2. Характеристика напряженности трудового процесса на организм преподавателя 33
2.3. Исследования мероприятий по снижению воздействия психофизиологических факторов на организм преподавателя 42
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ МЕРОПРИЯТИЙ ДЛЯ СНИЖЕНИЯ ВРЕДНОГО ВЛИЯНИЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ НА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ 65
3.1. Оценка состояния образовательной среды, условий труда и субъективных жалоб исследуемой группы преподавателей 65
3.2. Содержание рекомендаций по снижения влияния факторов риска образовательной среды на организм преподавателей сельской школы 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 82