Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ В КОММЕРЧЕСКОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ РЕКЛАМЕ 6
1.1. Понятие и виды рекламы 6
1.2. Понятие воздействия и манипулирования в рекламе 11
1.3. Модели воздействия рекламы на потребителя 17
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ МОТИВОВ В КОММЕРЧЕСКОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ РЕКЛАМЕ 23
2.1. Анализ мотивов в коммерческой рекламе 23
2.2. Анализ мотивов в социальной рекламе 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОРРЕКЦИИ ВЕСА У ЖЕНЩИН С ИЗБЫТОЧНЫМ ВЕСОМ 10
1.1. Проблема избыточного веса как предмет исследования отечественной и зарубежной психологии 10
1.2. Психологические особенности лиц с избыточным весом 18
1.3. Специфика эмоциональной сферы женщин с избыточным весом 25
1.4. Психотерапевтические подходы к коррекции веса у женщин с избыточным весом 32
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 39
2.1. Описание контингента испытуемых и организации исследования 39
2.2. Методологическое обеспечение исследования 40
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЖЕНЩИН С ИЗБЫТОЧНЫМ ВЕСОМ 46
3.1. Анализ и интерпретация результатов исследования 46
3.2. Организация и проведение программы по коррекции веса у женщин с избыточным весом 53
3.3. Проверка эффективности программы коррекции веса у женщин с избыточным весом 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 86

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты психологии участия в конкурсах инновационных решений 5
1.1. Понятие и виды конкурсов инновационных решений 5
1.2. Психологические аспекты участия студентов в конкурсах 9
1.3. Методы управления психологическими барьерами 12
Глава 2. Исследование психологических барьеров студентов КубГУ 17
2.1. Исследование активности студентов КубГУ в конкурсах инновационных решений 17
2.2. Анализ результатов опроса студентов КубГУ 20
2.3. Примеры успешного преодоления психологических барьеров студентами 23
Глава 3. Рекомендации по преодолению психологических барьеров участия студентов КубГУ в конкурсах инновационных решений 26
Заключение 29
Список литературы 31
Приложение 36

Введение 3
Глава 1. Реклама как средство психологического воздействия 7
1.1. Понятие рекламы 7
1.2. Теоретические подходы к проблеме рекламы в отечественных и зарубежных источниках 16
1.3. Основные психологические методы воздействия рекламы на человека 23
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических механизмов воздействия рекламы на поведение человека 42
2.1. Организация и методы исследования психологических механизмов воздействия рекламы на поведение человека 42
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 48
2.3. Статистический анализ результатов 77
Заключение 84
Список литературы 86
Приложение 89

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ФЕНОМЕНА СОЦИАЛЬНОГО ВЛИЯНИЯ 6
1.1. Понятие социального влияния в отечественных и зарубежных исследованиях 6
1.2. Социальная среда и факторы личностного развития 9
1.3. Психологические механизмы социального влияния и воздействия 13
1.4. Психологические исследования конформности личности 16
1.5. Факторы личностного развития в подростковом возрасте 18
1.6. Формирование самооценки в подростковом возрасте 22
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 26
2.1. Организация и методы исследования 26
2.2. Обоснование выбора диагностических методик и их краткая характеристика 27
2.3. Исследование личностных характеристик подростков 30
2.4. Сравнительный анализ данных 38
2.5. Определение профиля черт личности подростка, проявляющих конформное поведение 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Проблема индивидуализации обучения в теории и практике современного образования 7
1.2. Индивидуально-психологические особенности младших школьников и их учет в учебном процессе 12
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ 22
2.1. Организация и методы исследования 22
2.2. Эмпирическое изучение индивидуализации обучения окружающему миру младших школьников на основе учета их индивидуальных психологических особенностей 24
Выводы по второй главе 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О РЕЧЕВОМ СЛУХЕ И ОРФОГРАФИЧЕСКОМ НАВЫКЕ И ИХ ОТРАЖЕНИЕ В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ 7
1.1. Особенности взаимосвязи речевого слуха и орфографического навыка в системе профессиональной подготовки будущих воспитателей детских садов и учителей начальных классов 7
1.2. Речевой слух и орфографический навык как особый компонент профессиональной подготовки будущих воспитателей детских садов и учителей начальных классов 14
1.3. Психологические факторы эффективного развития речевого слуха и орфографического навыка в профессиональной подготовке будущих воспитателей детских садов и учителей начальных классов 25
Выводы по главе 1 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСНОВ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К РАЗВИТИЮ РЕЧЕВОГО СЛУХА И ОРФОГРАФИЧЕСКОГО НАВЫКА У ДЕТЕЙ 32
2.1. Научно-теоретическое обоснование технологии подготовки будущих воспитателей детских садов и учителей начальных классов к развитию речевого слуха и орфографического навыка у детей 32
2.2. Опытно-экспериментальная проверка эффективности технологии подготовки будущих воспитателей детских садов и учителей начальных классов к развитию речевого слуха и орфографического навыка у детей 54
Выводы по главе 2 82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 91

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к процессу адаптации первоклассника к обучению в школе 5
1.1. Понятие и сущность адаптации в психологии 5
1.2. Психологическая характеристика возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет) 10
1.3. Факторы, влияющие на адаптацию детей к школе 16
Глава 2. Эмпирическое исследование адаптации первоклассников 25
2.1. Организация практической работы и методы исследования 25
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 35
2.3. Программа адаптационных занятий с первоклассниками 51
Заключение 56
Список литературы 59
Приложение 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме изучения взаимоотношения сотрудников организации 6
1.1. Сущность группового поведения в трудовом коллективе 6
1.2. Индивидуальные факторы эффективности деятельности 16
1.3. Конфликт в трудовом коллективе 23
1.4. Влияние руководителя на социально-психологический климат коллектива 27
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимоотношений в коллективе 34
2.1. Организация и методы исследования 34
2.2. Анализ результатов исследования взаимоотношений сотрудников в организации 39
2.3. Программа по повышению взаимодействий в коллективе организации 50
Заключение 55
Список литературы 59
Приложение 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования воли и волевых качеств личности 5
1.1. Понятие воли и основные теории в психологической науке 5
1.2. Волевые качества личности 13
1.3. Волевое действие. Его психологическая структура и этапы 17
1.4. Волевая регуляция поведения и деятельности 21
1.5. Особенности развития воли в подростковом возрасте 26
Глава 2. Исследование волевого поведения учащихся средней школы 32
2.1. Организация исследования 32
2.2. Описание методик исследования 32
2.3. Анализ социально-психологической адаптации подростков с разными стратегиями преодоления трудных жизненных ситуаций 36
2.4. Анализ социально-психологической адаптации подростков с разной выраженностью самоконтроля при достижении целей 46
2.5. Анализ социально-психологической адаптации подростков с разной выраженностью настойчивости 51
2.6. Анализ поведения подростков с разной выраженностью волевой активности (в целом) 57
Заключение 61
Список литературы 65
Приложение 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы дистанционной работы с молодой семьей 5
1.1. Современная молодая семья и ее проблемы 5
1.2. Анализ опыта дистанционной работы с молодой семьей 20
Выводы по 1 главе 31
Глава 2. Исследование психологических особенностей дистанционной работы с молодой семьей 33
2.1. Диагностика проблем молодой семьи 33
2.2. Проблемы молодой семьи 41
2.3. Рекомендации ведения дистанционной работы с молодой семьей по выявленным проблемам 47
Заключение 53
Список литературы 57
Приложение 61

Введение 3
Глава 1. Психологические особенности коммуникативной культуры 5
1.1. Определение и структура коммуникативной культуры 5
1.2. Строение коммуникативной культуры 20
1.3. Коммуникативная культура у студентов 25
Глава 2. Диагностика коммуникативной культуры студентов 28
2.1. Описание средств диагностики коммуникативной культуры 28
2.2. Результаты методик 35
Заключение 55
Список литературы 57
Приложение 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЦ, ПРЕДПОЧИТАЮЩИХ РАЗЛИЧНЫЕ ЖАНРЫ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР 6
1.1. Понятие и особенности компьютерных игр различных жанров 6
1.2. Влияние компьютерных игр на человека 18
1.3. Влияние игрового жанра компьютерной игры на психологические особенности играющих 25
Выводы по 1 главе 34
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЦ, ПРЕДПОЧИТАЮЩИХ РАЗЛИЧНЫЕ ЖАНРЫ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР 35
2.1. Организация исследования 35
2.2. Методы и методики исследования 35
ГЛАВА 3. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЦ, ПРЕДПОЧИТАЮЩИХ РАЗЛИЧНЫЕ ЖАНРЫ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР 38
3.1. Сравнительный анализ анкетирования 38
3.2. Сравнительный анализ интернет-зависимости 50
3.3. Сравнительный анализ уровня тревожности 53
3.4. Сравнительный анализ самоотношения 55
Выводы по 3 главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Ведение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы профессионального и личностного самоопределения учащихся колледжей 6
1.1. Личностное и профессиональное самоопределение 6
1.2. Мотивация как фактор профессионального самоопределения 12
1.3. Смысложизненные ориентации 16
1.4. Социальный интеллект, как фактор, детерминирующий личностное самоопределение 19
Глава 2. Психологические особенности профессионального самоопределения и личностного самоопределения учащихся колледжей 30
2.1. Организация и методическое оснащение эмпирического исследования 30
2.2. Исследования уровня социального интеллекта в обследуемых группах 36
2.3. Исследования мотивации обучения в обследуемых группах 47
2.4. Исследования смысложизненных ориентаций в обследуемых группах 49
2.5. Анализ результатов исследования 60
Заключение 63
Список литературы 66
Приложение 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ МОТИВАЦИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Понятие и сущность мотивации 7
1.2. Анализ подходов к исследованию мотивации в отечественной и зарубежной психологии 23
1.3. Психологические особенности мотивации у женщин 32
Выводы по главе 1 40
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 42
2.1. Организация и методы исследования мотивации профессиональной деятельности 42
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 45
3.1. Интерпретация экспериментальных данных 45
3.2. Рекомендации по итогам эмпирического исследования 69
Выводы по главе 3 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме изучения мотивации профессиональной деятельности 6
1.1. Определение и сущность мотивации в отечественной и зарубежной психологии 6
1.2. Мотивация личности как фактор воздействия на профессиональную деятельность 21
1.3. Особенности профессиональной деятельности менеджеров-консультантов 32
Глава 2. Эмпирическое исследование мотивации менеджеров 38
2.1. Организация и методы исследования 38
2.2. Анализ результатов исследования мотивации профессиональной деятельности менеджеров-консультантов 43
2.3. Взаимосвязь мотивации с личностными качествами менеджеров в сфере торговли 56
2.4. Программа по повышению мотивации менеджеров-консультантов 73
Заключение 79
Список литературы 82
Приложение 87

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Понятие и функции эмоций 6
1.2. Теории эмоций в отечественной и зарубежной психологии 10
1.3. Возрастные психологические особенности учащихся пятого класса 21
1.4. Психологические особенности учащихся шестого класса 25
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ПЕРЕЖИВАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ 30
2.1. Общее содержание выполненных работ: объем и методы исследования 30
2.2. Диагностические методики для исследования эмоционального поведения 30
2.3. Эмоциональные переживания обучающихся 5-6 классов 33
2.4. Анализ личностной агрессивности и конфликтности обучающихся 5 -6 классов с различными проявлениями эмоций 43
2.5. Особенности социально-психологической адаптации при разных эмоциональных переживаниях обучающихся 5-6 классов 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию особенностей обучения младших подростков 8
1.1. Психолого-педагогические исследования процесса усвоения младшими подростками учебного материала 8
1.2. Условия эффективности усвоения учебной информации младшими подростками в процессе обучения 11
1.3. Индивидуально-психологические особенности обучения детей младшего подросткового возраста 24
Глава 2. Организация и методы исследования особенностей обучения детей младшего подросткового возраста при включении в электронную систему образования 29
2.1. Экспериментальный проект «Московская электронная школа» 29
2.2. Описание хода эксперимента и выборки 32
2.3. Методы исследования особенностей обучения младшего подростка при включении в электронную систему образования 33
Глава 3. Эмпирическое исследование особенностей обучения ребёнка младшего подросткового возраста при включении в электронную систему образования 36
3.1. Диагностика усвоения ребёнком учебного материала при включении в электронную систему образования 36
3.2. Обобщенный анализ особенностей усвоения учебного материала ребёнком младшего подросткового возраста при включении в электронную систему образования 43
3.3. Результаты эмпирического исследования особенностей обучения ребёнка младшего подросткового возраста при включении в электронную систему образования 45
Заключение 48
Список литературы 54
Приложение 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ СО ВЗРОСЛЫМИ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ 7
1.1. Характеристика общения как вида деятельности 7
1.2. Особенности общения старшеклассников со взрослыми 17
1.3 Специфика современной формы общения людей с использованием мессенджеров 26
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ОБЩЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ СО ВЗРОСЛЫМИ 38
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОБЩЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ СО ВЗРОСЛЫМИ 49
3.1. Личностные и социально-психологические характеристики старшеклассников, пользующихся мессенджерами для общения с взрослыми 49
3.2. Личностные и социально-психологические характеристики старшеклассников, не пользующихся мессенджерами для общения с взрослыми 55
3.3. Сравнение личностных и социально-психологических характеристик старшеклассников, пользующихся и не пользующихся мессенджерами для общения со взрослыми 62
3.4. Содержание общения старшеклассников и взрослых в мессенджерах 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

Введение 3
Глава 1. Социально-психологическая характеристика развода 9
1.1. Семья как социальный институт 9
1.2. Изучение цикла развития семьи 12
1.3. Проблемы межличностного восприятия в семье 16
1.4. Кризисные периоды брака и супружеские конфликты 18
Глава 2. Экспериментальное изучение удовлетворенности браком и восприятия супружеской пары друг друга 31
2.1. Общая характеристика объекта и этапов экспериментального исследования 31
2.2. Описание методик, направленных на определение группы испытуемых 34
Глава 3. Эмпирическое исследование отношений супругов с разным стажем супружеской жизни 39
3.1. Диагностика отношений супругов с разным стажем нахождения в браке 39
3.2. Математико-статистическая обработка и интерпретация полученных данных 49
Заключение 54
Список литературы 60
Приложение 67