Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методические аспекты венчурного финансирования инвестиционных проектов 6
1.1. Сущность понятия, элементы и основные этапы венчурного финансирования 6
1.2. Особенности функционирования и источники венчурного финансирования 12
1.3. Государственное регулирование и поддержка венчурного финансирования в России 18
Глава 2. Анализ деятельности АО «Российская венчурная компания» 22
2.1. Общая характеристика АО «РВК» 22
2.2. Инвестиционная деятельность компании 26
2.3. Международная деятельность РВК 31
Глава 3. Венчурная индустрия в РФ 35
3.1. Современное состояние венчурного рынка России 35
3.2. Проблемы, пути решения и перспективы развития венчурного бизнеса в России 39
Заключение 45
Список литературы 48
Приложение 51

Введение 3
1. Сущность, источники и направления венчурного финансирования 5
2. Развитие венчурного рынка в России и за рубежом 17
3. Современные тенденции и прогноз развития венчурного рынка в Российской Федерации 26
Заключение 39
Список литературы 41

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты венчурного финансирования 5
1.1. Понятие и классификация венчурных фондов 5
1.2. Этапы развития венчурных фондов в современной России 11
1.3. Стадии финансирования инновационных проектов 16
Глава 2. Исследование динамики деятельности венчурных фондов в РФ 18
2.1. Анализ деятельности венчурных фондов в регионах 18
2.2. Исследование динамики объемов финансирования венчурных фондов по отраслям 24
2.3. Анализ динамики объемов финансирования венчурных фондов по стадиям реализации инвестиционных проектов 27
Глава 3. Рекомендации по стимулированию деятельности венчурных фондов в РФ 30
Заключение 34
Список литературы 36

Введение 3
Глава 1. Понятие и сущность вербальной коммуникации 6
1.1. Вербальные коммуникации 6
1.2. Язык как элемент культуры. Речевая способность - отличительный признак человека 12
Глава 2. Эффективность вербальной коммуникации 19
2.1. Формы вербальной коммуникации 19
2.2. Диагностика уровня сформированности вербальных коммуникаций 24
Заключение 30
Список литературы 32

Введение 3
Глава 1. Анализ инструментов и технологий веб-разработки 5
1.1. Современные подходы к созданию адаптивных веб-страниц 5
1.2. Особенности проектирования интерфейсов для тестирования 5
1.3. Анализ существующих решений для онлайн-тестирования 6
Глава 2. Разработка структуры и функционала веб-страницы 8
2.1. Проектирование пользовательского интерфейса 8
2.2. Реализация адаптивной верстки 9
2.2.1. Использование HTML для структурирования данных 9
2.2.2. Применение CSS для стилизации и адаптации страницы 11
2.3. Добавление интерактивных элементов с использованием JavaScript 12
Глава 3. Тестирование и оптимизация веб-страницы 13
3.1. Проведение тестирования на различных устройствах 13
3.2. Оптимизация производительности и загрузки страницы 14
3.3. Проверка функциональности интерактивных элементов 15
Заключение 17
Список литературы 18
Приложение 19

Введение 3
Глава 1. Правовое государство 7
1.1. История развития концепции правового государства 7
1.2. Понятие и характеристика правового государства 9
1.3. Основные принципы правового государства 11
1.4. Верховенство закона во всех сферах общественной жизни 12
Разделение властей 13
Глава 2. История становления правового государства в испании 15
2.1. Переход Испании к демократии. Закон о политической реформе 1976 г. 16
2.2. Конституция испании 1978 года: юридические характеристики 19
Глава 3. Верховенство закона и разделение властей как принципы испанского конституционного права 22
3.1. Содержание принципа верховенства закона 22
3.2. Законность и свобода как элементы принципа верховенства закона 22
3.3. Принцип разделения властей 25
Заключение 27
Список литературы 29

Введение 3
Глава 1. Жилое помещение как объект вещных прав 7
1.1. Понятие и виды жилых помещений 7
1.2. Особенности жилого помещения как объекта вещных прав 19
Глава 2. Право собственности и иные вещные права на жилое помещение 26
2.1. Право собственности на жилое помещение: содержание и особенности реализации 26
2.2. Иные вещные права на жилое помещение: содержание и особенности реализации 32
Глава 3. Основания возникновения и прекращения, вещных прав на жилые помещения 46
3.1. Основания возникновения вещных прав на жилые помещения 46
3.2. Основания прекращения вещных прав на жилые помещения 57
Заключение 65
Список литературы 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ПОСТРОЕНИЯ СОВРЕМЕННОГО УРОКА МУЗЫКИ В МЛАДШЕЙ ШКОЛЕ 8
1.1. Процессы взаимодействия различных видов деятельности на уроке музыки 8
1.2. Виды музыкально-творческой деятельности на уроке музыки в школе 10
1.3. Урок музыки в школе как урок искусства и педагогическая проблема. Особенности младшего школьного возраста 12
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО НАБЛЮДЕНИЯ 21
2.1. Констатирующий этап исследования. Диагностика исходного уровня музыкальных способностей младших школьников 21
2.2. Формирующий этап исследования. Применение предполагаемых педагогических условий в работе с младшими школьниками 32
2.3. Контрольный этап исследования. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 34
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы взаимодействие власти и бизнеса 6
1.1. Понятие и методы взаимодействия власти и бизнеса 6
1.2. Роль государственно-частного партнерства в развитии взаимодействия власти и бизнеса в решении 9
1.3. Привлечение предпринимательских структур в решении социальных проблем населения 19
Глава 2. Практические аспекты исследования взаимодействие власти и бизнеса в Московском регионе 25
2.1. Институты местного самоуправления и предпринимательства г. Москвы 25
2.2. Анализ взаимодействия власти и бизнеса в Московском регионе 32
2.3. Оценка эффективности реализации программ социального развития на местном уровне 38
Глава 3. Перспективы развития взаимодействия власти и бизнеса в решении социальных проблем на местном уровне 45
3.1. Приоритеты корпоративных социальных инвестиций государственно-частного партнерства г. Москвы 45
3.2. Развитие социального предпринимательства и расширение участия негосударственного сектора в социальной сфере 49
Заключение 57
Список литературы 60
Приложение 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ В ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ КАК ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1. Теоретические основы взаимодействия детского сада и семьи в воспитательно-образовательном процессе 7
1.2. Особенности семьи и семейных взаимоотношений 15
1.3. Современные подходы к организации взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи в воспитательно-образовательном процессе 24
Выводы по главе 1 34
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ В ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 36
2.1. Анализ состояния практики по взаимодействию детского сада и семьи в воспитательно-образовательном процессе 36
2.2. Комплекс мероприятий по взаимодействию детского сада и семьи в воспитательно-образовательном процессе 47
2.3. Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы 52
Выводы по главе 2 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И СЕМЬИ В ОСВОЕНИИ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ СТАРШИМИ ДОШКОЛЬНИКАМИ 7
1.1. Современные подходы взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи 7
1.2. Психолого-педагогические основы освоения монологической речи старшими дошкольниками 15
1.3. Современная практика обучения старших дошкольников пересказыванию 18
Выводы по главе 1 23
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И СЕМЬИ В ОСВОЕНИИ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ СТАРШИМИ ДОШКОЛЬНИКАМИ 24
2.1. Уровни развития монологической речи старших дошкольников 24
2.2. Педагогические условия взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи в освоении монологической речи старшими дошкольниками 32
2.3. Эффективность педагогических условий взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи в освоении монологической речи старшими дошкольниками 38
Выводы по главе 2 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи 10
1.1. Основы взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи в физическом воспитании дошкольников 10
1.2. Основные направления и формы взаимодействия педагогов и родителей по физическому воспитанию дошкольников 41
1.3. Специфика организации спортивных игр со старшими дошкольниками (на примере спортивной игры «Городки») 63
Выводы по главе 1 74
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по взаимодействию ДОО и семьи в ознакомлении со спортивными играми старших дошкольников 76
2.1. Выявление уровня знаний старших дошкольников о спортивных играх 76
2.2. Технология взаимодействия ДОО и семьи в ознакомлении старших дошкольников со спортивными играми 86
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по взаимодействию ДОО и семьи в ознакомлении со спортивными играми старших дошкольников 101
Выводы по главе 2 110
Заключение 113
Список литературы 117
Приложение 124

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ ПРИ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И СЕМЬИ 7
1.1. Психолого-педагогические основы формирования у детей дошкольного возраста готовности к школьному обучению 7
1.2. Сущностно-содержательная характеристика понятия «Взаимодействие дошкольной образовательной организации и семьи» 18
1.3. Анализ современного состояния деятельности дошкольной
образовательной организации по проблеме взаимодействие дошкольной образовательной организации и семьи по формированию школьной готовности старших дошкольников 22
Выводы по главе 1 26
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ ШКОЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КОМПЛЕКСА 29
2.1. Диагностика степени сформированности у детей дошкольного возраста готовности к школьному обучению 29
2.2. Содержание комплекса мероприятий по взаимодействию дошкольной образовательной организации и семьи в формировании школьной готовности старших дошкольников в условиях современного образовательного комплекса 39
2.3. Анализ результатов исследования по проблеме взаимодействие дошкольной образовательной организации и семьи по формированию школьной готовности старших дошкольников в условиях современного образовательного комплекса 43
Выводы по главе 2 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И ШКОЛЫ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ 7
1.1. Научно-педагогические основы взаимодействия дошкольной организации и школы 7
1.2. Готовность дошкольников к обучению в школе как психолого-педагогическая проблема 16
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И ШКОЛЫ В ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ 21
2.1. Анализ состояния проблемы в практике работы дошкольной образовательной организации 21
2.2. Реализация взаимодействия дошкольной образовательной организации и школы с целью формирования социально-личностной готовности детей к школьному обучению 57
2.3. Анализ эффективности проведенной опытно-экспериментальной работы (контрольный этап исследования) 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 94
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 98
ПРИЛОЖЕНИЕ 105

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ С СЕМЬЕЙ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ 12
1.1. Взаимодействие дошкольной образовательной организации с семьей как педагогическая проблема 12
1.2. Сущностно-содержательная характеристика понятия «социальная готовность детей к школьному обучению» 18
1.3. Педагогические условия взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьей в процессе формирования социальной готовности детей к обучению в школе 27
Выводы по главе 1 36
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СОЦИАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ В УСЛОВИЯХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И СЕМЬИ 38
2.1. Выявление уровня социальной готовности к обучению в школе у детей старшего дошкольного возраста 38
2.2. Содержание образовательной работы по формированию социальной готовности детей к обучению в школе в условиях взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьей 51
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 62
Выводы по главе 2 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И СЕМЬИ В ВОПРОСАХ ПОДГОТОВКИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ 7
1.1. Организация взаимодействия дошкольной организации и семьи, как научно-педагогическая проблема 7
1.2. Научно-педагогические основы подготовки старших дошкольников к школе 20
Выводы по 1 главе 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И СЕМЬИ ПО ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ШКОЛЕ 31
2.1. Состояние проблемы в практике работы дошкольной образовательной организации (констатирующий этап исследования) 31
2.2. Организация работы по взаимодействию дошкольной организации и семьи (формирующий этап исследования) 44
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы (контрольный этап исследования) 52
Выводы по 2 главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

Введение 3
Глава 1. Правовое воспитание учащихся 8-9 классов в условиях взаимодействия институтов гражданского общества и образовательных организаций 10
1.1. Правовое воспитание учащихся 8-9 классов: содержание и участники 10
1.2. Факторы взаимодействия институтов гражданского общества и образовательных организаций в процессе правового воспитания 16
1.3. Проблемы взаимодействия институтов гражданского общества и образовательных организаций в процессе правового воспитания 20
Выводы по 1 главе 23
Глава 2. Реализация способов взаимодействия семьи, общественных организаций и образовательных организаций в рамках правового воспитания учащихся 8-9 классов 25
2.1. Условия и механизмы взаимодействия институтов гражданского общества и образовательных организаций 25
2.2. Определение уровня развития правового воспитания несовершеннолетних на примере 9 классов гимназии №12 г. Долгопрудного 29
2.3. Мероприятия по улучшению взаимодействия институтов гражданского общества в рамках правового воспитания 64
Выводы по главе 2 86
Заключение 91
Список литературы 97
Приложение 97

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СЕМЬИ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В ФОРМИРОВАНИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Теоретические основы взаимодействия семьи и образовательной организации в исследованиях зарубежных и отечественных ученых 9
1.2. Сущностная характеристика формирования самостоятельности у младших школьников 16
1.3. Специфика организации игры как средства формирования самостоятельности у младших школьников 24
1.4. Роль учителя в организации взаимодействия с семьей по формированию самостоятельности у младших школьников 28
Выводы к первой главе 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЕЙ 33
2.1. Содержание и формы взаимодействия работы с семьей в формировании самостоятельности у младших школьников средствами игры 33
2.2. Организационные условия взаимодействия с семьей по формированию самостоятельности у младших школьников 40
2.3. Критериальная оценка сформированности самостоятельности у младших школьников средствами игры на основе взаимодействия с семьей 43
2.4. Анализ опытно-экспериментальной работы по формированию самостоятельности у младших школьников на основе взаимодействия с семьей 48
Выводы ко второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Введение 3
Глава 1. Взаимодействие фуллеренов с биополимерами 5
1.1. Новые аминофуллерены 6
1.2. Воздействие фуллеренов но молекулу ДНК 9
Глава 2. Взаимодействие биополимеров с углеродными нанотрубками 12
2.1. Антибактериальное покрытие на основе углеродных нанотрубок и биополимеров 15
2.2. Нанотрубки в медицине 16
2.3. Растворимость углеродных нанотрубок 17
Заключение 19
Список литературы 20

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЦЕРКОВНОГО ХОРА КАК ДИНАМИЧЕСКОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ ЭСТЕТИКИ ПРАВОСЛАВНОГО ХРАМА 14
1.1. Деятельность церковного хора в эстетическом пространстве православного богослужения 14
1.2. Форма и внутреннее содержание русского церковного пения в исторической ретроспективе 36
1.3. Педагогические аспекты музыкально-эстетического наполнения среды православного храма 50
Выводы по 1 главе 67
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ НАИБОЛЕЕ ЭФФЕКТИВНЫХ УСЛОВИЙ СОТРУДНИЧЕСТВА РЕГЕНТА И ПЕВЦОВ 69
2.1. Описание базы, условий и последовательности экспериментальной работы 69
2.2. Педагогические условия эффективного сотрудничества регента и певцов, выявленные в процессе исследования 85
2.3. Анализ результатов и педагогические рекомендации по совершенствованию взаимодействия регента и певцов под воздействием эстетически наполненной среды православного храма 99
Выводы по 2 главе 115
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 118
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 126
ПРИЛОЖЕНИЕ 131