Готовые работы: Задержка психического развития — ЗПР

Найдено материалов: 767. Страница 10 из 39.

Диплом · 120 стр. · № 89396

Коррекционно-педагогическая работа по формированию пространственных представлений у старших дошкольников с ЗПР

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 7

1.1. Современные представления о формировании пространственных представлений у детей 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с задержкой психического развития 15

1.3. Подходы к диагностике и коррекции нарушений пространственного восприятия у дошкольников с задержкой психического развития 31

Выводы по главе 1 37

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 39

2.1. Характеристика участников и методов исследования 39

2.2. Методика изучения пространственных представлений у дошкольников с задержкой психического развития 53

2.3. Анализ результатов изучения пространственных представлений у старших дошкольников с ЗПР 59

Выводы по главе 2 77

ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 80

3.1. Основные направления и содержание коррекционной работы по формированию пространственных представлений у старших дошкольников с задержкой психического развития 80

3.2. Рекомендации педагогам и родителям по преодолению недостатков пространственных представлений старших дошкольников с задержкой психического развития 83

Выводы по главе 3 88

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 89

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 92

ПРИЛОЖЕНИЕ 98

Диплом · 77 стр. · № 92393

Коррекционное воздействие на детей с задержкой психического развития средствами физических упражнений

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОРРЕКЦИОННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ДЕТЕЙ С ЗПР СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ 5

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР 5

1.2. Особенности физического воспитания детей с ЗПР 17

1.3. Социальные условия возникновения детей с ЗПР 30

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ И ПЕРЕЧЕНЬ МЕРОПРИЯТИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА ОХРАНУ И УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ, КОРРЕКЦИЮ И РАЗВИТИЕ ОБЩЕЙ И МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ С ЗПР 36

2.1. Методы исследования 36

2.2. Организация исследования 39

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 43

3.1. Анализ результатов и практические рекомендации по эффективности коррекции основных двигательных действий у детей с ЗПР средствами физических упражнений 43

3.2. Анализ полученных результатов, выводы 48

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Диплом · 97 стр. · № 115637

Коррекция агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста с ЗПР посредством специально организованных занятий

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы коррекции агрессивного поведения младших школьников 6

1.1. Понятие агрессивного поведения в психолого-педагогических исследованиях 9

1.2. Признаки и факторы агрессивного поведения младших школьников с ЗПР 15

1.3. Возможности специально организованных занятий как формы коррекции агрессивного поведения младших школьников с ЗПР 22

Глава 2. Особенности и уровни агрессивного поведения младших школьников с ЗПР 22

2.1. Описание методики констатирующего эксперимента 22

2.2. Интерпретация и анализ результатов констатирующего эксперимента 26

Глава 3. Коррекционная работа по снижению агрессивного поведения младших школьников с ЗПР посредством специально организованных занятий 36

3.1. Методика формирующего эксперимента 36

3.2. Описание работы формирующего эксперимента 38

3.3. Проверка эффективности формирующего этапа эксперимента 43

Заключение 52

Список литературы 55

Приложение 57

Диплом · 119 стр. · № 115354

Коррекция агрессивного поведения у младших подростков с ЗПР посредством социально-психологического тренинга

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПОСРЕДСТВОМ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА 6

1.1. Проблема агрессивного поведения у младших подростков в психолого-педагогических исследованиях 6

1.2. Особенности проявления агрессивного поведения у младших подростков с задержкой психического развития 11

1.3. Социально-психологический тренинг как средство коррекции агрессивного поведения у младших подростков с задержкой психического развития 17

Выводы по первой главе 20

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 22

2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 22

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 24

Выводы по второй главе 30

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИЯ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПОСРЕДСТВОМ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА 33

3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 33

3.2. Описание хода опытно-экспериментальной работы 37

3.3. Проверка эффективности работы 47

Выводы по третьей главе 51

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Диплом · 91 стр. · № 88716

Коррекция агрессивного поведения у школьников нарушениями речи и задержкой психического развития

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты вопроса изучения агрессивного поведения у детей 11

1.1. Определение понятия «эмоционально-волевая сфера», её функции, виды, компоненты 11

1.2. Особенности развития эмоционально-волевой сферы ребёнка дошкольного возраста 24

1.3. Теоретические подходы к изучению проблемы возникновения, сущности и формирования агрессивного поведения у детей 27

Выводы по первой главе 31

Глава 2. Изучение эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста 32

2.1. Проявления агрессивных состояний у детей подготовительного к школе возраста с нарушениями познавательной деятельности (констатирующий этап эксперимента) 32

2.2. Методики изучения и коррекции эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста 36

Выводы по второй главе 56

Глава 3. Коррекция эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста с задержкой психического развития и нарушениями речи 58

3.1. Работа по преодолению агрессивных состояний у детей подготовительного к школе возраста с задержкой психического развития и нарушениями речи (формирующий этап эксперимента) 58

3.2. Результаты работы по преодолению агрессивных состояний у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития и нарушениями речи 66

Выводы по третьей главе 69

Заключение 71

Список литературы 73

Приложение 79

Диплом · 133 стр. · № 748

Коррекция двигательных нарушений дошкольников с задержкой психического развития средствами адаптивной физической культуры

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Теоретические основы адаптивного физического воспитания старших дошкольников с задержкой психического развития 6

1.1. Особенности психического и физического развития детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 6

1.2. Краткая характеристика морфофункционального состояния детей старшего дошкольного возраста 22

1.3. Особенности адаптивного физического воспитания в коррекционных образовательных учреждениях 28

ГЛАВА 2. Цель, задачи, методы и организация исследования 41

2.1. Цель и задачи исследования 41

2.2. Методы исследования 41

2.3. Организация исследования 48

ГЛАВА 3. Особенности физического и двигательного развития детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 50

3.1. Состояние здоровья дошкольников с задержкой психического развития 50

3.2. Морфофункциональное развитие старших дошкольников с задержкой психического развития 53

3.3. Состояние двигательного развития дошкольников с задержкой психического развития 54

ГЛАВА 4. Коррекция двигательных нарушений дошкольников с задержкой психического развития средствами адаптивной физической культуры 60

4.1. Цель, задачи и принципы коррекционно-развивающей работы 60

4.2. Содержание программы физического воспитания старших дошкольников с задержкой психического развития 64

4.3. Определение эффективности методики коррекционно-развивающей физкультурной работы 81

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 93

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 98

ПРИЛОЖЕНИЕ 104

Диплом · 117 стр. · № 96748

Коррекция нарушений грамматического строя речи у детей с задержкой психического развития с использованием дидактических игр

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ

ОСОБЕННОСТЕЙ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 8

1.1. Развитие грамматического строя речи у детей младшего школьного возраста 8

1.2. Краткая психолого-педагогическая характеристика младших школьников с ЗПР 14

1.3. Нарушение формирования грамматического строя речи у младших школьников с ЗПР 22

1.4. Игровые методы и технологии в развитии речи у детей с ЗПР 30

Выводы по первой главе 36

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 39

2.1. Методы и организация исследования 39

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 48

Выводы по второй главе 58

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЙ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 61

3.1. Цель, задачи и организация экспериментального обучения 61

3.2. Анализ результатов экспериментального обучения 74

Выводы по третьей главе 81

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88

ПРИЛОЖЕНИЕ 96

Диплом · 84 стр. · № 115139

Коррекция нарушений письма у младших школьников с ЗПР средствами интерактивной доски

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ ДЛЯ ПРЕОДОЛЕНИЯ ТРУДНОСТЕЙ ПИСЬМА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 8

1.1. Характеристика развития письма у младших школьников с задержкой психического развития 8

1.2. Преодоление нарушений письма у младших школьников с задержкой психического развития: традиционные методики и инновационные приемы коррекции нарушений письма 18

1.3. Дидактические возможности интерактивной доски, особенности организации занятий с ее использованием, коррекция нарушений письма у детей с использованием интерактивной доски 24

Выводы по первой главе 30

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, СОДЕРЖАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ПИСЬМА

ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 32

2.1. Организация и ход констатирующего эксперимента 32

2.2. Анализ результатов уровня сформированности письма у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 34

Выводы по второй главе 47

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ТРУДНОСТЕЙ НА ПИСЬМЕ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ 49

3.1. Разработка интерактивных игр, направленных на коррекцию нарушения письма у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 49

3.2. Методические рекомендации использования возможностей интерактивной доски для преодоления трудностей письменной речи у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 56

Выводы по третьей главе 64

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71

ПРИЛОЖЕНИЕ 78

Диплом · 98 стр. · № 62864

Коррекция нарушений произвольной регуляции деятельности у младших школьников с ЗПР

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ПРОИЗВОЛЬНОЙ РЕГУЛЯЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 11

1.1. Произвольная регуляция деятельности как важное психическое свойство личности 11

1.2. Специфика произвольной регуляции у младших школьников с задержкой психического развития 21

1.3. Использование метода моделирования в коррекционной педагогике 27

Выводы по первой главе 33

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ПРОИЗВОЛЬНОЙ РЕГУЛЯЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 35

2.1. Диагностика произвольной регуляции деятельности у младших школьников с задержкой психического развития 35

2.2. Реализация педагогической модели коррекции нарушений произвольной регуляции деятельности у младших школьников с задержкой психического развития 60

2.3. Сравнительный анализ результатов опытной работы по коррекции нарушений произвольной регуляции деятельности у младших школьников с задержкой психического развития 79

Выводы по второй главе 85

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 87

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 92

ПРИЛОЖЕНИЕ 98

Диплом · 91 стр. · № 90158

Коррекция нарушений эмоционального реагирования старших дошкольников с ЗПР методами игротерапии

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Анализ литературы по проблеме исследования 7

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 7

1.2. Проблема эмоционального реагирования и пути ее психологической профилактики 24

1.3. Коррекция нарушений эмоционального реагирования старших дошкольников с задержкой психического развития путём игротерапии 28

Глава 2. Констатирующий эксперимент и его анализ 32

2.1. Организация и методика исследования 32

2.2. Анализ результатов исследования эмоционального реагирования старших дошкольников с задержкой психического развития 36

2.3. Теоретические основы формирующего эксперимента 40

2.4. Контрольный эксперимент и его анализ 47

Заключение 52

Список литературы 55

Приложение 61

Диплом · 92 стр. · № 88794

Коррекция нарушения внимания у старших дошкольников с ЗПР в процессе игровой деятельности

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический аспект изучения внимания детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 6

1.1. Внимание как психологический процесс 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР 12

1.3. Роль игры, как ведущего вида деятельности в коррекции нарушений развития дошкольников 24

Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей внимания у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 36

2.1. Характеристика участников эксперимента 36

2.2. Диагностика внимания у детей старшего дошкольного возраста 43

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 52

Глава 3. Организация и содержание коррекционно-педагогической работы, направленной на коррекцию нарушений внимания у детей с ЗПР средствами игровой деятельности 57

3.1. Основные направления коррекционно-педагогической работы по коррекции нарушений внимания у старших дошкольников с ЗПР 57

3.2. Комплекс игровых упражнений, направленные на развитие внимания 60

Заключение 69

Список литературы 74

Приложение 80

Диплом · 73 стр. · № 75818

Коррекция недостатков письма у младших школьников с ЗПР

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА И ЕГО КОРЕКЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6

1.1. Типология нарушений письма у младших школьников 6

1.2. Недостатки письма у младших школьников с задержкой психического развития и логопедическая работа по их преодолению 12

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ НЕДОСТАТКОВ ПИСЬМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ИХ КОРРЕКЦИИ 19

2.1. Организация, база и методики изучения недостатков письма у младших школьников с задержкой психического развития 19

2.2. Анализ недостатков письма у младших школьников с задержкой психического развития 23

2.3. Организация логопедической работы по коррекции письма у младших школьников с задержкой психического развития 35

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45

ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Диплом · 65 стр. · № 81142

Коррекция недостатков представлений о школьном этикете у обучающихся с ЗПР

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРАВИЛАХ ШКОЛЬНОГО ЭТИКЕТА КАК СОСТАВЛЯЮЩИХ ЖИЗНЕННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО И ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕННЫМ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМ РАЗВИТИЕМ 6

1.1. Представления о школьном этикете у младших школьников и подростков, как составляющим сферу их жизненной компетенции 6

1.2. Представления о школьном этикете у обучающихся с задержкой психического развития и работа педагогов по коррекции их недостатков 13

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ШКОЛЬНОМ ЭТИКЕТЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ И ПОДРОСТКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ 19

2.1. Методики и общие сведения об организации исследования представлений о школьном этикете у младших школьников и подростков с задержкой психического развития 19

2.2. Анализ результатов изучения представлений о школьном этикете у младших школьников и подростков с задержкой психического развития 22

2.3. Рекомендации педагогам по формированию представлений о школьном этикете у младших школьников и подростков с задержкой психического развития 36

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46

ПРИЛОЖЕНИЕ 52

Диплом · 54 стр. · № 81154

Коррекция недостатков учебного высказывания пятиклассников с ЗПР в инклюзивной школе

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ УЧЕБНОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖАННЫМ ПСИХИЧЕСКИМ РАЗВИТИЕМ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 8

1.1. Учебное высказывание как объект исследования в психолингвистической и психолого-педагогической литературе 8

1.2. Факторы, влияющие на качественные характеристики учебного высказывания младших подростков с задержанным психическим развитием 11

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ УЧЕБНОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ ПЯТИКЛАССНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 15

2.1. Организация, методы и методика исследования учебного высказывания обучающихся пятых классов 15

2.2. Анализ результатов исследования недостатков учебного высказывания пятиклассников с задержкой психического развития 20

2.3. Основные направления работы учителя-логопеда над совершенствованием учебного высказывания младших подростков с задержкой психического развития 32

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38

ПРИЛОЖЕНИЕ 45

Диплом · 52 стр. · № 75797

Коррекция представлений о правовых нормах у подростков с недостаточным развитием (ЗПР)

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СТАНОВЛЕНИЯ ПРАВОВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПОДРОСТКОВ С НОРМАЛЬНЫМ И НЕДОСТАТОЧНЫМ РАЗВИТИЕМ 6

1.1. Правовая компетентность как показатель социализации подростков 6

1.2. Характеристика представлений о правовых нормах у подростков с недостаточным развитием 10

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРАВОВЫХ НОРМАХ У ПОДРОСТКОВ С НЕДОСТАТОЧНЫМ РАЗВИТИЕМ В СОПОСТАВЛЕНИИ С ИХ НОРМАЛЬНО РАЗВИВАЮЩИМИСЯ СВЕРСТНИКАМИ 18

2.1. Организация исследования и методики изучения представлений о правовых нормах у подростков с недостаточным развитием в сопоставлении с их нормально развивающимися сверстниками 18

2.2. Анализ результатов исследования представлений о правовых нормах у подростков с недостаточным развитием в сопоставлении с их нормально развивающимися сверстниками 22

2.3. Коррекция представлений о правовых нормах у подростков с недостаточным развитием 30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40

ПРИЛОЖЕНИЕ 44

Диплом · 64 стр. · № 461

Коррекция психомоторных нарушений у детей с задержкой психического развития (ЗПР) средствами адаптивной физического воспитания (АФВ)

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Характеристика психомоторики и ее значение в развитии детей дошкольного возраста 5

1.1. Понятие, компоненты и психофизиологическая характеристика психомоторики 5

1.2. Роль и значение психомоторного развития ребенка 16

Глава 2. Особенности развития детей с задержкой психического развития 27

2.1. Понятие, этиология и классификация задержки психического развития 27

2.2. Особенности познавательного и психо-эмоционального развития детей с задержкой психического развития 34

Глава 3. Нарушения психомоторного развития дошкольников с ЗПР и пути их коррекции 43

3.1. Специфика развития психомоторики у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 43

3.2. Методы использования адаптивных средств физической культуры для дошкольников с задержкой психического развития 49

Заключение 57

Список литературы 59

Диплом · 55 стр. · № 115656

Коррекция регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников с ЗПР посредством кинезиологических упражнений

5 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6

1.1. Регулятивные универсальные учебные действия как психолого-педагогическая категория: определение, структура 6

1.2. Особенности регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников ЗПР и их нормально развивающихся сверстников 11

1.3. Возможности кинезиологических упражнений в коррекции регулятивных УУД у младших школьников с ЗПР 13

Выводы по первой главе 17

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ, НЕ ИМЕЮЩИХ НАРУШЕНИЙ В РАЗВИТИИ И С ЗПР 18

2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 18

2.2. Описание результатов констатирующего эксперимента 19

Выводы по второй главе 25

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ В КОРРЕКЦИИ РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР 27

3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 27

3.2. Описание хода формирующего эксперимента 31

З.З. Проверка эффективности результатов полученных в ходе формирующего эксперимента 36

Выводы по третьей главе 40

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44

ПРИЛОЖЕНИЕ 48

Диплом · 60 стр. · № 89448

Коррекция скоростно-силовых способностей у детей старшего школьного возраста с ЗПР средствами подвижных игр

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы исследования особенностей коррекции скоростно-силовых способностей у детей с задержкой психического развития старшего школьного возраста средствами подвижных игр 7

1.1. Задержка психического развития: понятие, классификация и подходы к проблеме ее изучения 7

1.2. Понятие «скоростно-силовые способности» и особенности их развития у детей старшего школьного возраста в норме 17

1.3. Особенности психофизиологического развития учащихся старшего школьного возраста с задержкой психического развития 21

1.4. Теоретические особенности применения подвижных игр в процессе развития скоростно-силовых способностей у учащихся старшего школьного возраста с задержкой психического развития 24

Глава 2. Методика и организация исследования 30

2.1. Методы исследования 30

2.2. Организация исследования 33

Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 38

Заключение 48

Список литературы 51

Приложение 56

Диплом · 67 стр. · № 8838

Коррекция тонкой моторики в процессе воспитания и обучения старших дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР)

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретическое исследование проблемы коррекции тонкой моторики у детей с ЗПР 6

1.1. «Задержка психического развития» и ее классификации в психолого-педагогической литературе 6

1.2. Особенности развития тонкой моторики у старших дошкольников с задержкой психического развития 12

1.3. Содержание коррекционно-педагогической работы по развитию тонкой моторики у детей с ЗПР 16

Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей тонкой моторики у детей с ЗПР 25

2.1. Цель, задачи и методика проведения констатирующего эксперимента 25

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 29

Глава 3. Система коррекционно-воспитательной работы по развитию тонкой моторики у старших дошкольников с ЗПР 32

3.1. Организация и методика экспериментального обучения 32

3.2. Результаты экспериментального обучения 52

Заключение 57

Список литературы 58

Приложение 62

Диплом · 93 стр. · № 88138

Коррекция функций произвольной регуляции поведения и деятельности у детей дошкольного возраста с ЗПР

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Проблемы произвольной регуляции поведения и деятельности и психологические особенности задержки психического развития 6

1.1. Развитие и коррекция произвольной регуляции поведения и деятельности в дошкольном возрасте 6

1.2. Особенности развития и задачи коррекции произвольной регуляции поведения и деятельности у дошкольников с задержкой психического развития 18

1.3. Использование нейропсихологического подхода в коррекции произвольной регуляции поведения и деятельности у дошкольников с задержкой психического развития 25

Глава 2. Нейропсихологическая диагностика и коррекция задержанного психического развития 35

2.1. Описание выборки и методов исследования 37

2.2. Структура и содержание коррекционной программы по развитию функции произвольной регуляции 44

2.3. Изложение и интерпретация экспериментального исследования 51

Заключение 72

Список литературы 74

Приложение 77