Лучшие работы по логопедии и коррекционной педагогике

  1. Главная
  2. Логопедия и коррекционная педагогика
  3. Подборки по темам
  4. Интеллектуальное развитие и его нарушения

Готовые работы: Интеллектуальное развитие и его нарушения

Материалы об интеллектуальном развитии и обучении, включая исследования его нарушений.

Все тематические подборки →

Найдено материалов: 826. Страница 12 из 42.

Диплом · 136 стр. · № 89581

Коррекционно-педагогическая работа по развитию коммуникации у учащихся подготовительного класса с РАС и интеллектуальными нарушениями

12 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития коммуникации детей с расстройствами аутистического спектра и интеллектуальными нарушениями 12
1.1. Понятие и сущность коммуникации 12
1.2. Нарушение коммуникации в спектре аутистических расстройств 20
1.3. Ключевые способы улучшения коммуникации при расстройстве аутистического спектра 31
Выводы по первой главе 45
Глава 2. Организация и проведение констатирующего эксперимента 46
2.1. Организация, методика и процедура констатирующего эксперимента 46
2.2. Состояние коммуникации учащихся подготовительного класса с расстройствами аутистического спектра и интеллектуальными нарушениями (констатирующий эксперимент) 55
Выводы по второй главе 75
Глава 3. Коррекционно-педагогическая работа по развитию коммуникации у учащихся подготовительного класса с расстройствами аутистического спектра и интеллектуальными нарушениями 76
3.1. Организация и содержание обучающего эксперимента 76
3.2. Сравнительный анализ 97
Выводы по третьей главе 103
Заключение 105
Список литературы 109
Приложение 120

Диплом · 134 стр. · № 89905

Коррекционно-педагогическая работа по социальному развитию дошкольников с интеллектуальной недостаточностью

12 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 11
1.1. Сущность и механизм социализации 11
1.2. Особенности социального развития детей дошкольного возраста 21
1.3. Своеобразие процесса социализации детей с интеллектуальной недостаточностью 30
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ 36
2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 36
2.2. Ход и анализ констатирующего эксперимента 43
Выводы по второй главе 63
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ 68
3.1. Содержание, методы, приемы педагогической работы по формирования социального развития дошкольников с интеллектуальной недостаточностью 68
3.2. Оценка и результаты формирующего эксперимента 81
Выводы по третьей главе 93
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 95
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 99
ПРИЛОЖЕНИЕ 108

Диплом · 115 стр. · № 82277

Коррекционно-педагогическая технология развития моторной сферы у младших школьников с умственной отсталостью

11 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы развития моторной сферы у младших школьников с умственной отсталостью 7
1.1. Развитие моторной сферы в условиях онтогенеза 7
1.2. Особенности развития моторной сферы у младших школьников с умственной отсталостью 23
1.3. Обзор современных коррекционно-педагогических технологий развития моторной сферы у младших школьников с умственной отсталостью 38
Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей развития моторной сферы у младших школьников с умственной отсталостью 48
2.1. Организация экспериментального исследования моторной сферы у младших школьников с умственной отсталостью 48
2.2. Констатирующий эксперимент 59
2.3. Коррекционно-педагогическая технология развития моторной сферы у младших школьников с умственной отсталостью 67
Заключение 83
Список литературы 87
Приложения 93

Диплом · 98 стр. · № 123732

Коррекционно-педагогические приемы развития памяти у детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра и интеллектуальными нарушениями

10 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития памяти у дошкольников 10
1.1. Развитие памяти у детей в онтогенезе 10
1.2. Особенности памяти у детей с ОВЗ 14
1.3. Методы и приемы, используемые для развития памяти 23
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Изучение памяти у дошкольников с расстройствами аутистического спектра и интеллектуальными нарушениями 27
2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 28
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 34
Выводы по второй главе 47
Глава 3. Основные направления коррекции и развития памяти у детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра и интеллектуальными нарушениями 48
3.1. Организация и методика формирующего эксперимента 49
3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 64
3.3. Методические рекомендации по коррекционной работе у детей дошкольного возраста с РАС и интеллектуальными нарушениями 68
Выводы по третьей главе 70
Заключение 71
Список литературы 77
Приложение 84

Диплом · 66 стр. · № 88856

Коррекционное воздействие артпедагогики на детей с интеллектуальными нарушениями в процессе обучения

7 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Артпедагогика в системе специального образования 6
1.1. Виды и методы арттерапии 6
1.2. Использование артпедагогики в коррекционно-педагогической работе с детьми с нарушениями интеллекта 21
1.3. Терапевтическое воздействие музыки на психическое состояние детей с нарушениями интеллекта 25
Выводы по 1 главе 31
Глава 2. Особенности познавательной активности учащихся младшего школьного возраста с интеллектуальными нарушениями 32
2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 32
2.2. Изучение познавательной активности учащихся младшего школьного возраста с интеллектуальными нарушениями (констатирующий эксперимент) 35
Выводы по 2 главе 46
Глава 3. Методические рекомендации по организации музыкально-ритмических занятий с учащимися младшего школьного возраста с интеллектуальными нарушениями 47
Выводы по 3 главе 59
Заключение 60
Список литературы 62

Диплом · 95 стр. · № 11842

Коррекция агрессивного поведения подростков с интеллектуальным недоразвитием

10 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы агрессивного поведения подростков с интеллектуальным недоразвитием 8
1.1. Понятие и сущность агрессивности 8
1.2. Особенности агрессивного поведения подростков с интеллектуальным недоразвитием 18
Глава 2. Экспериментальное изучение и коррекция агрессивного поведения подростков с умственной отсталостью 29
2.1. Организация и методология экспериментального исследования 29
2.2. Особенности агрессивности подростков с нарушением интеллекта (анализ результатов констатирующего эксперимента) 38
2.3. Определение эффективности психокоррекционной работы (анализ результатов контрольного эксперимента) 49
Заключение 58
Список литературы 62
Приложение 67

Диплом · 66 стр. · № 62668

Коррекция агрессивного поведения подростков с нарушением интеллекта с помощью сказкотерапии

7 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Коррекция агрессивного поведения подростков средствами сказкотерапии: теоретические основы 7
1.1. Социально-психологические факторы и причины агрессивного поведения подростков с нарушениями интеллекта 7
1.2. Содержание и современное направление применения сказкотерапии при коррекции агрессивного поведения подростков с нарушениями интеллекта 20
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Эмпирическое исследование применения сказкотерапии в коррекции агрессивного поведения подростков с нарушениями интеллекта 32
2.1. Организация и ход исследования 32
2.2. Программа коррекции агрессивного поведения подростков с нарушениями интеллекта с помощью сказкотерапии 36
2.3. Анализ результатов эмпирического исследования коррекции агрессивного поведения подростков с нарушениями интеллекта с помощью сказкотерапии 44
Выводы по второй главе 57
Заключение 59
Список литературы 62
Приложение 65

Диплом · 83 стр. · № 113967

Коррекция агрессивного поведения старших дошкольников с умственной отсталостью посредством игровых ситуаций

8 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью 6
1.1. Агрессивное поведение как психологический феномен в психолого-педагогических исследованиях 6
1.2. Подходы к изучению факторов и причин детской агрессии, виды и формы агрессии 14
1.3. Особенности агрессивного поведения старших дошкольников с умственной отсталостью 25
1.4. Опыт коррекции агрессивного поведения дошкольников с умственной отсталостью 28
Глава 2. Организация эмпирического исследования агрессивного поведения старших дошкольников с умственной отсталостью 37
2.1. Этапы, методы и методики исследования 37
2.2. Анализ результатов исследования 41
Глава 3. Осуществление экспериментальной работы по коррекции агрессивного поведения старших дошкольников с умственной отсталостью посредством игровых ситуаций 55
3.1. Организация коррекционной работы, направленной на снижение уровня агрессивного поведения старших дошкольников с умственной отсталостью посредством игровых ситуаций 55
3.2. Результаты работы по коррекции агрессивного поведения старших дошкольников с умственной отсталостью и оценка результативности реализации формирующего этапа эксперимента 61
Заключение 70
Список литературы 73
Приложение 77

Диплом · 132 стр. · № 88844

Коррекция двигательных нарушений у детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью

12 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Анализ проблемы развития двигательной сферы у детей младшего школьного возраста 9
1.1. Общая характеристика понятий «движение», «двигательная деятельность», «двигательные способности» 9
1.2. Развитие двигательной сферы у детей с нормальным психическим развитием 24
1.3. Особенности развития двигательной сферы детей с интеллектуальной недостаточностью 39
Глава 2. Состояние развития двигательной сферы у младших школьников 60
2.1. Организация исследования 60
2.2. Анализ результатов исследования (констатирующий этап) 67
Глава 3. Организация и проведение коррекционно-педагогической работы по развитию и формированию двигательной сферы у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью 80
3.1. Коррекционно-развивающая работа развитию и формированию двигательной сферы у младших школьников 80
3.2. Анализ эффективности проведения коррекционно-педагогической работы 98
Заключение 107
Список литературы 110
Приложение 118

Диплом · 93 стр. · № 96726

Коррекция и развитие двигательных возможностей умственно отсталых школьников в условиях дополнительного образования

9 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДВИГАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 11
1.1. Особенности дополнительного образования умственно отсталых обучающихся 11
1.2. Психолого-педагогическая характеристика подростков 10-16 лет с интеллектуальными нарушениями 21
1.3. Примерное содержание адаптированных дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ по обучению основам танцевальной деятельности умственно отсталых обучающихся 25
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 31
2.1. Задачи исследования 31
2.2. Методы исследования 31
2.3. Организация исследования 32
ГЛАВА 3. МЕТОДИКА КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ДВИГАТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ ТАНЦЕВАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 34
3.1. Особенности двигательных возможностей умственно отсталых школьников в условиях обучения основам танцевальной деятельности как предпосылки успешности коррекции и развития 34
3.2. Критерии оценки и уровни двигательного развития подростков 10-16 лет с интеллектуальными нарушениями средствами обучения основам танцевальной деятельности в условиях дополнительного образования 38
3.3. Методика коррекции и развития двигательных возможностей подростков 10-16 лет с интеллектуальными нарушениями средствами обучения основам танцевальной деятельности в условиях дополнительного образования 50
3.4. Динамика двигательного развития умственно отсталых подростков 10-16 лет средствами спортивных бальных танцев 58
3.5. Педагогические условия эффективности коррекции и развития двигательных возможностей умственно отсталых школьников средствами обучения основам танцевальной деятельности 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

Диплом · 64 стр. · № 89453

Коррекция нарушений гибкости у детей с умственной отсталостью средствами АФК

6 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ГИБКОСТИ У ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 8
1.1. Клинические проявления умственной отсталости 8
1.2. Особенности физического развития и двигательных способностей детей с умственной отсталостью 10
1.3. Понятие гибкости и особенности ее развития 10
1.4. Классификация гибкости и методы ее развития 13
1.5. Применение средств адаптивной физической культуры для развития детей с умственной отсталостью 19
Выводы по главе 1 24
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 25
2.1. Методы исследования 25
2.2. Анализ научно-методической литературы 25
2.3. Педагогическое наблюдение 25
2.4. Формирующий эксперимент 26
2.5. Педагогические контрольные испытания 26
2.6. Методика и организация подвижных игр с детьми с умственной отсталостью 30
Выводы по главе 2 31
ГЛАВА 3. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ КАК СРЕДСТВО КОРРЕКЦИИ И АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 32
3.1. Обсуждение и анализ результатов, полученных на констатирующем этапе эксперимента 32
3.2. Анализ результатов педагогического эксперимента при работе с детьми экспериментальной группы 34
3.3. Анализ результатов педагогического эксперимента при работе с детьми контрольной группы 37
3.4. Обсуждение и анализ результатов педагогического эксперимента контрольной группы и экспериментальной группы 40
Выводы по главе 3 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

Диплом · 84 стр. · № 120553

Коррекция нарушений координационных способностей у детей с умственной отсталостью средствами АФК

8 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы особенностей развития координационных способностей у детей с легкой степенью умственной отсталости 6
1.1. Понятие и характеристика умственной отсталости 6
1.2. Особенности физического развития и развития моторики умственно отсталых детей 12
1.3. Особенности развития координационных способностей умственно отсталых школьников 20
1.4. Специальные методики адаптивной физической культуры, используемые при работе с умственно отсталыми обучающимися на занятиях по адаптивной физической культуре 27
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования 48
2.1. Задачи исследования 48
2.2. Методы исследования 48
2.3. Организация исследования 49
Глава 3. Результаты эксперимента по коррекции нарушений координационных способностей у детей с легкой степенью умственной отсталости средствами АФК 54
3.1. Исследование состояния координационных способностей у детей с легкой степенью умственной отсталости 54
3.2. Содержание программы развития координационных способностей у обучающихся младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости на занятиях по физической культуре 57
3.3. Апробация программы развития координационных способностей у обучающихся детей с легкой степенью умственной отсталости на занятиях по адаптивной физической культуре 63
3.4. Анализ результатов контрольного эксперимента 71
Заключение 74
Список литературы 77

Диплом · 52 стр. · № 62625

Коррекция нарушений поведения младших школьников с нарушением интеллекта

5 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА В НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с нарушением интеллекта 7
1.2. Особенности эмоционально-волевой сферы младших школьников с нарушением интеллекта 13
1.3. Методы коррекции и профилактики нарушений поведения младших школьников с нарушением интеллекта 23
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 31
2.1. Изучение особенностей поведения младших школьников с нарушением интеллекта 31
2.2. Коррекционно-педагогическая работа по устранению нарушений поведения младших школьников с нарушением интеллекта 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49

Диплом · 81 стр. · № 88652

Коррекция нарушений речи у детей с легкой степенью умственной отсталости

8 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей речевого развития детей дошкольного возраста с легкой степенью умственной отсталости 5
1.1. Современные подходы к изучению особенностей речи детей дошкольного возраста с легкой степенью умственной отсталости 5
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с легкой степенью умственной отсталости 9
1.3. Онтогенез развития речи у детей с нормальным развитием 17
1.4. Особенности развития речи у детей с легкой степенью умственной отсталости 21
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей речи у детей с легкой степенью умственной отсталости 24
2.1. Характеристика участников эксперимента 24
2.2. Обзор диагностических программ 28
2.3. Организация экспериментального исследования особенностей речевого развития детей 32
2.4. Анализ результатов исследования речи у детей с легкой степенью умственной отсталости 51
Глава 3. Методические рекомендации 59
3.1. Рекомендации для коррекционно-развивающей работы с семьей 59
3.2. Принципы и методы логопедического воздействия 62
3.3. Комплекс заданий, направленный на формирование речи у детей с легкой степенью умственной отсталости 67
Заключение 77
Список литературы 78

Диплом · 79 стр. · № 73491

Коррекция нарушений ритмической способности у дошкольников с интеллектуальными нарушениями

8 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ РИТМИЧЕСКОЙ СПОСОБНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 7
1.1. Значение ритмической способности в развитии ребенка 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с интеллектуальными нарушениями 14
Выводы по главе 1 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ РИТМИЧЕСКОЙ СПОСОБНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 26
2.1. Диагностика ритмической способности у детей с интеллектуальными нарушениями 26
2.2. Формирование чувства ритма у детей с интеллектуальными нарушениями в процессе коррекционного обучения 42
Выводы по главе 2 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Диплом · 51 стр. · № 87649

Коррекция недостатков глагольного и номинативного словаря у подростков с умеренной умственной отсталостью на логопедических занятиях

5 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ГЛАГОЛЬНОГО И НОМИНАТИВНОГО СЛОВАРЯ У ПОДРОСТКОВ С УМЕРЕННОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 6
1.1. Особенности речевого развития детей с умеренной умственной отсталостью 6
1.2. Методические рекомендации по работе над лексической стороной речи детей с умеренной умственной отсталостью 10
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ГЛАГОЛЬНОГО И НОМИНАТИВНОГО СЛОВАРЯ У ПОДРОСТКОВ С УМЕРЕННОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 18
2.1. Организация, методы и методики исследования глагольного и номинативного словаря у подростков с умеренной умственной отсталостью 18
2.2. Анализ результатов исследования глагольного и номинативного словаря у подростков с умеренной умственной отсталостью 21
2.3. Содержание логопедической работы по коррекции недостатков глагольного и номинативного словаря у подростков с умеренной умственной отсталостью 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 46

Диплом · 71 стр. · № 76479

Коррекция недостатков моторного развития обучающихся у умеренной умственной отсталостью средствами бумагопластики

7 500 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ КОРРЕКЦИИ НЕДОСТАТКОВ МОТОРНОГО РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМЕРЕННОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ СРЕДСТВАМИ БУМАГОПЛАСТИКИ 9
1.1. Развитие мелкой моторики в норме и при нарушениях интеллекта 9
1.2. Понятие и виды бумагопластики 14
1.3. Особенности моторного развития обучающихся с умеренной умственной отсталостью 20
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ МОТОРНОГО РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМЕРЕННОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 27
2.1. База, организация, методы и методика исследования состояния моторного развития обучающихся с умеренной умственной отсталостью 27
2.2. Анализ результатов исследования состояния моторного развития обучающихся с умеренной умственной отсталостью 31
2.3. Рекомендации по коррекции недостатков моторного развития обучающихся у умеренной умственной отсталостью средствами бумагопластики 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Диплом · 49 стр. · № 81162

Коррекция недостатков составления рассказов у умственно отсталых младших школьников

4 800 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ НЕДОСТАТКОВ СОСТАВЛЕНИЯ РАССКАЗОВ У УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Характеристика навыков составления рассказов в младшем школьном возрасте 6
1.2. Трудности формирования навыков составления рассказов у умственно отсталых младших школьников и пути их преодоления 11
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ НЕДОСТАТКОВ СОСТАВЛЕНИЯ РАССКАЗОВ У УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 17
2.1. Организация исследования и методики изучения недостатков составления рассказов у умственно отсталых младших школьников 17
2.2. Анализ результатов исследования недостатков составления рассказов у умственно отсталых младших школьников 21
2.3. Содержание работы по коррекции недостатков составления рассказов у умственно отсталых младших школьников 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

Диплом · 118 стр. · № 95591

Коррекция речевых нарушений у детей с интеллектуальной недостаточностью

11 000 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
Введение 3
Глава 1. Клиническая характеристика детей младшего школьного возраста со сложной структурой нарушения 5
1.1. Обзор литературы по теме исследования 5
1.2. Речевое развитие детей в онтогенезе и дизонтогенезе, при интеллектуальной недостаточности и расстройствах аутистического спектра 24
Глава 2. Характеристика детей с интеллектуальной недостаточностью, принимавших участие в обследовании 35
2.1. Организация констатирующего эксперимента, характеристика экспериментальной группы 35
2.2. Анализ результатов обследования 54
Глава 3. Коррекция речевых нарушений у детей с интеллектуальной недостаточностью 73
Заключение 86
Список литературы 88
Приложение 91

Диплом · 61 стр. · № 115638

Коррекция самооценки у подростков с легкой степенью умственной отсталости посредством специально созданных ситуаций

6 200 ₽

Подробнее о работе
Посмотреть полный планСкрыть полный план
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ КОРРЕКЦИИ САМООЦЕНКИ ПОДРОСТКОВ С ЛЕГКОЙ СТЕПЕНЬЮ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ 6
1.1. Понятие самооценки в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Психолого-педагогические характеристики подростков с легкой степенью умственной отсталости 11
1.3. Роль специально созданных ситуаций для коррекции самооценки подростков с легкой степенью умственной отсталости 13
Выводы по первой главе 18
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ САМООЦЕНКИ ПОДРОСТКОВ С ЛЕГКОЙ СТЕПЕНЬЮ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ 20
2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 20
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 21
Выводы по второй главе 25
ГЛАВА 3. РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ САМООЦЕНКИ ПОДРОСТКОВ С ЛЕГКОЙ СТЕПЕНЬЮ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ ПОСРЕДСТВОМ СПЕЦИАЛЬНО СОЗДАННЫХ СИТУАЦИЙ 27
3.1. Цель, задачи, методы формирующего этапа 27
3.2. Описание работы по коррекции самооценки у подростков с легкой степенью умственной отсталости посредством специально созданных ситуации и оценка ее эффективности 31
Выводы по третьей главе 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 43

Перед приобретением

Сопоставьте тему, возраст участников и структуру исследования со своими требованиями. Условия получения и актуальные параметры указаны в карточке работы.

← Полный каталог по логопедии и коррекционной педагогике