Готовые работы: Общее недоразвитие речи — ОНР

Найдено материалов: 1092. Страница 13 из 55.

Диплом · 74 стр. · № 3069

Использование метода наглядного моделирования в развитии связной речи у дошкольников с ОНР

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР 5

1.1. Понятие связной речи и ее значение для развития ребенка 5

1.2. Формирование связной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 14

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 20

2.1. Организация, методики и анализ результатов констатирующего эксперимента 20

2.2. Формирующий эксперимент и анализ педагогической работы 32

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР СРЕДСТВАМИ МОДЕЛИРОВАНИЯ 43

3.1. Формирование способности к наглядному моделированию 43

3.2. Составление рассказа с использованием метода моделирования 52

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

ПРИЛОЖЕНИЯ 68

Диплом · 91 стр. · № 62601

Использование метода словесного творчества в коррекции нарушений лексико-грамматического строя речи у дошкольников с ОНР

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР МЕТОДОМ СЛОВЕСНОГО ТВОРЧЕСТВА 9

1.1. Развитие лексико-грамматического строя речи у дошкольников в научной литературе 9

1.2. Особенности развития лексико-грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 29

1.3. Использование метода словесного творчества в коррекции нарушений лексико-грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 43

Выводы по первой главе 54

ГЛАВА 2. ПУТИ КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ЛЕКСИКО- ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР В ПРОЦЕССЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДА СЛОВЕСНОГО ТВОРЧЕСТВА 60

2.1. Диагностика уровня развития лексико-грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 60

2.2. Применение метода словесного творчества в коррекции нарушений лексико-грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 69

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85

Диплом · 110 стр. · № 8707

Использование методов артпедагогики для преодоления эмоциональных и интеллектуальных нарушений у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР)

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы роли артпедагогики в системе преодоления эмоциональных и интеллектуальных нарушений у дошкольников с общим недоразвитием речи 8

1.1. Современные научные представления об общем недоразвитии речи 8

1.2. Особенности развития интеллектуальной сферы дошкольников с общим недоразвитием речи 15

1.3. Особенности эмоциональной сферы дошкольников с общим недоразвитием речи 24

1.4. Артпедагогика в системе коррекционной работы с дошкольниками с общим недоразвитием речи 32

Выводы по 1 главе 45

Глава 2. Исследование эмоциональных и интеллектуальных нарушений у дошкольников с общим недоразвитием речи 48

2.1. Критерии выбора методик и организация констатирующего эксперимента 48

2.2. Цель и содержание констатирующего эксперимента 50

2.3. Результаты и анализ констатирующего этапа исследования 59

Выводы по 2 главе 68

Глава 3. Оценка эффективности использования артпедагогики в системе преодоления эмоциональных и интеллектуальных нарушений у дошкольников с общим недоразвитием речи 70

3.1. Особенности содержания и адаптация коррекционной программы с детьми 70

3.2. Контрольный этап: результаты эффективности программы 78

Выводы по 3 главе 84

Заключение 86

Список литературы 90

Приложение 95

Диплом · 62 стр. · № 115145

Использование мультимедийных технологий в работе по развитию связной речи у младших школьников с ОНР

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 7

1.1. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с общим недоразвитием речи 7

1.2. Развитие связной речи у младших школьников с общим недоразвитием речи 12

1.3. Применение мультимедийных технологий в работе с младшими школьниками с ОНР 16

Выводы по первой главе 19

ГЛАВА 2. ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ И АНАЛИЗ ЕГО РЕЗУЛЬТАТОВ 22

2.1. Организация и методики логопедического обследования 22

2.2. Результаты логопедического обследования связной речи у младших школьников 27

Выводы по второй главе 34

ГЛАВА 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 36

3.1. Основные принципы, цели, задачи, этапы логопедической работы по коррекции связной речи у младших школьников с использованием мультимедийных технологий 36

3.2. Методическая разработка по коррекции связной речи у младших школьников с использованием мультимедийных технологий 37

Выводы по третьей главе 51

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56

ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Диплом · 109 стр. · № 115183

Использование наглядности при развитии словарного запаса у первоклассников с ОНР

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА У ПЕРВОКЛАССНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 5

1.1. Определение и характеристика понятия «словарный запас» 5

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с ОНР 11

1.3. Применение принципа наглядности в обучении 17

Выводы по первой главе 23

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА У ПЕРВОКЛАССНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 25

2.1. Организация экспериментального исследования 25

2.2. Описание диагностики 28

2.3. Анализ результатов экспериментального исследования словарного запаса первоклассников с общим недоразвитием речи 36

Выводы по второй главе 45

ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА НАГЛЯДНО-ДИДАКТИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОНР И АНАЛИЗ ЕГО ЭФФЕКТИВНОСТИ 47

3.1. Разработка и апробация наглядно-дидактического пособия 47

3.2. Анализ результатов апробации наглядно-дидактического пособия 53

Выводы по третьей главе 57

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Диплом · 177 стр. · № 9994

Использование наглядных моделей в процессе обучения словообразованию дошкольников с ОНР

16 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретическое изучение проблемы обучения словообразованию дошкольников с общим недоразвитием речи средствами наглядного моделирования 6

1.1. Понятие словообразования и его развитие при нормальном онтогенезе 6

1.2. Характеристика общего недоразвития речи у детей (понятие, этиология, симптоматика) 11

1.3. Особенности словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 17

1.4. Роль наглядного моделирования в процессе развития словообразования у дошкольников с ОНР 25

Выводы по первой главе 32

Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи 34

2.1. Описание экспериментального исследования 34

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 41

Выводы по второй главе 89

Глава 3. Использование наглядных моделей в процессе обучения словообразованию дошкольников с общим недоразвитием речи 91

3.1. Описание программы формирующего эксперимента 91

3.2. Анализ результативности проведенных мероприятий 103

Выводы по третьей главе 119

Заключение 121

Список литературы 124

Приложение 130

Диплом · 96 стр. · № 114460

Использование наглядных средств при формировании словообразования у детей младшего школьного возраста с ОНР

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические основы изучения проблемы нарушений словообразования у младших школьников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Понятие словообразования и его развитие в онтогенезе 6

1.2. Особенности нарушения словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи 9

1.3. Логопедическая работа по формированию навыка словообразования у младших школьников с общим недоразвитием речи 14

Глава 2. Экспериментальное исследование навыка словообразования у младших школьников с общим недоразвитием речи 19

2.1. Организация и содержание методики констатирующего эксперимента 19

2.2. Количественно-качественный анализ результатов констатирующего эксперимента 21

Глава 3. Логопедическая работа по формированию словообразования у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи с использованием наглядных средств 39

3.1. Организация и содержание методики формирующего эксперимента 39

3.2. Количественно-качественный анализ результатов контрольного эксперимента 45

Заключение 51

Список литературы 54

Приложение 59

Диплом · 108 стр. · № 8879

Использование приемов артпедагогики в коррекционной-логопедической работе по формированию связной речи у дошкольников с ОНР

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современные взгляды на использование артпедагогических приемов в коррекционной работе 10

1.1. Основные понятия артпедагогики 10

1.2. Понятие связной речи. Психологическая природа связной речи 15

1.3. Особенности формирования связной речи у детей с общим недоразвитием речи 24

1.4. Использование артпедагогических приемов по формированию связного высказывания у детей с общим недоразвитием речи 31

Выводы по 1 главе 49

Глава 2. Констатирующий эксперимент. Первоначальное обследование связной речи у дошкольников с ОНР 50

2.1. Организация и проведение констатирующего эксперимента 50

2.2. Количественно-качественный анализ результатов констатирующего эксперимента 62

Выводы по 2 главе 80

Глава 3. Формирующий эксперимент. Коррекционно-логопедическая работа, направленная на формирование связного высказывания с помощью приемов артпедагогики 82

3.1. Принципы коррекционной работы 82

3.2. Содержание и направления коррекционной работы 86

3.3. Оценка эффективности проведения формирующего эксперимента 92

Выводы по 3 главе 96

Заключение 98

Список литературы 103

Диплом · 88 стр. · № 113676

Использование приемов геймификации при формировании навыков звукового анализа и синтеза у старших дошкольников с ОНР

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения навыков звукового анализа и синтеза у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Понятия «звуковой анализ и синтез» 6

1.2. Формирование навыков звукового анализа и синтеза в дошкольном возрасте 10

1.3. Особенности навыков звукового анализа и синтеза у дошкольников с общим недоразвитием речи 16

Выводы по первой главе 21

Глава 2. Программа исследования навыков звукового анализа и синтеза у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 23

2.1. Программа изучения навыков звукового анализа и синтеза у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 23

2.2. Выявление и описание особенностей навыков звукового анализа и синтеза у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 30

Выводы по второй главе 42

Глава 3. Логопедическая работа по формированию навыков звукового анализа и синтеза у старших дошкольников с общим недоразвитием речи с использованием приёмов геймификации 44

3.1. Использование приёмов геймификации в серии упражнений, направленных на формирование навыков звукового анализа и синтеза у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 44

3.2. Программа формирования навыков звукового анализа и синтеза у старших дошкольников с общим недоразвитием речи посредством использования серии упражнений с приёмами геймификации 48

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 52

Выводы по третьей главе 60

Заключение 62

Список литературы 64

Приложения 70

Диплом · 118 стр. · № 88835

Использование приемов изодеятельности в развитии графомоторных навыков у старших дошкольников с ОНР

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Психолого-педагогические аспекты проблемы исследования 6

1.1. Понятие о графомоторных навыках 6

1.2. Возможности и значение изобразительной деятельности в развитии моторики 11

1.3. Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с ОНР 15

Глава 2. Исследование графомоторных навыков старших дошкольников с общим недоразвитием речи 28

2.1. Обзор методик исследования 28

2.2. Содержание и структура констатирующего эксперимента 31

2.3. Анализ результатов исследования 42

Глава 3. Основные направления коррекционно-развивающей работы по развитию графомоторных навыков у детей с ОНР 68

Заключение 85

Список литературы 87

Приложение 93

Диплом · 131 стр. · № 17911

Использование продуктивной деятельности как средства развития мелкой моторики старших дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР)

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Научно-теоретические аспекты развития мелкой моторики старших дошкольников с ОНР в продуктивной деятельности 9

1.1. Роль сформированности мелкой моторики в речевом развитии ребенка-дошкольника 9

1.2. Развитие мелкой моторики при нормальном онтогенезе 20

1.3. Особенности мелкой моторики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 29

1.4. Основные методы развития мелкой моторики у дошкольников с ОНР и роль продуктивной деятельности в данном процессе 42

ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование особенностей мелкой моторики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 53

2.1. Цель, задачи, организация и методика исследования 53

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 65

ГЛАВА 3. Использование продуктивной деятельности как средства развития мелкой моторки у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 75

3.1. Цель, задачи, организация и методика формирующего эксперимента 75

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 115

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 122

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 125

Диплом · 99 стр. · № 62851

Использование продуктивной деятельности как средства развития связного речевого высказывания у детей с ОНР

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОДУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАЗВИТИИ СВЯЗНОГО РЕЧЕВОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ У ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 8

1.1. Исследование проблемы развития связного речевого высказывания у детей в психолого-педагогической литературе 8

1.2. Особенности развития связного речевого высказывания у детей с общим недоразвитием речи 22

1.3. Использование продуктивной деятельности в развитии связного речевого высказывания у детей с общим недоразвитием речи 28

Выводы по первой главе 39

ГЛАВА 2. ПУТИ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ В РАЗВИТИИ СВЯЗНОГО РЕЧЕВОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ У ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 41

2.1. Диагностика уровня развития связного речевого высказывания у детей с общим недоразвитием речи 41

2.2. Использование продуктивной деятельности в развитии связного речевого высказывания у детей с общим недоразвитием речи 49

Выводы по второй главе 60

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66

ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Диплом · 131 стр. · № 62862

Использование развивающих игр как средства подготовки к обучению в школе старших дошкольников с ОНР

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 11

1.1. Основные компоненты готовности ребёнка к обучению в школе: сущность, подходы 11

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 20

1.3. Особенности готовности к обучению в школе детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 33

1.4. Использование развивающих игр в процессе подготовки к обучению в школе детей с общим недоразвитием речи 43

Выводы по первой главе 49

ГЛАВА 2. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ РАЗВИВАЮЩИХ ИГР В ПОДГОТОВКЕ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 52

2.1. Диагностика уровня готовности к обучению в школе у детей экспериментальной группы 52

2.2. Реализация развивающих игр в процессе подготовки к обучению в школе детей с общим недоразвитием речи 83

Выводы по второй главе 111

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 112

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 117

ПРИЛОЖЕНИЕ 127

Диплом · 109 стр. · № 89591

Использование сказок для развития связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РОЛИ СКАЗКИ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 7

1.1. Значение связной речи и ее развитие в онтогенезе 7

1.2. Особенности развития связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи 17

Выводы по первой главе 28

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 30

2.1. Организация, характеристика участников и методики исследования 30

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 33

ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ С ИСПОЛЬХОВАНИЕМ СКАЗОК 54

3.1. Основные направления и содержание работы по развитию связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи с использованием сказок 54

3.2. Результаты контрольного эксперимента 67

Выводы по третьей главе 72

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77

ПРИЛОЖЕНИЕ 84

Диплом · 78 стр. · № 115137

Использование сказок для развития связной речи старших дошкольников с ОНР

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ СКАЗОК 7

1.1. Психолого-педагогическая проблема развития связной речи детей дошкольного возраста 7

1.2. Общее недоразвитие речи у детей дошкольного возраста 13

1.3. Влияние сказок на развитие речи детей дошкольного возраста 22

Выводы по первой главе 26

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 28

2.1. Цели, задачи, организация исследования 28

2.2. Методика констатирующего эксперимента 33

Выводы по второй главе 42

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ СКАЗОК 43

3.1. Методика формирующего эксперимента 43

3.2. Анализ результатов исследования 46

Выводы по третьей главе 55

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60

ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Диплом · 123 стр. · № 9941

Использование совместной игровой деятельности в развитии диалоговой формы речи у дошкольников с ОНР

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы развития диалоговой формы речи у дошкольников с общим недоразвитием речи в процессе совместной игровой деятельности 9

1.1. Современные лингвистические представления о диалоговой форме речи 9

1.2. Особенности диалоговой формы речи у детей дошкольного возраста в норме и при общем недоразвитии речи 14

1.3. Анализ методик по формированию диалоговой формы речи у детей с общим недоразвитием речи и роль совместной игровой деятельности в данном процессе 21

Выводы по главе 1 35

Глава 2. Экспериментальное исследование состояния диалоговой формы речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 36

2.1. Цель, задачи и организация констатирующего исследования 36

2.2. Методика констатирующего эксперимента 38

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 44

Выводы по главе 2 62

Глава 3. Использование совместной игровой деятельности в процессе развития диалоговой формы речи дошкольников с общим недоразвитием речи 64

3.1. Цель, задачи и организация формирующего исследования 64

3.2. Методика формирующего эксперимента 65

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 82

Выводы по главе 3 98

Заключение 100

Список литературы 101

Приложения 108

Диплом · 83 стр. · № 88606

Использование средств народного декоративно-прикладного искусства в обучении детей с ОНР творческому рассказыванию

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы обучения творческому рассказыванию дошкольников с ОНР 7

1.1. Становление связной речи в онтогенезе 7

1.2. Нарушение связной речи дошкольников с ОНР 12

1.3. Средства народного прикладного искусства в развитии речи дошкольников 19

Глава 2. Изучение умений составлять рассказы с элементами творчества у дошкольников с ОНР 24

2.1. Сравнительный анализ методов изучения связной речи 24

2.2. Содержание и структура обследования связной речи 27

2.3. Состояние связной речи дошкольников с ОНР и нормальным речевым развитием 36

Глава 3. Основные направления логопедической работы по формированию навыков творческого рассказывания детей с ОНР 51

3.1. Цели, задачи и основные направления логопедической работы по формированию навыков творческого рассказывания у детей с ОНР 51

3.2. Методические рекомендации для воспитателя и родителей по формированию навыков творческого рассказывания у детей с ОНР с использованием средств народного декоративно-прикладного искусства 54

Заключение 60

Литература 63

Приложение 70

Диплом · 109 стр. · № 96633

Использование сюжетно-ролевой игры для развития диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические подходы к изучению проблемы развития связной речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 10

1.1. Развитие связной речи в онтогенезе 10

1.2. Особенности речевого развития при общем недоразвитии речи 16

1.3. Использование сюжетно-ролевой игры в коррекционно-развивающей работе логопеда 26

Выводы по первой главе 32

Глава 2. Организация и методика исследования 34

2.1. Характеристика базы исследования и анализ контингента детей 34

2.2. Организация и методика исследования 36

2.3. Анализ результатов исследования 38

Выводы по второй главе 40

Глава 3. Использование сюжетно-ролевой игры для развития диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 41

3.1. Содержание коррекционно-развивающей работы логопеда по развитию диалогической речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 41

3.2. Результаты контрольного эксперимента 49

Выводы по третьей главе 52

Заключение 54

Список литературы 58

Приложение 63

Диплом · 131 стр. · № 9970

Использование сюжетно-ролевых игр в процессе развития связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР)

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы развития связной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 9

1.1. Современные лингвистические представления о связной речи 9

1.2. Особенности связной речи у детей дошкольного возраста в норме и при общем недоразвитии речи 18

1.3. Анализ современных методик по преодолению нарушений связной речи у детей с общим недоразвитием речи и роль сюжетно-ролевой игры в данном процессе 25

Выводы по главе 1 40

Глава 2. Экспериментальное исследование состояния связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 41

2.1. Организация констатирующего эксперимента 41

2.2. Особенности нарушений связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня (анализ результатов констатирующего эксперимента) 43

Выводы по главе 2 55

Глава 3. Использование сюжетно-ролевых игр в процессе развития связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи 56

3.1. Организация формирующего исследования 56

3.2. Основные этапы и содержание игровой логопедической программы по формированию связной речи у дошкольников с ОНР 57

3.3. Определение эффективности использования сюжетно-ролевых игр как средства развития связной речи у детей с ОНР (анализ результатов контрольного эксперимента) 75

Выводы по главе 3 87

Заключение 89

Список литературы 90

Приложения 97

Диплом · 102 стр. · № 89422

Использование театрализованных игр для формирования связного речевого высказывания у дошкольников с ОНР

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ 7

1.1. Основные положения теории речевой деятельности о связной речи 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи 12

1.3. Особенности связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи 18

1.4. Методические подходы к формированию связной речи у детей с общим недоразвитием речи 23

1.5. Роль игры в развитии речи детей старшего дошкольного возраста 28

Выводы по первой главе 33

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 34

2.1. Организация и характеристика участников исследования 34

2.2. Характеристика диагностической программы 36

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 42

Выводы по второй главе 46

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ ИГР ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОГО РЕЧЕВОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 48

3.1. Значение театрализованной игры в логопедической работе со старшими дошкольниками, имеющими нарушения речевого развития 48

3.2. Методические рекомендации по формирования связной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи в театрализованной деятельности 54

Выводы по третьей главе 60

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

ПРИЛОЖЕНИЕ 71