Готовые работы: Задержка психического развития — ЗПР

Найдено материалов: 767. Страница 15 из 39.

Диплом · 102 стр. · № 115086

Особенности образного мышления у младших школьников с ЗПР

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ МЫШЛЕНИЯ 7

1.1. Проблема изучения мышления младших школьников 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с задержкой психического развития 9

1.3. Влияние задержки психического развития на когнитивные процессы 14

1.4. Методики исследования мышления детей с задержкой психического развития 19

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЯ ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 28

2.1. Организация исследования, описание участников и методического инструментария 28

2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования образного мышления младших школьников с задержкой психического развития 34

2.2.1. Сравнительный анализ результатов исследования гибкости мышления и креативности 34

2.2.2. Сравнительный анализ результатов оценки способности детей к нестандартному мышлению и генерации разнообразных идей 45

2.2.3. Сравнительный анализ результатов исследования уровня сформированности понятийного мышления 61

2.2.4. Сравнительный анализ результатов оценки уровня креативности и воображения 74

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88

ПРИЛОЖЕНИЕ 92

Диплом · 81 стр. · № 88715

Особенности обучения языку и развитие речи дошкольников с ЗПР

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Обучение языку и развитие речи детей как общепедагогическая проблема 7

1.1. Теоретические основы обучения родному языку детей дошкольного возраста 7

1.2. Дефиниция "задержка психического развития" в специальной педагогике 22

1.3. Специфика речеязыковой недостаточности у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 29

1.4. Анализ методической литературы, посвященной коррекции речеязыковых нарушений у дошкольников с задержкой психического развития 40

Глава 2. Экспериментальное изучение речи детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 50

2.1. Цели, задачи и экспериментально-методическая организация исследования 50

2.2. Содержание заданий экспериментальной методики 51

2.3. Анализ результатов экспериментального исследования 53

Заключение 75

Список литературы 77

Диплом · 63 стр. · № 115132

Особенности операции словообразования у младших школьников с ЗПР

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6

1.1. Развитие речи в онтогенезе 6

1.2. Особенности развития словообразования 12

1.3. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с задержкой психического развития 17

1.4. Особенности характеристики операции словообразования у младших школьников с задержкой психического развития 19

Выводы по первой главе 21

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОПЕРАЦИИ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 23

2.1. Организация и методы констатирующего эксперимента 23

2.2. Методики и технология проведения экспериментального исследования 24

Выводы по второй главе 28

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОПЕРАЦИИ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 30

3.1. Результаты констатирующего эксперимента 30

3.2. Этапы и содержание логопедической работы по формированию словообразования у младших школьников с задержкой психического развития 35

Выводы по третьей главе 44

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47

ПРИЛОЖЕНИЕ 54

Диплом · 78 стр. · № 88941

Особенности отношения к сверстнику у дошкольников с ЗПР и дошкольников с ОНР

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОТНОШЕНИЯ К СВЕРСТНИКУ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 7

1.1. Понятие, сущность и значение отношений в трудах исследователей 7

1.2. Особенности формирования общения со сверстниками детей дошкольного возраста 14

1.3. Особенности отношения к сверстнику у дошкольников с задержкой психического развития 20

1.4. Особенности отношения к сверстнику у дошкольников с общим недоразвитием речи 27

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ОТНОШЕНИЯ К СВЕРСТНИКУ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 38

2.1. Организация исследования 38

2.2. Методы и методики исследования 39

ГЛАВА 3. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ОТНОШЕНИЙ К СВЕРСТНИКУ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ И ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 41

3.1. Сравнительный анализ социометрического положения воспитанников в группе сверстников 41

3.2. Сравнительный анализ отношений воспитанников к сверстнику 47

3.3. Сравнительный анализ развития социального интеллекта воспитанников 51

3.4. Сравнительный анализ развития у воспитанников навыков сотрудничества в коллективе сверстников 54

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Диплом · 64 стр. · № 89076

Особенности поведения младших школьников с задержкой психического развития в условиях социального взаимодействия

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Психологические основы социального взаимодействия детей младшего школьного возраста 5

1.1. Понимание социального взаимодействия 5

1.2. Стратегии поведения детей младшего школьного возраста 13

1.3. Психологические особенности личности детей с задержкой психического развития 24

Глава 2. Методическое обеспечение и организация исследования 33

2.1. Описание контингента испытуемых 33

2.2. Методическое обеспечение исследования 34

2.3. Результаты первичной диагностики 38

2.4. Коррекционно-развивающая программа по формированию эффективных стратегий поведения у младших школьников 43

2.5. Оценка эффективности проведенной коррекционной работы 53

Заключение 57

Список литературы 58

Диплом · 108 стр. · № 88870

Особенности подготовки детей старшего дошкольного возраста с ЗПР к школе в условиях инклюзивной группы

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ШКОЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 10

1.1. Понятие готовности к обучению в школе, сформированность школьной готовности нормально развивающихся детей 10

1.2. Особенности психофизического развития детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития в контексте школьной готовности 28

1.3. Подготовка к школьному обучению детей в условиях инклюзивной группы 38

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 53

2.1. Организация и результаты исследования особенностей школьной готовности детей с задержкой психического развития 53

2.2. Организация и результаты обследования познавательного развития детей подготовительной инклюзивной группы 69

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР В ИНКЛЮЗИВНОЙ ГРУППЕ 74

3.1. Коррекционно-педагогическая работа по формированию школьной готовности детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития в условиях инклюзивной группы 74

3.2. Оценка эффективности работы по подготовке к школе детей, имеющих задержку психического развития в инклюзивной группе 89

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 96

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 101

Диплом · 73 стр. · № 75842

Особенности понимания чувств героев детской литературы старшими дошкольниками с ЗПР

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы изучения понимания чувств героев детской литературы детьми старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 7

1.1. Роль художественной литературы в развитии детей старшего дошкольного возраста 7

1.2. Особенности восприятия литературных произведений дошкольника 12

1.3. Особенности понимания детской литературы дошкольниками с задержкой психического развития 16

Глава 2. Особенности понимания чувств героев детской литературы старшими дошкольниками с задержкой психического развития 23

2.1. Методика исследования 23

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 30

2.3. Методические рекомендации по организации работы над пониманием чувств героев детской литературы старшими дошкольниками с задержкой психического развития 45

Заключение 54

Список литературы 56

Приложение 62

Диплом · 118 стр. · № 8834

Особенности представлений о животном мире у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития (ЗПР)

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Проблема изучения животного мира дошкольниками старшего возраста с задержкой психического развития 8

1.1. Необходимость формирования у дошкольников знаний о живой природе 8

1.2. Особенности формирования знаний о животных у детей дошкольного возраста 10

1.3. Особенности формирования знаний о животных у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 14

1.4. Содержание педагогической работы по формированию представлений о многообразии животного мира у дошкольников с нормальным и задержанным психическим развитием 23

Выводы по 1 главе 26

Глава 2. Изучение представлений о животном мире у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 27

2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 27

2.2. Результаты констатирующего эксперимента, качественный и количественный анализ 29

Выводы по 2 главе 58

Глава 3. Работа по формированию знаний о животных у дошкольников старшего возраста с задержкой психического развития 59

3.1. Цели, задачи и организация экспериментального обучения 59

3.2. Методика экспериментального обучения 60

3.3. Контрольный эксперимент, количественный и качественный анализ результатов 78

Выводы по 3 главе 110

Заключение 113

Список литературы 115

Диплом · 90 стр. · № 75845

Особенности представлений о природе Сибири у дошкольников с ЗПР

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Проблематика формирования представлений о живой природе у дошкольников с задержкой психического развития в психолого-педагогической литературе 6

1.1. Роль и место представлений о природе в развитии дошкольников с задержкой психического развития 6

1.2. Специфика формирования комплекса представлений о животном и растительном мире Сибири у дошкольников с задержкой психического развития 11

1.3. Вариативность создания и развития представлений о живой природе у детей с задержкой психического развития в психолого-педагогической литературе 15

1.4. Методические особенности формирования представлений о природе Сибири у дошкольников с задержкой психического развития 19

Выводы по 1 главе 28

Глава 2. Программа психолого-педагогического процесса формирования представлений о природе Сибири у дошкольников с задержкой психического развития 30

2.1. Методика исследования представлений о природе Сибири у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 30

2.2. Результаты изучения представлений о природе Сибири у дошкольников с задержкой психического развития 41

2.3. Методические рекомендации по формированию и развитию представлений о природе Сибири у детей с задержкой психического развития 51

Выводы по 2 главе 69

Заключение 70

Список литературы 73

Приложение 79

Диплом · 66 стр. · № 76512

Особенности представлений о родном крае у дошкольников с ЗПР

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ 6

1.1. Понятие и характеристика развития социальных представлений дошкольников 6

1.2. Анализ содержания социальных представлений в основных образовательных программах, место представлений о родном крае в нем 10

1.3. Особенности развития социальных представлений дошкольников с задержкой психического развития 17

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ О РОДНОМ ГОРОДЕ 21

2.1. Описание методики исследования 21

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 26

2.3. Рекомендации по формированию и совершенствованию представлений о родном крае у дошкольников с задержкой психического развития 34

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40

ПРИЛОЖЕНИЕ 44

Диплом · 59 стр. · № 95905

Особенности произвольного внимания у детей с ЗПР (задержкой психического развития)

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы экспериментального исследования 6

1.1. Определение внимания, основные свойства и виды 6

1.2. Возрастные особенности внимания у детей 11

1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 12

1.4. Особенности развития произвольного внимания у детей с задержкой психического развития 22

Глава 2. Методическое обеспечение экспериментального исследования 25

2.1. Описание контингента испытуемых в исследовании 25

2.2. Методы диагностики особенностей внимания детей младшего школьного возраста 27

Глава 3. Результаты и анализ результатов экспериментального исследования у детей с задержкой психического развития младшего школьного возраста 34

3.1. Сравнительный анализ уровня объема внимания у младших школьников (по методике «Запомни и расставь точки») 34

3.2. Сравнительный анализ уровня переключения и распределения внимания (по методике «Проставь значки») 38

3.3. Сравнительный анализ состояния внимания (по методике «Лото Когана») 42

Заключение 48

Список литературы 50

Приложение 54

Диплом · 84 стр. · № 89341

Особенности пространственных нарушений у дошкольников с ЗПР и пути их преодоления

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ НАРУШЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6

1.1. Сущностная характеристика понятия «пространственное восприятие» 6

1.2. Формирование пространственного восприятия в онтогенезе и при нарушенном развитии 10

1.3. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с задержкой психического развития 19

1.4. Анализ методических подходов к преодолению пространственных нарушений у дошкольников с задержкой психического развития 29

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 34

2.1. Характеристика участников, организация и методы исследования 34

2.2. Анализ результатов исследования 39

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ НАРУШЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 54

3.1. Коррекционные возможности дидактических игр и упражнений в работе с дошкольниками с задержкой психического развития 54

3.2. Методические рекомендации по преодолению пространственных нарушений у дошкольников с задержкой психического развития 56

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72

ПРИЛОЖЕНИЕ 78

Диплом · 108 стр. · № 123849

Особенности пространственных представлений детей старшего дошкольного возраста с ЗПР (задержкой психического развития)

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6

1.1. Проблема пространственных представлений и пространственного гнозиса в современной психологической науке 6

1.2. Формирование пространственных представлений у нормально развивающихся дошкольников 20

1.3. Проблема развития пространственных представлений детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 31

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 41

2.1. Организация исследования и характеристика участников исследования 41

2.2. Описание диагностического инструментария изучения пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 42

2.3. Методы математической статистики 47

ГЛАВА 3. АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ, ПОЛУЧЕННЫХ В ХОДЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗПР 48

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69

ПРИЛОЖЕНИЕ 77

Контрольная · 15 стр. · № 8633

Особенности психики детей с ЗПР

1 100 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

1. Особенности развития внимания детей с ЗПР 4

2. Особенности ощущений и восприятия детей с ЗПР 6

3. Особенности памяти детей с ЗПР 9

4. Особенности мышления детей с ЗПР 11

Заключение 14

Список литературы 15

Диплом · 87 стр. · № 88452

Особенности психологической готовности к школьному обучению старших дошкольников с ЗПР церебрально-органического и конституционального происхождения

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретическое исследование психологической готовности к обучению в школе старших дошкольников с задержкой психического развития 8

1.1. Психологическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 8

1.2. Характеристика психологической готовности к школьному обучению 14

1.3. Особенности психологической готовности к школьному обучению детей старшего дошкольного возраста с ЗПР церебрально-органического и конституционального происхождения 24

Глава 2. Организация эмпирического исследования особенностей психологической готовности к школе детей с ЗПР 34

2.1. Описание выборки и основных этапов исследования 34

2.2. Характеристика методов исследования 37

Глава 3. Эмпирическое исследование психологической готовности к обучению в школе старших дошкольников с ЗПР 43

3.1. Изложение результатов эмпирического исследования 43

3.2. Анализ результатов эмпирического исследования 55

Выводы 62

Заключение 63

Список литературы 65

Приложение 76

Диплом · 170 стр. · № 5463

Особенности психомоторного развития детей дошкольного возраста с задержкой психического развития (ЗПР)

16 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современные научные представления о нарушении психомоторики у дошкольников с задержкой психического развития 7

1.1. Понятие психомоторики и уровни организации движений. Развитие психомоторных функций в онтогенезе 7

1.2. Современные представления об этиологии и симптоматике задержки психического развития 19

1.3. Нарушения психомоторики у детей задержкой психического развития (по данным литературы) 32

Глава 2. Исследование состояния психомоторики у дошкольников с задержкой психического развития 42

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 42

2.2. Характеристика детей экспериментальной группы 44

2.3. Теоретическое обоснование и содержание методики констатирующего эксперимента 53

Глава 3. Нарушения психомоторного развития у дошкольников с задержкой психического развития (анализ результатов эксперимента) 61

3.1. Особенности мелкой моторики у дошкольников с ЗПР 61

3.2. Особенности общей моторики у детей с психическим недоразвитием 67

3.3. Уровень сформированности психомоторики у дошкольников с задержкой психического развития 73

Глава 4. Коррекционная работа по развитию психомоторики у детей с ЗПР 79

4.1. Основные направления и содержание коррекционной работы по развитию тонкой моторики дошкольников с ЗПР 79

4.2. Основные направления и содержание работы по развитию общей моторики у дошкольников с ЗПР 99

4.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 124

Заключение 139

Список литературы 143

Приложения

Диплом · 71 стр. · № 10189

Особенности развития антонимии у дошкольников с ЗПР

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы исследования антонимии у детей дошкольного возраста с нормальным и задержанным развитием 7

1.1. Мультидисциплинарный подход к проблеме антонимии в современной науке 7

1.2. Развитие антонимии как части лексико-семантической системы речи в онтогенезе 20

1.3. Особенности лексико-семантической системы речи у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 27

Глава 2. Экспериментальное исследование антонимии у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 34

2.1. Организация, этапы и методика исследования 34

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 42

2.3. Программа развития антонимии у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 47

2.4. Анализ результатов контрольного эксперимента 60

Заключение 63

Список литературы 66

Приложение 70

Диплом · 68 стр. · № 123777

Особенности развития внимания у детей с ЗПР посредством игровых заданий и упражнений

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5

1.1. Внимание как психический процесс. Понятие, свойства и виды внимания 5

1.2. Психологические и психофизические механизмы развития внимания 11

1.3. Развитие внимания в онтогенезе 15

1.4. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 18

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 24

2.1. Описание диагностического инструментария 24

2.2. Изучение особенностей внимания детей с задержкой психического развития 30

ГЛАВА 3. ИГРОВЫЕ ЗАДАНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 45

3.1. Роль игровых задания в развитии внимания у детей с задержкой психического развития 45

3.2. Серия игровых заданий и упражнений, направленных на совершенствование внимания у детей с задержкой психического развития 49

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

Диплом · 136 стр. · № 3963

Особенности развития восприятия у дошкольников c задержкой психического развития (ЗПР)

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Теоретические основы изучения особенностей восприятия у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 7

1.1. Формирование и развитие сенсорных функций детей-дошкольников в онтогенезе 7

1.2. Значение зрительного и слухового восприятия в сенсорном развитии дошкольников 12

1.3. Психолого-педагогическая характеристика и особенности восприятия дошкольников с задержкой психического развития 24

Выводы по главе 1 33

ГЛАВА 2. Исследование особенностей восприятия у дошкольников с задержкой психического развития 34

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 34

2.2. Содержание методики констатирующего эксперимента 35

2.3. Нарушение зрительного и слухового восприятия у дошкольников с ЗПР (по данным констатирующего эксперимента) 44

Выводы по главе 2 61

ГЛАВА 3. Коррекционная работа по формированию целостного восприятия у дошкольников с задержкой психического развития 63

3.1. Содержание методики формирования зрительного и слухового восприятия у дошкольников с ЗПР 63

3.2. Определение эффективности коррекционной работы (анализ результатов формирующего эксперимента) 72

Выводы по главе 3 81

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 86

ПРИЛОЖЕНИЯ 92

Диплом · 86 стр. · № 88562

Особенности развития воссоздающего воображения у детей с ЗПР младшего школьного возраста

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы воссоздающего воображения детей младшего школьного возраста в общей и специальной педагогике и психологии 11

1.1. Особенности воображения как психического процесса 11

1.2. Виды, механизмы, функции воображения 15

1.3. Развитие воображения в онтогенезе 21

1.4. Основные этапы развития воссоздающего воображения 28

1.5. Особенности развития воссоздающего воображения у детей младшего школьного возраста в норме 33

1.6. Особенности развития воссоздающего воображения у детей младшего школьного возраста с ЗПР 37

Глава 2. Исследование развития воссоздающего воображения у младших школьников с задержкой психического развития 41

2.1. Исходные теоретические положения и задачи констатирующего эксперимента 44

2.2. Состав испытуемых 56

2.3. Описание методик, процедура проведения, критерии и анализ результатов экспериментальных заданий 63

Глава 3. Условия развития воссоздающего воображения у младших школьников с ЗПР 68

3.1. Условия развития воссоздающего воображения 71

3.2. Методика коррекционно-развивающей работы по развитию воссоздающего воображения младших школьников с ЗПР 76

Заключение 82

Список литературы 84