Готовые работы: Задержка психического развития — ЗПР

Найдено материалов: 767. Страница 18 из 39.

Диплом · 75 стр. · № 113691

Особенности формирования игровой деятельности старших дошкольников с ЗПР (задержой психического развития)

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты формирования игровой деятельности старших дошкольников с задержкой психического развития 6

1.1. Психолого-педагогический анализ проблемы игровой деятельности 6

1.2. Характеристика игровой деятельности у старших дошкольников с нормальным психическим развитием и задержкой психического развития 15

1.3. Методические подходы к формированию игровой деятельности у старших дошкольников с задержкой психического развития 27

Глава 2. Организация исследования особенностей игровой деятельности старших дошкольников с задержкой психического развития 33

2.1. Этапы, методы и методики исследования особенностей игровой деятельности старших дошкольников с задержкой психического развития 33

2.2. Результаты исследования особенностей игровой деятельности старших дошкольников с задержкой психического развития 41

Глава 3. Коррекционно-педагогическая работа по формированию игровой деятельности старших дошкольников с задержкой психического развития 50

3.1. Направления и содержание коррекционно-педагогической работы по формированию игровой деятельности старших дошкольников с задержкой психического развития 50

3.2. Анализ результатов экспериментальной работы 58

Заключение 67

Список литературы 71

Диплом · 83 стр. · № 25085

Особенности формирования коммуникативных навыков у детей 5-7 лет с ЗПР

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Развитие коммуникативных навыков у детей 5-7 лет с задержкой психического развития 6

1.1. Проблема развития коммуникативных навыков у детей 5-7 лет с задержкой психического развития 6

1.2. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей 5-7 лет с задержкой психического развития 9

1.3. Особенности развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 15

1.4. Способы развития коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста 20

Глава 2. Исследование уровня развития коммуникативных навыков у детей 5-7 лет с задержкой психического развития 31

2.1. Организация исследования уровня развития коммуникативных навыков у детей 5-7 лет с задержкой психического развития 31

2.2. Анализ и интерпретация результатов практического изучения коммуникативных навыков у детей 5 -7 лет с задержкой психического развития 34

Глава 3. Коррекционно-педагогическая программа по коррекции коммуникативных навыков у детей 5 -7 лет с задержкой психического развития 43

Заключение 60

Список литературы 63

Приложения 66

Диплом · 75 стр. · № 89484

Особенности формирования коммуникативных навыков у детей с ЗПР шестилетнего возраста в игре

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Психолого-педагогические основы игрового общения 8

1.1. Особенности игровой деятельности у детей с ЗПР 8

1.2. Формирование коммуникативных навыков у детей 6-летнего возраста в игровой деятельности 18

1.3. Сюжетно-ролевая игра как психолого-педагогический метод развития коммуникативных навыков общения дошкольников с ЗПР 28

Глава 2. Изучение на практике формирования коммуникативной деятельности в игре у детей с задержкой психического развития шестилетнего возраста и их сверстников с нормальным развитием 34

2.1. Организация констатирующего эксперимента 34

2.2. Определение уровня развития коммуникативной деятельности детей с задержкой психического развития старшего дошкольного возраста 37

Глава 3. Формирующий эксперимент по развитию коммуникативной деятельности детей с задержкой психического развития старшего дошкольного возраста 50

3.1. Организация эксперимента по развитию коммуникативной деятельности детей с задержкой психического развития старшего дошкольного возраста 50

3.2. Рекомендации по проведению формирующего эксперимента 51

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 55

Заключение 61

Список литературы 65

Приложение 71

Диплом · 54 стр. · № 114247

Особенности формирования коммуникативных навыков у старших дошкольников с ЗПР посредством сюжетно-ролевой игры

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования коммуникативных навыков у старших дошкольников посредством сюжетно-ролевой игры 6

1.1. Характеристика коммуникативных навыков 6

1.2. Особенности коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста 10

1.3. Специфика коммуникативных навыков у старших дошкольников с задержкой психического развития 14

1.4. Игра как средство формирования коммуникативных навыков у дошкольников 17

Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей развития коммуникативных навыков у старших дошкольников с задержкой психического развития 23

2.1. Организация исследования коммуникативных навыков у старших дошкольников с задержкой психического развития 23

2.2. Результаты исследования коммуникативных навыков у старших дошкольников с задержкой психического развития 26

Глава 3. Формирование коммуникативных навыков у старших дошкольников с задержкой психического развития посредством сюжетно-ролевой игры 34

3.1. Содержание программы формирования коммуникативных навыков у старших дошкольников с задержкой психического развития посредством сюжетно-ролевой игры 34

3.2. Рекомендации по реализации программы формирования коммуникативных навыков у старших дошкольников с задержкой психического развития посредством сюжетно-ролевой игры 39

Заключение 45

Список литературы 47

Приложение 49

Диплом · 71 стр. · № 86061

Особенности формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников с задержкой психического развития (ЗПР)

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7

1.1. Понятие «коммуникативные универсальные учебные действия» в психолого-педагогической литературе 7

1.2. Особенности формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников с ЗПР 16

Выводы по первой главе 22

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР 24

2.1. Диагностика уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников с ЗПР 24

2.2. Экспериментальная работа по формированию коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников с ЗПР и проверка ее эффективности 40

Выводы по второй главе 59

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66

Диплом · 82 стр. · № 86091

Особенности формирования личностной мотивации к школьному обучению дошкольников с ЗПР

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНОЙ МОТИВАЦИИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 8

1.1. Исследование проблемы формирования личностной мотивации к школьному обучению в научно-методической литературе 8

1.2. Особенности формирования личностной мотивации к школьному обучению дошкольников с задержкой психического развития 15

1.3. Педагогические средства формирования личностной мотивации к школьному обучению дошкольников с задержкой психического развития 23

Выводы по первой главе 31

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНОЙ МОТИВАЦИИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 34

2.1. Диагностика личностной мотивации к школьному обучению дошкольников с задержкой психического развития 34

2.2. Реализация педагогических средств формирования личностной мотивации к школьному обучению дошкольников с задержкой психического развития и оценка их эффективности 48

Выводы по второй главе 66

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72

ПРИЛОЖЕНИЕ 79

Диплом · 69 стр. · № 62872

Особенности формирования познавательного интереса у дошкольников с ЗПР (задержкой психического развития)

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6

1.1. Понятие, классификация и диагностика задержки психического развития 6

1.2. Сущность понятия «познавательный интерес» и его особенности у дошкольников с задержкой психического развития 16

1.3. Влияние игры на формирование познавательного интереса детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 34

Выводы по 1 главе 41

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 43

2.1. Диагностика уровня сформированности познавательного интереса у детей с задержкой психического развития 43

2.2. Эмпирическое исследование и формирования познавательного интереса у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития средствами игры 50

Выводы по 2 главе 59

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

Диплом · 85 стр. · № 95505

Особенности формирования предложно-падежных конструкций у дошкольников с ЗПР (задержкой психического развития)

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы формирования предложно-падежных конструкций у дошкольников с задержкой психического развития 6

1.1. Проблема развития речи дошкольников с задержкой психического развития в трудах отечественных авторов 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 13

1.3. Особенности формирования предложно-падежных конструкций у детей с задержкой психического развития 23

Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей формирования предложно-падежных конструкций у детей дошкольного возраста с ЗПР 31

2.1. Характеристика участников эксперимента 31

2.2. Анализ диагностических программ 33

2.3. Констатирующий эксперимент 37

2.4. Анализ результатов констатирующего эксперимента 42

Глава 3. Методические рекомендации для специалистов дошкольных учреждений и родителей к проведению коррекционно-логопедической работы по формированию предложно-падежных конструкций 64

3.1. Методические рекомендации для специалистов дошкольных учреждений и родителей к проведению коррекционно-логопедической работы по формированию предложно-падежных конструкций 64

3.2. Задания, рекомендуемые при проведении коррекционно-логопедической работы по формированию предложно-падежных конструкций 67

Заключение 77

Список литературы 79

Приложение 84

Диплом · 76 стр. · № 86029

Особенности формирования синонимической лексики у дошкольников с ЗПР

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СИНОНИМИЧЕСКОЙ ЛЕКСИКИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 9

1.1. Формирование лексической стороны речи у детей дошкольного возраста в научно-методической литературе 9

1.2. Специфика формирования синонимической лексики у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 17

1.3. Педагогические условия и средства формирования синонимической лексики у дошкольников с задержкой психического развития 23

Выводы по первой главе 31

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СИНОНИМИЧЕСКОЙ ЛЕКСИКИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 33

2.1. Диагностика сформированности синонимической лексики у дошкольников с задержкой психического развития 33

2.2. Апробация педагогических условий и средств формирования синонимической лексики у дошкольников с задержкой психического развития 43

Выводы по второй главе 63

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71

Диплом · 77 стр. · № 95523

Особенности формирования сюжетно-ролевой игры у дошкольников с ЗПР (задержкой психического развития)

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 8

1.1. Проблема развития игровой деятельности в исследованиях отечественных и зарубежных психологов и педагогов 8

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 15

1.3. Особенности игровой деятельности у старших дошкольников с задержкой психического развития 21

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 32

2.1. Характеристика участников эксперимента 32

2.2. Содержание методики исследования игровой деятельности дошкольников с задержкой психического развития 36

2.3. Констатирующий эксперимент 40

2.4. Анализ результатов констатирующего эксперимента 42

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 54

3.1. Научно-теоретические основы коррекционной работы по формированию сюжетно-ролевой игры у дошкольников с задержкой психического развития 54

3.2. Методические рекомендации по развитию сюжетно-ролевой игры у дошкольников с задержкой психического развития 55

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74

Диплом · 65 стр. · № 87644

Особенности формирования у младших школьников с ЗПР представлений о семье

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический анализ проблемы представлений о семье у младших школьников с задержкой психического развития 6

1.1. Представления о нравственных нормах поведения в семье и их роли в социализации 6

1.2. Методические подходы к формированию представлений о семье у младших школьников в психолого-педагогической литературе 10

1.3. Трудности формирования у младших школьников с задержкой психического развития представлений о нравственных нормах в семье 16

Глава 2. Экспериментальное исследование представлений о семье у младших школьников с задержкой психического развития 22

2.1. База, организация, методы и методики исследования представлений о семье у младших школьников с задержкой психического развития 22

2.2. Анализ результатов экспериментального исследования 27

2.3. Рекомендации для родителей, воспитывающих младших школьников с задержкой психического развития, по совершенствованию у них представлений о семье 37

Заключение 51

Список литературы 53

Приложение 58

Диплом · 68 стр. · № 38107

Особенности формирования элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретико-методические основы формирования элементарных математических представлений у старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 7

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 7

1.2. Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста 12

1.3. Особенности формирования элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 15

1.4. Использование игровых технологий для формирования элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста 26

Глава 2. Исследование особенностей формирования элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 33

2.1. Организация и методика проведения исследования 33

2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 44

Заключение 50

Список литературы 52

Приложение 57

Диплом · 73 стр. · № 96637

Особенности формирования эмоционально-волевой сферы у детей с ЗПР (задержкой психического развития)

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретический анализ проблемы особенностей развития эмоционально-волевой сферы у детей с задержкой психического развития 7

1.1. Понятие эмоционально-волевой сферы в психолого-педагогической литературе 7

1.2. Особенности развития эмоционально-волевой сферы у детей в норме и у детей с задержкой психического развития 12

1.3. Методы исследования эмоционально-волевой сферы у детей с задержкой психического развития 18

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по выявлению особенностей развития эмоционально-волевой сферы у детей с задержкой психического развития 23

2.1. Диагностическое исследование особенностей развития эмоционально-волевой сферы у детей с задержкой психического развития 23

2.2. Характеристика состава испытуемых 30

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 41

2.4. Методические рекомендации 49

Заключение 63

Список литературы 66

Диплом · 51 стр. · № 62853

Особенности экологического воспитания младших школьников с ЗПР с использованием краеведческой деятельности

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОЦЕССА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 10

1.1. Состояние проблемы формирования экологической культуры в педагогической теории и практике 10

1.2. Школьное краеведение как важнейшее средство воспитания экологической культуры 16

1.3. Характеристика детей с задержкой психического развития 21

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ВОСПИТАННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ВОЗМОЖНОСТЕЙ КРАЕВЕДЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ЕЕ РАЗВИТИЯ 26

2.1. Организация и методика экспериментального исследования 26

2.2. Использование краеведческой деятельности в экологическом воспитании младших школьников с задержкой психического развития 32

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43

ПРИЛОЖЕНИЕ 47

Диплом · 127 стр. · № 88759

Особенности эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста с ЗПР

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ - СФЕРЫ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 9

1.1. Понятие эмоций и воли в современной психологии 9

1.2. Развитие эмоционально-волевой сферы детей в норме 12

1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 21

1.4. Особенности эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста при задержке психического развития 29

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 37

2.1. Организация и методики констатирующего эксперимента 37

2.2. Анализ результатов исследования 47

ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 67

3.1. Основные методы коррекционной работы по развитию эмоционально-волевой сферы детей с задержкой психического развития 67

3.2. Методические рекомендации для психолога по развитию эмоционально-волевой сферы детей с задержкой психического развития 69

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78

ПРИЛОЖЕНИЕ 84

Диплом · 106 стр. · № 123859

Особенности эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста с ЗПР (задержкой психического развития)

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР 7

1.1. Понятие эмоционально-волевой сферы 7

1.2. Характеристика эмоционально-волевой сферы дошкольника 13

1.3. Особенности эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста при задержке психического развития 19

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 28

2.1. Организация проведения эмпирического исследования особенностей эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста с ЗПР 28

2.2. Методы эмпирического исследования особенностей эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста с ЗПР 29

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР 34

3.1. Анализ и интерпретация исследования особенностей эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста с ЗПР 34

3.2. Методические рекомендации по развитию эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 57

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73

ПРИЛОЖЕНИЕ 80

Диплом · 74 стр. · № 88586

Особенности эмоционально-волевой сферы детей младшего возраста с ЗПР

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ С ЗПР 8

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с ЗПР 8

1.2. Анализ понятия «эмоционально-волевая сфера» в научно-методической литературе 19

1.3. Особенности развития эмоционально-волевой сферы у детей с ЗПР 24

ГЛАВА 2. ОБОСНОВАНИЕ И ВЫБОР МЕТОДИК ИССЛЕДОВАНИЯ 30

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ С ЗПР МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 36

3.1. Проведение констатирующего эксперимента 36

3.2. Разработка и проведение коррекционных мероприятий 50

3.3. Анализ эффективности проведенной работы и анализ результатов исследования 57

3.4. Описание результатов корреляционного анализа 62

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68

Диплом · 84 стр. · № 95516

Особенности эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста с ЗПР (задержкой психического развития)

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения исследуемой проблемы 6

1.1. Понятие эмоционально-волевой сферы человека. Характеристика эмоций 6

1.2. Особенности эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста 17

1.3. Понятие задержки психического развития в психолого-педагогической литературе 24

1.4. Особенности эмоционально-волевой сферы детей с задержкой психического развития 40

Глава 2. Исследовательская работа по изучению особенностей эмоционально-волевой сферы детей с задержкой психического развития 44

2.1. Организация констатирующего эксперимента 44

2.2. Анализ результатов исследования 50

Глава 3. Основные направления в работе по развитию эмоционально-волевой сферы детей с задержкой психического развития 61

3.1. Обзор методов коррекции и развития эмоционально-волевой сферы 61

3.2. Методические рекомендации по развитию эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 62

Заключение 69

Список литературы 73

Приложение 77

Диплом · 58 стр. · № 88580

Особенности эмоционально-волевой сферы дошкольников с ЗПР

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей эмоционально-волевой сферы дошкольников с задержкой психического развития 7

1.1. Понятие «эмоция» и «эмоциональное развитие» 7

1.2. Определение понятия «задержка психического развития» 14

1.3. Особенности эмоционально-волевой сферы детей с задержкой психического развития 18

Глава 2. Организация эмпирического исследования эмоционально-волевой сферы дошкольников с задержкой психического развития 21

2.1. Организация исследования эмоционально-волевой сферы у дошкольников с задержкой психического развития 21

2.2. Методики экспериментального исследования эмоционально-волевой сферы у детей с задержкой психического развития 23

2.3. Методы математической статистики 31

Глава 3. Анализ результатов эмпирического исследования эмоционально-волевой сферы дошкольников с задержкой психического развития 34

3.1. Результаты исследования эмоциональной устойчивости дошкольников по методике «Эмоциональная цветопись» (А.Н. Лутошкин) 34

3.2. Результаты исследования уровня понимания дошкольниками эмоционального состояния по методике «Эмоциональная идентификация» (Г.А. Урунтаева) 37

3.3. Результаты исследования эмоционально-волевой сферы дошкольников по методике «Изучение понимания детьми своего эмоционального состояния» (М.В. Минаева) 41

3.4. Описание результатов корреляционного анализа 45

Заключение 48

Список литературы 51

Приложение 56

Диплом · 63 стр. · № 89877

Особенности эмоционально-волевой сферы подростков с ЗПР (задержкой психического развития)

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Аналитический обзор научно-экспериментальных исследований особенностей эмоционально-волевой сферы подростков с задержкой психического развития 7

1.1. Понятие эмоционально-волевая сфера, становление эмоционально-волевой сферы в онтогенезе 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика подростков с задержкой психического развития 20

1.3. Становление эмоционально-волевой сферы подростков с ЗПР 26

Глава 2. Организация эмпирического исследования 38

2.1. Организация исследования 38

2.2. Методики исследования 40

2.3. Методы математической статистики 45

Глава 3. Анализ результатов эмпирического исследования особенностей эмоционально-волевой сферы подростков с задержкой психического развития 47

3.1. Результаты исследования по шкале Спилбергера-Ханина 47

3.2. Результаты исследования по методике эмоциональной идентификации 49

3.3. Результаты исследования по тесту Розенцвейга 50

3.4. Программа по коррекции эмоционально-волевой сферы у подростков с задержкой психического развития 52

Заключение 58

Список литературы 60