Готовые работы: Дислексия

Найдено материалов: 44. Страница 2 из 3.

Диплом · 73 стр. · № 89326

Логопедические приемы адаптации текста учебника к образовательным возможностям младшего школьника с дислексией

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Системный подход к изучению феномена дислексии 7

1.1. Онтология понятия «дислексия» 7

1.2. Основные проявления дислексии. Классификации дислексией 9

1.3. Психолого-педагогический портрет младшего школьника с дислексией 11

1.4. Образовательные возможности учащегося с дислексией 13

Выводы по первой главе 19

Глава 2. Проектное изучение учебника по русскому языку в свете доступности для младшего школьника с дислексией 20

2.1. Современный учебник по русскому языку: актуальные исследования 20

2.2. Задачи учебника согласно требованиям ФГОС 21

2.3. Тексты учебника по русскому языку 22

2.4. Исследование текстов в учебнике по русскому языку: результаты, выводы 51

Выводы по второй главе 60

Глава 3. Рекомендации по адаптации текста учебника по русскому языку к образовательным возможностям младшего школьника с дислексией 61

3.1. Рекомендации учителям 61

3.2. Рекомендации родителям 63

Выводы по третьей главе 65

Заключение 66

Список литературы 68

Диплом · 120 стр. · № 100123

Методика дистанционного обучения технике чтения на английском языке младших школьников с дислексией

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИКЕ ЧТЕНИЯ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ ДЕТЕЙ С ДИСЛЕКСИЕЙ 10

1.1. Понятие дислексии в отечественной и зарубежной педагогике 10

1.2. Цель обучения технике чтения младших школьников с дислексией и пути ее достижения посредством дистанционных технологий 20

1.3. Условия создания эффективной цифровой образовательной среды для обучения технике чтения на английском языке детей с дислексией 34

Выводы по первой главе 45

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ С ДИСЛЕКСИЕЙ 47

2.1. Проектирование дистанционного обучающего курса по чтению на английском языке «Easy Reading» для детей с дислексией 47

2.2. Организация экспериментального исследования с использованием дистанционного обучающего курса по чтению на английском языке «Easy Reading» для детей с дислексией 71

2.3. Обсуждение результатов экспериментального обучения в рамках дистанционного обучающего курса по чтению на английском языке «Easy Reading» для детей с дислексией 83

Выводы по второй главе 97

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 102

ПРИЛОЖЕНИЕ 112

Диплом · 49 стр. · № 115161

Методика подготовки учащихся с дислексией к основному государственному экзамену по математике

4 800 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты обучения учащихся с дислексией 6

1.1. Дислексия: определение, этиология, классификация 6

1.2. Особенности обучения учащихся с дислексией 13

1.3. Основы подготовки школьников к основному государственному экзамену по математике 17

Глава 2. Методические особенности подготовки учащихся с дислексией к основному государственному экзамену по математике 23

2.1. Основные подходы к подготовке учащихся с дислексией 23

2.2. Реализация методических подходов на практике 32

Заключение 37

Список литературы 41

Приложение 46

Диплом · 98 стр. · № 89014

Моделирование логопедической помощи младшему школьнику с дислексией в чтении учебника

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ФЕНОМЕН ДИСЛЕКСИИ В МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОМ АСПЕКТЕ 8

1.1. Механизмы дислексии 8

1.2. Исследование нарушения процесса чтения в логопедии 10

1.3. Психолого-педагогический портрет младшего школьника с дислексией 17

1.4. Специфические трудности чтения детей с дислексией 19

Выводы по 1 главе 30

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ УЧЕБНИКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В СВЕТЕ ДОСТУПНОСТИ ДЛЯ ЧТЕНИЯ МЛАДШЕМУ ШКОЛЬНИКУ С ДИСЛЕКСИЕЙ 31

2.1. Организация и проведение экспериментального исследования 31

2.2. Результаты экспериментального исследования 39

Выводы по 2 главе 88

ГЛАВА З. МОДЕЛИРОВАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ МЛАДШЕМУ ШКОЛЬНИКУ С ДИСЛЕКСИЕЙ В ЧТЕНИИ УЧЕБНИКА 89

3.1. Современные исследования по проблеме оптимизации чтения учебника детьми с дислексией 89

3.2. Методические рекомендации логопеду по обучению младшего школьника с дислексией чтению учебника 97

Выводы по 3 главе 100

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 89

ПРИЛОЖЕНИЕ 97

Диплом · 84 стр. · № 111986

Модель психолого-педагогического сопровождения формирования навыков смыслового чтения у младших школьников с дислексией в условиях инклюзивного образования

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОЦЕССА ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ 6

1.1. Междисциплинарный подход к изучению процесса чтения у младших школьников с речевыми нарушениями 6

1.2. Методический аспект проблемы и педагогические условия формирования смысловой стороны чтения у младших школьников с дислексией 15

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СМЫСЛОВОЙ СТОРОНЫ ЧТЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ДИСЛЕКСИЕЙ 20

2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 20

2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 23

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СМЫСЛОВОЙ СТОРОНЫ ЧТЕНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ С ДИСЛЕКСИЕЙ 30

3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 30

3.2. Описание использования комплексов упражнений для формирования смысловой стороны чтения 35

3.3. Анализ и интерпретация результатов контрольного эксперимента 40

3.4. Модель психолого-педагогического сопровождения формирования навыков смыслового чтения у младших школьников в условиях инклюзивного образования 50

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Диплом · 101 стр. · № 88669

Нарушение смысловых характеристик чтения при дислексии у младших школьников с различным читательским опытом

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Трудности понимания прочитанного у младших школьников с дислексией 7

1.1. Психологическая структура чтения 7

1.2. Психология овладения навыком чтения 11

1.2.1. Предпосылки успешного формирования навыка чтения у детей 11

1.2.2. Основные этапы овладения чтением 12

1.2.3. Взаимосвязь технических и смысловых характеристик на различных этапах овладения чтением 17

1.3. Нарушения понимания прочитанного при дислексии 20

1.3.1. Анализ основных подходов к определению дислексии у младших школьников 20

1.3.2. Этиология нарушений чтения у младших школьников 25

1.3.3. Симптоматика дислексии: технические и смысловые нарушения 27

1.3.4. Основные подходы к исследованию механизма смысловых трудностей при дислексии 35

Глава 2. Исследование смысловых характеристик чтения при дислексии у младших школьников с различным читательским опытом 39

2.1. Материалы и методы исследования смысловых характеристик чтения у младших школьников с дислексией 39

2.2. Результаты исследования смысловых характеристик чтения при дислексии у младших школьников с различным читательским опытом 43

Глава 3. Логопедическая работа над смысловыми характеристиками чтения младших школьников с дислексией 63

3.1. Формирование понимания прочитанного у детей с дислексией на этапе слогового чтения 63

3.2. Работа с текстом на этапе становления синтетического чтения 67

Заключение 72

Список литературы 79

Приложение 85

Диплом · 62 стр. · № 1780

Особенности интереса к чтению у детей с дислексией

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы особенностей интереса к чтению у детей с дислексией 6

1.1. Характеристика процесса овладения чтением 6

1.2. Понятие, причины возникновения и механизмы дислексии 19

1.3. Виды и симптоматика нарушений чтения у младших школьников 26

Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей интереса к чтению у детей с дислексией 37

2.1. Организация и методика исследования 37

2.2. Анализ результатов исследования 42

2.3. Методические рекомендации к процессу повышения интереса к чтению у младших школьников с дислексией 48

Заключение 54

Список литературы 56

Реферат · 21 стр. · № 31053

Особенности нарушений чтения (дислексия) у младших школьников

1 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

1. Современные представления о сущности и причинах возникновения дислексии 5

2. Основные механизмы дислексии 8

3. Виды и симптоматика нарушений чтения у младших школьников 11

Заключение 20

Библиографический список 21

Диплом · 159 стр. · № 6068

Предупреждение нарушений письменной речи (дисграфии и дислексии) у младших школьников в условиях логопедического пункта

14 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Нарушения письменной речи как объект теоретического познания 8

1.1. Исторический и современный взгляд на проблему нарушений письменной речи 8

1.2. Характеристика нарушений устной и письменной речи у младших школьников 13

1.3. Этиология нарушений письменной речи 23

1.4. Организация работы логопедического пункта в общеобразовательной школе 25

Выводы по первой главе 28

Глава 2. Изучение особенностей устной речи учащихся первых классов общеобразовательной школы 30

2.1.Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента 30

2.2. Методика констатирующего эксперимента 34

2.3. Анализ результатов обследования, обобщение и систематизация полученных данных 42

Выводы по второй главе 58

Глава 3. Содержание коррекционной психолого-логопедической работы по предупреждению нарушений письма и чтения у младших школьников 61

3.1. Цель, задачи и организация формирующего эксперимента 61

3.2. Основные направления и содержание коррекционной работы в условиях логопункта по предупреждению нарушений письменной речи у младших школьников 65

3.3. Оценка эффективности коррекционно-педагогических мероприятий 112

Выводы по третьей главе 130

Заключение 133

Список литературы 135

Приложения 140

Диплом · 104 стр. · № 89151

Профилактика дислексии и дисграфии у учащихся начальных классов

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Анализ научно-теоретических подходов к изучению проблемы нарушений письма и чтения у младших школьников 8

1.1. Нейропсихологические, психологические и психолингвистические аспекты развития письменной речи 8

1.2. Формирования навыка письма у детей в норме 13

1.3. Нарушения письма и чтения как особое речевое расстройство 22

1.4. Основные направления профилактики нарушений письма и чтения у младших школьников 30

Выводы по первой главе 34

Глава 2. Исследование сформированности предпосылок овладения письмом и чтением у младших школьников (констатирующий эксперимент) 36

2.1. Цели, задачи и экспериментально-методическая организация исследования 36

2.2. Содержание заданий экспериментальной методики 37

2.3. Анализ результатов исследования 38

Выводы по второй главе 59

Глава 3. Логопедическая работа по предупреждению трудностей письма и чтения у младших школьников с нарушениями письма и чтения 62

3.1. Организация логопедической работы по предупреждению трудностей письма и чтения у младших школьников 62

3.2. Содержание и методика обучающего эксперимента 63

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 71

Выводы по третьей главе 84

Заключение 86

Список литературы 88

Приложение 96

Диплом · 106 стр. · № 88832

Профилактика дислексии у младших школьников с нарушением речи

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ДИСЛЕКСИЯ КАК НАРУШЕНИЕ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ 6

1.1. Понятие о дислексии и этиология нарушения 6

1.2. Психологический аспект механизмов дислексии 8

1.3. Классификации дислексии и ее симптоматика 14

1.4. Диагностика детей с нарушениями чтения 23

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ ЧТЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 28

2.1. Организация констатирующего эксперимента 28

2.2. Методика экспериментальной работы 29

2.3. Анализ и обсуждение результатов обследования 39

ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО УСТРАНЕНИЮ И ПРОФИЛАКТИКЕ ДИСЛЕКСИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 79

3.1. Методические рекомендации по преодолению нарушений чтения 79

3.2. Методические рекомендации по профилактике нарушений чтения 92

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 99

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 103

Диплом · 98 стр. · № 89045

Профилактика дислексии у первоклассников с речевыми нарушениями

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЛЕКСИИ У УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 7

1.1. Психология овладения процессом чтения в норме 7

1.2. Общее понятие о дислексии 17

1.3. Значение диагностики и профилактики нарушения чтения в общеобразовательной школе 23

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТИ К ВОЗНИКНОВЕНИЮ ДИСЛЕКСИИ У УЧАЩИХСЯ 1 КЛАССА 30

2.1. Методы и организация исследования 30

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 36

ГЛАВА 3.МОДЕЛИРОВАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ НАРУШЕНИЙ ЧТЕНИЯ У ПЕРВОКЛАССНИКОВ 55

3.1. Основные направления работы по предупреждению нарушений чтения 55

3.2. Технология формирования навыка чтения у первоклассников с предрасположенностью к дислексии 60

3.3. Методические рекомендации по профилактике дислексии 67

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 88

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 92

Диплом · 97 стр. · № 89054

Профилактика семантической дислексии у первоклассников с общим недоразвитием речи

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СЕМАНТИЧЕСКОЙ ДИСЛЕКСИИ У ОБУЧАЩИХСЯ 7

1.1. Психология овладения процессом чтения в норме 7

1.2. Семантическая дислексия 10

ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ПРОДУКТА ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ 28

2.1. Описание проектируемого продукта и реализация проекта 28

2.2. Содержание дидактических материалов для формирования готовности к овладению смысловым чтением детей с речевыми нарушениями 29

ГЛАВА 3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВНЕДРЕНИЮ ПРОЕКТА 53

3.1. Характеристика участников проектного исследования и полученные результаты 53

3.2. Внедрение проекта 57

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Диплом · 92 стр. · № 89699

Развитие техники чтения у учащихся с предрасположенностью к дислексии

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ТРУДНОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ЧТЕНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ 6

1.1. Особенности русской письменности 6

1.2. Психофизиологическая основа чтения 12

1.3. Методика обучения грамоте 18

1.4. Нарушения овладения чтением у школьников 27

1.4.1. Дислексия как специфическая трудность в обучении 27

1.4.2. Этиопатогенез дислексии 29

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ДИСЛЕКСИЕЙ 34

2.1. Материалы и методы исследования техники чтения у первоклассников 34

2.2. Результаты исследования технических параметров начального навыка чтения у первоклассников 36

ГЛАВА 3. ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ С ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТЬЮ К ДИСЛЕКСИИ 48

3.1. Методические основания разработки дидактического материала 48

3.2. Дидактический материал по формированию техники чтения у детей с трудностями в овладении чтением 50

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87

Диплом · 111 стр. · № 89520

Русификация методики профилактики дислексии Ортон-Гиллингем

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы нарушений чтения 9

1.1. Особенности русской письменности 9

1.2. Психофизиологическая организация процесса чтения 14

1.3. Звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте в отечественной науке 22

1.4. Проблемы формирования навыка чтения у детей с предрасположенностью к дислексии 29

1.4.1. Обучение грамоте первоклассников с предрасположенностью к дислексии в условиях современного образования 29

1.4.2. Современные тенденции в обучении грамоте дошкольников 34

1.5. Обзор методик коррекции нарушений чтения в зарубежных и отечественных исследованиях 41

Выводы по первой главе 47

Глава 2. Экспериментальная разработка методики профилактики нарушений чтения по методу Ортон-Гиллингем для русского языка 50

2.1. Основные параметры адаптации методики Ортон-Гиллингем для русского языка 50

2.2. Цель и задачи русифицированной методики Ортон-Гиллингем 56

2.3. Содержание русифицированной методики Ортон-Гиллингем 60

Выводы по второй главе 80

Глава 3. Результаты применения русифицированной методики Ортон-Гиллингем 83

3.1. Исследование навыка чтения детей контрольной и экспериментальной групп 83

3.2. Сравнительный анализ навыка чтения детей контрольной и экспериментальной групп 89

Выводы по третьей главе 94

Заключение 96

Список литературы 103

Диплом · 92 стр. · № 88729

Технические характеристики чтения у первоклассников с предрасположенностью к дислексии

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Обучение грамоте первоклассников с предрасположенностью к дислексии 7

1.1. Особенности русской письменности 7

1.2. Методика обучения русской грамоте: традиции и новации 12

1.3. Психология овладения навыком чтения 27

1.4. Условия формирования навыка чтения 29

1.5. Нарушения чтения у младших школьников 32

1.5.1. Нарушения чтения и их место в классификации речевых нарушений 32

1.5.2. Этиология нарушений чтения 34

1.5.3. Симптоматика дислексии 35

1.5.4. Классификации дислексий 36

1.6. Проблема выявления предрасположенности к нарушениям письма и чтения у первоклассников 39

Глава 2. Исследование технических характеристик чтения у первоклассников с предрасположенностью к дислексии 44

2.1. Организация исследования начальных навыков чтения у первоклассников 44

2.2. Результаты исследования технических параметров начальных навыков чтения у первоклассников 47

2.3. Особенности технических параметров чтения у первоклассников с предрасположенностью к дислексии 58

Глава 3. Технология формирования навыка чтения у первоклассников с предрасположенностью к дислексии 62

3.1. Планирование занятий по обучению грамоте первоклассников с предрасположенностью к дислексии 62

3.2. Развитие технических параметров чтения у первоклассников с предрасположенностью к дислексии 65

3.3. Формирование смыслового чтения у детей, имеющих предрасположенность к дислексии 73

Заключение 78

Список литературы 84

Приложение 91

Диплом · 51 стр. · № 111734

Технология обучения французскому языку детей с признаками дислексии (начальная школа)

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРИЗНАКОВ ДИСЛЕКСИИ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 5

1.1. Общее понятие дислексии и ее виды 5

1.2. Психолого-педагогические особенности детей с признаками дислексии 11

1.3. Процедура диагностики дислексии в общеобразовательной школе 17

Выводы по первой главе 22

ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ НА УРОКАХ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 23

2.1. Кооперация с родителями учеников с признаками дислексии 23

2.2. Технология освоения звукобуквенного строя в инклюзивном классе 28

2.3. Специфика индивидуальных занятий по французскому языку с детьми с признаками дислексии 36

Выводы по второй главе 44

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47

Диплом · 111 стр. · № 97806

Технология формирования лексико-грамматических навыков обучающихся с дислексией (английский язык, начальное общее образование)

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНЫХ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ДИСЛЕКСИЕЙ НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 17

1.1. Сущность понятия «дислексия» в лингвометодическом аспекте 17

1.2. Основные трудности обучения младших школьников с дислексией иностранному языку 29

1.3. Отечественные и зарубежные подходы к формированию иноязычных лексико-грамматических навыков младших школьников с дислексией 36

Выводы по первой главе 53

ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ДИСЛЕКСИЕЙ 55

2.1. Анализ учебно-методического обеспечения процесса обучения английскому языку в аспекте формирования лексико-грамматических навыков школьников с дислексией 55

2.2. Разработка технологии формирования лексико-грамматических навыков младших школьников с дислексией на основе адаптации заданий 67

2.3. Некоторые результаты апробации разработанной технологии формирования лексико-грамматических навыков младших школьников с дислексией 86

Выводы по второй главе 96

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 98

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 100

Диплом · 63 стр. · № 127931

Формирование грамматических навыков обучающихся с дислексией посредством образовательных комиксов (основное общее образование, французский язык)

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЛИНГВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ КОМИКСОВ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВОМ ДИСЛЕКСИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА 8

1.1. Особенности формирования грамматических навыков школьников с дислексическими трудностями 8

1.2. Лингвообразовательный потенциал комиксов при обучении французскому языку школьников с дислексией 21

Выводы по первой главе 33

ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ЛИНГВООБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КОМИКСА НА ФРАНЦУЗСКОМ ЯЗЫКЕ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ШКОЛЬНИКОВ С ТРУДНОСТЯМИ ДИСЛЕКСИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА 35

2.1. Структурно-содержательный компонент авторского лингвообразовательного комикса на французском языке для учащихся (9 классов) с дислексическими трудностями 35

2.2. Комплекс упражнений на основе авторского лингвообразовательного комикса при формировании у школьников-дислексиков грамматических навыков на французском языке 41

Выводы по второй главе 46

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51

ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Диплом · 141 стр. · № 408

Формирование навыка чтения у младших школьников с задержкой психического развития (Коррекция дислексии у детей с ЗПР)

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы изучения нарушения чтения у младших школьников с ЗПР 5

1.1. Характеристика процесса овладения чтением 5

1.2. Современные представления о проблеме нарушения чтения 14

1.3. Медико-психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 24

1.4. Особенности речевого развития детей с ЗПР. Специфика нарушения чтения у младших школьников с психическим недоразвитием 31

Глава 2. Исследование трудностей овладения чтением младшими школьниками с задержкой психического развития 43

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей, участвующих в эксперименте 43

2.2. Содержание методики констатирующего эксперимента 47

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 62

Глава 3. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению нарушения чтения у младших школьников с ЗПР 92

3.1. Основные направления методики коррекционно-развивающей работы 92

3.2. Анализ результатов формирующего эксперимента 96

Заключение 101

Список литературы 104

Приложение 109