Готовые работы: Дисграфия

Найдено материалов: 145. Страница 3 из 8.

Диплом · 86 стр. · № 106739

Коррекция нарушений внимания у младших школьников с дисграфией

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения коррекции нарушений внимания у младших школьников с дисграфией 7

1.1. Этиологические механизмы дисграфии у младших школьников 7

1.2. Особенности внимания младших школьников 15

1.3. Коррекция нарушений внимания у младших школьников с дисграфией 24

Выводы 38

Глава 2. Эмпирические основы исследования коррекции нарушений внимания у младших школьников с дисграфией 39

2.1. Организация исследования: база, диагностические и коррекционные основания 39

2.2. Описание коррекционной работы 47

2.3. Рекомендации родителям, логопедам, психологам 62

Выводы 66

Заключение 67

Список литературы 68

Приложение 75

Диплом · 69 стр. · № 81155

Коррекция недостатков самоконтроля письма у младших школьников с дисграфией

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ СТАНОВЛЕНИЯ САМОКОНТРОЛЯ НА ПИСЬМЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НОРМАЛЬНЫМ И НАРУШЕННЫМ РЕЧЕВЫМ РАЗВИТИЕМ 6

1.1. Самоконтроль на письме у обучающихся младших классов как объект исследования 6

1.2. Недостатки самоконтроля на письме у младших школьников с дисграфией и логопедическая работа по их преодолению 11

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ САМОКОНТРОЛЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ С ДИСГРАФИЕЙ 19

2.1. Организация, методы и методика исследования самоконтроля на письме у обучающихся начальных классов с дисграфией 19

2.2. Характеристика самоконтроля на письме у обучающихся начальных классов с дисграфией 23

2.3. Рекомендации по коррекции самоконтроля на письме у младших школьников с дисграфией 36

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42

ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Диплом · 78 стр. · № 3037

Коррекция оптической дисграфии у младших школьников массовой школы

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ОПТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7

1.1. Психофизиологическая структура письма и предпосылки ее формирования 7

1.2. Определение дисграфии, ее симптоматика, причины возникновения и виды 12

1.3. Характеристика оптической дисграфии 22

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ ПИСЬМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОПТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИЕЙ 31

2.1. Методики и организация исследования 31

2.2. Результаты эксперимента 34

2.3. Анализ результатов эксперимента 36

ГЛАВА 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ ОПТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 39

3.1. Этапы коррекционной работы 39

3.2. Упражнения для коррекции оптической дисграфии 44

3.3. Конспекты занятий по коррекции оптической дисграфии 49

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 65

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 70

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 72

Диплом · 113 стр. · № 89250

Коррекция оптической дисграфии у школьников

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Проблема коррекции оптических нарушений письма у младших школьников в научно-методической литературе 6

1.1. Нарушения письма как проблема современного образования и логопедии 6

1.2. Оптическая дисграфия: понятие, симптомы, причины 11

1.3. Особенности коррекции оптической дисграфии у школьников 20

Глава 2. Описание продукта проектной работы 25

2.1. Организация логопедической работы по коррекции оптической дисграфии у школьников 25

2.2. Содержание программы коррекции оптической дисграфии у школьников 36

2.3. Характеристика участников проектного исследования 57

Глава 3. Результаты по внедрению проекта 59

Заключение 66

Список литературы 69

Приложение 75

Диплом · 115 стр. · № 9555

Коррекция у учащихся 2 класса акустической дисграфии в условиях логопункта

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические основы изучения нарушений письма у младших школьников 7

1.1. Психофизиологическая основа и операции процесса письма 7

1.2. Дисграфия как частичное специфическое нарушение процесса письма 16

1.3. Методические аспекты проблемы коррекции акустической дисграфии 32

Выводы по 1 главе 40

Глава 2. Организация, содержание и результаты экспериментальной работы по коррекции акустической дисграфии у учащихся 2 класса в условиях логопункта 42

2.1. Организация экспериментального исследования 42

2.2. Изучение и выявление нарушений письма у учащихся 2 класса в условиях логопункта 44

2.3. Коррекция акустической дисграфии у учащихся 2 класса посредством комплекса упражнений 50

2.4. Результаты экспериментальной работы 60

Выводы по 2 главе 64

Заключение 65

Список литературы 67

Приложение 71

Диплом · 116 стр. · № 9549

Коррекция у учащихся 2 класса артикуляционно-акустической дисграфии в условиях логопункта

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретический анализ проблем коррекции артикуляционно-акустической дисграфии у учащихся 2 класса в условиях логопункта 6

1.1. Формирование письма в онтогенезе 6

1.2. Определение понятия «дисграфия», виды и особенности дисграфии 16

1.3. Характеристика артикуляционно-акустической дисграфии 20

1.4. Анализ логопедической работы при коррекции артикуляционно-акустической работы 27

Выводы по 1 главе 34

Глава 2. Коррекция артикуляционно-акустической дисграфии у учащихся 2 класса в условиях логопункта 36

2.1. Общая организация исследования 36

2.2. Выявление особенностей письма у учащихся 38

2.3. Содержание коррекционно-логопедической работы у учащихся 2 класса по преодолению артикуляционно-акустической дисграфии 48

2.4. Оценка эффективности коррекции артикуляционно-акустической дисграфии 59

Выводы по 2 главе 63

Заключение 65

Список литературы 68

Приложения 73

Диплом · 74 стр. · № 76166

Логопедическая коррекция регуляторной дисграфии у обучающихся начальных классов

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ РЕГУЛЯТОРНОЙ ДИСГРАФИИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 6

1.1. Дисграфия: причины, механизмы, классификация, терминология 6

1.2. Трудности усвоения навыка письма у обучающихся начальных классов с учетом нейропсихологических аспектов: классификация, терминология 14

1.3. Направления логопедической коррекции при регуляторной дисграфии у обучающихся начальных классов 17

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ ПИСЬМА У ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 23

2.1. Методы, методика и организация исследования состояния письма у обучающихся начальных классов 23

2.2. Результаты исследования состояния письма у обучающихся начальных классов 25

2.3. Рекомендации по проведению логопедической коррекции регуляторной дисграфии у обучающихся начальных классов 34

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45

ПРИЛОЖЕНИЕ 49

Диплом · 84 стр. · № 46314

Логопедическая работа по коррекции аграмматической дисграфии у младших школьников

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ АГРАММАТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ У ШКОЛЬНИКОВ 11

1.1. Междисциплинарный подход в изучении письменной речи 11

1.2. Классификация и характеристика форм дисграфии 16

1.3. Состояние вопроса изучения и преодоления аграмматической дисграфии у школьников 19

Выводы по первой главе 27

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 29

2.1. Организация исследования аграмматической дисграфии у школьников 29

2.2. Методики исследования аграмматической дисграфии у школьников 33

2.3. Анализ результатов исследования 38

Выводы по второй главе 44

ГЛАВА 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ АГРАММАТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ У ШКОЛЬНИКОВ 46

3.1. Теоретическое обоснование и содержание логопедической работы по преодолению аграмматической дисграфии у школьников 46

3.2. Результаты контрольного эксперимента по преодолению аграмматической дисграфии у школьников 56

3.3. Методические рекомендации для педагогов 61

Выводы по третьей главе 62

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67

ПРИЛОЖЕНИЯ 72

Диплом · 133 стр. · № 404

Логопедическая работа по коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза у учащихся младших классов общеобразовательной школы

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Научно-теоретические основы проблемы изучения дисграфии у младших школьников 7

1.1. Психофизиологическая характеристика и операции процесса письма 7

1.2. Причины, виды и симптоматика дисграфии у младших школьников 14

1.3. Проявление дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза 23

Выводы по главе 1 27

ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование состояния языкового анализа и синтеза у младших школьников общеобразовательной школы 28

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 28

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 49

Выводы по главе 2 73

ГЛАВА 3. Логопедическая работа по преодолению дисграфии, обусловленной несформированностью языкового анализа и синтеза 74

3.1. Организация и методика формирующего эксперимента 74

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 96

Выводы по главе 3 98

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 100

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 103

ПРИЛОЖЕНИЕ 108

Диплом · 138 стр. · № 383

Логопедическая работа по коррекции дисграфии на уроках русского языка в начальных классах общеобразовательных школ

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы изучения нарушения письма младших школьников массовой школы 5

1.1. Психофизиологическая структура и операции процесса письма 5

1.2. Становление механизмов речи в онтогенезе. Предпосылки овладения письмом 15

1.3. Современные научные представления о дисграфии: понятие, этиология, классификация и симптоматика 26

Глава 2. Исследование нарушений письма у учащихся начальных классов общеобразовательной школы 41

2.1. Цели, задачи, методы и организация исследования. Характеристика обследуемых детей 41

2.2. Теоретические основы и содержание методики констатирующего эксперимента 43

Глава 3. Особенности нарушений письменной речи у учащихся начальных классов массовой школы 61

3.1. Результаты исследования неречевых психических функций у младших школьников общеобразовательной школы 61

3.2. Результаты исследования устной речи у младших школьников общеобразовательной школы 68

3.3. Результаты исследования письменной речи у учащихся массовой школы 84

Глава 4. Логопедическая работа по коррекции дисграфии на уроках русского языка в начальных классах общеобразовательной школы 98

4.1. Содержание программы по русскому языку в начальных классах общеобразовательной школы и основные принципы коррекции 98

4.2. Цель, задачи, организация и содержание формирующего эксперимента 107

4.3. Динамика преодоления нарушений письма на уроках русского языка в начальных классах массовой школы 116

Заключение 130

Список литературы 133

Диплом · 56 стр. · № 88946

Логопедическая работа по коррекции дисграфии у младших школьников с общим недоразвитием речи

5 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты дисграфии у младших школьников 7

1.1. Теории патогенеза дисграфии 7

1.2. Сущность дисграфии у младших школьников 10

1.3. Особенности коррекции дисграфии у младших школьников 14

Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей письменной речи учащихся 2-х классов общеобразовательной школы с дисграфией 21

2.1. Организация и методы исследования 21

2.2. Анализ результатов исследования письменной речи у учащихся 2-х классов с дисграфией 23

Глава 3. Проектирование логопедической работы по коррекции дисграфии у младших школьников с дисграфией 34

3.1. Научные принципы проектирования логопедической работы по коррекции дисграфии у младших школьников 34

3.2. Проектирование логопедической работы по коррекции дисграфии у учащихся вторых классов общеобразовательной школы 38

Заключение 46

Список литературы 51

Диплом · 90 стр. · № 89634

Логопедическая работа по предупреждению дисграфии у младших школьников

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы нарушения письма у младших школьников 8

1.1. Формирования навыка письма у детей в норме 8

1.2. Основные диагностические критерии дисграфии 16

1.3. Симптоматика дисграфии 20

Глава 2. Изучение предпосылок к возникновению дисграфии у учащихся первых классов общеобразовательной организации 27

2.1. Структура и проведение констатирующего эксперимента 27

2.2. Содержание заданий экспериментальной методики 28

2.3. Анализ полученных результатов констатирующего эксперимента 34

Глава 3. Логопедическая работа по предупреждению дисграфии у младших школьников 50

3.1. Развитие речевых функций 50

3.2. Развитие зрительных и зрительно-пространственных функций 63

3.3. Развитие графомоторных функций 67

Заключение 77

Список литературы 82

Диплом · 101 стр. · № 95592

Логопедическая работа по преодолению дисграфии у младших школьников с ОНР (общим недоразвитием речи)

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Изучение проблемы нарушений письма у младших школьников в отечественной литературе 6

1.1. Понятие «дисграфия» в научной литературе 6

1.2. Психофизиологические процессы письма 13

1.3 Симптоматика, механизмы и причины нарушений письма 13

1.4. Особенности формирования письма у младших школьников с ОНР 17

1.5. Обзор методик по выявлению дисграфии 18

1.6. Обзор коррекционных методик по устранению дисграфии 42

Глава 2. Изучение состояния письма у младших школьников с ОНР 45

2.1. Организация констатирующего эксперимента 45

2.2. Методика констатирующего эксперимента 46

2.3. Обсуждение результатов констатирующего эксперимента 47

Глава 3. Профилактика нарушений письменной речи у младших школьников 59

3.1. Развитие и совершенствование фонематических процессов 60

3.2. Пополнение и уточнение лексического состава, грамматической стороны и навыков самостоятельной связной речи 65

3.3. Совершенствование моторных функций: улучшение зрительно-моторной координации и пространственно-временных представлений 75

3.4. Восполнение пробелов в академических знаниях по русскому языку 78

Заключение 94

Список литературы 96

Диплом · 75 стр. · № 115181

Логопедическая работа по преодолению дисграфических ошибок у школьников с речевыми нарушениями

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА У ШКОЛЬНИКОВ 6

1.1. Психофизиология процесса письма 6

1.2. Дисграфия как специфическое нарушение процесса письма 13

1.3. Психологические и речевые особенности школьников с ТНР и ЗПР 18

Выводы по первой главе 26

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ДИСГРАФИЧЕСКИХ ОШИБОК ПИСЬМА В РАБОТАХ ШКОЛЬНИКОВ КОРРЕКЦИОННОГО КЛАССА 28

2.1. Организация и методика экспериментального исследования 28

2.2. Анализ результатов экспериментального исследования 34

Выводы по второй главе 42

ГЛАВА 3. НАПРАВЛЕНИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО КОРРЕКЦИИ ДИСГРАФИЧЕСКИХ ОШИБОК ПИСЬМА ШКОЛЬНИКОВ КОРРЕКЦИОННОГО КЛАССА 45

3.1. Методические рекомендации по преодолению дисграфии у школьников с ТНР 45

3.2. Методические рекомендации по коррекции дисграфических ошибок у школьников с ЗПР 48

Выводы по третьей главе 52

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Диплом · 194 стр. · № 485

Логопедическая работа по преодолению нарушений неречевых психических функций у младших школьников с дисграфией

18 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава I. Современное состояние проблемы изучения неречевых психических функций у младших школьников 6

I.1. Вопросы изучения дисграфии 6

I.2. Состояние неречевых психических функций у младших школьников 12

I.3. Особенности неречевых психических функций у младших школьников с дисграфией 40

Глава II. Исследование состояния неречевых психических функций у младших школьников с дисграфией 54

II.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 54

II.2. Психолого-педагогическая характеристика детей экспериментальной группы 57

II.3. Теоретическое обоснование методики исследования состояния неречевых психических функций у младших школьников с дисграфией 58

Глава III. Особенности неречевых психических функций у младших школьников с дисграфией 59

III.1. Состояние процессов зрительно-пространственного восприятия у младших школьников с дисграфией и без нарушения письма 60

III.2. Состояние процессов зрительно-моторной координации движений руки у младших школьников с дисграфией и без нарушения письма 64

III.3. Состояние процессов внимания у младших школьников с дисграфией и без нарушения письма 71

III.4. Состояние мнестических процессов у младших школьников с дисграфией и без нарушения письма 77

III.5. Состояние мыслительных процессов у младших школьников с дисграфией и без нарушения письма 84

Глава IV. Логопедическая работа по развитию неречевых психических функций у младших школьников с дисграфией 98

IV.1. Организация логопедической работы по развитию неречевых психических функций у младших школьников с дисграфией 98

IV.2. Содержание методики развития неречевых психических функций у младших школьников с дисграфией 100

IV.3. Анализ результатов, полученных после проведения формирующего эксперимента 124

Заключение 149

Список литературы 153

Приложение 155

Диплом · 85 стр. · № 89351

Логопедическая работа по профилактике дисграфии на основе нарушений фонемного распознавания у дошкольников

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические основы изучения проблемы дисграфии у дошкольников с речевыми нарушениями 6

1.1. Психология овладения процессом письма в норме 6

1.2. Общее понятие о дисграфии 13

1.3. Нарушения речи у детей дошкольного возраста 20

1.4. Значение профилактики нарушения письма у дошкольников с речевыми нарушениями 27

Глава 2. Описание продукта проектной работы 31

2.1. Организация логопедической работы по профилактике дисграфии на основе нарушений фонемного распознавания у дошкольников 31

2.2. Содержание рабочей тетради по профилактике дисграфии на основе нарушений фонемного распознавания у дошкольников 44

Глава 3. Результаты по внедрению проекта 62

Заключение 66

Список литературы 69

Приложение 74

Диплом · 170 стр. · № 90229

Логопедическая работа по профилактике и коррекции оптической дисграфии у младших школьников в условиях общеобразовательной школы

16 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ ОБУЧАЮЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ 11

1.1. Психофизиологическая структура процесса письма и предпосылок формирования письменной речи 11

1.2. Этиология, симптоматика и классификации нарушений письменной речи обучающихся младшего школьного возраста 21

1.3. Прогнозируемые направления профилактики и коррекции дисграфии у обучающихся младшего школьного возраста в условиях вариативных форм образования 28

Выводы по первой главе 33

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОПТИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ И МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПЕРВЫХ КЛАССОВ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ 36

2.1. Методика исследования оптических функций у старших дошкольников и младших школьников 1-х классов в общеобразовательных учреждениях 36

2.2. Сравнительный анализ результатов исследования оптических функций у старших дошкольников с различным уровнем речевого развития 38

2.3. Сравнительный анализ результатов исследования оптических функций у младших школьников 1-х классов с различным уровнем речевого развития 70

Выводы по второй главе 90

ГЛАВА 3. ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ КЕЙС-МЕТОДОВ ДЛЯ РАБОТЫ В ТРАДИЦИОННОМ И ОН-ЛАЙН ФОРМАТЕ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ И КОРРЕКЦИИ ОПТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 92

3.1. Методические приемы обучения на основе кейс-методов для логопедической работы в традиционном и онлайн формате по профилактике и коррекции оптической дисграфии у младших школьников в условиях общеобразовательной школы 92

3.2. Анализ результатов экспериментального обучения младших школьников в условиях общеобразовательной школы 117

Выводы по третьей главе 121

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 123

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 129

ПРИЛОЖЕНИЯ 140

Диплом · 192 стр. · № 409

Логопедическая работа по профилактике оптической дисграфии у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР)

18 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Современное состояние проблемы профилактики дисграфии у дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Психофизиологическая структура, операции и предпосылки формирования письма 6

1.2. Этиология и механизмы возникновения дисграфии. Симптоматика оптической дисграфии 19

1.3. Состояние предпосылок формирования письма у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 38

ГЛАВА 2. Исследование предпосылок возникновения оптической дисграфии у дошкольников с общим недоразвитием речи 52

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей экспериментальной группы 52

2.2. Теоретико-методологическое обоснование и содержание методики констатирующего эксперимента 56

ГЛАВА 3. Особенности предрасположенности к оптической дисграфии дошкольников с общим недоразвитием речи 72

3.1. Особенности сформированности неречевых психических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 72

3.2. Предрасположенность к оптической дисграфии дошкольников с общим недоразвитием речи 93

ГЛАВА 4. Профилактика оптической дисграфии у дошкольников с общим недоразвитием речи 99

4.1. Основные направления и содержание логопедической работы по профилактике оптической дисграфии у детей с ОНР 99

4.2. Анализ результатов формирующего эксперимента 136

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 153

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 158

ПРИЛОЖЕНИЕ 169

Диплом · 166 стр. · № 7536

Логопедическая работа по развитию зрительно-пространственных представлений у учащихся младших классов с оптической дисграфией

15 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические основы изучения оптической дисграфии у учащихся младших классов 7

1.1. Структура процесса письма и психологические предпосылки его усвоения 7

1.2. Современные представления о дисграфии: этиология, виды и симптоматика 16

1.3. Симптоматика оптической дисграфии у младших школьников 28

Выводы по главе 1 36

Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей зрительно-пространственных представлений у учащихся младших классов с оптической дисграфией 38

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика учащихся экспериментальной группы 38

2.2. Содержание методики констатирующего эксперимента 41

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 53

Выводы по главе 2 75

Глава 3. Логопедическая работа по развитию зрительно-пространственных представлений у учащихся младших классов с оптической дисграфией 77

3.1. Цель, задачи и организация формирующего эксперимента 77

3.2. Содержание логопедической работы по формированию зрительно-пространственных представлений у учащихся младших классов с оптической дисграфией 81

3.3. Результаты формирующего эксперимента и оценка эффективности предложенной методики логопедической работы 115

Выводы главе 3 132

Заключение 133

Список литературы 136

Приложения 143

Диплом · 157 стр. · № 89150

Логопедические технологии формирования предпосылок письменно-речевой деятельности у младших школьников с дисграфией

14 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Анализ проблемы преодоления нарушений письменной речи у учащихся в научной и методической литературе 12

1.1. История изучения нарушений письменной речи 12

1.2. Определение дисграфии и причины ее возникновения 18

1.3. Классификация и симптоматика дисграфии 26

1.4. Формирование письменной речи в норме и при отклоняющемся речевом развитии 35

1.5. Анализ логопедических технологий по выявлению и устранению нарушений письменной речи у учащихся начальных классов 41

Глава 2. Изучение письменно-речевой деятельности младших школьников 58

2.1. Организация, стратегия и методы констатирующего эксперимента 58

2.2. Технология и методики констатирующего эксперимента 59

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 65

Глава 3. Коррекция и профилактика дисграфических расстройств у младших школьников 89

3.1. Организация и содержание коррекционной работы по преодолению и профилактике дисграфических расстройств у младших школьников 89

3.1.1. Вариативные стратегии коррекционной работы 89

3.1.2. Содержание вариативных стратегий коррекционно-развивающей работы учителя начальных классов и учителя-логопеда на уроках русского языка и логопедических занятиях по развитию грамотного письма в 3-их классах общеобразовательной школы 92

3.1.3. Организация коррекционно-развивающего процесса и взаимодействие сторон образовательного процесса 108

3.2. Анализ эффективности логопедических технологий в профилактике и коррекции письменно-речевой деятельности у младших школьников с дисграфией 114

3.3. Дифференцированные методические рекомендации по преодолению и профилактике нарушений письма и развитию грамотной письменной речи у учащихся 134

Заключение 141

Список литературы 149