Готовые работы: Дисграфия

Найдено материалов: 145. Страница 4 из 8.

Диплом · 65 стр. · № 4491

Методика коррекции дисграфии на почве нарушения звукового анализа и синтеза у учащихся общеобразовательных школ

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы возникновения дисграфии на почве нарушения звукового анализа и синтеза 6

1.1. Определение дисграфии, ее симптоматика, виды и причины возникновения 6

1.2. Особенности звукового анализа и синтеза у учащихся младших классов 19

Глава 2. Выявление дисграфии на почве нарушения звукового анализа и синтеза у учащихся общеобразовательной школы 31

2.1. Методики и организация исследования 31

2.2. Анализ результатов исследования 33

Глава 3. Методические рекомендации по коррекции дисграфии на почве нарушения звукового анализа и синтеза у учащихся общеобразовательных школ 38

3.1. Этапы формирования операций звукового анализа и синтеза 38

3.2. Упражнения для развития звукового анализа и синтеза 52

Заключение 59

Список литературы 61

Приложение 65

Диплом · 110 стр. · № 25750

Методика логопедической работы по коррекции дисграфии у младших школьников

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современные аспекты изучения специфических нарушений письма у младших школьников 7

1.1. Характеристика речевой деятельности письма 7

1.2. Специфические нарушения деятельности письма 14

1.3. Симптоматика дисграфии 17

1.4. Психолого-педагогический подход к изучению патогенеза дисграфии 23

Глава 2. Исследование специфических нарушений письма у учащихся 2-го класса массовой общеобразовательной школы 28

2.1. Цель, задачи и организация исследования 28

2.2. Программа и методы исследования 29

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 40

Выводы по второй главе 53

Глава 3. Коррекционная работа по преодолению нарушений письма у младших школьников-учащихся общеобразовательной школы 56

3.1. Развитие и совершенствование письма у младших школьников (Программа обучающего эксперимента) 56

3.2. Результаты контрольного эксперимента 78

Выводы по третьей главе 87

Заключение 88

Список литературы 91

Приложение 95

Диплом · 57 стр. · № 60233

Нарушение зрительно-пространственных ориентаций у младших школьников с оптической дисграфией

5 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы развития зрительно-пространственных ориентаций у младших школьников с оптической дисграфией 6

1.1. Понятие «зрительно-пространственные ориентации» и их развитие в онтогенезе 6

1.2. Современные научные представления об оптической дисграфии и проблемные вопросы её изучения 12

1.3. Особенности зрительно- пространственных функций у младших школьников с оптической дисграфией 18

Глава 2. Практическое изучение нарушений зрительно-пространственных функций у младших школьников с оптической дисграфией 22

2.1. Методика диагностики особенностей оптико-пространственных представлений у младших школьников с оптической дисграфией 22

2.2. Коррекционно-логопедическая работа по формированию зрительно- пространственных функций у младших школьников с оптической дисграфией 28

2.3. Методические рекомендации по профилактике нарушений письменной речи 38

Заключение 42

Список литературы 45

Приложение 51

Диплом · 121 стр. · № 416

Нарушение фонематического строя речи у младших школьников с дисграфией

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние изучения фонематических функций у детей 7

1.1. Понятие фонематического строя речи 7

1.2. Формирование фонематической системы языка в онтогенезе 12

1.3. Недоразвитие фонематической системы языка у детей 19

Глава 2. Нарушение фонематического строя речи у младших школьников с дисграфией 23

2.1. Современные представления о дисграфии: понятие и этиология 23

2.2. Типология дисграфических ошибок 29

2.3. Виды дисграфии 32

2.4. Нарушения фонематического строя в структуре дисграфии 37

Глава 3. Исследование состояния фонематических функций у младших школьников с дисграфией 45

3.1. Цель, задачи, методы и организация экспериментального исследования 45

3.2. Содержание методики констатирующего эксперимента 51

3.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 59

Глава 4. Методические рекомендации к коррекционно-логопедической работе по формированию фонематических функций у младших школьников с дисграфией 81

Заключение 111

Список литературы 114

Диплом · 159 стр. · № 400

Нарушения письма у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) и пути их коррекции (Дисграфия у учащихся речевой школы)

14 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы изучения дисграфии у младших школьников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Психофизиологическая характеристика и операции процесса письма 6

1.2. Современные теоретические представления о дисграфии: понятие, этиология, классификация 15

1.3. Симптоматика дисграфии у детей с общим недоразвитием речи 27

Глава 2. Исследование нарушений процесса письма у учащихся речевой школы 40

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей экспериментальной группы 40

2.2. Научно-теоретическое обоснование и содержание методики констатирующего эксперимента 46

Глава 3. Особенности нарушений процесса письма у младших школьников с общим недоразвитием речи 63

3.1. Особенности сформированности речевых и неречевых функций у младших школьников речевой школы 63

3.2. Особенности нарушений письма у учащихся речевой школы 90

Глава 4. Методические рекомендации к коррекционно-логопедической работе по преодолению дисграфии у учащихся речевой школы 98

Заключение 148

Список литературы 152

Диплом · 62 стр. · № 114476

Нейропсихологические упражнения как средство коррекции акустической дисграфии у младших школьников

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения акустический дисграфии у младших школьников 6

1.1. Механизмы овладения письмом младшими школьниками 6

1.2. Нарушения письма у младших школьников как логопедическая проблема 12

1.3. Акустическая дисграфия в младшем школьном возрасте: причины, механизм возникновения, особенности проявления 25

Выводы по первой главе 28

Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей акустической дисграфии у младших школьников 30

2.1. Методика констатирующего эксперимента, направленного на исследование акустической дисграфии у младших школьников 30

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 33

Выводы по второй главе 38

Глава 3. Логопедическая коррекция акустической дисграфии у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи с использованием нейропсихологических упражнений 40

3.1. Комплекс нейропсихологических упражнений по коррекции акустической дисграфии у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи 40

3.2. Методические рекомендации по использованию комплекса нейропсихологических упражнений по коррекции акустической дисграфии у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи 46

Выводы по третьей главе 48

Заключение 50

Список литературы 52

Приложение 57

Диплом · 142 стр. · № 89523

Нейропсихологический подход к анализу регуляторной дисграфии

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РЕГУЛЯТОРНОЙ ДИСГРАФИИ 8

1.1. Обзор нейропсихологических, педагогических, физиологических, лингвистических подходов к изучению письма 8

1.2. Определение понятия «дисграфия». Этиология, патогенез, симптоматика. Классификации дисграфий 15

1.3. Характеристика регуляторной дисграфии. Принципы и методы коррекции 22

1.3.1. Онтогенез формирования произвольной регуляции 22

1.3.2. Характеристика регуляторной дисграфии 27

1.3.3. Принципы и методы коррекции регуляторной дисграфии 30

Выводы по первой главе 33

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РЕГУЛЯТОРНЫХ КОМПОНЕНТОВ ПИСЬМА У ДЕТЕЙ 36

2.1. Описание методов, методик, этапов исследования 36

2.2. Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента 40

Выводы по второй главе 52

ГЛАВА 3. СИСТЕМА КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ РЕГУЛЯТОРНОЙ ДИСГРАФИИ 54

3.1. Формирующий этап эксперимента 54

3.2. Анализ результатов коррекционно-развивающей работы 58

3.3. Рекомендации по реализации программы 62

Выводы по третьей главе 65

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73

ПРИЛОЖЕНИЕ 83

Диплом · 190 стр. · № 9937

Оптико-пространственные нарушения письма и их коррекция у младших школьников (Коррекция оптической дисграфии)

18 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Анализ литературных источников по проблеме изучения оптической дисграфии у учащихся младших классов 7

1.1. Понятие, структура и предпосылки письма 7

1.2. Этиология, виды и симптоматика дисграфии у школьников 15

1.3. Проявления оптической дисграфии у учащихся младших классов 27

Выводы по первой главе 34

Глава 2. Экспериментальное исследование механизмов и симптоматики оптической дисграфии у младших школьников 36

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 36

2.2. Содержание методики констатирующего эксперимента 39

2.3. Особенности оптико-пространственных нарушений письма у младших школьников (анализ результатов) 52

Выводы по второй главе 77

Глава 3. Коррекция оптико-пространственных нарушений письма у младших школьников 80

3.1. Основные направления, этапы и содержание логопедической работы по коррекции оптической дисграфии у учащихся 80

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 116

Выводы по третьей главе 133

Заключение 134

Список литературы 137

Приложение 144

Диплом · 88 стр. · № 71416

Организация и содержание логопедической работы по коррекции акустической дисграфии у младших школьников с ОНР

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы коррекции акустической дисграфии у младших школьников с общим недоразвитием речи 7

1.1. Акустическая дисграфия как психолого-педагогическая проблема 7

1.2. Психоречевые особенности письменной речи у младших школьников с общим недоразвитием речи 16

1.3. Методы и средства коррекции акустической дисграфии у младших школьников с общим недоразвитием речи 28

Выводы по первой главе 36

Глава 2. Организация и содержание логопедической работы по коррекции акустической дисграфии у младших школьников с общим недоразвитием речи 39

2.1. Диагностическое исследование письменной речи у младших школьников с общим недоразвитием речи 39

2.2. Содержание логопедической работы по коррекции акустической дисграфии у младших школьников с общим недоразвитием речи и определение ее эффективности 53

Выводы по второй главе 67

Заключение 71

Список литературы 76

Приложение 81

Диплом · 149 стр. · № 411

Особенности готовности дошкольников с общим недоразвитием речи к овладению письменной речью (Профилактика дисграфии у детей с ОНР)

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ ДИСГРАФИИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 6

1.1. Письменная речь и предпосылки ее формирования 6

1.2. Этиология, симптоматика и классификация дисграфии 15

1.3. Состояние предпосылок формирования письменной речи у детей дошкольного возраста при ОНР 29

ГЛАВА 2. ВЫЯВЛЕНИЕ ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТИ К ДИСГРАФИИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 39

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования 39

2.2. Характеристика детей, участвующих в эксперименте 40

2.3. Научно-теоретическое обоснование и содержание методики констатирующего эксперимента 42

ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ ГОТОВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ К ОВЛАДЕНИЮ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧЬЮ 61

3.1. Состояние неречевых функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 61

3.2. Состояние устной речи дошкольников с общим недоразвитием речи 69

3.3. Уровень готовности дошкольников с общим недоразвитием речи к овладению письмом 83

ГЛАВА 4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДПОСЫЛОК К ОБУЧЕНИЮ ПИСЬМУ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР 86

4.2. Методические рекомендации по устранению предпосылок возникновения разных видов дисграфии у дошкольников с ОНР 86

4.2. Основные направления логопедической работы по профилактике дисграфии у дошкольников с ОНР 93

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 135

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 139

ПРИЛОЖЕНИЕ 144

Диплом · 90 стр. · № 3371

Особенности коррекции письма у младших школьников с оптической дисграфией

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы формирования навыков письма у младших школьников 6

1.1. Психологическое содержание процесса письма 6

1.2. Различные подходы к классификациям нарушения письма 20

1.3. Анализ взглядов на природу и сущность оптической дисграфии 31

Выводы по главе 38

Глава 2. Экспериментальная работа по преодолению оптической дисграфии у учащихся младших классов 39

2.1. Изучение особенностей зрительно-пространственных представлений у младших школьников 39

2.2. Коррекционная работа по преодолению оптической дисграфии 56

2.3. Оценка результатов по экспериментальной работе 69

Выводы по главе 76

Заключение 77

Список литературы 80

Приложение 85

Диплом · 135 стр. · № 432

Особенности лексико-грамматического строя речи у младших школьников с дисграфией

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Современное состояние проблемы изучения дисграфии у младших школьников 6

1.1. Психофизиологическая структура процесса письма 6

1.2. Этиология и классификации дисграфии 15

1.3. Развитие лексико-грамматического строя речи в онтогенезе 30

1.4. Нарушения лексико-грамматического строя речи у детей с общим недоразвитием речи младшего школьного возраста 43

ГЛАВА 2. Организация исследования 50

2.1. Цель, задачи, методы, организация исследования 50

2.2. Характеристика исследованных детей 52

2.3. Теоретическое обоснование и содержание методики исследования состояния лексико-грамматического строя речи у младших школьников 54

ГЛАВА 3. Состояние лексико-грамматического строя речи у младших школьников, страдающих дисграфией 80

3.1. Состояние словарного запаса и актуализация слов 80

3.2. Особенности функций словоизменения и словообразования 87

3.3. Состояние грамматического строя речи на уровне предложения 93

3.4. Состояние грамматического строя речи на уровне связного текста 96

ГЛАВА 4. Методические рекомендации по преодолению лексико-грамматического недоразвития у детей с дисграфией младшего школьного возраста 106

4.1. Направления и задачи логопедической коррекционной работы 106

4.2. Содержание основных направлений коррекционной работы по преодолению лексико-грамматического недоразвития у детей с дисграфией младшего школьного возраста 108

Заключение 123

Список литературы 126

Диплом · 114 стр. · № 469

Особенности логической операции классификации у младших школьников с дисграфией

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы исследования мыслительных операций у детей с речевой патологией 7

1.1. Понятие «мышление», его виды и операции. Соотношение мышления и речи в онтогенезе 7

1.2. Нарушение психического развития у детей с речевой патологией 17

1.3. Современные научные представления о дисграфии 22

Глава 2. Особенности логической операции классификации у младших школьников с дисграфией 39

2.1. Цель, задачи, методы и организации исследования. Характеристика детей, участвующих в эксперименте 39

2.2. Содержание методики констатирующего эксперимента 44

Глава 3. Состояние логической операции классификации у младших школьников с дисграфией (анализ экспериментального исследования) 50

Глава 4. Методические рекомендации по формированию мыслительных операций у младших школьников с дисграфией 69

Заключение 95

Список литературы 99

Приложения 105

Диплом · 76 стр. · № 89638

Особенности логопедической работы по коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза у младших школьников

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ СПЕЦИФИЧЕСКОГО НАРУШЕНИЯ ПИСЬМА У УЧАЩИХСЯ 7

1.1. Формирование процесса письма в норме 7

1.2. Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза 16

1.3. Психоречевые особенности учащихся начальной школы с речевыми нарушениями 26

Выводы по первой главе 30

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОШИБОК ПИСЬМА У УЧАЩИХСЯ С ДИСГРАФИЕЙ НА ПОЧВЕ НАРУШЕНИЯ ЯЗЫКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА 32

2.1. Организация и методика экспериментального изучения 32

2.2. Анализ результатов экспериментального исследования 34

Выводы по второй главе 42

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ И КОРРЕКЦИИ ДИСГРАФИИ НА ПОЧВЕ НАРУШЕНИЯ ЯЗЫКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 44

3.1. Организация работы по коррекции специфического нарушения письма у младших школьников 44

3.2. Задания для профилактики и коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза у младших школьников 49

Выводы по третьей главе 58

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Диплом · 86 стр. · № 90095

Особенности логопедической работы по коррекции дисграфических нарушений у школьников

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА У ШКОЛЬНИКОВ 6

1.1. Становление процесса письма 6

1.2. Дисграфия как специфическое нарушение письма 12

1.3. Виды письменных работ школьников 25

Выводы по первой главе 30

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ СПЕЦИФИЧЕСКИХ ОШИБОК ПИСЬМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 32

2.1. Организация и методика экспериментального изучения 32

2.2. Анализ результатов экспериментального изучения 34

Выводы по второй главе 51

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ДИСГРАФИИ У ШКОЛЬНИКОВ 53

3.1. Организация работы по коррекции дисграфии у младших школьников 53

3.2. Задания для коррекции дисграфии 62

Выводы по третьей главе 74

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78

ПРИЛОЖЕНИЕ 86

Диплом · 88 стр. · № 89010

Особенности логопедической работы по коррекции различных видов дисграфии у учащихся

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ НАРУШЕНИЯ ПИСЬМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6

1.1. Психофизиологическая структура процесса письма 6

1.2. Специфическое нарушение письма 14

1.3. Речевые нарушения учащихся начальной школы 22

ГЛАВА 2. ДИНАМИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОШИБОК ПИСЬМА У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 29

2.1. Организация и методы экспериментального исследования 29

2.2. Анализ результатов экспериментального изучения 37

ГЛАВА 3. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ РАБОТЫ ПО КОРРЕКЦИИ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДИСГРАФИИ 60

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73

ПРИЛОЖЕНИЕ 81

Диплом · 63 стр. · № 470

Особенности мышления у младших школьников с дисграфией

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Исследование мыслительных операций у младших школьников с дисграфией 6

1.1. Цель, задачи, методы и организации исследования. Характеристика детей, участвующих в эксперименте 6

1.2. Научно-теоретическое обоснование и содержание методики констатирующего эксперимента 12

Глава 2. Состояние мыслительных операций у младших школьников с дисграфией (анализ экспериментального исследования) 23

Заключение 45

Список литературы 48

Приложения 51

Диплом · 145 стр. · № 7529

Особенности неречевых и речевых предпосылок овладения навыком письма у детей старшего дошкольного возраста с ОНР (Профилактика дисграфии у детей с ОНР)

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические основы проблемы профилактики дисграфии у дошкольников с общим недоразвитием речи 6

1.1. Психофизиологическая структура и предпосылки процесса письма 6

1.2. Современные научные представления о дисграфии: понятие, этиология и классификация 16

1.3. Характеристика общего недоразвития речи у детей 22

1.4. Особенности профилактики дисграфии у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 28

Глава 2. Исследование предрасположенности к дисграфии дошкольников общим недоразвитием речи 35

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей экспериментальной группы 35

2.2. Научно-теоретическое обоснование методики констатирующего эксперимента 37

2.3. Содержание методики изучения речевых и неречевых психических функций у детей дошкольного возраста 41

Глава 3. Особенности сформированности предпосылок овладения письмом у дошкольников с общим недоразвитием речи (анализ результатов) 58

3.1. Особенности состояния неречевых психических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 58

3.2. Результаты исследования речевых психических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 72

Глава 4. Направления и содержание работы по профилактике дисграфии у детей с общим недоразвитием речи 103

4.1. Развитие неречевых психических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 103

4.2. Развитие речевых психических функций у дошкольников с общим недоразвитием речи 116

Заключение 136

Список литературы 141

Диплом · 85 стр. · № 88551

Особенности письма у первоклассников с предрасположенностью к дисграфии

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Трудности формирования навыка письма у младших школьников 6

1.1. Особенности русского письма 6

1.2. Психофизиология письма 13

1.3. Предпосылки овладения письмом 21

1.4. Трудности формирования навыка письма у младших школьников 23

Глава 2. Анализ трудностей формирования письма у первоклассников 30

2.1. Материалы и методы исследования 30

2.2. Результаты изучения письменных работ учеников первого класса 32

2.3. Результаты сравнительного анализа письма первоклассников с предрасположенностью к дисграфии и успевающих учащихся 42

Глава 3. Основные направления логопедической работы по предупреждению нарушений письма и чтения у первоклассников 46

3.1. Развитие речевых функций 46

3.2. Развитие зрительных и зрительно-пространственных функций 56

3.3. Развитие моторных функций 63

3.4. Развитие регуляторных функций 68

Заключение 77

Список литературы 81

Диплом · 70 стр. · № 113942

Особенности планирования связного письменного высказывания учащимися с дисграфией

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ПЛАНИРОВАНИЯ СВЯЗНОГО ПИСЬМЕННОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ ШКОЛЬНИКАМИ С ДИСГРАФИЕЙ 6

1.1. Понятие планирования связного письменного высказывания 6

1.2. Методический аспект проблемы планирования связного письменного высказывания у учащихся с дисграфией 12

1.3. Педагогические условия обучения планированию связного письменного высказывания детей с дисграфией 22

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПЛАНИРОВАНИЯ СВЯЗНОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ДИСГРАФИЕЙ 33

2.1. Цель, задачи, методики констатирующего эксперимента 33

2.2. Результаты исследования планирования связного письменного высказывания младшими школьниками 37

2.3. Методические рекомендации по развитию навыка связного письменного высказывания у учащихся с дисграфией 45

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

ПРИЛОЖЕНИЕ 63