Готовые работы: Чтение

Найдено материалов: 163. Страница 4 из 9.

Диплом · 98 стр. · № 89014

Моделирование логопедической помощи младшему школьнику с дислексией в чтении учебника

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ФЕНОМЕН ДИСЛЕКСИИ В МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОМ АСПЕКТЕ 8

1.1. Механизмы дислексии 8

1.2. Исследование нарушения процесса чтения в логопедии 10

1.3. Психолого-педагогический портрет младшего школьника с дислексией 17

1.4. Специфические трудности чтения детей с дислексией 19

Выводы по 1 главе 30

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ УЧЕБНИКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В СВЕТЕ ДОСТУПНОСТИ ДЛЯ ЧТЕНИЯ МЛАДШЕМУ ШКОЛЬНИКУ С ДИСЛЕКСИЕЙ 31

2.1. Организация и проведение экспериментального исследования 31

2.2. Результаты экспериментального исследования 39

Выводы по 2 главе 88

ГЛАВА З. МОДЕЛИРОВАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ МЛАДШЕМУ ШКОЛЬНИКУ С ДИСЛЕКСИЕЙ В ЧТЕНИИ УЧЕБНИКА 89

3.1. Современные исследования по проблеме оптимизации чтения учебника детьми с дислексией 89

3.2. Методические рекомендации логопеду по обучению младшего школьника с дислексией чтению учебника 97

Выводы по 3 главе 100

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 89

ПРИЛОЖЕНИЕ 97

Диплом · 84 стр. · № 111986

Модель психолого-педагогического сопровождения формирования навыков смыслового чтения у младших школьников с дислексией в условиях инклюзивного образования

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОЦЕССА ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ 6

1.1. Междисциплинарный подход к изучению процесса чтения у младших школьников с речевыми нарушениями 6

1.2. Методический аспект проблемы и педагогические условия формирования смысловой стороны чтения у младших школьников с дислексией 15

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СМЫСЛОВОЙ СТОРОНЫ ЧТЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ДИСЛЕКСИЕЙ 20

2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 20

2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 23

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СМЫСЛОВОЙ СТОРОНЫ ЧТЕНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ С ДИСЛЕКСИЕЙ 30

3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 30

3.2. Описание использования комплексов упражнений для формирования смысловой стороны чтения 35

3.3. Анализ и интерпретация результатов контрольного эксперимента 40

3.4. Модель психолого-педагогического сопровождения формирования навыков смыслового чтения у младших школьников в условиях инклюзивного образования 50

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Диплом · 59 стр. · № 101153

Наглядно-графический метод обучения чтению дошкольников с ОНР

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты обучения чтению дошкольников с ОНР 8

1.1. Психофизиологическая организация процесса чтения 8

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 12

1.3. Методики обучения чтению дошкольников с общим недоразвитием речи 21

Выводы по первой главе 27

Глава 2. Экспериментальная работа по обучению чтению дошкольников с ОНР наглядно-графическим методом 29

2.1. Диагностика уровня развития навыка чтения у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 29

2.2. Организация работы по формированию навыка чтения у дошкольников с общим недоразвитием речи 3-го уровня наглядно-графическим методом. Анализ динамики результатов экспериментального исследования 38

Выводы по второй главе 46

Заключение 48

Список литературы 51

Приложение 56

Диплом · 101 стр. · № 88669

Нарушение смысловых характеристик чтения при дислексии у младших школьников с различным читательским опытом

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Трудности понимания прочитанного у младших школьников с дислексией 7

1.1. Психологическая структура чтения 7

1.2. Психология овладения навыком чтения 11

1.2.1. Предпосылки успешного формирования навыка чтения у детей 11

1.2.2. Основные этапы овладения чтением 12

1.2.3. Взаимосвязь технических и смысловых характеристик на различных этапах овладения чтением 17

1.3. Нарушения понимания прочитанного при дислексии 20

1.3.1. Анализ основных подходов к определению дислексии у младших школьников 20

1.3.2. Этиология нарушений чтения у младших школьников 25

1.3.3. Симптоматика дислексии: технические и смысловые нарушения 27

1.3.4. Основные подходы к исследованию механизма смысловых трудностей при дислексии 35

Глава 2. Исследование смысловых характеристик чтения при дислексии у младших школьников с различным читательским опытом 39

2.1. Материалы и методы исследования смысловых характеристик чтения у младших школьников с дислексией 39

2.2. Результаты исследования смысловых характеристик чтения при дислексии у младших школьников с различным читательским опытом 43

Глава 3. Логопедическая работа над смысловыми характеристиками чтения младших школьников с дислексией 63

3.1. Формирование понимания прочитанного у детей с дислексией на этапе слогового чтения 63

3.2. Работа с текстом на этапе становления синтетического чтения 67

Заключение 72

Список литературы 79

Приложение 85

Диплом · 82 стр. · № 88906

Нарушения чтения у школьников с гностическими и регуляторными трудностями

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современные подходы к анализу нарушений чтения у школьников 6

1.1. Психологическая структура и мозговая организация чтения 6

1.2. Психологические предпосылки овладения чтением 10

1.3. Нарушения чтения у младших школьников 13

1.4. Основные диагностические критерии дислексии 14

1.5. Симптоматика дислексии 15

1.6. Психолого-педагогический подход к изучению патогенеза дислексии 25

1.7. Нейропсихологический подход к анализу дислексии 30

Глава 2. Исследование особенностей чтения у детей с гностическими и регуляторными трудностями 35

2.1. Организация и методы исследования особенностей чтения у учащихся младших классов 35

2.2. Результаты исследования особенностей чтения у учащихся третьего класса 38

Глава 3. Коррекция нарушений чтения у младших школьников с гностическими и регуляторными трудностями 55

3.1. Методы работы по развитию скорости чтения у школьников с гностическими и регуляторными трудностями 55

3.2. Методы работы по формированию корректности чтения у школьников с гностическими и регуляторными трудностями 61

3.3. Работа над смысловой стороной чтения 65

Заключение 69

Список литературы 74

Приложение 80

Диплом · 79 стр. · № 88631

Обогащение словарного запаса младших школьников с интеллектуальными нарушениями на уроках чтения

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты развития речи младших школьников 6

1.1. Функциональные характеристики речи и её значение в развитии ребенка 6

1.2. Онтогенетические особенности развития речи 11

1.3. Особенности развития речи у младших школьников с интеллектуальными нарушениями 14

1.4. Урок чтения как один из эффективных путей обогащения словарного запаса младших школьников в специальной (коррекционной) школе VIII вида 20

Глава 2. Состояние словарного запаса младших школьников с интеллектуальными нарушениями 31

2.1. Методика и организация констатирующего эксперимента 31

2.2. Анализ результатов обследования словарного запаса младших школьников с интеллектуальными нарушениями 38

2.3. Методические рекомендации по обогащению словарного запаса младших школьников с интеллектуальными нарушениями на уроках чтения 47

Заключение 55

Список литературы 58

Приложение 63

Диплом · 119 стр. · № 88957

Обучение смысловому чтению младших школьников с ОВЗ посредством текстов-комиксов

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения читательских умений обучающихся с ОВЗ 7

1.1. Современные взгляды на чтение и читательскую деятельность 7

1.2. Трудности чтения у разных категорий обучающихся с ОВЗ 13

Глава 2. Экспериментальное исследование читательских умений у младших школьников 21

2.1. Методологическое обоснование методики 21

2.2. Организация и проведение исследования 22

2.3. Описание экспериментальной группы 25

2.4. Результаты эксперимента исследования читательских умений у младших школьников 30

Глава 3. Моделирование специальной логопедической помощи обучающимся 1-4 классов с ОВЗ в развитии читательских умений 49

3.1. Методические рекомендации по работе с комиксами для логопеда и учителя 49

3.2. Методические рекомендации по работе с комиксами для родителя 65

Заключение 81

Список литературы 83

Приложение 88

Диплом · 121 стр. · № 115184

Оптимизация визуальных приемов в логопедической коррекции трудностей смыслового чтения у младших школьников с нарушениями речи

11 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ТРУДНОСТЕЙ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ 7

1.1. Роль смыслового чтения в развитии младших школьников 7

1.2. Особенности чтения у младших школьников с нарушениями речи 15

1.3. Визуальные приемы в логопедической коррекции 17

Выводы по первой главе 22

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ КАЧЕСТВА СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ ТЕКСТОВ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 24

2.1. Характеристика выборки 24

2.2. Методология экспериментального исследования 25

2.3. Анализ результатов экспериментального исследования 31

Выводы по второй главе 41

ГЛАВА 3. СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ НАВЫКА СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 42

3.1. Описание формирующего этапа исследования 42

3.2. Анализ эффективности предложенной коррекционной работы 52

Выводы по третьей главе 57

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Диплом · 105 стр. · № 90299

Оптимизация процесса обучения чтению младших школьников с задержкой психического развития и расстройствами аутистического спектра с использованием логопедических технологий

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРОЦЕССА ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8

1.1. Научные основы изучения процесса чтения 8

1.2. Значение смысловой обработки текста в процессе чтения 19

1.3. Проблема смысловой обработки текста при чтении младшими школьниками с ОВЗ 30

Выводы по первой главе 37

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СМЫСЛОВОЙ ОБРАБОТКИ ТЕКСТА В ПРОЦЕССЕ ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР И РАС 38

2.1. Характеристика экспериментальной выборки 38

2.2. Цель, задачи и организация исследования 44

2.3. Методика исследования 45

2.4. Анализ результатов исследования 47

Выводы по второй главе 65

ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ОПТИМИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР И РАС 68

3.1. Основные направления коррекционной работы по обучению смысловому чтению младших школьников с ОВЗ 68

3.2. Методология обучения смысловому чтению младших школьников с ЗПР 75

3.3. Методология обучения смысловому чтению младших школьников с РАС 84

Выводы по третьей главе 90

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 93

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 96

Диплом · 67 стр. · № 75792

Организация логопедической работы по коррекции нарушений чтения у младших школьников с ЗПР

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ НАРУШЕНИЙ ЧТЕНИЯ И ЕГО КОРРЕКЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6

1.1. Типология нарушений чтения у младших школьников 6

1.2. Недостатки чтения у младших школьников с задержкой психического развития и логопедическая работа по их преодолению 6

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ НЕДОСТАТКОВ ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ИХ КОРРЕКЦИИ 17

2.1. Организация, база и методики изучения недостатков чтения у младших школьников с задержкой психического развития 17

2.2. Анализ недостатков чтения у младших школьников с задержкой психического развития 22

2.3. Организация логопедической работы по коррекции чтения у младших школьников с задержкой психического развития 30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38

ПРИЛОЖЕНИЕ 43

Диплом · 53 стр. · № 76284

Организация логопедической работы по коррекции недостатков чтения у учащихся с интеллектуальным нарушением

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ И КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НОРМАЛЬНЫМ РАЗВИТИЕМ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМ НАРУШЕНИЕМ 6

1.1. Овладение навыком чтения младшими школьниками с нормальным развитием 6

1.2. Недостатки чтения у младших школьников с интеллектуальным нарушением 10

1.3. Работа логопеда по преодолению нарушений чтения у школьников с интеллектуальным нарушением 13

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ НЕДОСТАТОКОВ ЧТЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМ НАРУШЕНИЕМ 18

2.1. Организация и методика исследования недостатков чтения у школьников с интеллектуальным нарушением 18

2.2. Анализ недостатков чтения у обучающихся пятого класса с интеллектуальным нарушением 23

2.3. Методические рекомендации по организации логопедической работы по коррекции недостатков чтения у учащихся с интеллектуальным нарушением 32

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41

ПРИЛОЖЕНИЕ 45

Диплом · 92 стр. · № 124769

Организация чтения книги сказочного содержания с учетом особенностей развития детей РАС

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ КОРРЕКЦИОННОГО ЧТЕНИЯ ДЕТСКИХ СКАЗОК С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ РАСТРОЙСТВА АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА (РАС) 6

1.1. Специфические особенности трудностей понимания текста у детей РАС в контексте коррекционного чтения 6

1.2. Формирование навыков чтения у детей расстройством аутистического спектра с учетом их психологических способностей 20

Выводы по первой главе 34

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ СО СКАЗКОЙ В ПРОЦЕССЕ ЧТЕНИЯ ДЕТЬМИ С РАС 36

2.1. Уникальная эффективность и динамика развития при чтении сказки АДК для детей с РАС 36

2.2. Книги на читательских занятиях детей с РАС: выбор издания и организация работы 53

2.3. Дидактические материалы к занятию по книге Бригитты Венингер «Мячик для всех» 77

Выводы по второй главе 85

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88

Контрольная · 17 стр. · № 6065

Особенности закрепления чтения и анализа слогов и слов на уроках обучения грамоте в специальной (коррекционной) школе 5 вида

1 100 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

1. Закрепление навыков чтения у школьников с ОНР 5

2. Приемы закрепления анализа слогов и слов на уроках обучения грамоте в школе V вида 12

Заключение 16

Список литературы 17

Диплом · 73 стр. · № 89614

Особенности звукового анализа и синтеза у школьников с трудностями формирования письма и чтения

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучении нарушений чтения и письма у детей младшего школьного возраста 5

1.1. Особенности русского звуко-буквенного письма 5

1.2. Психология овладения навыком чтения и письма 9

1.3. Нарушение письма и чтения у младших школьников 16

1.3.1. Этиология и патогенез нарушения письма и чтения у младших школьников 16

1.3.2. Симптоматика дисграфии и дислексии 23

1.3.3. Особенности формирования звукового анализа и синтеза у детей с предрасположенностью к дислексии и дисграфии 29

Глава 2. Исследование звукового анализа и синтеза у младших школьников с трудностями письма и чтения 31

2.1. Организация исследования звукового анализа и синтеза у младших школьников с трудностями формирования письма и чтения 31

2.2. Результаты исследования звукового анализа и синтеза у учащихся младших школьников с трудностями формирования письма и чтения 34

Глава 3. Логопедическая работа по формированию звукового анализа и синтеза у учащихся младших школьников с дисграфией и дислексией 54

3.1. Формирование теоретических представлений в области фонетики 54

3.2. Приёмы работы по формированию звукового анализа и синтеза у младших школьников с трудностями в письме и чтении 57

Заключение 65

Список литературы 69

Диплом · 62 стр. · № 1780

Особенности интереса к чтению у детей с дислексией

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы особенностей интереса к чтению у детей с дислексией 6

1.1. Характеристика процесса овладения чтением 6

1.2. Понятие, причины возникновения и механизмы дислексии 19

1.3. Виды и симптоматика нарушений чтения у младших школьников 26

Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей интереса к чтению у детей с дислексией 37

2.1. Организация и методика исследования 37

2.2. Анализ результатов исследования 42

2.3. Методические рекомендации к процессу повышения интереса к чтению у младших школьников с дислексией 48

Заключение 54

Список литературы 56

Реферат · 21 стр. · № 31053

Особенности нарушений чтения (дислексия) у младших школьников

1 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

1. Современные представления о сущности и причинах возникновения дислексии 5

2. Основные механизмы дислексии 8

3. Виды и симптоматика нарушений чтения у младших школьников 11

Заключение 20

Библиографический список 21

Диплом · 75 стр. · № 88910

Особенности оптико-пространственных представлений у младших школьников с трудностями овладения письмом и чтением

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения нарушений письменной речи у младших школьников 5

1.1. Психологические механизмы формирования письменной речи 5

1.2. Общая характеристика нарушений письма и чтения 20

1.3. Характеристика младших школьников с трудностями овладения письмом и чтением 29

Глава 2. Изучение особенностей оптико-пространственных представлений у младших школьников с трудностями овладения письмом и чтением 35

2.1. Характеристика участников исследования 35

2.2. Характеристика диагностической программы 36

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 46

Глава 3. Методические рекомендации по формированию (развитию) у младших школьников 57

Заключение 61

Список литературы 72

Диплом · 83 стр. · № 76635

Особенности отношения умственно отсталых младших школьников к книге и чтению на досуге

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОТНОШЕНИЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ШКОЛЬНИКОВ К КНИГЕ И ЧТЕНИЮ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 5

1.1. Характер читательской деятельности 5

1.2. Отношение к чтению умственно отсталых младших школьников 7

1.3. Факторы успешного формирования читательской деятельности умственно отсталых детей 13

Выводы по первой главе 16

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОТНОШЕНИЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К КНИГЕ 17

2.1. Методика и организация констатирующего эксперимента 17

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 23

2.3. Методические рекомендации по организации классной библиотечки 49

Выводы по второй главе 55

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60

ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Диплом · 98 стр. · № 89148

Особенности познавательного развития детей раннего возраста и их влияние на дальнейший процесс овладения чтением

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современное состояние проблемы нарушения познавательного развития у детей раннего возраста 9

1.1. Развитие познавательных функций в онтогенезе 9

1.2. Варианты дизонтогенеза в раннем возрасте 21

1.3. Влияние познавательного развития на дальнейшее овладение чтением 30

Глава 2. Экспериментальное исследование познавательного развития детей в раннем возрасте и его влияние на дальнейший процесс овладения чтением 36

2.1. Сравнительный анализ методов обследования познавательного развития детей раннего возраста 36

2.2. Цель, задачи, содержание и структура экспериментального исследования 38

2.3. Анализ результатов исследования готовности к обучению чтению детей младшего школьного возраста 43

2.4. Корреляционный анализ исследования познавательного развития детей и готовности к обучению чтению 61

Глава 3. Профилактика возникновения нарушений чтения у дошкольников 67

3.1. Теоретические основы коррекционно-педагогической работы по развитию познавательной деятельности у детей в раннем возрасте 67

3.2. Содержание педагогической помощи по формированию готовности к обучению чтению 71

Заключение 78

Список литературы 81

Приложение 91

Диплом · 102 стр. · № 2941

Особенности процесса воспитания навыков выразительного чтения у учащихся с интеллектуальной недостаточностью

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ НАВЫКОВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ 6

1.1. Обучение чтению 6

1.2. Нарушения чтения у учащихся вспомогательной школы 16

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ НАВЫКОВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ 23

2.1. Методики и организация исследования 23

2.2. Анализ результатов эксперимента 29

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВОСПИТАНИЮ НАВЫКОВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ 39

3.1. Средства выразительного оформления фразы при чтении 39

3.2. Задания по воспитанию навыков выразительного чтения у учащихся с интеллектуальной недостаточностью 53

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 97

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 99

ПРИЛОЖЕНИЕ 102