Готовые работы: Чтение

Найдено материалов: 163. Страница 6 из 9.

Диплом · 42 стр. · № 90269

Профилактика нарушений чтения у старших дошкольников посредством родительского участия

4 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИЗУЧЕНИЯ НАРУШЕНИЙ ЧТЕНИЯ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ 7

1.1. Нарушения чтения как маркер образовательных возможностей детей 11

1.2. Педагогический подход к коррекции нарушений чтения у детей 11

1.3. Профилактика нарушений чтения у старших дошкольников: традиции и инновации 13

Выводы по главе 1 13

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКАЯ БАЗА РАЗРАБОТКИ ПРОЕКТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ НАРУШЕНИЙ ЧТЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ В КРУГУ СЕМЬИ 14

2.1. Системный подход в профилактике нарушений чтения у дошкольников 14

2.2. Цель и задачи разработки проекта 15

2.3. Методологическое обеспечение проекта 17

2.4. Содержание проекта 22

2.5. Моделирование границ и рисков проекта 25

Выводы по главе 2 27

ГЛАВА 3. АПРОБАЦИЯ ПРОЕКТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ НАРУШЕНИЙ ЧТЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ В КРУГУ СЕМЬИ 28

3.1. Характеристика выборки реципиентов 28

3.2. Организация и процедура апробации проекта по профилактике нарушений чтения у дошкольников в кругу семьи 29

3.3. Результаты апробации проекта по профилактике нарушений чтения у дошкольников в кругу семьи 30

3.4. Методические рекомендации по результатам внедрения проекта 32

Выводы по главе 3 33

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36

ПРИЛОЖЕНИЕ 40

Диплом · 66 стр. · № 88541

Профилактика специфических нарушений чтения у детей с дизартрией

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения дислексии 6

1.1. Психофизиология процесса чтения 6

1.2. Специфическое нарушение чтения 13

1.3. Психоречевые особенности детей с дизартрией 15

Глава 2. Экспериментальное изучение предпосылок к формированию навыка чтения у детей с дизартрией 23

2.1. Цель, задачи, методы экспериментального изучения 23

2.2. Анализ результатов экспериментального изучения 27

Глава 3. Направления логопедической работы по профилактике специфических нарушений чтения у детей с дизартрией 38

Заключение 53

Список литературы 55

Приложение 59

Диплом · 84 стр. · № 75523

Процесс развития рефлексивных умений у младших школьников с умственной отсталостью на уроках чтения

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕФЛЕКСИВНЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ НА УРОКАХ ЧТЕНИЯ 9

1.1. Рефлексия и рефлексивные умения как объект теоретического исследования 9

1.2. Специфика развития рефлексивных умений у обучающихся с умственной отсталостью 18

1.3. Значение уроков чтения в процессе развития рефлексивных умений у младших школьников с умственной отсталостью 23

Выводы по первой главе 36

ГЛАВА 2. ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ РЕФЛЕКСИВНЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ НА УРОКАХ ЧТЕНИЯ 39

2.1. Диагностика уровня развития рефлексивных умений у младших школьников с умственной отсталостью 39

2.2. Организация процесса развития рефлексивных умений у младших школьников с умственной отсталостью на уроках чтения 48

Выводы по второй главе 68

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75

ПРИЛОЖЕНИЕ 83

Диплом · 148 стр. · № 14852

Пути коррекции нарушения чтения у учащихся общеобразовательной школы

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-теоретические представления о проблеме нарушений чтения у младших школьников 5

1.1. Характеристика процесса чтения: этапы, компоненты, предпосылки 5

1.2. Современные представления о дислексии: понятие, этиология, механизмы 14

1.3. Виды и симптоматика нарушений чтения у младших школьников 20

Глава 2. Исследование нарушения чтения у учащихся младших классов общеобразовательной школы 29

2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей экспериментальной группы 29

2.2. Содержание методики констатирующего эксперимента 31

2.3. Особенности нарушения чтения у младших школьников массовой школы (анализ результатов констатирующего эксперимента) 49

Глава 3. Пути коррекции нарушения чтения у учащихся общеобразовательной школы 78

3.1. Анализ методических подходов к коррекции дислексии у младших школьников 78

3.2. Содержание логопедической работы по коррекции дислексии у младших школьников общеобразовательной школы 87

Заключение 111

Список литературы 114

Приложение 119

Диплом · 76 стр. · № 76634

Работа логопеда и учителя по коррекции нарушений чтения у детей с нарушениями интеллекта

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ НАРУШЕНИЙ ЧТЕНИЯ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА 5

1.1. Нарушения чтения у младших школьников 5

1.2. Характеристика нарушений чтения у детей с нарушениями интеллекта 11

1.3. Содержание работы по коррекции нарушений чтения у детей с нарушениями интеллекта 16

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ВТОРОГО КЛАССА СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЫ 22

2.1. Организация и методика изучения навыков чтения у второклассников с нарушениями интеллекта 22

2.2. Анализ нарушений чтения у второклассников с нарушениями интеллекта 24

2.3. Рекомендации к работе логопеда и учителя по коррекции нарушений чтения у второклассников с нарушениями интеллекта 32

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44

ПРИЛОЖЕНИЕ 48

Диплом · 59 стр. · № 76567

Работа логопеда над выразительностью чтения у младших школьников с речевыми нарушениями

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАБОТЫ НАД ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬЮ ЧТЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НОРМАЛЬНЫМ И НАРУШЕННЫМ РЕЧЕВЫМ РАЗВИТИЕМ 6

1.1. Проблема формирования выразительного чтения в младшем школьном возрасте 6

1.2. Содержание логопедической работы над выразительностью чтения у младших школьников с речевыми нарушениями 12

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 18

2.1. Организация, методы и методики исследования навыка выразительного чтения у детей младшего школьного возраста с нарушениями речи 18

2.2. Анализ результатов проведенного констатирующего эксперимента 22

2.3. Методические рекомендации по организации и содержанию работы логопеда над выразительностью чтения у младших школьников с нарушениями речи 29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40

ПРИЛОЖЕНИЕ 45

Диплом · 63 стр. · № 76568

Работа логопеда по коррекции недостатков чтения у младших школьников

6 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ИЗУЧЕНИЯ И КОРРЕКЦИИ НЕДОСТАТКОВ ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6

1.1. Становление навыков чтения у младших школьников 6

1.2. Трудности овладения чтением у младших школьников 11

1.3. Коррекционная работа по преодолению трудностей овладения чтением у младших школьников 15

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 20

2.1. Организация, методы и методика исследования чтения у младших школьников 20

2.2. Характеристика трудностей овладения чтением у учащихся младших классов 25

2.3. Методические рекомендации по коррекции недостатков чтения у младших школьников 35

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47

ПРИЛОЖЕНИЕ 51

Диплом · 57 стр. · № 76564

Работа логопеда по формированию готовности к овладению чтением у дошкольников с речевым недоразвитием

5 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ГОТОВНОСТИ К ОВЛАДЕНИЮ ЧТЕНИЕМ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 7

1.1. Чтение как вид речевой деятельности 7

1.2. Готовность к овладению чтением у дошкольников с нормальным и нарушенным речевым развитием 11

1.3. Трудности обучения чтению детей с общим недоразвитием речи 17

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ К ОВЛАДЕНИЮ ЧТЕНИЕМ У ДОШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ 22

2.1. Организация и методики исследования 22

2.2. Анализ результатов изучения готовности к овладению чтением у старших дошкольников с ОНР 27

2.3. Рекомендации по повышению готовности к овладению чтением у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 36

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43

ПРИЛОЖЕНИЕ 48

Диплом · 67 стр. · № 76184

Работа логопеда по формированию речевых и неречевых предпосылок к обучению чтению у детей с ЗПР

7 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ИФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДПОСЫЛОКК ОВЛАДЕНИЮ ПРОЦЕССОМ ЧТЕНИЯ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ В НОРМЕ И ПРИ ЗАДЕРЖКЕ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6

1.1. Процесс чтения и предпосылки к его овладению в психолого-педагогической литературе 6

1.2. Речевая и неречевая готовность к обучению чтению дошкольников с задержкой психического развития 10

1.3. Опыт коррекционной работы по формированию готовности к овладению процессом чтения у старших дошкольников в норме и при ЗПР 13

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДПОСЫЛОК К ОБУЧЕНИЮ ЧТЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В НОРМЕ И ПРИ ЗАДЕРЖКЕ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ НА РАЗНЫХ ГОДАХ ОБУЧЕНИЯ 18

2.1. Методика и организация исследования неречевых и речевых предпосылок к овладению процессом чтения у дошкольников 18

2.2. Состояние предпосылок к овладению процессом чтения у дошкольников в норме и при задержке психического развития 22

2.3. Динамика готовности к овладению чтением у старших дошкольников с задержкой психического развития на разных годах обучения 27

2.4. Методические рекомендации по формированию речевых и неречевых предпосылок к обучению чтению у детей с задержкой психического развития 34

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43

ПРИЛОЖЕНИЕ 47

Диплом · 54 стр. · № 38105

Работа над пониманием текста на уроках чтения во 2 классе школы для детей с нарушениями интеллекта

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научно-методические подходы работы над текстом на уроках чтения в специальной (коррекционной) школе 6

1.1. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с нарушениями интеллектуального развития 6

1.2. Методика работы над текстом на уроках чтения 10

1.3. Особенности работы над текстом на уроках чтения в школе для детей с интеллектуальными нарушениями 14

Глава 2. Проведение коррекционно-развивающей работы над пониманием текста на уроках чтения во 2 классе школы для детей с нарушениями интеллекта 21

2.1. Организация проведения эксперимента, описание методов и методик исследования 21

2.2. Проведение формирующего эксперимента 32

2.3. Анализ и интерпретация полученных данных проведенного исследования 38

Заключение 43

Список литературы 45

Приложения 48

Диплом · 59 стр. · № 76182

Работа по логопедической коррекции нейропсихологических предпосылок овладения чтением у старших дошкольников с ЗПР

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДПОСЫЛОК ОВЛАДЕНИЯ ЧТЕНИЕМ У ДОШКОЛЬНИКОВ 7

1.1. Нейропсихологические предпосылки овладения чтением у дошкольников 7

1.2. Характеристика нейропсихологических предпосылок к чтению у старших дошкольников с ЗПР 12

1.3. Методики подготовки старших дошкольников с ЗПР к овладению чтением 19

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДПОСЫЛОК К ЧТЕНИЮ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ 26

2.1. Организация, база, методы и методика исследования нейропсихологических предпосылок к чтению у дошкольников с ЗПР в сравнении со сверстниками с нормальным психическим онтогенезом 26

2.2. Анализ результатов исследования нейропсихологических предпосылок к чтению у дошкольников с ЗПР в сравнении со сверстниками с нормальным психическим онтогенезом 34

2.3. Содержание работы по логопедической коррекции нейропсихологических предпосылок овладения чтением у старших дошкольников с ЗПР 40

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47

ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Диплом · 72 стр. · № 88664

Развитие временных представлений у младших школьников с интеллектуальными нарушениями на уроках чтения

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Развитие временных представлений у детей 7

1.1. История развития представлений о времени и его свойствах 7

1.2. Формирование временных представлений у детей 9

1.3. Особенности развития представлений о времени у детей с нарушениями интеллектуального развития 17

1.4. Роль уроков чтения в развитии временных представлений у младших школьников с интеллектуальными нарушениями 24

Глава 2. Особенности временных представлений у младших школьников с нарушениями интеллектуального развития на примере представлений о временах года 29

2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 29

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 35

2.3. Методические рекомендации по развитию представлений о временах года у детей с интеллектуальными нарушениями на уроках чтения 40

Заключение 44

Список литературы 48

Приложение 54

Диплом · 74 стр. · № 115151

Развитие интереса к чтению у младших школьников с речевыми трудностями посредством взаимодействия учителя-логопеда и педагога-библиотекаря

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОВЛАДЕНИЯ НАВЫКОМ ЧТЕНИЯ 6

1.1. Психофизиологические механизмы чтения 6

1.2. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с речевыми трудностями 11

1.3. Психолого-педагогические условия, способствующие развитию читательского интереса у младших школьников 16

Выводы по первой главе 22

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ИНТЕРЕСА К ЧТЕНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМИ ТРУДНОСТЯМИ 24

2.1. Организация и методика проведения исследования 24

2.2. Анализ результатов исследования 32

Выводы по второй главе 51

ГЛАВА 3. НАПРАВЛЕНИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ИНТЕРЕСА К ЧТЕНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМИ ТРУДНОСТЯМИ 53

3.1. Рекомендации по организации взаимодействия учителя-логопеда и педагога-библиотекаря в работе, направленной на развитие интереса к чтению 53

3.2. Программа занятий по развитию интереса к чтению для детей с речевыми трудностями 56

Выводы по третьей главе 60

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Диплом · 118 стр. · № 123723

Развитие навыков чтения и письма у младших школьников с ЗПР

11 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты развития чтения и письма у младших школьников с задержкой психического развития 11

1.1. Становление процессов чтения и письма 11

1.2. Психолого-педагогические особенности младших школьников с задержкой психического развития 16

1.3. Технологии коррекционной работы по развитию навыков чтения и письма у обучающихся с ЗПР 30

Глава 2. Состояние чтения и письма у младших школьников с задержкой психического развития 43

2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 43

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 51

Глава 3. Формирование навыков чтения и письма у младших школьников с задержкой психического развития 60

3.1. Методика формирующего эксперимента 60

3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента 71

Заключение 85

Список литературы 91

Приложение 104

Диплом · 78 стр. · № 96718

Развитие навыков чтения у младших школьников с ЗПР (задержкой психического развития)

8 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы становления навыков чтения у младших школьников с задержкой психического развития 11

1.1. Теоретические основы формирования и развития навыков чтения у младших школьников 11

1.2. Особенности овладения навыками чтения младшими школьниками с задержкой психического развития 16

1.3. Технологии развития навыков чтения у детей с ограниченными возможностями здоровья 20

Глава 2. Исследование уровня сформированности навыков чтения у младших школьников с задержкой психического развития 23

2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 23

2.2. Результаты исследования уровня сформированности навыков чтения у младших школьников с задержкой психического развития 29

Глава 3. Современные методические подходы к коррекционно-развивающим занятиям по развитию навыков чтения у младших школьников с задержкой психического развития 33

3.1. Порядок определения контрольной и экспериментальных групп 33

3.2. Организация и методика проведения формирующего эксперимента 35

3.3. Результаты формирующего эксперимента исследования 41

Заключение 48

Список литературы 52

Приложение 60

Диплом · 73 стр. · № 89644

Развитие осознанности при чтении у младших школьников с умственной отсталостью

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты развития осознанного навыка чтения у младших школьников с умственной отсталостью 6

1.1. Формирование осознанности чтения у младших школьников 6

1.2. Особенности осознанного навыка чтения у младших школьников с умственной отсталостью 11

1.3. Приемы работы по формированию осознанного навыка чтения 16

Глава 2. Особенности навыков чтения у младших школьников с умственной отсталостью 28

2.1. Организация и проведение констатирующего эксперимента 29

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 36

2.3. Методические рекомендации по развитию осознанного навыка чтения у младших школьников с умственной отсталостью легкой и умеренной степени 45

Заключение 59

Список литературы 70

Диплом · 150 стр. · № 90301

Развитие первоначального навыка чтения у младших школьников с трудностями в обучении

14 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения развития навыка чтения 8

1.1. Особенности русского письма 8

1.2. Психология чтения как навыка 14

1.3. Нарушения чтения 23

1.3.1. Основные подходы к определению нарушений чтения 23

1.3.2. Симптоматика нарушений чтения у детей 36

1.3.3. Патогенез нарушений чтения 40

1.3.4. Обзор методик по формированию технических и смысловых параметров чтения у детей с трудностями обучения 47

Выводы по первой главе 61

Глава 2. Экспериментальное исследование технических параметров чтения у учащихся 1-3 классов с трудностями в обучении 63

2.1. Организация и методы исследования 63

2.2. Результаты исследования технических параметров чтения у учащихся 1-3 классов с трудностями в обучении 67

Выводы по второй главе 72

Глава 3. Разработка дидактических материалов для развития первоначального навыка чтения у младших школьников с трудностями в обучении 74

3.1. Методическое обоснование дидактических материалов для развития первоначального навыка чтения у младших школьников с трудностями в обучении 74

3.2. Дидактические материалы для развития первоначального навыка чтения у школьников с трудностями в обучении 77

Выводы по третьей главе 142

Заключение 143

Список литературы 148

Диплом · 61 стр. · № 88714

Развитие предпосылок к овладению навыком чтения у дошкольников с ОНР

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты готовности к обучению чтению в старшем дошкольном возрасте 6

1.1. Чтение как психофизиологический процесс и предпосылки его формирования 6

1.2. Характеристика общего недоразвития речи у детей 13

1.3. Особенности формирования предпосылок к овладению навыком чтения у дошкольников с общим недоразвитием речи 19

Глава 2. Изучение предпосылок к овладению навыком чтения у дошкольников с общим недоразвитием речи 24

2.1. Содержание и методика констатирующего эксперимента 24

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 29

Глава 3. Программа и методические рекомендации по развитию предпосылок к овладению чтением детей с ОНР 44

Заключение 55

Список литературы 57

Приложение 61

Диплом · 71 стр. · № 89980

Развитие связной речи у младших школьников с ЗПР в процессе внеклассного чтения

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы формирования связной речи с задержкой психического развития 7

1.1. Понятие связной речи. Психологическая природа связной речи, ее механизмы 7

1.2. Понятие задержки психического развития. Психолого-педагогическая характеристика 14

1.3. Развитие связной речи в онтогенезе 20

Выводы по первой главе 26

Глава 2. Изучение особенностей связной речи младших школьников с задержкой психического развития 27

2.1. Организация экспериментальной работы 27

2.2. Результаты изучения особенности связной речи младших школьников с задержкой психического развития 32

Выводы по второй главе 46

Глава 3. Методические рекомендации по развитию связной речи младших школьников с задержкой психического развития в процессе организации внеклассного чтения 47

Заключение 57

Список литературы 59

Приложение 63

Диплом · 73 стр. · № 90245

Развитие смыслового чтения у первоклассников с речевыми нарушениями

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ НАВЫКА ЧТЕНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 8

1.1. Становление навыка чтения в онтогенезе 8

1.2. Смысловое чтение как метапредметный результат освоения общеобразовательной программы 14

1.3. Дислексия: причины и симптоматика 18

Выводы по первой главе 23

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ 1 КЛАССА С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 25

2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 25

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 35

Выводы по второй главе 42

ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ У ПЕРВОКЛАССНИКОВ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 44

3.1. Проведение коррекционно-развивающей работы 44

3.2. Анализ результатов коррекционно-развивающей работы 47

3.3. Пособие «Первые ступеньки к осмысленному чтению. Для детей 5-8 лет» 55

Выводы по третей главе 59

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

ПРИЛОЖЕНИЕ 70