Готовые работы: Чтение

Найдено материалов: 163. Страница 7 из 9.

Диплом · 92 стр. · № 89699

Развитие техники чтения у учащихся с предрасположенностью к дислексии

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ТРУДНОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ЧТЕНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ 6

1.1. Особенности русской письменности 6

1.2. Психофизиологическая основа чтения 12

1.3. Методика обучения грамоте 18

1.4. Нарушения овладения чтением у школьников 27

1.4.1. Дислексия как специфическая трудность в обучении 27

1.4.2. Этиопатогенез дислексии 29

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ДИСЛЕКСИЕЙ 34

2.1. Материалы и методы исследования техники чтения у первоклассников 34

2.2. Результаты исследования технических параметров начального навыка чтения у первоклассников 36

ГЛАВА 3. ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ С ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТЬЮ К ДИСЛЕКСИИ 48

3.1. Методические основания разработки дидактического материала 48

3.2. Дидактический материал по формированию техники чтения у детей с трудностями в овладении чтением 50

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87

Диплом · 71 стр. · № 10128

Развитие технической стороны чтения младших школьников с ОНР средствами скорочтения

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы совершенствования технической стороны чтения у младших школьников с общим недоразвитием речи средствами скорочтения 7

1.1. Навык чтения, его техническая и смысловая стороны 7

1.2. Характеристика нейрофизиологических механизмов чтения 13

1.3. Особенности овладения навыком чтения учащимися с ОНР 22

1.4. Возможности скорочтения в совершенствовании технической стороны навыка чтения 29

Выводы по первой главе 36

Глава 2. Организация логопедической работы по совершенствованию технической стороны чтения младших школьников с общим недоразвитием речи 38

2.1. Изучение состояния технической стороны чтения младших школьников с общим недоразвитием речи 38

2.2. Использование приемов скорочтения в логопедической работе для развития технической стороны читательского навыка у младших школьников с общим недоразвитием речи 51

2.3. Оценка эффективности использования скорочтения для развития технической стороны читательского навыка 58

Выводы по второй главе 64

Заключение 65

Список литературы 68

Диплом · 50 стр. · № 128042

Развитие умений чтения иероглифических текстов у школьников с ограниченными возможностями здоровья по зрению (китайский язык, основное общее образование)

5 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ ОБУЧАЮЩИМСЯ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ 7

1.1. Классификация нарушений зрения у детей. Особенности обучения слепых и слабовидящих школьников 7

1.2. Особенности восприятия у детей с нарушениями зрения 15

Выводы по первой главе 21

ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ЧТЕНИЯ НА КИТАЙСКОМ ЯЗЫКЕ ОБУЧАЮЩИМСЯ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ 24

2.1. Обучение слепых и незрячих чтению 24

2.2. Потенциал технологий 3D-моделирования в обучении слепых и слабовидящих графике китайского языка 32

2.3. Требования к организации учебного процесса для успешного овладения чтением на китайском языке детьми с нарушениями зрения и методические рекомендации для педагогов 38

Выводы по второй главе 41

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45

Диплом · 131 стр. · № 89735

Разработка методического обеспечения занятий по художественному чтению старших дошкольников с нарушениями слуха

12 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОНИМАНИЯ ТЕКСТОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА 7

1.1. Значение художественного чтения в развитии детей дошкольного возраста 7

1.2. Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с нарушениями слуха 10

1.3. Особенности чтения художественных произведений детям дошкольного возраста с нарушениями слуха 16

Выводы по 1 главе 23

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ НАВЫКА ПОНИМАНИЯ ТЕКСТОВ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА 24

2.1. Описание диагностических методик 24

2.2. Результаты обследования навыка понимания текста детей с нарушениями слуха 30

Выводы по 2 главе 34

ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА И ВНЕДРЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО СБОРНИКА РАССКАЗОВ ПО РАЗВИТИЮ НАВЫКА ПОНИМАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕКСТОВ ДОШКОЛЬНИКАМИ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА 35

3.1. Описание проекта: цель, задачи, методы, вид занятия, время, условия организации рабочего места, описание продукта 35

3.2. Результаты контрольного эксперимента 41

Выводы по 3 главе 46

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49

ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Диплом · 72 стр. · № 95617

Ранняя диагностика трудностей чтения и их коррекция

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Психолого-педагогический подход к диагностике ошибок чтения у младших школьников 6

1.1. Понятие и сущность нарушений процесса чтения 6

1.2. Виды дислексий 16

1.3. Классификация ошибок чтения у младших школьников 19

Глава 2. Экспериментальное исследование процесса чтения у первоклассников общеобразовательной школы 22

2.1. Методология исследования 22

2.2. Содержание и процедура экспериментального исследования 24

2.3. Результаты экспериментального исследования чтения у первоклассников общеобразовательной школы 30

Глава 3. Рекомендации по ранней психолого-педагогической диагностике трудностей чтения у младших школьников и их коррекции 44

3.1. Обследование сформированности навыков чтения у школьников 44

3.2. Упражнения по преодолению трудностей чтения у младших школьников и их коррекции 52

Заключение 60

Список литературы 63

Приложение 67

Диплом · 83 стр. · № 89719

Реализация индивидуально-дифференцированного подхода к школьникам с умственной отсталостью на уроках чтения

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНДИВИДУАЛЬНОГО И ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ ЧТЕНИЮ ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 8

1.1. Сущность индивидуального и дифференцированного подходов в обучении школьников с умственной отсталостью 8

1.2. Особенности чтения школьников с умственной отсталостью 15

1.3. Технологии развития навыков чтения у учащихся с умственной отсталостью 24

ГЛАВА 2. ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЧТЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 30

2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 30

2.2. Результаты констатирующего эксперимента 36

2.3. Рекомендации по реализации индивидуального и дифференцированного подходов к школьникам на уроках чтения 47

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74

ПРИЛОЖЕНИЕ 80

Диплом · 92 стр. · № 128104

Реализация проекта по популяризации чтения и созданию условий для развития творческого потенциала детей с ОВЗ в школьной библиотеке

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ДЕТЕЙ С ОВЗ В БИБЛИОТЕЧНОЙ ПРАКТИКЕ 6

1.1. Дети с ограниченными возможностями здоровья как особая категория пользователей школьных библиотек 6

1.2. Школьная библиотека как пространство для развития творческого потенциала детей с ограниченными возможностями здоровья 20

ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА ПО ПОПУЛЯРИЗАЦИИ ЧТЕНИЯ И СОЗДАНИЮ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ДЕТЕЙ С ОВЗ В БИБЛИОТЕКЕ 37

2.1. Анализ деятельности библиотеки средней общеобразовательной школы МБОУ СОШ № 98 37

2.2. Реализация проекта «Книжная палитра» 47

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

ПРИЛОЖЕНИЕ 74

Диплом · 60 стр. · № 38101

Система работы над восприятием художественного текста умственно отсталыми школьниками на уроках чтения

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Научная обоснованность методик чтения, их виды и применение 6

1.1. Чтение как дисциплина 6

1.2. Уровни восприятия художественной литературы школьниками младшего возраста 8

1.3. История возникновения методик чтения и оценка их отечественными лингвистами и педагогами 15

1.4. Методики чтения, применяемые в специальной коррекционной школе VIII вида 20

Глава 2. Экспериментальное исследование 24

2.1. Организация и содержание экспериментального исследования 24

2.2. Характеристика контингента детей 25

2.3. Диагностика и анализ результатов 28

Глава 3. Разработка методического комплекса на основе диагностики и ее апробация 38

3.1. Описание методического комплекса 38

3.2. Апробация методического комплекса и анализ полученных результатов на основе контрольного эксперимента 44

Заключение 49

Список литературы 51

Приложения 54

Диплом · 57 стр. · № 76278

Совместная работа логопеда и учителя по преодолению недостатков чтения у второклассников

5 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НЕДОСТАТКОВ ЧТЕНИЯ И СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО ИХ ПРЕОДОЛЕНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗНЫМ РЕЧЕВЫМ СТАТУСОМ 6

1.1. Овладение навыком чтения в младшем школьном возрасте 6

1.2. Трудности овладения чтением у младших школьников с разным речевым статусом 11

1.3. Анализ методических рекомендаций по преодолению недостатков чтения у младших школьников 14

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ НЕДОСТАТКОВ ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗНЫМ РЕЧЕВЫМ СТАТУСОМ 18

2.1. Организация, база и методики исследования недостатков чтения у младших школьников с разным речевым статусом 18

2.2. Анализ результатов исследования недостатков чтения у младших школьников с разным речевым статусом 24

2.3. Рекомендации к совместной работе логопеда и учителя по преодолению недостатков чтения у второклассников 34

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42

ПРИЛОЖЕНИЕ 48

Диплом · 59 стр. · № 81140

Содержание логопедической коррекции по преодолению недостатков чтения у младших школьников с ЗПР с учетом степени их тревожности

6 200 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ НЕДОСТАТКОВ ЧТЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗНОЙ СТЕПЕНЬЮ ТРЕВОЖНОСТИ 6

1.1. Проблема проявления недостатков чтения у младших школьников 6

1.2. Недостатки чтения и проявление тревожности у младших школьников с задержкой психического развития 11

1.3. Логопедическая коррекция недостатков чтения у младших школьников с задержкой психического развития 17

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ И ЕЕ ВЛИЯНИЕ НА ОВЛАДЕНИЕ НАВЫКОМ ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 23

2.1. Организация и методика исследования навыка чтения и состояния тревожности у младших школьников с задержкой психического развития 23

2.2. Анализ результатов исследования навыка чтения с учетом степени тревожности обучающихся с задержкой психического развития 27

2.3. Рекомендации по коррекции недостатков чтения младших школьников с задержкой психического развития с учетом степени их тревожности 35

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45

ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Диплом · 100 стр. · № 76150

Сознательность чтения умственно отсталых младших школьников

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения сознательности чтения у умственно отсталых младших школьников 7

1.1. Сознательность чтения как основное качество чтения 7

1.2. Трудности формирования сознательного чтения у младших умственно отсталых школьников 12

1.3. Методические условия формирования сознательного чтения у младших умственно отсталых школьников 16

Выводы по первой главе 23

Глава 2. Экспериментальное исследование сознательности чтения у умственно отсталых младших школьников 25

2.1. Методика констатирующего эксперимента 25

2.2. Уровень понимания текста у умственно отсталых школьников начального звена при самостоятельном чтении 34

2.3. Уровень понимания текста у умственно отсталых школьников начального звена при исключении трудностей, связанных с техникой чтения 38

2.4. Влияние помощи в анализе текста на уровень его понимания умственно отсталыми младшими школьниками 51

2.5. Методические рекомендации по формированию сознательности чтения у умственно отсталых младших школьников 58

Выводы по второй главе 69

Заключение 71

Список литературы 73

Приложение 78

Диплом · 72 стр. · № 95537

Сравнительный анализ функциональной готовности использования чтения как инструмента обучения учащихся четвертых классов с нормальным и нарушенным речевым онтогенезом

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современные представления о чтении как виде речевой деятельности 9

1.1. Психофизиологические навыки чтения 9

1.2. Этапы формирования чтения 15

1.3. Трудности формирования чтения у школьников с нарушением речи 20

Глава 2. Методика психолого-педагогического обследования сформированности чтения у учащихся четвертых классов 33

2.1. Психолого-педагогическая характеристика испытуемых 33

2.2. Методика оценивания сформированных читательских компетенций и анализ полученных результатов 34

2.3. Анализ готовности учащихся с нарушением и нормой к использованию чтения как инструмента обучения учащихся 41

Глава 3. Направления логопедической работы по формированию когнитивно-коммуникативной компетентности чтения, как условия применения чтения в обучении учащихся 48

3.1. Стратегия разработки логопедической коррекционной работы по преодолению несформированности читательской компетенции у учащихся 4-х классов общеобразовательной школы 48

3.2. Содержание логопедической работы направленное на формирование когнитивно-коммуникативной деятельности учащихся 4-х классов общеобразовательной школы 49

Заключение 59

Список литературы 63

Приложение 68

Диплом · 92 стр. · № 88729

Технические характеристики чтения у первоклассников с предрасположенностью к дислексии

9 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Обучение грамоте первоклассников с предрасположенностью к дислексии 7

1.1. Особенности русской письменности 7

1.2. Методика обучения русской грамоте: традиции и новации 12

1.3. Психология овладения навыком чтения 27

1.4. Условия формирования навыка чтения 29

1.5. Нарушения чтения у младших школьников 32

1.5.1. Нарушения чтения и их место в классификации речевых нарушений 32

1.5.2. Этиология нарушений чтения 34

1.5.3. Симптоматика дислексии 35

1.5.4. Классификации дислексий 36

1.6. Проблема выявления предрасположенности к нарушениям письма и чтения у первоклассников 39

Глава 2. Исследование технических характеристик чтения у первоклассников с предрасположенностью к дислексии 44

2.1. Организация исследования начальных навыков чтения у первоклассников 44

2.2. Результаты исследования технических параметров начальных навыков чтения у первоклассников 47

2.3. Особенности технических параметров чтения у первоклассников с предрасположенностью к дислексии 58

Глава 3. Технология формирования навыка чтения у первоклассников с предрасположенностью к дислексии 62

3.1. Планирование занятий по обучению грамоте первоклассников с предрасположенностью к дислексии 62

3.2. Развитие технических параметров чтения у первоклассников с предрасположенностью к дислексии 65

3.3. Формирование смыслового чтения у детей, имеющих предрасположенность к дислексии 73

Заключение 78

Список литературы 84

Приложение 91

Диплом · 85 стр. · № 95583

Типология ошибок чтения, связанных с несформированностью фонематических процессов, у учащихся начальных классов

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы процесса чтения 6

1.1. Психофизиологические основы чтения 6

1.2. Овладение чтением в норме 11

1.3. Специфическое нарушение чтения 18

1.4. Особенности чтения учащихся начальных классов с фонетико-фонематическим недоразвитием 24

Глава 2. Экспериментальное изучение типологии ошибок чтения, связанных с несформированностью фонематических процессов, у учащихся 2 класса 34

2.1. Цели, задачи и методы экспериментальной части исследования 34

2.2. Организация и методы констатирующего эксперимента 36

Глава 3. Анализ результатов исследования 45

3.1. Анализ причин, влияющих на типологию ошибок чтения учащихся 45

3.2. Методические рекомендации по предупреждению и преодолению трудностей чтения у учащихся начальных классов с ФФН 52

Заключение 68

Список литературы 70

Приложение 75

Диплом · 96 стр. · № 115141

Фоpмиpование навыков письма и чтения у пеpвоклассников с pечевыми наpушениями

10 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоpетические основы фоpмиpования навыков письма и чтения 8

1.1. Понятие и значение навыков письма и чтения 8

1.2. Pазвитие pечи у детей младшего школьного возpаста 21

1.3. Pечевые наpушения у пеpвоклассников: пpичины и виды 27

1.4. Методические подходы к обучению письму и чтению детей с pечевыми наpушениями 33

Выводы по пеpвой главе 38

Глава 2. Исследование фоpмиpования навыков письма и чтения у пеpвоклассников с pечевыми наpушениями 40

2.1. Оpганизация исследования: фоpмиpование выбоpки, методы и пpиемы диагностики 40

2.2. Анализ pезультатов диагностики навыков письма и чтения у пеpвоклассников 45

Выводы по втоpой главе 51

Глава 3. Пpактические pекомендации и методические pазpаботки 54

3.1. Выявление фактоpов, влияющих на успешность фоpмиpования навыков письма и чтения 54

3.2. Pазpаботка коppекционных пpогpамм для обучения письму и чтению 66

3.3. Эффективные методы и пpиёмы pаботы с детьми с pечевыми наpушениями 73

Выводы по тpетьей главе 86

Заключение 88

Список литеpатуpы 93

Диплом · 84 стр. · № 18276

Формирование выразительного чтения средствами театрализованной игры у младших школьников

8 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы развития мелодико-интонационной стороны речи у детей 7

1.1. Выразительное чтение как объект изучения психолого-педагогической и психолингвистической литературы 7

1.2. Характеристика лингвистических компонентов выразительности у детей школьного возраста 12

1.3. Особенности формирования просодических компонентов у школьников с недостатками речевого развития 20

1.4. Театрализованная игра как средство формирования выразительного чтения у младших школьников 25

Выводы к главе 1 30

Глава 2. Изучение интонационной стороны речи и выразительного чтения у младших школьников с общим недоразвитием речи (по данным экспериментального исследования) 31

2.1. Цель и задачи экспериментального исследования 31

2.2. Организация и содержание экспериментального исследования 32

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 48

Выводы к главе 2 55

Глава 3. Логопедическая работа по формированию навыка выразительного чтения у младших школьников средствами театрализованной игры 56

3.1. Теоретические основы методики по формированию выразительного чтения 56

3.2. Комплекс театрализованных игр по формированию навыка выразительного чтения 57

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 71

Выводы к главе 3 76

Заключение 77

Список литературы 79

Диплом · 140 стр. · № 8948

Формирование готовности к овладению навыком чтения у дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР)

13 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современные аспекты изучения проблемы формирования готовности к овладению чтением дошкольников с общим недоразвитием речи 7

1.1. Анализ психофизиологических механизмов процесса чтения как одной из форм письменной речи 7

1.2. Психолого-педагогические аспекты проблемы готовности детей к овладению чтением в отечественной литературе 16

1.3. Особенности ошибок, возникающих вследствие несформированности процессов овладения чтением, у дошкольников с общим недоразвитием речи 22

Выводы по первой главе 28

Глава 2. Изучение предпосылок формирования навыка чтения у дошкольников с общим недоразвитием речи (по данным экспериментального исследования) 29

2.1. Цель и задачи экспериментального исследования 29

2.2. Организация исследования 31

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 48

Выводы по второй главе 73

Глава 3. Методы, приёмы, виды упражнений по формированию готовности к овладению чтением у дошкольников с общим недоразвитием речи 74

3.1. Теоретическое обоснование методики 74

3.2. Содержание логопедической работы 76

3.3. Анализ результатов контрольного эксперимента 82

Выводы по третьей главе 91

Заключение 92

Список литературы 95

Приложение 100

Диплом · 88 стр. · № 8852

Формирование готовности к овладению письмом и чтением у детей с ринолалией

9 000 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Формирование готовности к владению письмом и чтением у детей с ринолалией как логопедическая проблема 8

1.1. История изучения ринолалии, общая характеристика структуры речевого дефекта при ринолалии, ее формы и виды 8

1.1.1. История изучения ринолалии 8

1.1.2. Общая характеристика структуры речевого дефекта при ринолалии 13

1.1.3. Формы ринолалии 19

1.2. Условия и предпосылки формирования письма и чтения. Особенности письма и чтения у детей с ринолалией 22

1.2.1 Готовность к обучению письму и чтению (грамоте) как задача логопедической работы 22

1.2.2. Трудности письма и чтения у детей с ринолалией 26

1.2.3. Условия подготовки к овладению письмом и чтением у детей с ринолалией 31

Выводы по 1 главе 39

Глава 2. Методика и результаты констатирующего обследования готовности к овладению письмом и чтением детей с ринолалией 41

2.1. Организация исследования 41

2.2. Результаты констатирующего этапа исследования 44

Выводы по 2 главе 53

Глава 3. Описание и результаты коррекционно-воспитательной работы по формированию готовности к овладению письмом и чтением у детей с ринолалией 54

3.1. Методика коррекционной работы по формированию готовности детей с ринолалией к владению письмом и чтением 54

3.2. Анализ результатов контрольного этапа исследования 58

3.3. Обсуждение результатов 66

Выводы по 3 главе 69

Заключение 70

Список литературы 72

Приложение 79

Диплом · 102 стр. · № 89234

Формирование готовности к смысловому чтению детей с речевыми нарушениями

10 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современные подходы к проблеме нарушения смыслового чтения у детей 7

1.1. Овладение чтением в норме 7

1.2. Семантическая дислексия 13

Глава 2. Описание продукта проектной работы 16

2.1. Описание проектируемого продукта и реализация проекта 16

2.2. Содержание рабочей тетради для формирования готовности к овладению смысловым чтением детей с речевыми нарушениями 21

Глава 3. Рекомендации по внедрению проекта 54

3.1. Характеристика участников проекта 54

3.2. Анализ результатов внедрения проекта 56

Заключение 60

Список литературы 63

Приложение 67

Диплом · 71 стр. · № 88969

Формирование звукового анализа у дошкольников в системе профилактики нарушений письма и чтения

7 500 ₽

Подробнее о работе

Посмотреть полный планСкрыть полный план

Введение 3

Глава 1. Современные подходы к проблеме формирования звукового анализа у дошкольников в системе профилактики нарушений письма и чтения 7

1.1. Русское звуко-буквенное письмо 7

1.2. Психологическая структура письма 16

1.3. Звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте 22

1.4. Речевые предпосылки овладения грамотой 27

1.5. Нарушения письма, обусловленные фонетико-фонематическим недоразвитием речи 29

1.6. Профилактика нарушений письма у дошкольников с речевой патологией 36

Глава 2. Результаты исследования особенностей формирования звукового анализа у дошкольников с речевыми нарушениями 42

2.1. Организация и методы исследования звукового анализа у дошкольников 42

2.2. Результаты исследования особенностей формирования звукового анализа у дошкольников с речевой патологией 46

Глава 3. Формирование звукового анализа у дошкольников в системе профилактики нарушений письма и чтения 54

3.1. Основные направления формирования фонетико-фонематической компетенции у дошкольников с речевой патологией 54

3.2. Содержание работы по формированию навыков звукового анализа в системе профилактики нарушений письма и чтения 56

Заключение 62

Список литературы 67