Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ НАВЫКОВ ГИГИЕНЫ И ЗАКАЛИВАНИЯ КАК УСЛОВИЯ ПРИОБЩЕНИЯ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ 8
1.1. Значение здорового образа жизни в воспитании навыков гигиены и закаливания у детей младшего дошкольного возраста 8
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания навыков гигиены и закаливания у детей младшего дошкольного возраста 18
1.3. Педагогические средства воспитания навыков гигиены и закаливания в психолого-педагогической литературе 24
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ НАВЫКОВ ГИГИЕНЫ И ЗАКАЛИВАНИЯ КАК УСЛОВИЕ ПРИОБЩЕНИЯ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ 35
2.1. Диагностика уровней воспитания навыков гигиены и закаливания у младших дошкольников 35
2.2. Организация экспериментальной работы по воспитанию навыков гигиены и закаливания как условие приобщения младших дошкольников к здоровому образу жизни 48
Выводы по второй главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77

Введение 3
Глава 1. Сущность нравственно-волевого воспитания детей старшего дошкольного возраста 6
1.1. Проблема воспитания нравственно-волевых качеств детей старшего дошкольного возраста в педагогических исследованиях 6
1.2. Средства развития нравственно-волевых качеств у детей старшего дошкольного возраста 17
1.3. Роль игр и игровых упражнений у детей старшего дошкольного возраста в нравственно-волевом воспитании детей старшего дошкольного возраста 24
Глава 2. Экспериментальное исследование воспитания нравственно-волевых качеств у детей старшего дошкольного возраста в подвижных играх 37
2.1. Педагогические условия воспитания нравственно-волевых качеств у детей у детей старшего дошкольного возраста 37
2.2. Игры и игровые упражнения направленные на воспитание нравственно-волевых качеств детей старшего дошкольного возраста 62
2.3. Методические рекомендации для педагогов по нравственно-волевому воспитанию детей старшего дошкольного возраста 71
Заключение 77
Список литературы 78
Приложения 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННОГО ОТНОШЕНИЯ К ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛЕЗНОМУ ТРУДУ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Нравственное отношение в структуре нравственного воспитания младших школьников 8
1.2. Общественно-полезный труд и его виды в воспитании младших школьников 13
1.3. Педагогические условия воспитания нравственного отношения к общественно-полезному труду у младших школьников 18
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НРАВСТВЕННОГО ОТНОШЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛЕЗНОМУ ТРУДУ 27
2.1. Диагностика нравственного отношения младших школьников к общественно-полезному труду 27
2.2. Реализация педагогических условий воспитания нравственного отношения к общественно-полезному труду у младших школьников 36
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы воспитания нравственности у младших школьников 7
1.1. Сущность понятий «нравственное воспитание» и «нравственность» в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Особенности воспитания нравственности у младших школьников 11
1.3. Дидактические средства воспитания нравственности у младших школьников на уроках гуманитарного цикла 20
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Организация процесса воспитания нравственности у младших школьников на уроках гуманитарного цикла 29
2.1. Диагностика уровня нравственной воспитанности у младших школьников на этапе констатирующего эксперимента 29
2.2. Организация процесса воспитания нравственности у младших школьников на уроках гуманитарного цикла 36
Выводы по второй главе 45
Заключение 48
Список литературы 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ 8
1.1. Воспитание нравственности у младших школьников как педагогическая проблема 8
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания нравственности у младших школьников 15
1.3. Значение литературных произведений в воспитании нравственности у младших школьников 22
1.4. Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ НРАВСТВЕННОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ 32
2.1. Диагностика уровня воспитания нравственности у младших школьников 32
2.2. Организация экспериментальной работы по воспитанию нравственности у младших школьников в процессе изучения литературных произведений и анализ результатов педагогического эксперимента 48
Выводы по второй главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ГРУППОВОЙ РАБОТЕ 7
1.1. Анализ понятия «нравственные взаимоотношения», «воспитание нравственных взаимоотношений у младших школьников» в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Групповая работа как средство воспитания нравственных взаимоотношений младших школьников в учебной и внеучебной деятельности 16
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ 27
2.1. Диагностика уровня воспитанности нравственных взаимоотношений у младших школьников 27
2.2. Формирующий эксперимент по использованию групповой работы в качестве средства воспитания нравственных взаимоотношений у младших школьников 38
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 45
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ СРЕДСТВАМИ МАТЕМАТИКИ 7
1.1. Концептуальные подходы к обновлению школьного математического образования 7
1.2. Основы воспитания нравственных качеств личности 13
1.3. Технология нравственного воспитания младших школьников средствами учебной дисциплины «Математика» 22
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ 31
2.1. Диагностика уровня сформированности нравственных качеств личности у младших школьников 31
2.2. Содержание работы по воспитанию у младших школьников нравственных качеств личности в процессе урочной деятельности по математике 43
2.3. Анализ результатов проведенной работы 59
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания нравственных качеств младших школьников на основе сторителлинга 8
1.1. Проблема воспитания нравственных качеств учащихся в педагогических исследованиях 8
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания нравственных качеств у младших школьников 18
1.3. Сторителлинг как средство воспитания нравственных качеств у учащихся начальной школы 23
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Экспериментальное исследование воспитания нравственных качеств младших школьников на основе сторителлинга 32
2.1. Диагностика уровня воспитанности нравственных качеств у младших школьников 32
2.2. Экспериментальная работа по воспитанию нравственных качеств младших школьников на основе сторителлинга и оценка ее эффективности 40
Выводы по второй главе 50
Заключение 52
Список литературы 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ СЕМЬИ 9
1.1. Сущность и содержание понятий «нравственное воспитание» и «воспитание нравственных качеств» в научной литературе 9
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста 19
1.3. Воспитание нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста в условиях семьи 33
Выводы по первой главе 45
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ СЕМЬИ 47
2.1. Диагностика уровня воспитанности нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста 47
2.2. Экспериментальная работа по воспитанию нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста в условиях семьи и анализ результатов исследования 62
Выводы по второй главе 79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85
ПРИЛОЖЕНИЕ 90

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания нравственных качеств у младших школьников 8
1.1. Проблема воспитания нравственных качеств учащихся в педагогических исследованиях 8
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания нравственных качеств у младших школьников 17
1.3. Педагогические условия воспитания нравственных качеств у учащихся начальной школы на произведениях русских писателей 24
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Экспериментальное исследование воспитания нравственных качеств у младших школьников на произведениях русских писателей 35
2.1. Диагностика уровня воспитанности нравственных качеств у младших школьников 35
2.2. Организация экспериментальной работы по воспитанию нравственных качеств у младших школьников на произведениях русских писателей 43
Выводы по второй главе 52
Заключение 54
Список литературы 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания нравственных качеств у старших дошкольников 8
1.1. Анализ базовых понятий исследования: «мораль и нравственность», «нравственное воспитание», «нравственные качества», «структура нравственных качеств» 8
1.2. Воспитание нравственных качеств у дошкольников 16
1.3. Детский мультипликационный фильм как средство воспитания нравственных качеств у старших дошкольников 13
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по воспитанию нравственных качеств у старших дошкольников на основе детских мультипликационных фильмов 33
2.1. Диагностика уровня воспитанности нравственных качеств у старших дошкольников 33
2.2. Организация работы по использованию мультипликационных фильмов в качестве средства воспитания нравственных качеств у старших дошкольников 42
Выводы по второй главе 53
Заключение 56
Список литературы 60
Приложения 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста 7
1.1. Понятие нравственного воспитания 7
1.2. Психолого-педагогические особенности нравственного воспитания у детей дошкольного возраста 17
1.3. Народная педагогика, ее средства и значение в воспитании поколений. Использование этнокультурных традиций 22
Глава 2. Исследование уровня воспитания нравственных качеств у старших дошкольников 32
2.1. Начальный этап исследования по сформированности нравственных качеств старших дошкольников 32
2.2. Формирующий этап нравственных качеств у детей посредством педагогической деятельности 38
2.3. Исследование динамики формирования нравственных качеств на контрольном этапе исследования 50
Заключение 60
Список литературы 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы воспитания нравственных ценностей младших школьников в условиях группы продленного дня 6
1.1. Сущность понятия «нравственные ценности» и «нравственное воспитание» 6
1.2. Особенности формирования нравственных ценностей в младшем школьном возрасте 15
1.3. Содержание и организация работы групп продленного дня 24
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по воспитанию нравственных ценностей младших школьников в условиях группы продленного дня 28
2.1. Характеристика экспериментальной работы 28
2.2. Анализ исходного уровня сформированности нравственных ценностей младших школьников 30
2.3. Реализация работы, направленной на формирование нравственных ценностей в условиях группы продленного дня 40
2.4. Анализ результатов экспериментальной работы по овладению учащимися нравственных ценностей в условиях группы продленного дня 47
Заключение 50
Список литературы 53
Приложение 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ НАЦИОНАЛЬНЫХ ТРАДИЦИЙ НАРОДОВ ДАГЕСТАНА 10
1.1. Сущность, содержание и особенности воспитания нравственных ценностей младших школьников 10
1.2. Воспитательный потенциал национальных традиций народов Дагестана 26
1.3. Модель воспитания нравственных ценностей младших школьников на основе национальных традиций народов Дагестана 38
Выводы по первой главе 50
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ НАЦИОНАЛЬНЫХ ТРАДИЦИЙ НАРОДОВ ДАГЕСТАНА 52
2.1. Диагностика воспитанности нравственных ценностей младших школьников 52
2.2. Апробация модели по воспитанию нравственных ценностей младших школьников на основе национальных традиций народов Дагестана 67
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по воспитанию нравственных ценностей младших школьников на основе национальных традиций народов Дагестана 78
Выводы по второй главе 84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 87
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 91
ПРИЛОЖЕНИЕ 99

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ НРАВСТВЕННЫХ ЧУВСТВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫХ ФИЛЬМОВ 8
1.1. Психолого-педагогическая характеристика понятия «нравственные чувства» 8
1.2. Особенности процесса воспитания нравственных чувств в младшем школьном возрасте 11
1.3. Теоретическое обоснование педагогических условий воспитания нравственных чувств младших школьников посредством мультипликационных фильмов 16
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ ЧУВСТВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫХ ФИЛЬМОВ 22
2.1. Организация и результаты констатирующего этапа исследования 22
2.2. Организация опытно-экспериментальной работы по воспитанию нравственных чувств младших школьников посредством мультипликационных фильмов 30
2.3. Результаты контрольного этапа исследования 38
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ И ПАТРИОТИЗМА 7
1.1. Психолого-педагогические основы воспитания гражданственности и патриотизма 7
1.2. Правовые основы гражданско-патриотического воспитания 14
1.3. Обзор учебно-методических комплексов по учебному предмету «Право» в контексте воспитания основ гражданственности и патриотизма 18
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ОСНОВ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ И ПАТРИОТИЗМА НА УРОКАХ ПРАВА 28
2.1. Формы, методы и средства воспитания гражданственности и патриотизма на уроках права в рамках компетентностного подхода 28
2.2. Методические рекомендации по воспитанию основ гражданственности и патриотизма на уроке по праву на тему «Гражданское общество» 37
2.3. Методические рекомендации по воспитанию основ гражданственности и патриотизма на уроке по праву в музее на тему «Правовой статус человека и гражданина в демократическом правовом государстве» 43
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты воспитания основ коммуникативной культуры младших школьников 7
1.1. Сущность и содержание понятия «коммуникативная культура» в педагогической литературе 7
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания основ коммуникативной культуры младших школьников 16
1.3. Фольклор как средство воспитания основ коммуникативной культуры младших школьников 25
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Экспериментальная работа по воспитанию основ коммуникативной культуры младших школьников средствами фольклора 35
2.1. Исследование уровня воспитанности коммуникативной культуры младших школьников 35
2.2. Организация работы по воспитанию основ коммуникативной культуры младших школьников средствами фольклора 44
Выводы по второй главе 54
Заключение 56
Список литературы 58
Приложение 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты воспитания основ правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста 9
1.1. Воспитание основ правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста как педагогическая проблема 9
1.2. Психолого-педагогические основы воспитания правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста 30
1.3. Педагогические условия воспитания основ правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста 35
Выводы по первой главе 42
Глава 2. Экспериментальная работа по воспитанию основ правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста 44
2.1. Диагностика уровня воспитанности основ правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста 44
2.2. Реализация педагогических условий воспитания основ правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста 54
Выводы по второй главе 64
Заключение 66
Список литературы 69
Приложение 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ЭТНИЧЕСКОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ 9
1.1. Этническая толерантность как социально-личностный феномен 9
1.2. Характеристика содержания образовательного результата «воспитание основ этнической толерантности у детей» в образовательных программах дошкольного образования 13
1.3. Игровая деятельность как средство воспитания основ этнической толерантности у детей старшего дошкольного возраста 18
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ ЭТНИЧЕСКОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 26
2.1. База и методы исследования 26
2.2. Характеристика сформированности основ этнической толерантности у детей старшего дошкольного возраста 31
2.3. Организационно-педагогические условия воспитания основ этнической толерантности у детей старшего дошкольного возраста 36
Выводы по второй главе 41
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДЕТСКОМ САДУ ДЛЯ ВОСПИТАНИЯ ОСНОВ ЭТНИЧЕСКОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 43
3.1. Цель, задачи и этапы формирующего эксперимента 43
3.2. Ход формирующего эксперимента 61
3.3. Оценка эффективности формирующего этапа исследования по воспитанию этнической толерантности у детей старшего дошкольного возраста 66
Выводы по третьей главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВОСПИТАНИЕ ОСОЗНАННОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ КАК ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1. Теоретический основы воспитания правил поведения дошкольников в теории дошкольной педагогики 7
1.2. Сущностная характеристика понятия «осознанное отношение к правилам поведения дошкольников» 16
1.3. Непосредственно-образовательная деятельность в дошкольной образовательной организации как средство воспитания осознанного отношения к правилам поведения детей 5-6 лет 21
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ОСОЗНАННОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 33
2.1. Анализ уровня сформированности осознанного отношения к правилам поведения детей 5-6 лет в дошкольной образовательной организации 33
2.2. Комплекс мероприятий по воспитанию осознанного отношения к правилам поведения детей 5-6 лет в дошкольной образовательной организации 47
2.3. Анализ результатов опытно-педагогической работы 54
Выводы по второй главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ОСОЗНАННОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Проблема воспитания осознанного отношения к правилам поведения дошкольников в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Специфика воспитания осознанного отношения к правилам поведения у детей старшего дошкольного возраста 13
1.3. Педагогические условия воспитания осознанного отношения к правилам поведения у детей старшего дошкольного возраста
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПИТАНИЯ ОСОЗНАННОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 28
2.1. Цель, задачи, методика и результаты констатирующего эксперимента 28
2.2. Программа воспитания осознанного отношения к правилам поведения у детей старшего дошкольного возраста 42
2.3. Повторная диагностика и анализ результатов исследования 49
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы воспитания ответственности у детей младшего школьного возраста 6
1.1. Понятие и методы воспитания ответственности 6
1.2. Условия воспитания ответственности у детей младшего школьного возраста 16
Глава 2. Организация работы по воспитанию ответственности у детей младшего школьного возраста 20
2.1. Характеристика программы и констатирующего этапа экспериментальной работы по воспитанию ответственности у детей младшего школьного возраста 20
2.2. Анализ хода и результатов экспериментальной работы по воспитанию ответственности у детей младшего школьного возраста 40
Заключение 59
Список литературы 64
Приложение 67

Введение 3
Глава 1. Воспитание патриотизма в условиях профессионального и общеразвивающего направлений музыкального образования как педагогическая проблема 8
1.1. Роль фольклора Московской области в патриотическом воспитании молодежи 8
1.2. Профессиональное и общеразвивающее направления музыкального образования: сущность и содержание 13
1.3. Педагогические формы освоения фольклора в профессиональном и самодеятельном хоре 23
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по освоению фольклора Московской области в профессиональном и самодеятельном хоре 32
2.1. Описание базы эксперимента 32
2.2. Формирующий этап эксперимента 35
2.3. Анализ результатов эксперимента и педагогические рекомендации по их внедрению 42
Выводы по второй главе 50
Заключение 51
Список литературы 54
Приложение 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПАТРИОТИЗМ И ГРАЖДАНСКАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ КАК ОСНОВНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ 8
1.1. Понятие патриотизма и гражданской идентичности и опыт в их воспитании в основной школе 8
1.2. Трудности в формировании гражданской идентичности и воспитании патриотизма на уроках истории и пути их преодоления в опыте российских педагогов 20
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВОСПИТАНИЮ ПАТРИОТИЗМА И ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ НА УРОКАХ ИСТОРИИ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 31
2.1. Формирование гражданской идентичности и воспитание патриотизма при изучении темы «Куликовская битва - шаг на пути становления независимости Руси» 31
2.2. Методические рекомендации по проектированию урока истории по теме «Первая оборона Севастополя 1854-1855 - защита русской земли» 50
Выводы по второй главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 11
1.1. Формирование уважения и ценностного отношения к своей родине как психолого-педагогическая проблема 11
1.2. Особенности воспитания патриотических чувств у младших школьников 18
1.3. Потенциал внеурочной деятельности в процессе формирования патриотических чувств младших школьников 29
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ПОТЕНЦИАЛ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 41
2.1. Выявление уровня сформированности патриотического сознания у младших школьников 41
2.2. Методика формирования творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности 52
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности 64
Выводы по второй главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Сущность и задачи воспитания патриотизма в начальной школе 6
1.2. Средства и методы воспитания патриотизма 15
1.3. Место кружковой работы на материале краеведения в воспитании патриотизма младшего школьника 19
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРОБЛЕМЕ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 32
2.1. Диагностика уровня знаний детей по проблеме исследования 32
2.2. Опытно-практическая работа по использованию кружковой работы на материале краеведения в воспитании патриотизма 36
2.3. Результаты опытно-практической работы 42
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ 7
1.1. Сущность понятия «патриотизм» 7
1.2. Уровни воспитанности патриотизма у младших школьников 12
Выводы по первой главе 18
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ПАТРИОТИЗМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ 19
2.1. Потенциал кружковой работы в воспитании патриотизма у младших школьников 19
2.2. Исследование потенциала кружковой работы в воспитании патриотизма у младших школьников 25
Выводы по второй главе 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Сущность патриотизма, принципы и средства патриотического воспитания в теории и практике педагогики 7
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания патриотизма у младших школьников 27
1.3. Специфика осуществления поисковой деятельности в начальной школе 33
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ПАТРИОТИЗМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПОИСКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 39
2.1. Диагностика уровня воспитанности патриотизма у младших школьников 39
2.2. Реализация программы поисковой деятельности «Я - патриот своей страны!» и анализ полученных результатов 51
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 8
1.1. Сущность понятий «патриотизм» и патриотическое воспитание» 8
1.2. Патриотизм как качество личности младшего школьника 15
1.2. Особенности воспитания патриотизма у младших школьников на уроках литературного чтения 18
1.3. Педагогические методы воспитания патриотизма у младших школьников на уроках литературного чтения 23
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ВОСПИТАНИЮ ПАТРИОТИЗМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 31
2.1. Диагностика уровня воспитанности патриотизма у младших школьников 31
2.2. Реализация педагогических методов и приемов воспитания патриотизма у младших школьников на уроках литературного чтения 40
2.3. Анализ эффективности работы по развитию патриотизма младших школьников на уроках литературного чтения 56
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 10
1.1. Патриотическое воспитание младших школьников как педагогическая проблема 10
1.2. Изобразительное искусство в начальной школе: проблемы преподавания, перспективы 19
1.3. Возможности изобразительного искусства как средства воспитания патриотизма у младших школьников 30
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 37
2.1. Диагностика патриотизма у младших школьников 37
2.2. Организация работы по использованию изобразительного искусства как средства воспитания патриотизма у младших школьников 52
Выводы по второй главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 6
1.1. Теоретические основы воспитания подростков 6
1.2. Возрастные особенности детей подросткового возраста 16
1.3. Особенности патриотического воспитания в подростковом возрасте 20
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 22
2.1. Организация исследования 22
2.2. Методы исследования 22
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 25
3.1. Особенности развития патриотических чувств у подростов 25
3.2. Анализ результатов исследования патриотических чувств у подростков 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА У ПОДРОСТКОВ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 6
1.1. Патриотическое воспитание: сущность и структура 6
1.2. Особенности воспитания патриотизма у подростков 20
1.3. Педагогические условия патриотического воспитания подростков в условиях учреждения дополнительного образования 23
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 42
2.1. Организация исследования 42
2.2. Методы исследования 45
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 48
3.1. Диагностика уровня сформированности патриотической воспитанности подростков 48
3.2. Реализация педагогических условий патриотического воспитания подростков в условиях учреждений дополнительного образования 61
3.3. Результаты контрольного этапа эксперимента 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В КАДЕТСКИХ КЛАССАХ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 9
1.1. Сущность понятий «патриотизм» и «военно-патриотическое воспитание» 9
1.2. Воспитание патриотизма у учащихся кадетских классов в системе дополнительного образования 15
1.3. Инновационные технологии патриотического воспитания в кадетских классах в системе дополнительного образования 29
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ АПРОБАЦИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В КАДЕТСКИХ КЛАССАХ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 42
2.1. Методы диагностики сформированности патриотического сознания и патриотических чувств 42
2.2. Организация экспериментальной апробации использования инновационных технологий патриотического воспитания в кадетских классах в системе дополнительного образования 49
2.3. Результаты и обсуждение использования инновационных технологий патриотического воспитания в кадетских классах 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В КАДЕТСКОМ ОБРАЗОВАНИИ 9
1.1. Патриотическое воспитание: исторический ракурс 9
1.2. История развития кадетского образования 19
1.3. Методы и формы патриотического воспитания в кадетском образовании 23
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ КАДЕТСКОГО КЛАССА 29
2.1. Аннотация программы «Кадеты 21 века» 29
2.2. Структурные элементы программы «Кадеты 21 века» 35
2.3. Методические рекомендации по реализации программы «Кадеты 21 века» 41
Выводы по главе 2 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы воспитания патриотических чувств у старших дошкольников 7
1.1. Воспитание патриотических чувств у старших дошкольников: сущность и особенности 7
1.2. Народные традиции как педагогическое средство воспитания патриотических чувств 19
Глава 2. Практическая работа по воспитанию патриотических чувств у старших дошкольников 25
2.1. Результаты констатирующего эксперимента 25
2.2. Разработка комплекса мероприятий для воспитания патриотических у детей старшего дошкольного возраста на основе народных традиций 32
Заключение 45
Список литературы 47
Приложение 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ОТЕЧЕСТВЕННОГО КИНОИСКУССТВА 7
1.1. Проблема патриотического воспитания школьников в научно-методической литературе 7
1.2. Анализ существующих государственных проектов и разработок, направленных на воспитание патриотического сознания школьников 13
1.3. Место отечественного киноискусства в процессе воспитания патриотического сознания старших школьников 17
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА МЕТОДИЧЕСКОЙ ОНЛАЙН-ЛАБОРАТОРИИ «КИНО И МЫ» 33
2.1. Паспорт проекта 33
2.2. Концепция и содержание проекта методической онлайн-лаборатории «Кино и мы» 35
2.3. Оценка эффективности реализации проекта методической онлайн-лаборатории «Кино и мы» 62
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Воспитание положительного отношения к природе дошкольников как актуальная проблема дошкольной педагогики 8
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания положительного отношения к природе в дошкольном возрасте 20
1.3. Использование рассказов М.М. Пришвина в воспитании положительного отношения к природе детей дошкольного возраста 27
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ПРИМЕРЕ РАССКАЗОВ М.М. ПРИШВИНА 41
2.1. Диагностика уровня воспитанности положительного отношения к природе детей дошкольного возраста 41
2.2. Организация работы по воспитанию положительного отношения к природе детей дошкольного возраста на примере рассказов М.М. Пришвина 48
Выводы по второй главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Положительное отношение к природе у младших школьников в теории и практике педагогики 8
1.2. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста с позиции отношения к природе 15
1.3. Использование образов природы во внеурочной деятельности начальной школы 22
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 33
2.1. Диагностика уровня воспитанности положительного отношения к природе у младших школьников 33
2.2. Реализация серии заданий по воспитанию положительного отношения к природе у младших школьников во внеурочной деятельности и полученные результаты 42
Выводы по второй главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 8
1.1. Трудовая деятельность дошкольников. Анализ философских, педагогических и психологических концепций 8
1.2. Сущностно-содержательная характеристика понятий в их взаимосвязи и взаимодействии 21
1.3. Условия воспитания у дошкольников положительного отношения к труду. Организация трудовой деятельности детей 4-5 лет 30
Выводы по первой главе 44
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ, ОРГАНИЗАЦИЯ И АНАЛИЗ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ВОСПИТАНИЮ У ДОШКОЛЬНИКОВ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ТРУДУ 45
2.1. Особенности представлений дошкольников о трудовой деятельности 45
2.2. Опытно-экспериментальная работа с детьми по воспитанию положительного отношения к труду 61
2.3. Анализ результатов контрольного этапа эксперимента 68
Выводы по второй главе 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 89

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования потребительской культуры 10
1.1. Научные предпосылки исследования проблемы формирования потребительской культуры личности 10
1.2. Потребительская культура в системе общей культуры 19
1.3. Основные цели и принципы потребительского образования в современной России 26
Глава 2. Организация педагогического процесса по формированию потребительской грамотности на уроках обществознания 33
2.1. Педагогические условия обучения основам культуры потребления 33
2.2. Методические рекомендации по воспитанию потребительской грамотности 40
2.3. Потенциал школьного курса «Обществознание» в реализации потребительского образования обучающихся 46
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ И НАВЫКОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА У ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ШКОЛЫ 6
1.1. Особенности воспитания старшеклассников в общеобразовательной среде школы 6
1.2. Условия воспитания у старшеклассников потребностей и навыков здорового образа жизни в общеобразовательной среде школы 18
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА УСЛОВИЙ ВОСПИТАНИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ И НАВЫКОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ШКОЛЫ 25
2.1. Особенности воспитания у старшеклассников потребностей и навыков здорового образа жизни в общеобразовательной среде школы: результаты констатирующего эксперимента 25
2.2. Условия воспитания у старшеклассников потребностей и навыков здорового образа жизни в общеобразовательной среде школы: формирующий эксперимент 27
2.3. Результаты контрольного эксперимента 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ САМОСОЗНАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ВОСПРИЯТИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ИСКУССТВА 9
1.1. Психолого-педагогические основы воспитания самосознания 9
1.2. Особенности воспитания самосознания в младшем школьном возрасте 21
1.3. Педагогические условия воспитания самосознания младших школьников в процессе восприятия произведений искусства 39
Выводы по первой главе 48
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПИТАНИЯ САМОСОЗНАНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА В ПРОЦЕССЕ ВОСПРИЯТИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ИСКУССТВА 52
2.1. Диагностика уровня воспитанности самосознания младших школьников 52
2.2. Описание опытно-экспериментальной работы по воспитанию самосознания младшего школьника в процессе восприятия произведений искусства и её анализ 70
2.3. Результаты контрольного этапа исследования и их интерпретация 80
Выводы по второй главе 86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 89
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 92

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Сущность понятие самостоятельности в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитание самостоятельности в старшем дошкольном возрасте 11
1.3. Возможности ручного труда в воспитании самостоятельности в старшем дошкольном возрасте 17
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ РУЧНОГО ТРУДА В ВОСПИТАНИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 26
2.1. Выявление уровня развития самостоятельности детей старшего дошкольного возраста 26
2.2. Комплекс занятий по развитию самостоятельности детей старшего дошкольного возраста в ДОО в процессе ручного труда и ее реализация 42
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 6
1.1. Сущность воспитания самостоятельности учащихся 6
1.2. Проектная деятельность как метод развития самостоятельности 17
1.3. Особенности развития самостоятельности обучающихся в процессе обучения технологии 21
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПИТАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 29
2.1. Экспериментальное исследование особенностей самостоятельности обучающихся 29
2.2. Реализация педагогических условий воспитания самостоятельности обучающихся в процессе обучения технологии 40
2.3. Контрольный анализ результатов экспериментального исследования 49
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 7
1.1. Сущность понятия «семейные ценности» в научной литературе 7
1.2. Особенности воспитания семейных ценностей у младших школьников 18
1.3. Педагогический потенциал уроков литературного чтения в воспитании семейных ценностей у младших школьников 25
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 37
2.1. Диагностика исходного уровня воспитанности семейных ценностей у младших школьников 37
2.2. Организация работы по воспитанию семейных ценностей у младших школьников на уроках литературного чтения 47
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания семейных ценностей у младших школьников на уроках окружающего мира 10
1.1. Анализ понятий «ценности», «семья», «семейные ценности» в научной литературе 10
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания семейных ценностей у младших школьников 20
1.3. Педагогические средства воспитания семейных ценностей у младших школьников на уроках окружающего мира 25
Выводы по первой главе 36
Глава 2. Экспериментальная работа по воспитанию семейных ценностей у младших школьников на уроках окружающего мира 38
2.1. Диагностика уровня воспитанности семейных ценностей у младших школьников 38
2.2. Организация работы по воспитанию семейных ценностей у младших школьников на уроках окружающего мира и анализ полученных результатов 47
Выводы по второй главе 59
Заключение 62
Список литературы 66
Приложение 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ СМЕЛОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ НАРОДНЫХ СКАЗОК 7
1.1. Воспитание смелости в аспекте развития личности старших дошкольников 7
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания смелости у старших дошкольников 14
1.3. Народные сказки как средство воспитания смелости у старших дошкольников 23
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПИТАНИЯ СМЕЛОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ НАРОДНЫХ СКАЗОК 32
2.1. Диагностика воспитанности смелости у старших дошкольников 32
2.2. Организация экспериментальной работы по воспитанию смелости у старших дошкольников на основе народных сказок 38
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания социально-ценностного поведения детей дошкольного возраста 7
1.1. Сущность и признаки проявления социально-ценностного поведения детей дошкольного возраста 7
1.2. Особенности социально-ценностного поведения детей дошкольного возраста 14
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Экспериментальная работа по воспитанию социально-ценностного поведения детей дошкольного возраста в разновозрастной группе 26
2.1. Изучение исходного состояния социально-ценностного поведения детей дошкольного возраста разновозрастной группы 26
2.2. Использование методов и средств воспитания социально-ценностного поведения детей дошкольного возраста в разновозрастной группе 34
Выводы по второй главе 46
Заключение 49
Список литературы 57
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания социально-ценных качеств личности младших школьников во внеурочной деятельности 9
1.1. Анализ научно-методической литературы по проблеме воспитания у младших школьников социально-ценных качеств личности 9
1.2. Внеурочная деятельность в начальной школе: содержание и основные формы 20
1.3. Внеурочная деятельность как средство воспитания социально-ценных качеств личности младших школьников 32
Выводы по первой главе 40
Глава 2. Экспериментальная работа по использованию внеурочной деятельности в процессе воспитания социально-ценных качеств личности младших школьников 42
2.1. Диагностика социально-ценных качеств у младших школьников 42
2.2. Организация внеурочной деятельности в процессе воспитания у младших школьников социально-ценных качеств личности 57
Выводы по второй главе 74
Заключение 76
Список литературы 79
Приложение 85

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания социокультурных ценностей дошкольников посредством образной игрушки 6
1.1. Понятие социокультурных ценностей. Способы их воспитания у дошкольников 6
1.2. Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста 15
1.3. Образная игрушка как средство воспитания социокультурных ценностей 20
Глава 2. Методика воспитания социокультурных ценностей в процессе использования образной игрушки 29
2.1. Выявление уровня сформированности социокультурных ценностей 29
2.2. Методика воспитания у детей старшего дошкольного возраста социокультурных ценностей в процессе использования образной игрушки 41
2.3. Результаты коррекционного воздействия 51
Заключение 54
Методические рекомендации 56
Список литературы 58
Приложение 62