Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ СОЗНАНИЕ И ЕГО ЗНАЧИМОСТЬ В ОБРАЗОВАНИИ И ВОСПИТАНИИ УЧАЩИХСЯ 5
1.1. Понятие экологического сознания 5
1.2. Экологическое образование, воспитание и культура 7
1.3. Структура экологического сознания 14
ГЛАВА 2. ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА И ЕЕ РОЛЬ В ФОРМИРОВАНИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ 19
2.1. Внеклассная работа, виды, формы 19
2.2. Внеклассная работа по экологическому воспитанию 32
2.3. Экологическое просвещение 37
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ УЧАЩИХСЯ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОБЖ 41
3.1. Объект и методики исследования 42
3.2. Оценка развитости экологического сознания у городских и сельских школьников 44
3.3. Программа развития экологического сознания у городских школьников 52
3.3.1. Календарный план программы 56
3.3.2. Школьный экологический проект «Хрустальное сердце России» 57
3.4. Оценка эффективности внедрения программы 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ВОСПИТАННОСТИ ЛИЧНОСТИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНИКА КАК ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ 12
1.1. Сущностно-содержательная характеристика понятия «экологическая воспитанность личности старшего дошкольника» 12
1.2. Процесс формирования экологической воспитанности личности старшего дошкольника в теории отечественного дошкольного образования 23
1.3. Организационно-педагогические условия формирования экологической воспитанности личности старшего дошкольника 32
Выводы по главе 1 46
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ВОСПИТАННОСТИ ЛИЧНОСТИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНИКА В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КОМПЛЕКСА 49
2.1. Выявление потенциала дошкольной образовательной организации к формированию экологической воспитанности личности старшего дошкольника 49
2.2. Содержание комплекса мероприятий по формированию экологической воспитанности личности старшего дошкольника в условиях образовательного комплекса 67
2.3. Анализ результатов исследования по проблеме формирования экологической воспитанности личности старшего дошкольника 77
Выводы по главе 2 93
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 95
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 99
ПРИЛОЖЕНИЕ 107

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования экологической грамотности у младших школьников 7
1.1. Сущность понятия «экологическая грамотность» 7
1.2. Особенности формирования экологической грамотности младших школьников 11
1.3. Организационно-педагогических условия формирования экологической грамотности младших школьников на уроках окружающего мира 17
Глава 2. Опытно-практическая работа по формированию экологической грамотности младших школьников на уроках окружающего мира 24
2.1. Определение уровней сформированности экологической грамотности младших школьников 24
2.2. Апробирование организационно-педагогических условий по формированию экологической грамотности у младших школьников на уроках окружающего мира 29
2.3. Анализ результатов опытно-практической работы по теме исследования 33
Список литературы 37
Приложения 40

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОЗНАКОМЛЕНИИ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ 8
1.1. Сущность экологической грамотности в современной науке 8
1.2. Сущность внеурочной деятельности при ознакомлении с окружающим миром 14
1.3. Специфика формирования экологической грамотности младших школьников при ознакомлении с окружающим миром 18
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОЗНАКОМЛЕНИИ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ 27
2.1. Анализ учебно-методических комплексов и методических пособий, их возможности при формировании экологической грамотности во внеурочной деятельности 27
2.2. Диагностика уровня экологической грамотности младших школьников 38
2.3. Программа формирования и развития экологической грамотности младших школьников при ознакомлении с окружающим миром во внеурочной деятельности 49
2.4. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 65
Выводы по второй главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 86

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования экологической компетентности младших школьников в кружковой деятельности 8
1.1. Компетентностный подход в системе экологического образования 8
1.2. Сущность, структура и особенности формирования экологической компетентности младших школьников 16
1.3. Формирования экологической компетентности младших школьников в кружковой деятельности 24
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию экологической компетентности младших школьников в кружковой деятельности 37
2.1. Диагностика уровней сформированности экологической компетентности младших школьников 37
2.2. Экспериментальное исследование формирования экологической компетентности младших школьников в кружковой деятельности 50
2.3. Анализ результатов исследования 61
Выводы по второй главе 69
Заключение 72
Список литературы 75
Приложение 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Компетентностный подход в системе экологического образования 7
1.2. Сущность, структура и особенности формирования экологического сознания младших школьников на основе компетентностного подхода 18
1.3. Проектная деятельность как средство формирования экологического сознания младших школьников на основе компетентностного подхода 30
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПОВЫШЕНИЮ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ НА ОСНОВЕ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА 41
2.1. Исходный уровень сформированности экологического сознания младших школьников 41
2.2. Реализация компетентностного подхода к формированию экологического сознания младших школьников в процессе проектного обучения 55
2.3. Динамика уровня сформированности экологического сознания младших школьников, достигнутая в результате реализации компетентностного подхода к формированию экологического сознания младших школьников в процессе проектного обучения 73
Выводы по второй главе 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 89

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования экологической культуры младших школьников 7
1.1. Сущность понятия «экологическая культура» 7
1.2. Формирование экологической культуры в начальной школе 12
1.3. Методы формирования экологической культуры 19
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Проблема формирования экологической культуры младших школьников 29
2.1. Возможности УМК для формирования экологической культуры 29
2.2. Организация и ход опытно-экспериментальной деятельности 34
2.3. Реализация комплекса занятий в ходе опытно-экспериментальной деятельности 44
2.4. Результаты опытно-экспериментальной деятельности 57
Выводы по второй главе 63
Заключение 65
Список литературы 71
Приложение 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Сущность экологической культуры как процесса социализации и ее особенности 7
1.2. Особенности формирования экологической культуры младших школьников в проектной деятельности 15
1.3. Организация проектной деятельности у младших школьников 24
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 30
2.1. Выявление исходного уровня сформированности экологической культуры младших школьников (констатирующий этап) 30
2.2. Формирование экологической культуры младших школьников в проектной деятельности (формирующий этап) 35
2.3. Результаты сформированности экологической культуры младших школьников в проектной деятельности (контрольный этап) 43
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В КОНТЕКСТЕ «ОБРАЗОВАНИЯ В ИНТЕРЕСАХ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ» 8
1.1. Экологическая культура как целевой ориентир «экологического образования в интересах устойчивого развития» 8
1.2. Особенности формирования экологической культуры у детей младшего школьного возраста 17
1.3. Экологическое образование и формирование экокультуры обучающихся в интересах устойчивого развития в курсе «Окружающий мир» 23
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В КОНТЕКСТЕ «ОБРАЗОВАНИЯ В ИНТЕРЕСАХ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ» 33
2.1. Уровни, критерии и показатели сформированности экологической культуры младших школьников в интересах устойчивого развития 33
2.2. Комплекс занятий по формированию экологической культуры младших школьников в интересах устойчивого развития 45
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 57
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ВОПРОСА ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Экологическая культура как междисциплинарный феномен 8
1.2. Роль и место проектной деятельности в формировании экологической культуры младших школьников 17
1.3. Анализ возможностей учебно-методических комплектов в аспекте проблемы исследования 27
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 36
2.1. Диагностика исходного уровня сформированности экологической культуры младших школьников (констатирующий эксперимент) 36
2.2. Разработка комплекса занятий по формированию экологической культуры младших школьников в проектной деятельности (формирующий эксперимент) 53
2.3. Анализ и сравнение результатов исследования 60
2.4. Методические рекомендации по реализации проектной деятельности, обеспечивающие формирование экологической культуры младших школьников 73
Выводы по главе 2 81
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 95

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования экологической культуры у младших школьников 8
1.1. Понятие экологической культуры 8
1.2. Педагогико-психологические особенности процесса формирования экологической культуры у младших школьников 20
1.3. Методы формирования экологической культуры в процессе обучения младших школьников 28
Глава 2. Практические подходы к формированию экологической культуры в процессе обучения младших школьников 41
2.1. Учебные программы по предмету «Окружающий мир» в современной школе 41
2.2. Диагностика в целях определения уровня экологической культуры учащихся 3 класса 49
2.3. Методические разработки по формированию экологической культуры учащихся 3 класса на уроках окружающего мира 54
Заключение 68
Список литературы 72
Приложение 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ 6
1.1. Экологическая культура: понятие, содержание, компоненты 6
1.2. Особенности содержания программы по курсу «Окружающий мир» 11
1.3. Обзор передового педагогического опыта по формированию экологической культуры младших школьников в процессе ознакомления с окружающим миром 18
Выводы по 1 главе 31
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ 33
2.1. Организация, методика и результаты исследования сформированности экологической культуры младших школьников 33
2.2. Опыт формирования экологической культуры младших школьников в процессе ознакомления на уроках окружающего мира 45
2.3. Анализ и интерпретация результатов экспериментального исследования 48
Выводы по 2 главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы формирования экологической культуры младших школьников в условиях поликультурной среды 8
1.1. Суть понятий «экологическая культура» и «поликультурная среда» 8
1.2. Особенности формирования экологической культуры у детей младшего школьного возраста 14
1.3. Формирование экологической культуры в вариативных программах «Окружающий мир» 21
1.4. Формирование экологической культуры детей в диаде «Школа-семья» 28
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию экологической культуры младших школьников в условиях поликультурной среды 34
2.1. Уровни, критерии и показатели сформированности у младших школьников экологической культуры 34
2.2. Комплекс занятий по формированию экологической культуры детей с учетом поликультурного компонента 44
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 49
Выводы по второй главе 51
Заключение 52
Список литературы 54
Приложение 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Сущность и особенности экологической культуры младшего школьника 9
1.2. Младший школьник как объект развития экологической культуры 14
1.3. Специфика экологической культуры младшего школьника 19
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 25
2.1. Методы диагностики сформированности экологической культуры у младших школьников и результаты констатирующего этапа исследования 25
2.2. Описание хода опытно-экспериментальной работы по формированию экологической культуры у младших школьников средствами внеурочной деятельности 32
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 37
Выводы по второй главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты экологического воспитания младших школьников 6
1.1. Сущность экологического воспитания 6
1.1.1. Предпосылки и значение экологического воспитания 6
1.1.2. Экологическое воспитание в ФГОС НОО и в Примерной основной образовательной программе 10
1.1.3. Формы, методы и средства экологического воспитания 11
1.1.4. Принципы экологического воспитания 14
1.2. Особенности развития экологической культуры младших школьников 15
1.2.1. Возрастные особенности развития младших школьников 15
1.2.2. Организация экологического воспитания младших школьников 17
Глава 2. Эксперимент по формированию экологической культуры младших школьников 23
2.1. Характеристика школы, класса, УМК 23
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента по выявлению уровня сформированности экологической культуры младших школьников 36
2.3. Программа мероприятий, направленных на формирование экологической культуры обучающихся 41
2.4. Анализ результатов контрольного эксперимента по выявлению уровня сформированности экологической культуры младших школьников 49
Заключение 55
Список литературы 57
Приложение 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Формирование экологической культуры младших школьников: сущность, структура, особенности 8
1.2. Урок-экскурсия как форма изучения предмета «Окружающий мир» в начальных классах 19
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 30
2.1. Результаты констатирующего эксперимента 30
2.2. Формирующий эксперимент и его результаты 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

Введение 3
Глава 1. Современные подходы к проблеме экологической культуры школьников 6
1.1. Концепция современного экологического образования в российской средней школе 6
1.2. Содержание, формы, методы и приемы работы, направленные на формирование экологической культуры учащихся 19
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию экологической культуры учащихся 6 классов 24
2.1. Определение уровня экологической воспитанности учащихся 6 класса 24
2.2. Разработка дидактического материала экологического содержания, направленного на формирование экологической культуры обращения с отходами в условиях образовательной деятельности 29
2.3. Определение результативности экспериментальной работы 34
Заключение 44
Список литературы 48
Приложение 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ЛЮБИТЕЛЬСКОГО ТЕАТРАЛЬНОГО КОЛЛЕКТИВА 9
1.1. Содержание и сущность формирования экологической культуры подростков 9
1.2. Роль любительского театрального коллектива при формировании экологической культуры подростков 17
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ЛЮБИТЕЛЬСКОГО ТЕАТРАЛЬНОГО КОЛЛЕКТИВА 22
2.1. Содержание, формы и методы формирования экологической культуры подростков в условиях любительского театрального коллектива 22
2.2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию экологической культуры подростков в условия любительского театрального коллектива 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИК 7
1.1. Понятие «экологическая культура» 7
1.2. Проблемы формирования экологической культуры 12
1.3. Методы формирования экологической культуры 16
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА 24
2.1. Анализ состояния проблемы в практике 24
2.2. Диагностика уровня сформированности экологической культуры младших школьников 30
2.3. Организация и проведение опытно-экспериментальной работы по формированию экологической культуры младших школьников 55
Выводы по второй главе 89
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 91
ПРИЛОЖЕНИЕ 95

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологический анализ проблемы формирования экологической культуры старшеклассников во внеурочной деятельности 7
1.1. Сущность и структура экологической культуры личности 7
1.2. Педагогические условия формирования экологической культуры старшеклассников во внеурочной деятельности 23
1.3. Описание модели формирования экологической культуры старшеклассников во внеурочной деятельности 31
Глава 2. Опыт формирования экологической культуры старшеклассников во внеурочной деятельности 37
2.1. Изучение начального уровня сформированности экологической культуры участников экспериментальной группы 37
2.2. Описание опыта реализации педагогических условий, направленных на формирование экологической культуры старшеклассников во внеурочной деятельности 56
2.3. Результаты реализации педагогических условий, направленных на формирование экологической культуры старшеклассников во внеурочной деятельности 64
Заключение 72
Список литературы 75
Приложение 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Сущность и содержание экологической культуры детей старшего дошкольного возраста 9
1.2. Теоретический анализ проблемы формирования экологической культуры старших дошкольников 17
1.3. Особенности элементарного детского труда дошкольников и его возможности для формирования экологической культуры в условиях современных дошкольных образовательных организаций 24
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ЭЛЕМЕНТАРНОГО ДЕТСКОГО ТРУДА 35
2.1. Диагностика уровня сформированности экологической культуры старших дошкольников 35
2.2. Организация опытно-экспериментальной работы по формированию экологической культуры старших дошкольников средствами элементарного детского труда 40
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию экологической культуры старших дошкольников средствами элементарного детского труда 54
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Сущностно-содержательная характеристика понятия «экологическая культура» в научной литературе 7
1.2. Особенности формирования экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста 15
1.3. Игровые обучающие ситуации как средство формирования экологической культуры у старших дошкольников 22
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВЫХ ОБУЧАЮЩИХ СИТУАЦИЙ 34
2.1. Диагностика уровня сформированности экологической культуры у старших дошкольников 34
2.2. Формирование экологической культуры у старших дошкольников посредством игровых обучающих ситуаций 44
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования экологической культуры у младших школьников 7
1.1. Понятие «экологическая культура» в современном образовательном процессе 7
1.2. Вопросы формирования экологической культуры у младших школьников в психолого-педагогической литературе 12
1.3. Требования к внеурочной деятельности в материалах ФГОС НОО 23
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию элементов экологической культуры в процессе организации внеурочной деятельности с младшими школьниками 31
2.1. Диагностика сформированности элементов экологической культуры у младших школьников 31
2.2. Организация практической работы по формированию начал экологической культуры у младших школьников 38
2.3. Анализ результатов практической работы 45
Выводы по второй главе 52
Заключение 53
Список литературы 57
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования экологической культуры у младших школьников в процессе изучения курса «Окружающий мир» 7
1.1. Сущность понятия «экологическая культура» 7
1.2. Принципы, методы и приемы экологического образования младших школьников 13
1.3. Анализ учебников «Окружающий мир» с позицией проблемы исследования 20
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию экологической культуры у младших школьников в процессе изучения курса «Окружающий мир» 27
2.1. Констатирующая часть опытно-экспериментальной работы. Выявление уровня сформированности экологической культуры у младших школьников 28
2.2. Формирующая часть опытно-экспериментальной работы. Реализация комплекса занятий по формированию экологической культуры у младших школьников 34
2.3. Контрольная часть опытно-экспериментальной работы. Выявление динамики уровня сформированности экологической культуры у младших школьников 43
Выводы по второй главе 50
Заключение 52
Список литературы 55
Приложение 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА.1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Экологическая культура как социально-педагогический феномен 9
1.2. Структурные компоненты экологической культуры 16
1.3. Виды внеурочной деятельности, формирующие основы экологической культуры у младших школьников 24
Выводы по 1 главе 41
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 42
2.1. Выявление уровня экологической культуры у обучающихся 3 класса 42
2.2. Организация внеурочной работы (деятельности) по формированию экологической культуры 51
2.3. Анализ и обобщение результатов исследования 63
Выводы по 2 главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования экологической культуры учащихся 6
1.1. Особенности формирования экологической культуры учащихся 6
1.2. Эффективные формы и методы формирования экологической культуры учащихся 9
1.3. Возможности организации внеклассной деятельности для экологического воспитания учащихся 17
Выводы по первой главе 25
Глава 2. Методические особенности формирования экологической культуры учащихся в процессе внеклассной деятельности 28
2.1. Возможности города Москвы для экологического просвещения учащихся 28
2.2. Образовательные экологические ресурсы города для реализации формирования экологической культуры учащихся при изучении географии 33
2.3. Методическая модель организации внеклассной деятельности учащихся для формирования экологической культуры 41
Выводы по второй главе 47
Глава 3. Использование результатов дипломной работы в практике педагогической деятельности 49
3.1. Разработка заданий для учащихся в ходе эколого-практико-ориентированной деятельности в рамках географического кружка 49
3.2. Экологический квест для обучающихся основной и старшей школы по теме «Природа и экология Москвы» 55
3.3. Образовательная экскурсия для учащихся в музее «Немузеймусора» 59
Выводы по третьей главе 64
Заключение 66
Список литературы 69
Приложение 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования экологической культуры младших школьников 12
1.1. Особенности формирования экологической культуры младших школьников 12
1.2. Электронные средства массовой информации: основные понятия 20
Выводы по 1 главе 34
Глава 2. Проблемы формирования экологической культуры младших школьников и пути их решений на основе использования детской прессы 35
2.1. Взаимодействие педагогической теории и практики: анализ состояния на основе исследований 35
2.2. Выявление уровня сформированности экологической культуры младших школьников 47
2.3. Применение электронных средств массовой информации в целях формирования экологической культуры младших школьников 55
2.4. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 67
Выводы к главе 2 75
Заключение 77
Список литературы 80
Приложение 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ОБЖ 6
1.1. Понятие об экологической культуре 6
1.2. Особенности формирования экологической культуры школьников 12
1.3. Формирование экологической культуры школьников на уроках ОБЖ 19
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ОБЖ В 8 КЛАССЕ 24
2.1. Цель, задачи и методика исследования 24
2.2. Первичная диагностика уровня развития экологической культуры школьников 28
2.3. Организация работы по формированию экологической культуры школьников 34
2.4. Итоговая диагностика уровня развития экологической культуры школьников 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ШКОЛЬНИКОВ 5
1.1. Понятие и история развития экологической культуры 5
1.2. Структура и методы формирования экологической культуры учащихся классов 16
1.3. Волонтерство как метод формирования экологической культуры школьников 24
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ УЧАСТИЕ В ВОЛОНТЕРСКИХ ПРОГРАММАХ 29
2.1. Диагностика уровня сформированности экологической культуры у старших школьников 29
2.2. Реализация условий формирования экологической культуры школьников через участие в волонтерских программах 33
2.3. Результаты исследования формирования экологической культуры школьников через участие в волонтерских программах 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Сущность экологической ответственности 7
1.2. Характеристика экологической ответственности младших школьников 11
1.3. Педагогические условия формирования экологической ответственности младших школьников во внеурочной деятельности 15
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 26
2.1. Диагностика уровня экологической ответственности младших школьников 26
2.2. Апробация программы, направленной на формирование экологической ответственности младших школьников во внеурочной деятельности 38
2.3. Интерпретация результатов исследования 54
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЭКОЛОГО-ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ 7
1.1. Экологическое право - основа формирования эколого-правовой культуры, понятие и сущность эколого-правовой культуры 7
1.2. История появления и развития дистанционного обучения 20
1.3. Сущность понятия «внеклассная работа», ее формы и образовательное значение 31
1.4. Педагогические условия формирования экологической культуры школьников во внеклассной работе 38
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ПРАКТИКИ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГО-ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ У ШКОЛЬНИКОВ 45
2.1. Практический анализ ресурсов и средств формирования эколого-правовой культуры в школе 45
2.2. Особенности проведения внеклассных мероприятий по формированию эколого-правовой культуры в школе 49
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГО-ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ У ШКОЛЬНИКОВ 54
3.1. Педагогические условия формирования экологической культуры во внеклассной работе из опыта педагогов-практиков 54
3.2. Разработка внеурочных мероприятий 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГО-ПРАВОВОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 10
1.1. Сущность эколого-правовой ответственности младших школьников 10
1.2. Возможности внеурочной деятельности при организации экологического образования 18
1.3. Анализ условий формирования эколого-правовой ответственности младших школьников 26
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГО-ПРАВОВОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 34
2.1. Диагностика исходного уровня сформированности эколого-правовой ответственности младших школьников 34
2.2. Реализация программы формирования эколого-правовой ответственности младших школьников во внеурочной деятельности 46
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 55
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ 8
1.1. Формирование экономических знаний у детей дошкольного возраста как педагогическая проблема 8
1.2. Формы и методы формирования экономических знаний у детей дошкольного возраста 16
1.3. Сюжетно-ролевая игра как средство формирования экономических знаний у детей старшего дошкольного возраста 33
Выводы по первой главе 44
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ 46
2.1. Диагностика уровня сформированности экономических знаний у детей старшего дошкольного возраста 46
2.2. Формирование экономических знаний у старших дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игры 53
Выводы по второй главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Формирование экономических представлений у детей младшего школьного возраста как психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Особенности формирования экономических представлений у детей младшего школьного возраста 17
1.3. Педагогические средства в формировании экономических представлений у детей младшего школьного возраста 27
Выводы по 1 главе 51
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 54
2.1. Диагностическое исследование уровня сформированности экономических представлений у детей младшего школьного возраста 54
2.2. Использование педагогических средств формирования экономических представлений у детей младшего школьного возраста 62
Выводы по 2 главе 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83
ПРИЛОЖЕНИЕ 88

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Формирование экономических представлений у младших школьников как актуальное направление педагогической науки и практики 8
1.2. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьника в заявленном аспекте 14
1.3. Методы и приёмы по формированию экономических представлений у младших школьников 23
Выводы по первой главе 42
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 44
2.1. Диагностика уровня сформированности экономических представлений у младших школьников 44
2.2. Реализация программы внеурочной деятельности с младшими школьниками «Школа юного экономиста» и ее результаты 51
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Введение 3
Глава 1. Основные подходы к изучению мышления личности 6
1.1. Теоретические основы изучения проблемы мышления личности 6
1.2. Теоретические основы изучения экономического мышления личности 20
1.3. Влияние подросткового периода на формирование экономического мышления личности 30
Глава 2. Экспериментальное исследование структуры экономического интеллекта 36
2.1. Исследование структуры экономического мышления в конце подросткового периода 36
2.2. Особенности экономического мышления подросткового периода (анализ результатов) 41
Заключение 59
Библиографический список 63
Приложение 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования экономического поведения студенческой молодежи 11
1.1. Сущность понятия «экономическое поведение» 11
1.2. Структура и содержание экономического поведения 17
1.3. Студенческая молодежь как специфическая социально-демографическая общность 26
1.4. Социальный портрет студенческой молодежи как субъекта экономического поведения 34
Выводы по первой главе 37
Глава 2. Содержание и анализ результатов внедрения программы по формированию экономического поведения студенческой молодежи 39
2.1. Программа по формированию экономического поведения студенческой молодежи в условиях высшего учебного заведения 39
2.2. Педагогические условия использования ресурсного потенциала вуза как фактора формирования экономического поведения студенческой молодежи 62
Выводы по второй главе 68
Заключение 69
Список литературы 74

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы экономического самоопределения предпринимателей 10
1.1. Экономическое самоопределение личности как социально-психологический феномен 10
1.2. Подходы к изучению структуры экономического самоопределения личности 16
1.3. Особенности экономического самоопределения предпринимателя 25
Выводы по главе 32
Глава 2. Исследование экономического самоопределения предпринимателей в процессе психологического консультирования 35
2.1. Организация, методы и этапы исследования 35
2.2. Результаты исследования экономического самоопределения предпринимателей, их анализ и интерпретация 43
2.3. Содержательные аспекты формирования экономического самоопределения у предпринимателей в процессе психологического консультирования 50
2.4. Оценка результатов психологического консультирования, направленного на формирование экономического самоопределения 71
Выводы по главе 77
Заключение 79
Список литературы 83
Приложение 90

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования экономического сознания обучающихся 10
1.1. Экономическое сознание как фактор социальной стабильности общества 10
1.2. Морфология экономического сознания 17
1.3. Труд как показатель экономического поведения населения 22
Глава 2. Педагогические основы формирования экономического сознания у обучающихся в курсе обществознания 30
2.1. Технологии и методы формирования экономического сознания и грамотного экономического поведения обучающихся в курсе обществознания 30
2.2. Приемы вовлечения в трудовую деятельность обучающихся в процессе экономического воспитания школьников на уроках обществознания 43
2.3. Методические рекомендации к занятию на тему «Человек в системе экономических отношений» (11 класс) 52
Заключение 60
Список литературы 63
Приложение 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 7
1.1. Понятие «экономической грамотности» 7
1.2. Формирование экономической грамотности учащихся в процессе обучения математике 15
1.3. Анализ содержания курса математики основной школы с целью выявления задач с экономическим содержанием 27
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ В ПРОЦЕССЕ РЕШЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ 33
2.1. Разработка элективного курса «Решение задач с экономическим содержанием» для учащихся 9 класса 33
2.2. Апробация и результаты внедрения элективного курса «Решение задач с экономическим содержанием» для учащихся 9 класса 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования экономической культуры школьников 10
1.1. Экономическая культура: понятие, составляющие элементы 10
1.2. Формирование экономической культуры обучающихся в учебном процессе 19
Глава 2. Приемы и методики формирования экономической культуры в процессе изучения обществознания в школе 26
2.1. Урок обществознания как одна из форм экономической подготовки обучающихся 26
2.2. Исследование сформированности экономической культуры обучающихся в 8 классе 47
2.3. Методические рекомендации по развитию экономической культуры обучающихся на уроках обществознания в 8 классе 53
Заключение 65
Список литературы 67
Приложения 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 6
1.1. Теоретико-методологические аспекты экономической культуры 6
1.2. Особенности формирования экономической культуры у обучающихся старшей школы 14
1.3. Экономическая культура в рамках изучения школьного курса обществознания в старшей школе 20
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КУРСА ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ 28
2.1. Анализ особенностей организации учебного процесса для формирования экономической культуры 28
2.2. Анализ рекомендаций, позволяющих раскрыть потенциал урока «Экономическая культура» в школьном курсе обществознания 36
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА УРОКА НА ТЕМУ «ЭКОНОМИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» В 11 КЛАССЕ 44
3.1. Оптимизация педагогической подготовки урока «Экономическая культура» 44
3.2. Содержание урока обществознания по теме «Экономическая культура» для учеников 11 класса 49
3.3. Результаты апробации урока по теме «Экономическая культура» 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Введение 3
Глава 1. Экономическая культура 8
Глава 2. Основы экономической культуры 11
Глава 3. Развитие экономической культуры 17
Глава 4. Формирование экономической культуры 21
Глава 5. Проблемы педагогики и образования в современных условиях 32
5.1. Основные методологические проблемы педагогической науки 32
5.2. Гуманизация образования и воспитания в современных условиях 34
5.3. Формирование нового педагогического мышления 37
5.4. Дифференциация как одна из основных педагогических технологий 41
5.5. Инновации в образовательных учреждениях 44
Глава 6. Педагогические технологии 48
6.1. Понятие о педагогической технологии 48
6.2. Характеристика некоторых педагогических технологий 51
6.3. Условия применения педагогических технологий 53
Глава 7. Экономическое образование школьников 55
7.1. Теоретические предпосылки проблемы формирования экономической культуры школьников 55
7.2. Обязательный минимум содержания образовательных программ по экономике в средней школе 61
7.3. Анализ методической литературы 64
7.4. Конспект урока экономики с применением педагогических технологий 74
Заключение 79
Список литературы 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКСПРЕССИВНОСТИ РЕЧИ 7
1.1. Эмотивная компетенция как неотъемлемая часть иноязычной коммуникативной компетенции 7
1.2. Понятие экспрессивности как стилистического приёма и взаимосвязь с терминами «эмотивность» и «эмоциональность» 11
1.3. Изучение классической литературы как формирование ИКК 15
1.4. Средства выражения экспрессивности в английском языке 19
Выводы по 1 главе 28
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКСПРЕССИВНОСТИ РЕЧИ С ПОМОЩЬЮ АУТЕНТИЧНОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ В 9-ЫХ КЛАССАХ 31
2.1. Специфика организации внеурочной деятельности по иностранному языку 31
2.1.1. Психологические особенности учащихся 9-ых классов 34
2.1.2. Драматизация повести как методическое средство формирования эмотивной компетенции 37
2.2. Создание программы клуба «More than just reading» как средства формирования экспрессивности речи 40
2.3. Методическая разработка комплекса упражнений, направленных на формирование экспрессивности речи 43
Выводы по 2 главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ИЯ В РАМКАХ ЛИНГВОСТРАНОВЕДЧЕСКОГО ПОДХОДА 9
1.1. Паспорт лингвострановедческого подхода 9
1.2. Элементарная лингвострановедческая компетенция как цель обучения английскому языку в рамках лингвострановедческого подхода 16
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ЛИНГВОСТРАНОВЕДЧЕСКОГО ПОДХОДА ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В РАМКАХ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 30
2.1. Методический и лингвострановедческий потенциал современных УМК для развития элементарной лингвострановедческой компетенции 30
2.2. Технология формирования элементарной лингвострановедческой компетенции 36
Выводы по главе 2 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ АРИФМЕТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Психолого-педагогические аспекты проблемы формирования элементарных арифметических представлений старших дошкольников 8
1.2. Особенности формирования элементарных арифметических представлений старших дошкольников посредством дидактических игр и упражнений 21
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ АРИФМЕТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ 38
2.1. Разработка методического конструктора по формированию элементарных арифметических представлений старших дошкольников 38
2.2. Методические рекомендации для воспитателей по формированию элементарных арифметических представлений старших дошкольников 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОНЯТИЙ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ДЕЙСТВИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста 8
1.2. Игровая деятельность дошкольников. Классификации игр дошкольников и этапы развития игры 11
1.3. Характеристика исследовательской активности детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности 17
1.4. Педагогические условия формирования исследовательских действий у старших дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром 26
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ФОРМИРОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ДЕЙСТВИЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 33
2.1. Констатирующий этап эксперимента 33
2.2. Формирующий этап эксперимента 39
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы 44
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ АНИМАЦИОННОГО ТВОРЧЕСТВА 15
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по формированию элементарных математических представлений детей старшего дошкольного возраста 15
1.2. Психолого-педагогические особенности формирования элементарных математических представлений детей старшего дошкольного возраста 22
1.3. Потенциал анимационного творчества в формировании элементарных математических представлений старших дошкольников как современного средства информационно-коммуникационных технологий 28
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ АНИМАЦИОННОГО ТВОРЧЕСТВА 37
2.1. Диагностика уровня сформированности элементарных математических представлений старших дошкольников 37
2.2. Программа по формированию элементарных математических представлений детей старшего дошкольного возраста средствами анимационного творчества 66
2.3. Оценка эффективности опытно-педагогической работы 69
Выводы по второй главе 84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 90
ПРИЛОЖЕНИЕ 97

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В ДОУ 8
1.1. Психолого-педагогические основы формирования математических представлений у детей 8
1.2. Возрастные особенности формирования элементарных математических представлений у детей подготовительной группы 15
1.3. Способы использования компьютерных игр в процессе формирования элементарных математических представлений у детей в подготовительной группе 22
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ С ПОМОЩЬЮ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР 33
2.1. Диагностика сформированности элементарных математических представлений у детей подготовительной группы 33
2.2. Описание процесса формирования элементарных математических представлений у детей подготовительной группы с помощью компьютерных игр. 49
2.3. Анализ работы по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе с помощью компьютерных игр 60
Выводы по второй главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТ 7
1.1. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников как проблема научных исследований 7
1.2. Характеристика дидактических игр как педагогического средства формирования элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста 21
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЕ 36
2.1. Результаты констатирующего эксперимента 36
2.2. Работа по формированию у детей старшего дошкольного возраста элементарных математических представлений в дидактической игре 43
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 62