Курсовые работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Изучение педагогического общения в современной психологии 5
1.1. Психологические характеристики учителя 5
1.2. Стили педагогического общения 14
1.3. Общая характеристика эмоций 21
1.4. Классификация эмоциональных состояний и чувств 23
Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей влияния индивидуального стиля учителя на эмоциональные состояния 26
2.1. Психофизиологические особенности младших школьников 26
2.2. Контингент испытуемых и методы исследования 30
2.3. Изучение влияние стиля деятельности педагога на доминирование эмоциональных состояний в младшем школьном возрасте 33
Заключение 38
Список литературы 39
Приложение 41

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы внеаудиторной работы преподавателя профессионального учебного заведения 5
1.1. Внеаудиторная работа преподавателя профессионального учебного заведения как педагогическое явление 5
1.2. Внеаудиторная работа преподавателя профессионального учебного заведения как педагогическая система 7
Глава 2. Практические рекомендации к внеаудиторной работе преподавателя профессионального учебного заведения 18
2.1. Факультативные занятия 18
2.2. Использование СМИ и сети «Интернет» во внеаудиторной работе преподавателя профессионального учебного заведения 21
Заключение 24
Список литературы 27

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1.НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 5
1.1. Понятие и характеристика внеклассной работы 5
1.2. Классификация внеклассной работы по химии и ее организация 14
1.3. Активные формы и методы обучения 19
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ 23
2.1. Организация и проведение эксперимента 23
2.2. Разработка внеклассного мероприятия 25
2.3. Результаты педагогического эксперимента 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 41

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР 5
1.1. Понятие «внеклассная работа» в педагогической литературе 5
1.2. Классификация внеклассной работы по химии и ее организация 14
1.3. Активные формы и методы обучения 19
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ 23
2.1. Организация и проведение эксперимента 23
2.2. Разработка внеклассного мероприятия 25
2.3. Результаты педагогического эксперимента 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 41

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование 5
1.1. Я-концепция как психологическая категория 5
1.2. Самооценка как структурная характеристика я-концепции 7
1.3. Взаимосвязь внешнего облика и самооценки 11
Глава 2. Результаты эмпирического исследования внешнего облика в структуре самооценки 18
2.1. Характеристика выборки, методов, методик исследования 18
2.2. Количественно-качественные результаты исследования 20
Заключение 26
Список литературы 27
Приложение 28

Введение 3
Глава 1. Особенности внимания младших школьников 8
1.1. Свойства внимания младших школьников и их особенности 8
1.2. Виды внимания младших школьников 13
1.3. Теоретические модели внимания 19
1.4. Особенности мотивации учения в младшем школьном возрасте 20
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Эмпирическое исследования особенностей мотивации учения в младшем школьном возрасте 29
2.1. Методика обследования 29
2.2. Анализ полученных результатов 31
Выводы по второй главе 34
Заключение 36
Список литературы 38

Введение 3
Глава 1. Концептуальные основы изучения внимания и памяти в дошкольном возрасте 6
1.1. Понятие внимания как познавательного процесса. Виды и функции внимания 6
1.2. Свойства внимания и их особенности в дошкольном возрасте 15
1.3. Проблема развития памяти в дошкольном возрасте 21
Глава 2. Экспериментальное исследование внимания и памяти в дошкольном возрасте 30
2.1. Исследование внимания и памяти в дошкольном возрасте на этапе констатирующего эксперимента 30
2.2. Разработка коррекционной программы развития памяти и внимания в дошкольном возрасте 34
2.3. Исследование внимания и памяти в дошкольном возрасте на этапе формирующего эксперимента 40
Заключение 43
Список литературы 44

Введение 3
Глава 1. Теоретические особенности внутриличностного конфликта 6
1.1. Особенности конфликта 6
1.2. Характерные черты внутриличностных конфликтов 9
1.3. Конфликтность как свойство личности 12
1.4. Особенности самоопределения студентов 17
Глава 2. Исследование внутриличностного конфликта как фактор профессионального самоопределения студентов 20
2.1. Исследования и показатели уровня выраженности внутриличностных конфликтов у студентов 20
2.2. Результаты исследования 27
Заключение 33
Список литературы 36
Приложения 38

Введение 3
1. Духовно-нравственное воспитание молодежи в современном российском обществе 7
2. История развития, стилистические особенности и воспитательный потенциал жанра военной песни 13
3. Творческая деятельность «Ансамбля песни и пляски Российской армии им. А.В. Александрова» 21
4. Анализ и обобщение опытно-экспериментальной работы 26
Заключение 35
Список литературы 37
Приложение 43

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ХОРЕОГРАФИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СПОСОБ СОХРАНЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ В НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 7
1.1. Понятие патриотического воспитания и его ключевые аспекты влияния на развитие духовно-нравственных ориентиров у молодежи посредством хореографии 7
1.2. Цели и задачи духовно-нравственного воспитания, обучающихся на уроках хореографии 12
ГЛАВА 2. СУЩНОСТЬ И ХАРАКТЕРИСТИКА ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ТАНЦА 23
2.1. Особенности обучения военно-патриотическому танцу на уроках хореографии 23
2.2. Описание практической части работы 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 41

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты военно-патриотического воспитания молодежи в России 5
1.1. Понятие и основные характеристики военно-патриотического воспитания 5
1.2. Основные методы военно-патриотического воспитания 10
Глава 2. Анализ опыта и проблем военно-патриотического воспитания молодежи 16
2.1. Исторический и международный опыт военно-патриотического воспитания молодежи 16
2.2. Меры по повышению эффективности военно-патриотического воспитания молодежи 25
Заключение 26
Список литературы 28

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты формирования и развития качеств личности при организации и проведении военно-патриотической работы 5
1.1. Сущность, организация и система военно-патриотического воспитания 5
1.2. Эффективность военно-патриотического воспитания и ее критерии 9
1.3. Требования к преподавателю ОБЖ в процессе организации военно-патриотического воспитания 16
Глава 2. Опытно-практическая работа по военно-патриотическому воспитанию в процессе учебной деятельности 20
2.1. Методическая характеристика организации уроков ОБЖ, направленных на военно-патриотическое воспитание 20
2.2. Особенности проведения уроков военно-патриотического воспитания в современной школе 25
2.3. Эмпирическое исследование и интерпретация полученных результатов 29
Заключение 35
Список литературы 36

Введение 3
Глава 1. Наркомания: общие понятия 5
1.1. Наркомания и наркотики 5
1.2.Виды наркотической зависимости 5
Глава 2. Изменения личности наркозависимого при воздействии наркотиков 15
2.1. Частота и структура наркомании в России за 2003-2013 гг. 15
2.2. Факторы, способствующие употреблению наркотических веществ 18
2.3. Влияние наркотиков на психику человека. Психологический портрет наркозависимого человека 19
Заключение 26
Список литературы 28

Введение 3
Глава 1. Творческий компонент личности педагога-музыканта 5
1.1. Общие и различные стороны профессий артиста и педагога 5
1.2. Артистизм педагога в учебном процессе 9
Глава 2. Артистические способности как одна из составляющих учебного процесса подготовки пианистов в Детской школе искусств 12
2.1. Педагогические методы, способствующие формированию артистизма на уроке в Детской школе искусств 12
2.2. Моделирование учебного процесса при помощи артистического компонента 21
Заключение 26
Список литературы 27

Введение 3
Глава 1. Эмоциональные состояния и их оценка 6
1.1. Эмоциональные состояния 6
1.2. Методы оценки эмоциональных состояний 12
1.3. Параметры эмоциональных состояний 16
Глава 2. Экспериментальное исследование 19
2.1. Общая гипотеза исследования 19
2.2. Общий план и задачи 20
2.3. Испытуемые 20
2.4. Методы 20
2.5. Операциональные гипотезы 24
2.6. Результаты. Описание данных 25
2.7. Анализ и интерпретация данных 26
Заключение 30
Список литературы 32
Приложения 33

Введение 3
Глава 1. Использование народных игр в методике дошкольных учреждений 6
1.1. Особенности и значение народных игр 6
1.2. Представленность игровых технологий в программе «Пралеска» 10
Глава 2. Формирование у дошкольников игровой культуры 17
2.1. Анализ состояния использования народных игр в детском саду 17
2.2. Методика работы с детьми по формированию знаний об игровой культуре 20
2.3. Анализ результатов повторного эксперимента 27
Заключение 31
Список литературы 34
Приложение 36

Введение 3
Глава 1. Теория коррекции девиантного поведения детей и подростков 6
1.1. Сущность и причины девиантного поведения детей и подростков 6
1.2. Сущность и содержание коррекции девиантного поведения детей и подростков в учреждениях дополнительного образования 10
Глава 2. Организация коррекции девиантного поведения детей и подростков в учреждениях дополнительного образования 16
2.1. Особенности коррекции девиантного поведения в УДО 16
2.2. Организация опытно-экспериментальной работы по коррекции девиантного поведения детей и подростков в УДО 20
Глава 3. Оценка результатов исследования и их достоверности 25
3.1. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 25
3.2. Применение результатов на практике 29
Заключение 31
Выводы 34
Список литературы 35
Приложение 38

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования сущности нейролингвистического программирования 6
1.1. Понятие НЛП и особенности его применения 6
1.2. Особенности использования технологий НЛП в работе с самооценкой 8
Глава 2. Приемы, техники и правила нейролингвистического программирования 13
2.1. Используемые в НЛП приемы 13
2.2. Техники НЛП 14
2.3. Правила НЛП 17
Глава 3. Практические пример влияния нейролингвистического программирования на человека 20
3.1. Организация и методы исследования 20
3.2. Алгоритм создания самооценки 23
Заключение 31
Список литературы 33
Приложение 36

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации творческой работы в начальной школе 5
1.1. Понятие «творческая работа» 5
1.2. Виды творческой работы в начальной школе 12
Глава 2. Организация творческой работы в начальной школе 17
2.1. Приемы и способы организации творческой работы в начальной школе 17
2.2. Система мероприятий, направленная на развитие младших школьников 21
Заключение 25
Список литературы 26

Введение 3
Глава 1. Категория сознания как высшего этапа развития психики в современной психологии 6
1.1. Понятие сознания 6
1.2. Сознание в различных психологических и философских концепциях 9
1.3. Сознание в трудах отечественных психологов 21
1.4. Функции сознания как высшего этапа развития психики 25
Выводы по главе 27
Глава 2. Возникновение и развитие сознания в онто- и филогенезе 29
2.1. Возникновение и развитие сознания в филогенезе 29
2.2. Возникновение и развитие сознания в онтогенезе 38
2.3. Структура сознания: характеристика основных компонентов 43
Выводы по главе 50
Заключение 52
Список литературы 54

Введение 3
Глава 1. Эмоции и чувства 5
1.1. Психологические аспекты высших чувств 5
1.2. Общая характеристика эмоций 13
Выводы 18
Глава 2. Возрастная динамика развития высших чувств 20
2.1. Высшие чувства в дошкольном возрасте 20
2.2. Высшие чувства в младшем школьном возрасте 28
2.3. Высшие чувства в старшем школьном возрасте 32
Выводы 35
Заключение 37
Список литературы 39

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты экологического сознания школьников 5
1.1. Понятие и сущность экологического сознания школьников 5
1.2. Экологического сознания школьников 10
Глава 2. Эмпирическое исследование экологического сознания школьников 15
2.1. Цель, задачи, гипотеза и методики исследования 15
2.2. Анализ результатов исследования 18
Список литературы 24

Введение 3
Глава 1. Возрастной кризис как механизм развития личности 5
1.2. Понятие и сущность возрастных кризисов 5
1.2. Структура возрастных кризисов 12
Глава 2. Содержание нормативных психических кризисов на различных этапах возрастного развития 15
2.1. Кризисы детского возраста 15
2.2. Кризисы подросткового возраста 18
2.3. Психические кризисы периода взрослости 21
2.4. Кризис пожилого возраста 23
Заключение 26
Список литературы 28
Приложение 1. Глоссарий 30
Приложение 2. Структура возрастного кризиса 31

Введение 3
1. Депрессия как психический феномен: особенности, формы и признаки депрессивных состояний 6
2. Факторы, влияющие на развитие депрессии 14
3. Особенности проявления депрессивных состояний в подростковом возрасте 18
Заключение 23
Список литературы 25

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения эгоистической направленности личности в психологии 5
1.1. Понятие эгоизма и его психологические корреляты 5
1.2. Сущность эгоистической направленности личности 9
1.3. Возрастная особенность направленности личности 14
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей эгоистической направленности личности в разные возрастные периоды 21
2.1. Характеристика выборки и методик исследования 21
2.2. Анализ особенностей эгоистической направленности личности по методике К. Муздыбаева 22
2.3. Анализ особенностей эгоистической направленности личности по методике О.Ф. Потёмкиной 25
Заключение 27
Список литературы 28

Введение 3
Глава 1. Особенности внимания младших школьников 8
1.1. Свойства внимания младших школьников и их особенности 8
1.2. Виды внимания младших школьников 13
1.3. Развитие и воспитание внимания в учебной деятельности 19
1.4. Стимуляция исследовательской активности как способ развития внимания в творческих процессах 21
Глава 2. Исследование особенностей внимания в младшем школьном возрасте 25
2.1. Методика исследования внимания 25
2.2. Исследование особенностей развития внимания в первых и четвертых классах 27
Заключение 37
Список литературы 38

Введение 3
Глава 1. Постановка проблемы онтогенеза самооценки в психологии развития 7
1.1. Понятие самооценки, ее место в структуре личности 7
1.2. Концепция развития самооценки в отечественной возрастной психологии 14
1.3. Особенности самооценки в подростковом возрасте 19
1.4. Психологические условия формирования самооценки подростка 26
Глава 2. Экспериментальное изучение возрастных особенностей самооценки в подростковом возрасте 34
2.1. Характерные особенности самооценки подростков по результатам констатирующего эксперимента 34
2.2. Развитие адекватной самооценки подростка в результате межличностных отношений 39
2.3. Определение динамики уровня самооценки 46
2.4. Психолого-педагогические рекомендации для формирования адекватной самооценки подростков 51
Заключение 56
Список литературы 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы девиантного поведения 5
1.1. Различные подходы к природе развития девиантного поведения 5
1.2. Классификация различных форм отклоняющегося поведения 11
Глава 2. Суицидальное поведение в молодежной среде 31
2.1. Суицид: социальная норма и реальный путь избавления от страданий во временном пространстве 31
2.2. Возрастные особенности 36
Заключение 40
Список литературы 42

Обозначения и сокращения 3
Введение 4
1. Изменения анатомического и физиологического состояния организма подростка в переходном возрасте 6
2. Физиология 7
3. Переходный возраст 7
4. Психология 8
5. Особенности психологии подростков в пубертатном периоде 8
6. Физиологические и анатомические особенности переходного возраста 12
7. Кризис подросткового возраста 17
8. Физическое развитие подростка в период юношества 19
Заключение 21
Список литературы 22

Введение 3
Глава 1. Проблемы волевой подготовки в спортивной психологии 5
1.1. Общая характеристика воли и волевых качеств 5
1.2. Методы развития волевых качеств легкоатлета 8
Выводы по первой главе 16
Глава 2. Экспериментальное исследование волевых качеств личности спортсмена 18
2.1. Методика обследования 18
2.2. Анализ результатов исследования 22
2.3. Методические рекомендации по развитию волевых качеств на уроках физкультуры 23
Выводы по второй главе 28
Заключение 29
Список литературы 31
Приложение 33

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы проявления воли у спортсменов биатлонистов 5
1.1. Методологический подход к решению проблемы 5
1.2. Психологическая характеристика воли в спортивной деятельности 7
1.3. Психологическая характеристика настойчивости спортсмена 16
1.4. Описание условий способствующих проявлению настойчивости у спортсменов биатлонистов 17
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Организация и проведение психодиагностики настойчивости у спортсменов биатлонистов 22
2.1. Методика изучения настойчивости спортсменов биатлонистов 22
2.2. Проявление настойчивости у детей спортсменов биатлонистов 30
2.3. Динамика проявления настойчивости у мальчиков и девочек, занимающихся биатлоном 32
Выводы по второй главе 33
Заключение 35
Список литературы 36
Приложение 38

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты психических процессов в спорте 6
1.1. Общая характеристика психических процессов 6
1.1.1. Ощущения 6
1.1.2. Восприятие 7
1.1.3. Воображение 9
1.1.4. Мышление 10
1.1.5. Речь 13
1.1.6. Память 17
1.1.7. Внимание 19
1.2. Общая характеристика эмоций 20
1.3. Общая характеристика воли 28
1.4. Развитие воли 34
Глава 2. Исследование воли как психического процесса у спортсменов легкоатлетов 40
2.1. Общая характеристика воли и волевых качеств в спорте 40
2.2. Результаты исследования волевых качеств у спортсменов легкоатлетов 43
2.3. Анализ полученных результатов 46
Заключение 49
Список литературы 51

Введение 3
Глава 1. Особенности воспитания личности в дошкольный период 7
1.1. Основные принципы и задачи дошкольного воспитания 7
1.2. Понятие гуманизации воспитания 11
Глава 2. Приоритетные направления воспитания гуманного отношения к матери у дошкольников 15
2.1. Особенности воспитания гуманного отношения дошкольников к матери 15
2.2. Методика работы по формированию ценности семьи 23
Заключение 27
Список литературы 30

Введение 3
Глава 1. Одаренность и ее особенности 6
1.1. Типы одаренности и формы ее проявления 6
1.2. Особенности личности и поведения одаренных детей 13
Глава 2. Выявление, обучение и развитие одаренных детей 20
2.1. Работа с одаренными детьми в России 20
2.2. Психолого-педагогическая поддержка одаренных детей 23
2.3. Опытно-экспериментальная работа по выявлению одаренности и преодолению социально-педагогических проблем одаренных детей в условиях образовательного учреждения 28
Заключение 46
Список литературы 49

Введение 3
1. Понятие интереса в психолого-педагогической литературе 7
2. Методика организации внеурочной деятельности по математике 17
3. Педагогические условия воспитания интереса к математике у младших школьников во внеурочной деятельности 27
Заключение 40
Список литературы 42

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ВОСПИТАНИЯ СЧАСТЛИВОГО ЧЕЛОВЕКА 5
1.1. Представление о счастье в психолого-педагогической литературе 5
1.2. Формирование позиции счастливого человека в образовательном процессе 8
1.3. Позитивная педагогика как условие успешного воспитание счастливого человека 11
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПИТАНИЯ СЧАСТЛИВОГО ЧЕЛОВЕКА 16
2.1. Опыт и практика воспитания счастливого человека на примере МБОУ «СОШ № 2» 16
2.2. Рекомендации по воспитанию счастливого человека в общеобразовательном учреждении 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34

Введение 3
Глава 1. Характеристика воспитания 6
1.1. Сущность понятия воспитания 6
1.2. Виды и факторы воспитания 8
1.3. Семейное и школьное воспитание гражданственности у детей 10
Глава 2. Характеристика педагогической деятельности В.А. Сухомлинского 19
2.1. Биография В.А. Сухомлинского 19
2.2. Педагогическая деятельность 20
2.3. Сухомлинский В.А. о воспитании гражданственности 22
Заключение 24
Список литературы 26

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме воспитания эстетических качеств младших школьников в семье 6
1.1. Понятия «эстетическое воспитание» и «семья» в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности эстетического воспитания младших школьников 11
1.3. Воспитание эстетических качеств в системе семейного воспитания 14
Глава 2. Экспериментальная работа по организации сотрудничества и взаимодействия школы и семьи в воспитании эстетических качеств младших школьников 22
2.1. Диагностика сформированности эстетических качеств младших школьников на констатирующем этапе эксперимента 22
2.2. Формы и методы воспитания эстетических качеств младших школьников 26
Заключение 32
Список литературы 34
Приложения 37

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитательной деятельности классного руководителя 5
1.1. Понятие и сущность воспитательной деятельности классного руководителя 5
1.2. Методы и приемы воспитательной деятельности классного руководителя 10
Глава 2. Эмпирические основы воспитательной деятельности классного руководителя 16
2.1. Классный час как один из видов воспитательной деятельности классного руководителя 16
2.2. Организация воспитательной деятельности классного руководителя в школе №____ 22
Заключение 28
Список литературы 31

Введение 3
Глава 1. Понятие и сущность воспитания 4
1.1. Понятие воспитания. Признаки и функции 4
1.2. Роль воспитательного процесса в целостном педагогическом процессе 10
Глава 2. Воспитательный процесс как часть педагогического процесса 14
2.1. Структура и основные компоненты педагогического процесса 14
2.2. Сущность и структура воспитательных процессов 21
Заключение 27
Список литературы 28

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы возникновения воспитательного пространства 5
1.1. Понятие воспитательного пространства 5
1.2. Роль воспитательного пространства в развитии ученика 10
Глава 2. Воспитательное пространство в контексте микрофакторов социализации 16
2.1. Компоненты воспитательного пространства 16
2.2. Структура воспитательного пространства 22
Заключение 26
Список литературы 28

Введение 3
1. Общая характеристика фольклора и устного народного творчества 5
2. Жанры фольклора 9
3. Процесс становления личности ребенка 13
4. Основы воспитательной системы 17
5. Произведения народного творчества, их функции и потенциал в воспитательном процессе 19
Заключение 41
Список литературы 42

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации воспитательной деятельности на уроках экономики в современной школе 5
1.1. Актуальность экономического образования в современной школе 5
1.2. Воспитательный потенциал экономики как школьной дисциплины 9
Глава 2. Практические основы реализации воспитательных целей на уроках экономики в современной школе 17
2.1. Ориентация современных учебников экономики для 10-11 классов на реализацию воспитательных целей 17
2.2. Методические рекомендации по реализации воспитательных целей на уроках экономики в 10-11 классах 23
Заключение 26
Список литературы 28
Приложение 30

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты восприятия и его свойства 7
Глава 2. Физиологические основы восприятия 13
Глава 3. Виды восприятия 17
3.1. Восприятие по ведущей модальности 17
3.2. Восприятие по индивидуальным различиям 18
3.3. Восприятие по степени волевых усилий 20
3.4. Виды восприятия по форме существования материи 20
3.4.1. Восприятие пространства 20
3.4.2. Особенности восприятия фигуры и фона, частей и целого 25
3.4.3. Восприятие движения и времени 28
3.5. Особенности восприятия речи, человека человеком и окружающей среды 31
3.5.1. Восприятие речи 31
3.5.2. Восприятие человека человеком 32
3.5.3. Восприятие окружающей среды 33
Глава 4. Законы организации восприятия 36
Заключение 39
Список литературы 42

Введение 3
Глава 1. Изучение восприятия младшими школьниками учителя 5
1.1. Характеристика педагогического общения 5
1.2. Восприятие человека детьми как психологическая проблема 7
1.3. Возрастные особенности младших школьников 16
1.4. Внутренняя позиция младшего школьника как объект изучения психологии 19
Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей восприятия личностных особенностей учителя 25
2.1. Контингент испытуемых и методы исследования 25
2.2. Изучение восприятия младшими школьниками педагога 29
Заключение 31
Список литературы 33
Приложение 35

Введение 3
1. Психологическая безопасность образовательной среды и педагог как ее субъект 7
2. Специфика труда педагога 13
3. Восприятие музыки и ее воздействие 16
4. Психологические аспекты вокальной музыки. Вокальная музыка и ее главный компонент-голос 19
5. Певческий голос 26
6. Психологические аспекты функциональных состояний педагога и музыка 34
Заключение 41
Список литературы 45

Введение 3
Глава 1. Проблема изучения личности посредством цветовых предпочтений 5
1.1. Концептуальные подходы к восприятию цвета в отечественной и зарубежной психологии 5
1.2. Восприятие цвета и психическое состояние 21
1.3. Особенности цветовых предпочтений в профессиональном самоопределении 28
Глава 2. Исследование профессиональный предпочтений подростков 32
2.1. Исследование профессиональных предпочтений с помощью «ДДО» Е.А. Климова у подростков 32
2.2. Исследование эмоциональных характеристик профессионального самоопределения с помощью Теста выбора цвета М. Люшера 35
2.3. Выводы исследования взаимосвязи эмоционального состояния и профессионального самосознания подростков 39
Заключение 41
Список литературы 44

Введение 3
1. Понятие восприятия. Свойства восприятия 5
2. Виды восприятия 15
3. Иллюзии восприятия 30
Заключение 34
Список литературы 35

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты субъективного переживания экономического благополучия супругами 6
1.1. Психологическое благополучие: понятие и сущность 6
1.2. Особенности субъективного экономического благополучия 12
Глава 2. Экспериментальное исследование восприятия субъективного экономического благополучия супругами 18 2.1. Организации и методы эмпирического исследования 18
2.2. Результаты исследования субъективного переживания экономического благополучия у супругов 20
2.3. Обобщение полученных результатов 25
Заключение 28
Список литературы 30
Приложение 33

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты эмоций и чувств 5
1.1. Сущность эмоций 5
1.2. Особенности высших чувств 10
1.3. Формирование высших чувств 16
Выводы 27
Глава 2. Эмоциональная сфера и высшие чувства в старшем школьном возрасте 29
2.1. Эмоциональная сфера в старшем школьном возрасте 29
2.2. Высшие чувства в старшем школьном возрасте 35
Выводы 37
Заключение 39
Список литературы 40