Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения жанра блогов 6
1.1. Понятие Интернет-дискурса, подходы к определению 6
1.2. Блог как жанр Интернет-дискурса 10
1.3. Лингвистические особенности блогов 21
Выводы к Главе 1 28
Глава 2. Анализ лингвистических особенностей бьюти-блогов 29
2.1. Графические особенности англоязычных и русскоязычных бьюти-блогов 29
2.2. Лексические особенности англоязычных и русскоязычных бьюти-блогов 37
2.3. Грамматические особенности англоязычных и русскоязычных beauty- блогов 44
2.4. Сравнительный анализ лингвистических особенностей англоязычных и русскоязычных бьюти-блогов 49
Выводы к главе 2 57
Заключение 59
Список литературы 62

Введение 3
Глава 1. Основные положения теории речевых жанров 6
1.1. История становления теории речевых жанров 6
1.2. Модель изучения речевых жанров 11
1.3. Изучение жанра блог в работах отечественных и зарубежных исследователей 14
1.4. Конститутивные признаки жанра «фитнес-блог» 20
1.5. Модель анализа речевого жанра «фитнес-блог» (по Т.В. Шмелевой) 27
Выводы к главе 1 35
Глава 2. Лингвистические характеристики жанра «фитнес-блог» 38
2.1. Типология русскоязычных и англоязычных фитнес-блогов в сетевой коммуникации 38
2.2. Лексико-семантические характеристики фитнес-блогов на материале русского языка 54
2.3. Лексико-семантические характеристики фитнес-блогов на материале английского языка 62
2.4. Стилистические характеристики фитнес-блогов на материале русского языка 69
2.5. Стилистические характеристики фитнес-блогов на материале английского языка 73
2.6. Синтаксические характеристики фитнес-блогов на материале русского языка 80
2.7. Синтаксические характеристики фитнес-блогов на материале английского языка 84
Выводы к главе 2 90
Заключение 92
Список литературы 94

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛОКАЛИЗАЦИИ КУЛЬТУРНО-ЗНАЧИМОГО СОДЕРЖАНИЯ В АУДИОВИЗУАЛЬНЫХ ТЕКСТАХ 8
1.1. Культурно-маркированная лексика как объект лингвистического исследования: сущность, классификация, функции 8
1.2. Специфика локализации документальных фильмов: от перевода к адаптации 13
1.3. Лингвистические стратегии передачи культурно-специфичных элементов в аудиовизуальном переводе 19
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ СТРАТЕГИЙ ЛОКАЛИЗАЦИИ КУЛЬТУРНО-МАРКИРОВАННОЙ ЛЕКСИКИ В ДОКУМЕНТАЛЬНОМ ФИЛЬМЕ «我到新疆去» 27
2.1. Характеристика материала исследования и методология анализа культурно-маркированной лексики 27
2.2. Типология культурно-маркированной лексики в документальном фильме «我到新疆去» и способы её передачи на русский язык 33
2.3. Эффективность применения лингвистических стратегий локализации культурно-специфичных элементов 39
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ НОВЕЛЛ ПУ СУНЛИНА ИЗ СБОРНИКА «ЛЯО ЧЖАЙ ЧЖИ И» 8
1.1. Историческая справка 8
1.2. Особенности языка серии «Ляо Чжай чжи и» 10
1.3. Изучение серии «Ляо Чжай чжи и» отечественными и зарубежными авторами 11
1.4. Содержание новелл «Ляо Чжай чжи и» 15
1.5. Параллелизм в классическом китайском языке вэньянь 17
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ПАРАЛЛЕЛЬНЫХ ФРАГМЕНТОВ ИЗ НОВЕЛЛЫ «ТЯНЬ ЦИЛАН» 22
2.1. Анализ параллельных фрагментов 22
2.2. Классификация и обобщение результатов 48
Выводы по второй главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕРЕВОДА ДИАЛЕКТНОЙ ЛЕКСИКИ В КИТАЙСКОМ ЯЗЫКЕ 9
1.1. Понятие и типология диалектов в китайском языке 9
1.2. Специфика диалектных единиц, основные стратегии и методы их перевода 13
1.3. Общая характеристика современного китайского рэп-творчества и роль диалектов в его развитии 23
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПЕРЕВОДА ДИАЛЕКТНОЙ ЛЕКСИКИ В ТЕКСТАХ КИТАЙСКОГО РЭПА НА РУССКИЙ ЯЗЫК 34
2.1. Предпереводческий анализ китайской рэп-музыки 34
2.1.1. Экстралингвистические факторы 37
2.1.2. Лингвистические факторы 42
2.1.2.1. Имена собственные 42
2.1.2.2. Фразеологизмы 44
2.1.2.3. Сленг 46
2.1.2.4. Диалектизмы 48
2.1.2.5. Иностранные выражения 51
2.1.2.6. Цитаты, поговорки и примечания 52
2.2. Выведение общей стратегии перевода диалектных единиц 54
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РОМАН «ВОЗВЕДЕНИЕ В РАНГ ДУХОВ», ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА И ИСТОРИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ 7
1.1. Краткий обзор теоретической базы по переводу и проблемам перевода 7
1.2. Общая информация о романе и предпереводческий анализ 20
1.3. История исследований романа в Китае, России и на Западе. Проблема малой известности романа в научной среде 25
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ, ПЕРЕВОД РОМАНА «ВОЗВЕДЕНИЕ В РАНГ ДУХОВ» И СОПУТСТВУЮЩИЕ ПРОБЛЕМЫ ПЕРЕВОДА 29
2.1. Возможные переводческие трудности при работе с художественным текстом 29
2.2. Лингвистические особенности языка оригинала 36
2.3. Переводческие трудности, встретившиеся при работе с романом 43
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ О ТАНСКИХ ЧЕТВЕРОСТИШИЯХ И ИХ АВТОРАХ 6
1.1. Краткие сведения об авторах изучаемых стихотворений 6
1.1.1. Ли Бо李白 6
1.1.2. Цао Е 曹邺 6
1.1.3. Ли Шэнь 李绅 7
1.1.4. Бо Цзюйи 白居易 8
1.1.5. Ду Цю Нян 杜秋娘 9
1.1.6. Лю Юйси 刘禹锡 9
1.1.7. Ло Инь 罗隐 10
1.1.8. Ван Вэй 王维 10
1.2. Трудности прозаического перевода танских четверостиший с вэньяня на русский язык 11
1.3. Краткий обзор работ, в которых изучаются танские четверостишия цзюэ-цзюй 14
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ПРОЗАИЧЕСКИЙ ПЕРЕВОД ТАНСКИХ ЧЕТВЕРОСТИШИЙ РАЗЛИЧНЫХ АВТОРОВ С ВЭНЬЯНЯ НА РУССКИЙ ЯЗЫК 35
2.1. 蜂 Пчела. Ло Инь 35
2.2. 金缕衣Одежда из золотых нитей. Ду Цю Нян 38
2.3. 官仓鼠 Крыса на казенном складе. Цао Е 41
2.4. 观游鱼 Наблюдаю за плавающими рыбами. Бо Цзюйи 44
2.5. 悯农 Печалюсь о крестьянине. Ли Шэнь 47
2.6. 池上 На пруду. Бо Цзюйи 49
2.7. 秋词Осень. Лю Юйси 52
2.8. 赠汪伦 Подарок Ван Луню. Ли Бо 55
2.9. 秋浦歌 Осенняя поэтическая песня. Ли Бо 58
2.10. 夜宿山寺 Ночь в горном храме. Ли Бо 61
2.11. 乌衣巷Переулок Вороньих одежд. Лю Юйси 63
2.12. 辛夷坞Изобилие лилейных магнолий. Ван Вэй 66
Выводы по второй главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ РЕКЛАМЫ 6
1.1. Понятие «дискурс». Особенности рекламного дискурса 6
1.2. Маркетинговая лингвистика: направления и перспективы 16
1.3. Экологический маркетинг: принципы и практики 25
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РУССКОЯЗЫЧНОЙ И АНГЛОЯЗЫЧНОЙ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ РЕКЛАМЫ: ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ 35
2.1. Особенности русскоязычной экологической рекламы 35
2.2. Особенности англоязычной экологической рекламы 52
2.3. Сравнительный анализ лингвистических особенностей русскоязычной и англоязычной экологической рекламы 63
Выводы по второй главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНТЕРНЕТ-МЕМОВ 8
1.1. Понятие интернет-мема: происхождение и эволюция 8
1.2. Мем как феномен массовой культуры 15
1.3. Лингвистические особенности интернет-мемов 18
ГЛАВА 2. ЯЗЫКОВАЯ СПЕЦИФИКА ИНТЕРНЕТ-МЕМОВ 24
2.1. Средства языковой игры в интернет-мемах 24
2.2. Грамматические и орфографические отклонения как часть комического эффекта 31
2.3. Речевая агрессия, ирония и сарказм в интернет-мемах 34
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ ЯЗЫКОВОЙ СПЕЦИФИКИ ИНТЕРНЕТ-МЕМОВ В ШКОЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ 40
3.1. Актуальность использования интернет-мемов в образовательной среде 40
3.2. Анализ мемов как приём на уроках русского языка 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50

Введение 3
Глава 1. Языковая игра в рекламном дискурсе 7
1.1. Рекламный дискурс: особенности и структура 7
1.2. Языковая игра в рекламном дискурсе: понятие, функции и виды 15
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Игровые техники в англоязычных рекламных текстах 28
2.1. Игровые приемы рекламы 28
2.2. Каламбур в рекламе как форма языковой игры 35
Выводы по второй главе 55
Заключение 57
Список литературы 60

Введение 3
Глава 1. К вопросу о разделении понятий «терминология» и «терминосистема» 5
Глава 2. Отбор лексического материала и способы его классификации 12
Глава 3. Выявление лингвистических проблем 17
3.1. Внутренние средства номинации при образовании терминов логистики 17
3.2. Внешние средства номинации при образовании новых терминов 26
3.3. Систематизация отобранных терминов 32
Заключение 37
Список литературы 42
Приложение 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОЗДАНИЕ АТТРАКТИВНОГО ОБРАЗА ВИНОДЕЛЬЧЕСКИХ РЕГИОНОВ В МАРКЕТИНГОВОМ ДИСКУРСЕ 6
1.1. Особенности маркетингового дискурса и маркетинговой лингвистики 6
1.2. Роль историко-культурных кодов в формирования имиджа винодельческого региона 13
1.3. Речевые стратегии продвижения винодельческих регионов (на материале исследований и публикаций по Бордо и Бургундии) 19
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ПРОДВИЖЕНИЯ РЕГИОНОВ ШАМПАНЬ И ЭЛЬЗАС (НА МАТЕРИАЛЕ ФРАНЦУЗСКИХ ТУРИСТИЧЕСКИХ САЙТОВ) 30
2.1. Анализ речевых стратегий и тактик маркетингового дискурса на материале сайта (Шампань) 30
2.2. Анализ речевых стратегий и тактик маркетингового дискурса на материале сайта (Эльзас) 36
2.3. Сравнительно-дискурсивный анализ образов регионов Шампань и Эльзас в французском маркетинговом пространстве 46
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СТРАТЕГИИ УБЕЖДЕНИЯ В РЕКЛАМНОМ ДИСКУРСЕ 7
1.1. Понятие рекламного дискурса в современной лингвистике 7
1.2. Убеждение как коммуникативная стратегия речевого воздействия в рекламном дискурсе 17
1.3. Лингвистические средства реализации стратегии убеждения в рекламном дискурсе 26
1.4. Особенности реализации стратегии убеждения в маркетинговых текстах 36
Выводы по первой главе 45
ГЛАВА 2. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ СТРАТЕГИИ УБЕЖДЕНИЯ НА ПРИМЕРЕ КОМПАНИИ SYSTEME ELECTRIC 48
2.1. Коммуникативная стратегия бренда Systeme Electric 48
2.2. Лингвистические средства реализации стратегии убеждения в рекламных текстах Systeme Electric 61
Выводы по второй главе 82
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 87
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 94

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КИНОДИСКУРСА 7
1.1. Понятия кинодискурса в современной лингвистике 7
1.2. Языковые средства формирования персонажа в англоязычном кинодискурсе 13
Выводы по первой главе 19
ГЛАВА 2. ФОНЕТИЧЕСКИЙ АКЦЕНТ КАК ОТРАЖЕНИЯ КУЛЬТУРНОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧОСТИ КИНОПЕРСОНАЖА 21
2.1. Просодические характеристики киногероев трилогии 21
2.2. Типичные характеристики речи персонажей трилогии 40
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Введение 3
Глава 1. Особенности экономической терминологии 6
1.1. Определение понятия «термин» 6
1.2. Методология определения понятия цифровая экономика 12
Выводы по 1 главе 20
Глава 2. Признаки термина и реализация различных словообразовательных моделей 21
2.1. Основные лингвистические характеристики термина 21
2.2. Реализация различных словообразовательных моделей 29
Выводы по 2 главе 43
Заключение 44
Список литературы 46
Приложение 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РОЛЬ И МЕСТО ИНФИНИТИВА В ГРАММАТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА 9
1.1. История происхождения инфинитива 9
1.2. Вопрос о месте инфинитива в системе глагольных форм 10
ГЛАВА 2. СИНТАКСИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ИНФИНИТИВНЫХ ФОРМ ГЛАГОЛА 13
2.1. Синтаксические связи инфинитива 13
2.2. Синтаксическая сочетаемость инфинитивной формы глагола с различными частями речи 22
2.3. Синтаксические функции инфинитива 29
2.4. Функционирование глагола в неопределённой форме в структуре инфинитивных предложений 39
ГЛАВА 3. СЕМАНТИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ИНФИНИТИВНЫХ ФОРМ ГЛАГОЛА 50
3.1. Семантическая классификация инфинитивных форм глагола 50
3.2. Синонимические отношения инфинитивных форм с формами наклонения глагольных лексем 56
3.3. Методы и формы работы с учебником русского языка 61
3.4. Формы и методы работы с языковым материалом по темам: «Глагол. Инфинитив» в 5-6 классах средней школы 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

Введение 3
Глава 1. Сновидение как важнейший элемент художественного мира Ф.М. Достоевского 8
1.1. Сон в контексте психологических идей второй половины XIX века и православных традиций 8
1.2. Принцип двоемирия романного пространства и его реализация в мотивах пятикнижия 16
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Сон как художественный прием и его влияние на творческий метод писателя 23
2.1. Характерологические сновидения 23
2.2. Проскопические сновидения (пророческие) 29
2.3. Кризисные сны 37
Выводы по второй главе 40
Заключение 43
Приложение 51

Введение 3
Глава 1. Стратегия и тактика как теоретические категории коммуникативного процесса 6
1.1. Коммуникация vs. общение: сходства и отличия 7
1.2. Коммуникативные стратегии: определения и основные классификации 11
1.3. Коммуникативные тактики и коммуникативный акт: соотношение понятий 17
1.4. Такт как коммуникативная стратегия: дефиниция, механизмы, функции 22
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Репрезентация коммуникативной стратегии такта в политическом дискурсе 30
2.1. Политический дискурс: особенности, жанры и адресатность 32
2.2. Такт и эвфемизация в политической риторике: инструменты и примеры 36
2.3. Манипулятивные функции политического такта: от смягчения до завуалирования ответственности 41
2.4. Такт и манипуляция: грани этики и прагматики в политике 46
Выводы по второй главе 50
Заключение 52
Список литературы 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЖАНРОВ КИНОДИСКУРА 7
1.1. Лингвистические особенности кинодискурса и его маркетинговый потенциал 7
1.2. Лингвоаксиологические средства в продвигающем тексте 13
1.3. Характеристика афиши и синопсиса как малоформатного текста 24
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ЛИНГВОАКСИОЛОГИЧЕСКИХ СРЕДСТВ В МАЛОФОРМАТНЫХ ТЕКСТАХ КИНОДИСКУРСА 32
2.1. Языковые средства реализации маркетинговых стратегий в малоформатных текстах кинодискурса (афиша и синопсис) 32
2.2. Лингвоаксиологические средства продвижения фильма: маркетинговые стратегии в жанре афиша 40
2.3. Лингвоаксиологические средства продвижения фильма: маркетинговые стратегии в жанре синопсис 47
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60

Введение 3
Глава 1. Лингводидактические основы обучения русскому словообразованию 9
1.1. Краткий обзор исследований по русскому словообразованию 9
1.2. Функционально-семантический подход к обучению морфемике и словообразованию в школьном курсе русского языка 28
1.3. Изучение русского словообразования в рамках методики РКИ/РКН (анализ подходов) 43
Глава 2. Дидактические рекомендации по обучению русскому словообразованию в контексте методики РКН 71
2.1. Суффиксальный способ словообразования 71
2.2. Приставочный способ словообразования 112
2.3. Приставки и суффиксы в поэтических текстах М. Цветаевой 151
Заключение 182
Список литературы 195
Приложение 204

Введение 3
Глава 1. Формат Основного Государственного Экзамена и тестирование уровня сформированности иноязычной компетенции обучаемых 7
1.1. Иноязычная коммуникативная компетенция, экзаменационные речевые компетенции 7
1.2. Теоретические основы тестологии 13
Выводы по главе 1 20
Глава 2. Аналитическое сопоставление комбинированных заданий в УМК и перспективной модели ОГЭ, оценка экзаменационной эффективности новых заданий раздела «Аудирование + Письменная речь» 21
2.1. Перспективная модель ОГЭ. Анализ отечественных и зарубежных УМК, содержащих комбинированные задания 21
2.2. Анализ результатов выполнения комбинированных заданий учащимися девятого класса во время прохождения педагогической практики в школе 34
Выводы по главе 2 49
Заключение 50
Библиографический список 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЦИФРОВИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ: АЛЬТЕРНАТИВНЫЙ СПОСОБ ОБУЧЕНИЯ ПИСЬМУ 10
1.1. Цифровизация образования как новая педагогическая парадигма 10
1.2. Цифровое и дистанционное образование: адаптация преподавателя к инновационной системе образования 15
1.3. Цифровые технологии в образовании: их преимущества и недостатки при обучении письму 20
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. ПЛАТФОРМА GRAMMARLY КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ ПИСЬМУ 27
2.1. Преимущества и недостатки онлайн-платформы Grammarly при обучении письму: результаты статистического опроса учителей 27
2.2. Методические рекомендации для работы с онлайн-платформой при обучении письму 34
Выводы по главе 2 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФРАЗЕОЛОГИЯ В АСПЕКТЕ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО 9
1.1. Трудности в усвоении русских фразеологизмов иностранными учащимися 9
1.2. Принципы отбора фразеологических единиц при обучении иностранных учащихся русскому языку 16
Выводы по главе 1 20
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ 22
2.1. Изучение фразеологических единиц на уроках РКИ 22
2.2. Внеурочные мероприятия на материале фразеологии 55
Выводы по главе 2 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ С ОПОРОЙ НА КОРПУС 6
1.1. Общедидактические основы обучения при помощи корпусных данных 6
1.2. Развитие лексико-грамматической компетенции учащихся с помощью корпуса 16
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ДИДАКТИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ «PROJEKT DEUTSCHER WORTSCHATZ» В ОБУЧЕНИИ НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ 26
2.1. Общая характеристика «Projekt Deutscher Wortschatz» 26
2.2. Использование данных «Projekt Deutscher Wortschatz» при обучении лексике 30
2.3. Использование данных «Projekt Deutscher Wortschatz» при обучении грамматике 41
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования 5
1.1. Лингвистическая трактовка «концепта» и направления его изучения в современном языковедении 5
1.2. Лингвокультурный эмоциональный концепт «love/любовь» и подходы к его изучению 10
1.3. Концепт «love/любовь» как выражение национального языкового сознания 18
Глава 2. Анализ языковых репрезентантов концепта «love/любовь» в художественном тексте 26
2.1. Художественный текст как сфера функционирования концепта «love/любовь» 26
2.1.1. Этико-психологическая и паремиологическая реализация концепта «love/любовь» в художественном тексте 30
2.1.2. Структура и признаки лексико-семантического поля «love/любовь» в художественном дискурсе 38
2.2. Лексические приемы передачи концепта «love/любовь» в художественном дискурсе 40
2.2.1. Классификация языковых средств передачи концепта «love/любовь» в художественном дискурсе 45
2.2.2. Результаты анализа языковых репрезентантов концепта «love/любовь» в художественном тексте 50
Заключение 53
Список литературы 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ 6
1.1. Подходы к изучению фразеологизмов в английском и русском языках 6
1.2. Опыт изучения фразеологизмов, отражающих любовь, в английском и русском языках 16
1.3. Опыт изучения фразеологизмов, отражающих ненависть, в английском и русском языках 21
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ, РЕПРЕЗЕНТИРУЮЩИХ ПОНЯТИЯ LOVE/ЛЮБОВЬ И HATE/НЕНАВИСТЬ 25
2.1. Семантические группы фразеологизмов, репрезентирующих понятие LOVE/ЛЮБОВЬ в английском и русском языках 25
2.2. Семантические группы фразеологизмов, репрезентирующих понятие HATE/НЕНАВИСТЬ в английском и русском языках 32
2.3. Сопоставительный анализ фразеологизмов, репрезентирующих понятия LOVE/ЛЮБОВЬ и HATE/НЕНАВИСТЬ в английском и русском языках 36
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЯЗЫКОВОЙ ИГРЫ В РЕКЛАМЕ 7
1.1. Определение понятия «языковая игра» 7
1.2. Особенности рекламного текста 15
1.3. Принципы построения языковой игры в немецкоязычном рекламном тексте 31
1.4. Уровни реализации языковой игры в рекламном тексте 38
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ЛИНГВОКУЛЬТУРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЯЗЫКОВОЙ ИГРЫ В НЕМЕЦКОЯЗЫЧНОМ РЕКЛАМНОМ ТЕКСТЕ 52
2.1. Прецедентность как культурный код в креолизованном немецкоязычном рекламном тексте 52
2.2. Интертекстуальность как культурная память в немецкоязычном рекламном тексте 60
2.3. Анализ культурных особенностей языковой игры на фонологическом уровне в немецкоязычном рекламном тексте 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РЕЧЕВЫЕ СТРАТЕГИИ И ТАКТИКИ В КОММУНИКАТИВНО-ПРАГМАТИЧЕСКОМ АСПЕКТЕ 8
1.1. Речевая стратегия и тактика: соотношение понятий 8
1.2. Типы речевых стратегий и тактик как формы речевого воздействия 15
ГЛАВА 2. СПЕЦИФИКА РЕАЛИЗАЦИИ РЕЧЕВОЙ ТАКТИКИ КОМПЛИМЕНТА В РУССКОМ КОММУНИКАТИВНОМ ПОВЕДЕНИИ 24
2.1. Комплимент и похвала: способы разграничения 24
2.2. Виды комплиментов в русском коммуникативном пространстве 30
2.3. Нестандартные ситуации реализации коммуникативной тактики комплимента 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ АМЕРИКАНСКОГО
ПЕСЕННОГО ДИСКУРСА 7
1.1. Характеристика песенного дискурса 7
1.2. Лингвокультурологический анализ в современной лингвистике 13
1.3. Американская лингвокультура и ее репрезентация в песенном дискурсе 22
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЛИНГВОКУЛЬТУРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПЕСЕННОГО ДИСКУРСА ЛАНЫ ДЕЛЬ РЕЙ 30
2.1. Образ Америки в творчестве Ланы Дель Рей 30
2.2. Культурные коды в творчестве Ланы Дель Рей 40
2.3. Прецедентные феномены и интертекстуальность в творчестве Ланы Дель Рей 47
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ИЗУЧЕНИЯ ПЕСЕННОГО ДИСКУРСА 6
1.1. Песенный дискурс как лингвокультурный феномен 6
1.2. Песня как поликодовый текст: семиотическая организация и компонентный состав 16
1.3. Функциональная специфика песенного текста в аспекте межкодового взаимодействия 24
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПЕСЕННЫХ ТЕКСТОВ БРИТАНСКОЙ ПЕВИЦЫ АДЕЛЬ 33
2.1. Лексические особенности текстов альбомов «25» и «30» певицы Адель 33
2.2. Грамматические средства отражения лингвокультурной идентичности в текстах Адель 53
2.3. Интертекстуальность как лингвокультурный феномен в текстах песен Адель 74
Выводы по второй главе 83
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования кинодиалога 7
1.1. Кинодиалог как объект лингвистического исследования 7
1.2. Особенности репрезентации концепта в кинодиалоге 13
Выводы по первой главе 20
Глава 2. Анализ лингвокультурных концептов «Liebe» и «Ungleichheit» в кинофильмах Р.В. Фассбиндера 22
2.1. Концепты «Liebe» и «Ungleichheit» в немецкой лингвокультуре 22
2.2. Языковые средства репрезентации концепта «Liebe» в кинодиалогах Р.В. Фассбиндера 27
2.3. Языковые средства репрезентации концепта «Ungleichheit» в кинодиалогах Р.В. Фассбиндера 35
2.4. Взаимодействие концептов «Liebe» и «Ungleichheit» в кинодиалогах Р.В. Фассбиндера 41
Выводы по второй главе 48
Заключение 51
Список литературы 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1. Понятие «компьютерно-игровой дискурс» в лингвистике 7
1.2. Языковая личность и речевой портрет как объекты лингвистического исследования 19
1.3. Языковые средства репрезентации культурного знания 30
Выводы по первой главе 45
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ РЕЧЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ ПЕРСОНАЖЕЙ «DETROIT: BECOME HUMAN» 46
2.1. Лингвокультурные особенности речи персонажей-андроидов в «Detroit: Become Human» 46
2.2. Лингвокультурные особенности речи персонажей-людей в «Detroit: Become Human» 62
2.3. Сопоставление речевого поведения персонажей андроидов, девиантов и людей в «Detroit: Become Human» 75
Выводы по второй главе 86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 88
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 91

Введение 3
Глава 1. Характеристики спортивного дискурса 6
1.1. Понятие и специфика спортивного дискурса 6
1.2. Жанры спортивного дискурса 14
1.3. Роль «Академии персидского языка и литературы» в развитии спортивного языка Ирана 25
Выводы к Главе 1 32
Глава 2. Спортивный комментарий как центральный жанр спортивного дискурса 34
2.1. Спортивный комментарий как основа медиального спортивного события 34
2.2. Средства выразительности речи спортивных комментаторов в Иране 41
2.3. Анализ интервью иранских спортсменов Сердара Азмуна, Саида Маруфа и Саида Эззатоллахи 50
Выводы к Главе 2 62
Заключение 65
Список литературы 68
Приложение 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ИССЛЕДОВАНИИ ВЕБ-ТЕКСТА 7
1.1. Лингвокультурологический подход к анализу текста 7
1.2. Интернет-дискурс как объект лингвистического исследования 15
1.3. Жанровая специфика блогов 23
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. СПЕЦИФИКА АНГЛОЯЗЫЧНЫХ И РУССКОЯЗЫЧНЫХ БЛОГОВ О ПУТЕШЕСТВИЯХ В ЛИНГВОКУЛЬТУРНОЙ ПАРАДИГМЕ 30
2.1. Содержательная специфика выбранных для исследования блогов о путешествиях 30
2.2. Лингвокультурные особенности англоязычных блогов о путешествиях 35
2.3. Лингвокультурные особенности русскоязычных блогов о путешествиях 53
Выводы по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы построения лингвокультурного портрета 7
1.1. Понятие лингвокультурного портрета в современной лингвистике 7
1.2. Дискурсивные особенности речи политических лидеров 12
1.3. Роль культурного фона в формировании языковой личности политика 17
1.4. Методика моделирования лингвокультурного портрета 21
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Лингвокультурный портрет Риши Сунака 34
2.1. Материалы и методы исследования 34
2.2. Дискурс-анализ публичных выступлений и интервью Риши Сунака 41
2.3. Культурно-специфические концепты и ценности в дискурсе Р. Сунака 50
2.4. Идиостилевые особенности речи Р.Сунака 59
2.5. Модель лингвокультурного портрета Риши Сунака 67
Выводы по второй главе 74
Заключение 76
Список литературы 80

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования лингвокультурных характеристик рекламного дискурса 6
1.1. Определение понятий «реклама» и «рекламный текст» 6
1.2. Рекламный дискурс и его характеристики 13
1.3. Лингвокультурный анализ как метод изучения рекламного дискурса 20
Выводы по главе 1 28
Глава 2. Лингвокультурные характеристики турецкой коммерческой рекламы 30
2.1. Эксплицитные и имплицитные средства выражения культурных смыслов в турецкой рекламе 30
2.2. Прецедентные феномены в рекламном тексте 37
2.3. Лингвострановедческий потенциал рекламных текстов 44
Выводы по главе 2 53
Заключение 55
Cписок использованной литературы 58
Приложение 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИНГВОКУЛЬТУРНОГО ПОРТРЕТА МИЛЛЕНИАЛА В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ТЕКСТЕ 8
1.1. Специфика исследования лингвокультурного портрета миллениала 8
1.2. Концепция «языковой личности» как инструмент анализа художественного персонажа 12
1.3. Языковые особенности авторского стиля С. Руни 18
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ЛИНГВОКУЛЬТУРНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПОРТРЕТА МИЛЛЕНИАЛА В РОМАНЕ «НОРМАЛЬНЫЕ ЛЮДИ 26
2.1. Вербально-семантический уровень 26
2.2. Лингво-когнитивный уровень 31
2.3. Прагматический уровень 37
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования лингвокультурного типажа 6
1.1. Понятие лингвокультурологии в отечественной лингвистике 6
1.2. Понятие «лингвокультурный концепт» и его соотношение с понятиями «языковая личность» и «лингвокультурный типаж» 8
1.3. Порядок моделирования лингвокультурного типажа 19
1.4. Особенности публицистического стиля и политического дискурса 22
1.4.1. Публицистический стиль речи и его особенности 22
1.4.2. Особенности политического дискурса 24
Вывод по Главе 1 29
Глава 2. Моделирование лингвокультурного типажа «политик» 31
2.1. Понятийные характеристики лингвокультурного типажа «политик» 31
2.2. Образные характеристики лингвокультурного типажа «политик» 46
2.2.1. Внешний облик 47
2.2.2. Гендерная принадлежность 50
2.2.3. Социальный статус или происхождение 53
2.2.4. Место жительства 57
2.2.5. Сфера деятельности 61
2.2.6. Сфера досуга 66
2.2.7. Семейное положение 68
2.2.8. Окружение 71
2.2.9. Речевые особенности 74
2.3. Ценностные характеристики лингвокультурного типажа «политик» 88
Вывод по Главе 2 113
Заключение 119
Список литературы 122
Приложение 131

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРЕЦЕДЕНТНЫЕ ИМЕНА В КУЛЬТУРЕ И ЯЗЫКОВОМ СОЗНАНИИ ИХ НОСИТЕЛЯ 6
1.1. Понятие национальной культуры и ее роль в формировании и сохранении этнического своеобразия народа 6
1.2. Фразеологизмы и прецедентные феномены как элементы концептосферы культуры. Прецедентное имя с позиций лингвокультурологии и психолингвистики 10
1.3. Национальная культура и цивилизация как элементы общего информационного поля культуры 18
1.4. Роль системы образования в формировании номенклатуры и содержания прецедентных имен 22
Выводы по 1 главе 30
ГЛАВА 2. ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ИТАЛЬЯНСКОМУ ЯЗЫКУ 32
2.1. Анализ использования лингвокультурологического подхода в учебниках по итальянскому языку 32
2.2. Анкетирование обучающихся 59
Выводы по 2 главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОЛИМОДАЛЬНЫХ РЕКЛАМНЫХ ТЕКСТОВ 9
1.1. Полимодальный текст в современной лингвистике 9
1.2. Лингвокультурологический подход к анализу полимодального рекламного текста 18
1.3. Классификация лингвистических и экстралингвистических средств репрезентации лингвокультурного знания в полимодальных рекламных текстах 22
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. РЕПРЕЗЕНТАЦИЯ ЛИНГВОКУЛЬТУРНОЙ СПЕЦИФИКИ В ПОЛИМОДАЛЬНЫХ РЕКЛАМНЫХ ТЕКСТАХ КОСМЕТИКИ 34
2.1. Вербальные и невербальные средства репрезентации лингвокультурного знания в русскоязычной рекламе косметики 36
2.2. Лингвистические и экстралингвистические средства выражения лингвокультурной специфики в англоязычной рекламе косметики 57
2.3. Сравнительный анализ русскоязычных и англоязычных поликодовых рекламных текстов косметики 79
Выводы по второй главе 87
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 92

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Прецедентные феномены в отечественной лингвокультурологии 6
1.2. Основные семантические функции прецедентных феноменов 15
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ТИПЫ ПРЕЦЕДЕНТНЫХ ФЕНОМЕНОВ И ИХ СЕМАНТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ В РОМАНЕ «Я - ПОСЛАННИК» 28
2.1. Прецедентные имена и прецедентные тексты в романе «Я - посланник» 28
2.2. Прецедентные феномены бытовой сферы в романе «Я - посланник» 39
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕЦЕДЕНТНЫХ ФЕНОМЕНОВ 7
1.1. Прецедентность в отечественной и зарубежной лингвистике 7
1.2. Особенности трансформации прецедентных феноменов в ранних произведениях Терри Пратчетта 19
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРЕЦЕДЕНТНЫХ ФЕНОМЕНОВ В РОМАНЕ ТЕРРИ ПРАТЧЕТТА «СТРАЖА! СТРАЖА!» 33
2.1. Прецедентные имена и образы как носители культурных кодов в произведении 33
2.2. Реализация прецедентных ситуаций и высказываний в романе 46
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИНГВОСТРАНОВЕДЧЕСКИЙ АСПЕКТ УРОКА 5
1.1. Понятие лингвострановедение, сущность лингвострановедения 5
1.2. Лингвострановедение как учебный процесс 9
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ЛИНГВОСТРАНОВЕДЧЕСКОГО АСПЕКТА УРОКА ИТАЛЬЯНСКОГО ЯЗЫКА 16
2.1. Использование итальянских художественных фильмов 16
2.2. Использование итальянской художественной литературы 24
Выводы по главе 2 36
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА СЕРИИ УРОКОВ ИТАЛЬЯНСКОГО ЯЗЫКА 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ТРАДИЦИОННЫХ КИТАЙСКИХ ЦЕННОСТЕЙ КАК ОСНОВЫ ПОЛИТИЧЕСКОГО ДИСКУРСА 8
1.1. Историко-культурные корни китайских ценностей 8
1.2. Инструменты и механизмы трансляции традиционных ценностей в политическом дискурсе, их формирование в контексте современной китайской политики 23
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПОЛИТИЧЕСКОГО ДИСКУРСА СИ ЦЗИНЬПИНА: АНАЛИЗ РЕЧЕЙ 37
2.1. Методика исследования 37
2.2. Анализ лексики и риторических приёмов как средств репрезентации традиционных китайских ценностей в политическом дискурсе Си Цзиньпина 39
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 7
1.1. Цели обучения говорению 7
1.2. Методика формирования речевых навыков и основные принципы обучения говорению на иностранном языке 9
1.2.1. Понятие говорения 9
1.2.2. Виды речевой деятельности 11
1.2.3. Принципы обучения 18
1.3. Лингвокультурологический подход 18
Выводы по главе 1 23
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА НА УРОКАХ ИТАЛЬЯНСКОГО ЯЗЫКА 26
2.1. Использование видеоматериалов на уроках иностранного языка 26
2.2. Комплекс упражнений 29
Выводы по главе 2 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД КАК ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 6
1.1. Теоретические вопросы изучения лингвокультурологического подхода 6
1.1.1. Взаимосвязь языка и культуры: российский и зарубежный взгляд на проблему 6
1.1.2. Полевой подход исследования языковых единиц 10
1.2. Учет возрастных особенностей старших школьников при обучении французскому языку с использованием лингвокультурологического подхода 13
Выводы по главе 1 19
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 21
2.1. Лексический навык как компонент речевой деятельности 21
2.2. Комплекс упражнений по формированию лексических навыков старшеклассников на уроках французского языка с использованием лингвокультурологического подхода 25
Выводы по главе 2 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 37

Введение 3
Глава 1. Педагогическая диагностика и её реализация в практике начального языкового образования 15
1.1. Диагностика как педагогическая проблема 15
1.2. Особенности диагностики предметных и метапредметных умений младших школьников в процессе обучения русскому языку 22
Выводы к главе 1 30
Глава 2. Методические задачи в системе подготовки учителя к педагогической диагностике в области начального языкового образования 32
2.1. Особенности методических задач как вида учебного задания 32
2.2. Классификация методических задач и их применение в качестве средства подготовки учителя к диагностической деятельности 49
Выводы к главе 2 62
Глава 3. Проблема подготовки учителя к педагогической диагностике в начальном языковом образовании: опытно-экспериментальная работа 64
3.1. Анализ уровня готовности будущего учителя к педагогической диагностике: констатирующий этап опытно-экспериментальной работы 64
3.2. Лингвометодические задачи в практике подготовки учителя к диагностике в начальном языковом образовании: формирующий этап опытно-экспериментальной работы 71
3.3. Оценка эффективности применения лингвометодических задач в качестве средства подготовки учителя к педагогической диагностике в области начального языкового образования 79
Заключение 86
Список литературы 88

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования образовательной платформы Kahoot! в обучении английскому языку (основная общеобразовательная школа, английский язык) 12
1.1. Особенности интерактивной образовательной платформы Kahoot! 12
1.1.1. История создания платформы 12
1.1.2. Формат заданий платформы 14
1.2. Анализ опыта использования интерактивной образовательной платформы Kahoot! в процессе обучения АЯ 30
Выводы по главе 1 42
Глава 2. Методические рекомендации по использованию интерактивной образовательной платформы Kahoot! при подготовке к ОГЭ Раздел «Лексика. Грамматика» по английскому языку в основной общеобразовательной школе 44
2.1. Анализ материалов ОГЭ по английскому языку раздел «Лексика. Грамматика» 44
2.2. Методические рекомендации по использованию интерактивной образовательной платформы Kahoot! при подготовке к ОГЭ Раздел «Лексика. Грамматика» в основной общеобразовательной школе 56
Выводы по главе 2 65
Заключение 67
Список литературы 68
Приложение 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИНГВОМЕТОДИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ РЕКЛАМНЫХ ТЕКСТОВ 7
1.1. Структурно-содержательные особенности рекламных текстов 7
1.2. Лингвистические характеристики рекламных текстов 14
1.2.1. Лексические особенности рекламных текстов 14
1.2.2. Грамматические и фонетические особенности рекламных текстов 20
1.2.3. Стилистические особенности рекламных текстов 26
1.3. Социокультурный компонент рекламных текстов 31
1.4. Методический потенциал рекламных текстов в обучении иноязычному общению учащихся старших классов 35
Выводы по первой главе 43
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА РАБОТЫ С РЕКЛАМНЫМИ ТЕКСТАМИ В СТАРШИХ КЛАССАХ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 46
2.1. Психолого-педагогические характеристики старшего школьного возраста 46
2.2. Особенности использования рекламных текстов в старших классах средней общеобразовательной школы 50
2.3. Применение рекламных текстов для развития грамматических навыков (на примере английских лозунгов) 54
2.4. Методическая разработка урока для 10 класса 65
Выводы по второй главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВИДЕОБЛОГ КАК ЖАНР НАУЧНО-ПОПУЛЯРНОГО МЕДИАДИСКУРСА 7
1.1. Лингвистические и коммуникативные особенности научно-популярного медиадискурса 7
1.2. Видеоблог как устный монологический жанр медиадискурса 18
1.3. Речевые стратегии адресанта в видеоблоге гуманитарной направленности 25
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. НАУЧНО-ПОПУЛЯРНОЕ ВИДЕО ГУМАНИТАРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ В СОВРЕМЕННОМ ФРАНКОЯЗЫЧНОМ МЕДИАДИСКУРСЕ 35
2.1. Языковые средства реализации просветительских стратегий 35
2.1.1. Интертекстуальность как речевая тактика 46
2.1.2. Категория диалогичности 52
2.2. Лингвопрагматический анализ дискурсивных маркеров научно-популярного дискурса 58
Выводы по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71