Дипломные работы по разным предметам

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты концессионных соглашений 6
1.1. Сущность и правовое регулирование концессионных соглашений в Российской Федерации 6
1.2. Порядок осуществления процедуры заключения концессионных соглашений в Российской Федерации 14
1.3. Особенности процедуры заключения концессионных соглашений в Свердловской области 25
Глава 2. Формирование модели «маршрутной карты» по разработке, согласованию и утверждению концессионных соглашений на территории Свердловской области 35
Глава 3. Применение разработанной модели «маршрутной карты» на практике в отношении объектов теплоснабжения на территории Полевского городского округа 46
3.1. Описание системы теплоснабжения Полевского городского округа Свердловской области 46
3.2. Применение разработанной модели «маршрутной карты» на примере заключения инициативной концессии в отношении объектов теплоснабжения южной части города Полевского, сельских населенных пунктов Полевского городского округа: село Полдневая, поселок Зюзельский, поселок Станционный-Полевской 58
3.3. Оценка результативности и пригодности модели «маршрутной карты» на практике в отношении объектов теплоснабжения южной части города Полевского, сельских населенных пунктов Полевского городского округа: село Полдневая, поселок Зюзельский, поселок Станционный-Полевской 75
Заключение 79
Список литературы 82
Приложения 88

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ЭВОЛЮЦИЯ КООПЕРАЦИИ В УСЛОВИЯХ НЭПА 8
1.1. Дискуссии о роли кооперации в строительстве социализма 8
1.2. Этапы развития кооперативной системы в СССР в 1921-1929 гг 15
ГЛАВА 2. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ И ПРОТИВОРЕЧИЯ КООПЕРАТИВНОЙ МОДЕЛИ НЭПА 24
2.1. Кооперация как инструмент восстановления народного хозяйства 24
2.2. Противоречия и ограничения кооперативной политики 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 46

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика проблемы злоупотребления правом со стороны участников корпоративных отношений 6
1.1. Общая характеристика коррупции 6
1.2. История проблемы злоупотребления правом со стороны участников корпоративных отношений 24
1.3. Коррупция в корпоративных отношениях в зарубежных странах 38
Глава 2. Противодействие корпоративной коррупции 47
2.1. Специфика борьбы с корпоративной коррупцией 47
2.2. Перспективы развития законодательства о борьбе с корпоративной коррупцией 53
Заключение 65
Список литературы 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ КОРПОРАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ 8
1.1. Основные социологические теории корпоративной культуры 8
1.2. Корпоративная культура: понятие, структура, типы, индикаторы измерения 24
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ КОРПОРАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ РЕСТОРАННОГО БИЗНЕСА 42
2.1. Сравнительный анализ социологических исследований корпоративной культуры сетевого ресторанного бизнеса 42
2.2. Влияние корпоративной культуры на конкурентно способность сетевого ресторана (на примере сети ресторанов ≪Дайр≫) 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

Введение 3
Глава 1. Корпоративная культура как способ адаптации персонала 5
1.1. Понятие корпоративной культуры и ее составляющие 5
1.2. Понятие адаптации персонала и ее виды 13
1.3. Особенности корпоративной культуры в гостиничном бизнесе 20
Глава 2. Анализ корпоративной культуры и адаптации персонала в отеле «Four Elements» 26
2.1. Общая характеристика отеля «Four Elements Ekaterinburg» 26
2.2. Анализ корпоративной культуры отеля «Four Elements Ekaterinburg» 42
2.3. Рекомендации по совершенствованию гостиницы «Four Elements Ekaterinburg» 48
Заключение 50
Список литературы 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы корпоративной социальной ответственности компании 5
1.1. Корпоративная социальная ответственность: сущность, принципы, базовые концепции 5
1.2. Корпоративная социальная ответственность как элемент корпоративного управления 13
1.3. Роль корпоративной социальной ответственности в эффективности развития компании 19
Глава 2. Анализ корпоративной социальной ответственности в объекте исследования 25
2.1. Общая характеристика технико-экономических и финансовых показателей деятельности компании. Оргструктура компании 25
2.2. Анализ программ корпоративной социальной ответственности в компании 26
2.3. Анализ влияния программ корпоративной социальной ответственности на эффективность развития компании 28
Глава 3. Разработка программы корпоративной социальной ответственности с целью повышения эффективности развития компании 35
Заключение 44
Список литературы 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. КОРПОРАТИВНАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ БИЗНЕСА, КАК НАПРАВЛЕНИЕ PR-ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 10
1.1. Социальная ответственность бизнеса в построении имиджа и репутации организации 10
1.2. Внутренняя и внешняя аудитория, как объекты корпоративной социальной ответственности бизнеса 21
1.3. Сравнительный анализ корпоративной социальной ответственности западных и российских компаний 41
ГЛАВА 2. СОЦИАЛЬНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ НА ПРИМЕРЕ КОМПАНИИ ООО «ЛЕНТА» 56
2.1. Краткая характеристика компании ООО «Лента» 56
2.2. Особенности внешней и внутренней корпоративной социальной ответственности ООО «Лента» 63
2.3. Анализ эффективности PR-продвижения КСО в ООО «Лента» с помощью СМИ 80
2.4. Рекомендации по совершенствованию PR-продвижению корпоративной социальной ответственности ООО «Лента» 90
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 96
СПИСОК ИСПОЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ 101
ПРИЛОЖЕНИЕ 108

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОНЦЕПЦИИ СОЦИАЛЬНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ В ОРГАНИЗАЦИИ 7
1.1. Понятие и сущность корпоративной социальной ответственности 7
1.2. Интеграция принципов социальной ответственности в корпоративную стратегию 17
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ФОРМИРОВАНИЯ КОРПОРАТИВНОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ НА ПРИМЕРЕ ООО «ЛУКОЙЛ-НИЖНЕВОЛЖСКНЕФТЬ» 29
2.1. Краткая характеристика ООО «ЛУКОЙЛ-Нижневолжскнефть» и анализ стратегии корпоративной социальной ответственности 29
2.2. Практические рекомендации по улучшению корпоративной социальной ответственности компании 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты корпоративной социальной ответственности 6
1.1. КСО: сущность, основные понятия, модели и принципы 6
1.2. Нормативные основы функционирования и система отчетности корпоративной социальной ответственности 18
1.3. Зарубежный опыт развития корпоративной социальной ответственности 26
Глава 2. Анализ корпоративной социальной ответственности АО «Райффайзенбанк» 35
2.1. Общая характеристика банка АО «Райффайзенбанк» 35
2.2. Анализ экономических и финансовых показателей деятельности банка 42
2.3. Корпоративная социальная ответственность АО «Райффайзенбанк» 46
Глава 3. Разработка рекомендаций по совершенствованию корпоративной социальной ответственности АО «Райффайзенбанк» 48
3.1. Рекомендации по совершенствованию корпоративной социальной ответственности АО «Райффайзенбанк» 48
3.2. Обоснование мероприятий по совершенствованию КСО 57
3.3. Оценка эффектов от предложенных мероприятий 66
Заключение 70
Список литературы 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы влияния тенденции устойчивого развития и факторов «ESG» на корпоративный бизнес 9
1.1. Понятие «устойчивое развитие», «ESG», «корпоративная устойчивость» 9
1.2. Регулятивная среда, инструменты и подходы достижения ЦУР и корпоративной устойчивости 17
1.3. Зарубежный опыт достижения корпоративной устойчивости 38
1.4. Особенности государственной политики в сфере газораспределения в рамках устойчивого развития в России 41
Глава 2. Механизмы реализации устойчивого развития в современных компаниях 47
2.1. Соответствие российских компаний требованиям ESG 47
2.2. Цифровизация как двигатель корпоративной устойчивости 54
2.3. Определение существенной информации в отчетности 62
2.4. Стандарты SASB: область применения, содержание, эффективность применения, для достижения корпоративной устойчивости 69
Глава 3. Практика определения существенности тем и ESG - трансформации системы корпоративного управления на примере газораспределительных организаций 77
3.1. Определение существенности тем и принимаемые меры по их реализации в российских газораспределительных организациях 77
3.2. Система и структура корпоративного управления как необходимый элемент достижения корпоративной устойчивости 79
3.3. ESG - трансформация в газораспределительной отрасли 96
Заключение 100
Библиографический список 103
Приложение 111

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы достижения корпоративной устойчивости бизнеса в современных компаниях 5
1.1. Эволюция понятия корпоративной устойчивости бизнеса 5
1.2. Цели устойчивого развития, их характеристика 10
1.3. Мировой опыт реализации целей устойчивого развития. ESG-технологии 15
Глава 2. Механизмы реализации устойчивого развития в современных компаниях корпоративного типа 21
2.1. Сравнительный анализ компаний, применяющих в своей деятельности технологии устойчивого развития 21
2.2. Анализ экологической, социальной и управленческой составляющей корпоративной устойчивости бизнеса на примере компании корпоративного типа 30
2.3. Особенности деятельности совета директоров компании и взаимодействия с исполнительной дирекцией в компаниях, ориентированных на достижение целей корпоративной устойчивости 40
Глава 3. Разработка рекомендаций по повышению эффективности деятельности менеджмента и совета директоров в реализации механизма обеспечения устойчивого развития компании 45
Заключение 52
Список литературы 54

Введение 3
Глава 1. Значение и сущность анализа корпоративной устойчивости организации в современных условиях 5
1.1. Подходы к определению, сущность и цели корпоративной устойчивости 5
1.2. ESG-трансформация и ESG-политика бизнеса в современных реалиях и России13
1.3. Специфика корпоративной устойчивости в сфере теплоснабжения 21
Глава 2. Характеристика и анализ финансовых и нефинансовых показателей ПАО «Т Плюс» 28
2.1. Характеристика и организационная структура компании ПАО «Т Плюс» 28
2.2. Анализ технико-экономических показателей ПАО «Т Плюс» 36
2.3. Анализ и оценка показателей корпоративной устойчивости ПАО «Т Плюс» 50
Глава 3. Разработка мероприятий по улучшению корпоративной устойчивости компании 61
3.1. Предложение и обоснование мероприятий на основе оценки корпоративной устойчивости 61
3.2. Экономико-техническое обоснование предложенных мероприятий 65
Заключение 75
Список литературы 78

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты esg-подхода в современном менеджменте организаций 6
1.1. Понятие esg-подхода в корпоративном управлении 6
1.2. Методология esg-подхода 17
1.3. Esg-подход в современных российских компаниях 26
Глава 2. Организационно-экономическая характеристика предприятия 33
2.1. Проведение анализа основных экономических показателей предприятия «KFC МОСКОВСКАЯ ЕКАТЕРИНБУРГ» 33
2.2. Организационная структура компании «KFC МОСКОВСКАЯ ЕКАТЕРИНБУРГ» и компании ООО «ИНТЕРНЭШНЛ РЕСТОРАНТ БРЕНДС» 46
2.3. Корпоративная устойчивость предприятия «KFC МОСКОВСКАЯ ЕКАТЕРИНБУРГ» и компании ООО «ИНТЕРНЭШНЛ РЕСТОРАНТ БРЕНДС» 53
Глава 3. Рекомендации по корпоративной устойчивости компании «KFC МОСКОВСКАЯ ЕКАТЕРИНБУРГ» и компании ООО «ИНТЕРНЭШНЛ РЕСТОРАНТ БРЕНДС» 77
3.1. Стабильное развитие корпоративной устойчивости 77
3.2. Расчёт экономической эффективности 81
Заключение 85
Список литературы 88

Введение 3
Глава 1. Теоретические и правовые принципы организации, осуществления и регулирования корпоративного страхования 5
1.1. Правовое обеспечение корпоративного страхования 5
1.2. Принципы организации корпоративного страхования 9
1.3. Основные операции в сегменте корпоративного страхования в национальной страховой системе 27
Глава 2. Анализ текущего состояния рынка страхования в Российской Федерации 37
Глава 3. Развитие корпоративного страхования на примере общества с ограниченной ответственностью «Абсолют Страхование» 78
Заключение 114
Список литературы 116

Введение 3
Глава 1. Правовые аспекты корпоративного управления и инвестиционного климата в корпорации 6
1.1. Принципы и особенности корпоративного управления 6
1.2. Соотношение корпоративного права и инвестиционной деятельности 14
1.3. Роль корпоративного управления в инвестиционной деятельности компании 21
Глава 2. Основные способы обеспечения инвестиционного климата корпорации 44
2.1. Защита прав миноритариев как инструмент повышения инвестиционной привлекательности корпорации 44
2.2. Влияние Кодекса корпоративного поведения на инвестиционный климат корпорации 49
Заключение 59
Список литературы 63

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы социальной защищенности и социального обеспечения работников предприятий 7
1.1. Анализ научных основ проблемы социальной защищенности работников крупных предприятий в контексте социологии и социальной работы 7
1.2. Понятие корпоративных практик 13
1.3. Выводы по разделу 1 14
Глава 2. Особенности корпоративной социальной ответственности на примере крупных промышленных предприятий 16
2.1. Специфика работы на крупном промышленном предприятии 16
2.2. Особенности социальной поддержки работников крупных предприятий в сравнении с другими структурами 18
2.3. Выводы по разделу 2 36
Глава 3. Эмпирическое исследование удовлетворенности корпоративными социальными программами 38
3.1. Программа и инструментарий исследования 38
3.2. Результаты эмпирического исследования 39
3.3. Выводы по разделу 3 и рекомендации 62
Заключение 64
Список литературы 66
Приложение 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы корпоративного управления 9
1.1. Понятие и классификации корпоративных юридических лиц 9
1.2. Управление в корпоративных юридических лицах 16
1.3. Правовое регулирование деятельности корпорации 26
Глава 2. Производственный кооператив как коммерческое корпоративное юридическое лицо 32
2.1. Специфика производственного кооператива как организационно-правовой формы юридического лица 32
2.2. Организационные основы деятельности производственного кооператива 43
2.3. Правовой режим имущества производственного кооператива 51
Глава 3. Проблемы правового регулирования деятельности производственных кооперативов 59
3.1. Проблемы управления и создания производственных кооперативов 59
3.2. Пути совершенствования правового регулирования деятельности производственных кооперативов 69
Заключение 81
Список литературы 87
Приложение 97

Введение 3
Глава 1. Правовая характеристика корпоративных юридических лиц 7
1.1. Специфика гражданско-правового статуса корпоративных юридических лиц 7
1.2. Государственные организации как субъекты корпоративных отношений 19
1.3. Правосубъектность корпоративного юридического лица и отдельные вопросы корпоративной ответственности 32
Глава 2. Правовое регулирование корпоративных отношений внутренними документами юридического лица 42
2.1. Особенности правовой регламентации внутренних документов корпоративных юридических лиц 42
2.2. Цифровизация корпоративного нормотворчества юридических лиц 57
Заключение 66
Список литературы 69

Введение 3
Глава 1. Общая характеристика юридических лиц 8
1.1. Понятие и признаки юридического лица 8
1.2. Правоспособность и дееспособность юридического лица 22
Глава 2. Классификация и виды юридических лиц 28
2.1. Классификация юридических лиц 28
2.2. Особенности правосубъектности корпоративных юридических лиц 38
2.3. Особенности правосубъектности унитарных юридических лиц 46
Заключение 51
Список литературы 60

Введение 3
Глава 1. Корпоративный маркетинг, как инструмент стратегического развития компании 5
1.1. Понятие, виды и этапы корпоративного маркетинга 5
1.2. Понятие, виды и этапы стратегического развития компании 9
1.3. Место и роль корпоративного маркетинга в стратегическом развитие компании 20
Глава 2. Анализ развития корпоративного маркетинга ООО «ДубльГис» 25
2.1. Организационно-экономическая характеристика ООО «ДубльГис» 25
2.2. Оценка стратегии развития ООО «ДубльГис» 34
2.3. Анализ маркетинговой деятельности ООО «ДубльГис» 38
Глава 3. Направления совершенствования корпоративного маркетинга ООО «ДубльГис» 46
3.1. Разработка предложений по совершенствованию корпоративного маркетинга ООО «ДубльГис» 46
3.2. Оценка эффективности предложений по корпоративному маркетингу 53
Заключение 56
Список литературы 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОРРЕКЦИИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ В КЛАССНОМ КОЛЛЕКТИВЕ 7
1.1. Исследование коррекции межличностных отношений подростков в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста 17
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО КОРРЕКЦИИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ В КЛАССНОМ КОЛЛЕКТИВЕ 30
2.1. Организация эмпирического исследования по коррекции межличностных отношений подростков в классном коллективе 30
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования по коррекции межличностных отношений подростков в классном коллективе 39
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы коррекционно-развивающей работы с младшими школьниками с признаками дефицита нейродинамических компонентов психической деятельности посредством нейропсихологических игр и упражнений 7
1.1. Проблема коррекционно-развивающей работы как направление психолого-педагогического сопровождения младших школьников 7
1.2. Понятие «нейродинамические компоненты психической деятельности». Характеристика младших школьников с признаками дефицита нейродинамических компонентов психической деятельности 21
1.3. Нейропсихологические игры и упражнения как средство коррекционно-развивающей работы с младшими школьниками 8-9 лет с признаками нейродефицита 31
Глава 2. Экспериментальное изучение нейродинамических компонентов психической деятельности детей 8-9 лет 39
2.1. Цели, задачи, методика констатирующего эксперимента 39
2.2. Анализ и интерпретация нейродинамических показателей младших школьников 8-9 лет 46
Глава 3. Нейропсихологические игры и упражнения в коррекционно-развивающей работе с младшими школьниками 8-9 лет с признаками дефицита нейродинамических компонентов психической деятельности 56
3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 56
3.2. Реализация коррекционно-развивающей работы с младшими школьниками 8-9 лет с признаками дефицита нейродинамических компонентов психической деятельности 59
3.3. Проверка эффективности проделанной работы 69
Заключение 76
Список литературы 79
Приложение 87

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 10
1.1. Анализ научно - методических подходов к изучению проблемы агрессивного поведения в детском возрасте 10
1.2. Особенности проявлений агрессивного поведения у младших школьников с ЗПР 20
1.3. Пути реализации театрализованной деятельности как средства коррекции агрессивного поведения у младших школьников с ЗПР 28
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВА КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР 39
2.1. Диагностика агрессивности в поведении у младших школьников с ЗПР 39
2.2. Апробация театрализованной деятельности как средства коррекции агрессивного поведения у младших школьников с ЗПР 49
Выводы по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ОСУЖДЕННЫХ В ИУ 7
1.1. Анализ теоретических, научно-методических источников по проблеме агрессивного поведения осужденных в исправительных учреждениях 7
1.2. Причины и факторы, влияющие на формирование агрессивного поведения осужденных 17
1.3. Активные и интерактивные формы воспитательной работы как средство коррекции агрессивного поведения осужденных 24
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ОСУЖДЕННЫХ В ПРОЦЕССЕ РЕАЛИЗАЦИИ АКТИВНЫХ И ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 31
2.1. Постановка, ход и результаты эмпирического исследования по коррекции агрессивного поведения осужденных 31
2.2. Содержание воспитательной работы по коррекции агрессивного поведения осужденных 39
2.3. Проверка результатов реализации программы воспитательной работы по коррекции агрессивных форм поведения осужденных 49
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Изучение теоретических аспектов агрессивного поведения старших подростков 7
1.1. Общая характеристика понятий агрессии и агрессивного поведения 7
1.2. Характеристика подросткового возраста 18
1.3. Специфика агрессивного поведения подростков 22
1.4. Коррекция агрессивного поведения старших подростков посредством тренинговых упражнений 28
Глава 2. Эмпирическое исследование агрессивного поведения старших подростков и описание результатов его коррекции посредством тренинговых упражнений 37
2.1. Характеристика экспериментальной базы исследования 37
2.2. Описание диагностических методик для констатирующего эксперимента и программа формирующего эксперимента 41
2.3. Описание результатов проведения эмпирического исследования и рекомендации по его итогам 49
Заключение 69
Список литературы 72

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы коррекции агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста посредством специально организованных занятий 7
1.1. Понятие агрессивного поведения в психолого-педагогических исследованиях 7
1.2. Психолого-педагогические особенности агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста 14
1.3. Специально организованные занятия как средство коррекции агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста 20
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Изучение особенностей агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста 30
2.1. Цель, задачи, методики исследования особенностей агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста 30
2.2. Описание результатов изучения агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста 33
2.3. Интерпретация результатов изучения агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста 41
Выводы по второй главе 41
Глава 3. Изучение возможностей специально организованных занятий в коррекции агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста 43
3.1. Цель, задачи и методика коррекции агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста 43
3.2. Описание экспериментальной работы, направленной на коррекцию агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста посредством специально организованных занятий 47
3.3. Оценка эффективности специально организованных занятий в коррекции агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста 56
Выводы по третьей главе 59
Заключение 61
Список литературы 63
Приложение 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОГО ПРОЯВЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ СКАЗКОТЕРАПИИ 7
1.1. Сущность агрессивных проявлений в психолого-педагогической литературе у детей 5-6 лет 7
1.2. Сказкотерапия как средство коррекции агрессивных проявлений у детей старшего дошкольного возраста 19
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНЫХ ПРОЯВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ СКАЗКОТЕРАПИИ 31
2.1. Организация эмпирического исследования по коррекции агрессивных проявлений у детей старшего дошкольного возраста посредством сказкотерапии 31
2.2. Анализ результативности эмпирического исследования по коррекции агрессивных проявлений у детей старшего дошкольного возраста посредством сказкотерапии 46
2.3. Методические рекомендации по коррекции агрессивных проявлений у детей старшего дошкольного возраста посредством сказкотерапии 52
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ВНИМАНИЯ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 10
1.1. Становление внимания в онтогенезе 10
1.2. Особенности развития внимания у детей с расстройствами аутистического спектра 22
1.3. Развитие внимания с использованием метода замещающего онтогенеза 36
Выводы по первой главе 45
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 47
2.1. Организация и содержание констатирующего эксперимента 47
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 55
Выводы по второй главе 70
ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ С РАС ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЕТОДА ЗАМЕЩАЮЩЕГО ОНТОГЕНЕЗА 72
3.1. Организация и содержание формирующего эксперимента 72
3.2. Анализ результатов формирующего эксперимента 89
Выводы по третьей главе 100
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 103
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 108
ПРИЛОЖЕНИЕ 118

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методические предпосылки организации дополнительных физкультурных занятий со школьниками с ОВЗ 6
1.1. Организация физкультурно-спортивной деятельности c обучающимися c ОВЗ 6
1.2. Психофизическое состояние детей с умственной отсталостью 18
1.3. Футбол как средство физического развития и физической подготовленности детей c ОВЗ 24
Выводы по 1 главе 31
Глава 2. Экспериментальное обоснование коррекции физической подготовки подростков 13-14 лет с умственной отсталостью в процессе дополнительных физкультурных занятий средствами футбола 32
2.1. Организация и методы исследования 32
2.2. Программа коррекции физической подготовки подростков 13-14 лет с умственной отсталостью в процессе дополнительных физкультурных занятий средствами футбола 38
2.3. Результаты исследования и их обсуждение 43
Выводы по 2 главе 48
Заключение 50
Список литературы 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ДЕПРЕССИВНЫХ РАССТРОЙСТВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1. Определение клинико-динамических особенностей депрессий у детей от пяти до семи лет жизни 5
1.2. Комплекс средовых и возрастных факторов определяющих клинико-динамическую картину депрессии, развивающуюся в старшем дошкольном возрасте 12
1.3. Рекомендации по методам коррекции депрессивных расстройств у детей старшего дошкольного возраста 14
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 24
2.1. Организация эмпирического исследования 24
2.2. Методики исследования 25
ГЛАВА 3. СТАТИСТИЧЕСКАЯ ОБРАБОТКА И АНАЛИЗ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕПРЕССИВНЫХ РАССТРОЙСТВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 29
3.1. Экспериментальная часть 29
3.2. Статистическая обработка данных 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Психофизиологические механизмы процесса письма 8
1.2. Современные научные представления о нарушении письма у детей 14
1.3. Кинезиологические технологии как инструмент коррекции дисграфии 29
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКА ПИСЬМА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 36
2.1. Организация констатирующего эксперимента 36
2.2. Методика констатирующего эксперимента 38
2.3. Результаты констатирующего эксперимента 41
Выводы по второй главе 51
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ, НАПРАВЛЕННОЙ НА ПРЕОДОЛЕНИЕ ТРУДНОСТЕЙ ПИСЬМА 52
3.1. Цели, задачи, организация и содержание формирующего эксперимента 52
3.2. Анализ результатов формирующего эксперимента 59
Выводы по третьей главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ВОПРОСУ РАЗРАБОТКИ МЕТОДИКИ, НАПРАВЛЕННОЙ НА КОРРЕКЦИЮ И ПРОФИЛАКТИКУ ИЗМЕНЕНИЙ СОСТОЯНИЯ ПОЗВОНОЧНОГО СТОЛБА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ПЛАВАНАЯ 7
1.1. Причины деформации позвоночного столба 7
1.2. Физиологические особенности изменения во фронтальной и сагиттальной плоскости позвоночного столба у детей 11
1.3. Влияние занятий по плаванию на организм детей 19
1.4. Специфика плавания и его положительные влияния на формирование опорно-двигательного аппарата у детей 22
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 28
2.1. База исследования 28
2.2. Этапы исследования 28
2.3. Характеристика контингента 29
2.4. Методы исследования 29
Выводы по второй главе 39
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ МЕТОДИКА. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 40
3.1. Экспериментальная методика 41
3.2. Тренировка в воде (“кроль на груди”) 43
3.3. Тренировка на суше (верхний плечевой пояс и шейный отдел) 55
3.4. Представление результатов и их сравнение 60
Выводы по третьей главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 86

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 5
1.1. Анатомо-физиологические особенности сердца млекопитающих 5
1.2. Электрофизиология сердца 15
1.3. Характеристика кардио-пульмонального синдрома 19
ГЛАВА 2. ОБЪЕКТЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 23
2.1. Материалы и методы исследования 23
2.2. Охрана труда 26
2.3. Охрана окружающей среды 29
ГЛАВА 3. СОБСТВЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 32
3.1. Анализ распространенности кардио-пульмонального синдрома у собак ветеринарные клиники г. Астрахань 32
3.2. Клинические и биохимические изменения у собак с кардио-пульмональным синдромом 35
3.3. Эффективность комплексной схемы коррекции сердечной недостаточности у собак мелких пород 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ОСУЖДЕННЫХ 8
1.1. Теоретические основы изучения конфликтов 8
1.2. Причины конфликтов в исправительных учреждениях 14
1.3. Особенности конфликтного поведения осужденных на начальном этапе отбывания наказания 23
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОРРЕКЦИИ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ОСУЖДЕННЫХ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОТБЫВАНИЯ НАКАЗАНИЯ 38
2.1. Понятие психологической коррекции осужденных 38
2.2. Результаты исследования особенностей конфликтного поведения осужденных на первоначальном этапе отбывания наказания 45
2.3. Рекомендации по организации воспитательной работы по коррекции конфликтного поведения осужденных на начальном этапе отбывания наказания 65
Выводы по второй главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы коррекции координационных способностей подростков с умственной отсталостью 7
1.1. Причины умственной отсталости и факторы, влияющие на развитие двигательной сферы 7
1.2. Проявления умственной отсталости в подростковом возрасте и особенности координационных нарушений возраста 14
1.3. Способы реабилитации подростков с умственной отсталостью и место коррекции двигательной сферы 20
1.4. Применение средств адаптивной физической культуры в комплексной реабилитации: подходы к коррекции координационных способностей 26
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Организация и методы исследования 35
2.1. База исследования 35
2.2. Этапы исследования 37
2.3. Характеристика контингента 40
2.4. Методы исследования 43
2.5. Описание экспериментальной программы, применявшейся на формирующем этапе эксперимента 46
Выводы по второй главе 50
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 52
3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе эксперимента 52
3.2. Результаты, полученные на контрольном этапе эксперимента 57
3.3. Сравнение результатов в контрольной и экспериментальной группах на контрольном этапе эксперимента 65
Выводы по третьей главе 73
Заключение 76
Список литературы 78
Приложение 82

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА КАК СРЕДСТВА КОРРЕКЦИИ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ОСУЖДЕННЫХ 8
1.1. Понятие «социально-психологического тренинга» в психологической литературе 8
1.2. Характеристика личностных особенностей, осужденных к лишению свободы 15
1.3. Социально-психологический тренинг как средство коррекции осужденных к лишению свободы 21
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА КАК СРЕДСТВА КОРРЕКЦИИ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ОСУЖДЕННЫХ 26
2.1. Характеристика выборки, методов и программы исследования влияния социально-психологического тренинга как средства коррекции личностных особенностей, осужденных 26
2.2. Результаты исследования влияния социально-психологического тренинга как средства коррекции личностных особенностей, осужденных 35
2.3. Интерпретация результатов исследования влияния социально-психологического тренинга как средства коррекции личностных особенностей, осужденных 54
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Психологические аспекты изучения межличностных отношений младших школьников с ТНР 7
1.1. Теоретико-методологические основы и подходы к изучению межличностных отношений в отечественной психологии 7
1.2. Понятие «тяжёлые нарушения речи» и особенности межличностных отношений младших школьников с ТНР 18
1.3. Понятие психологической коррекции, методы и приёмы коррекции межличностных отношений 23
Выводы по первой главе 35
Глава 2. Методическое обоснование программы коррекции межличностных отношений младших школьников с ТНР 37
2.1. Научно-методическое обеспечение деятельности классного руководителя учащихся с тяжёлыми нарушениями речи 37
2.2. Содержание программы коррекции межличностных отношений младших школьников с тяжелыми нарушениями речи 41
Выводы по второй главе48
Глава 3. Эмпирическая апробация программы коррекции межличностных отношений младших школьников с ТНР 49
3.1. Программа исследования 49
3.2. Результаты и интерпретация данных исследования 52
3.2.1. Результаты первого констатирующего эксперимента 52
3.2.2. Результаты второго констатирующего эксперимента 72
Выводы по третьей главе 87
Заключение 89
Список литературы 91
Приложение 97

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ КОРРЕКЦИИ МОТОРНЫХ ФУНКЦИЙ У ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДЦП СПАСТИЧЕСКОЙ ФОРМЫ 7
1.1. Клинико-психологическая характеристика детей со спастическими формами ДЦП 7
1.2. Особенности развития моторных функций у школьников с ДЦП 13
1.3. Современные подходы к коррекции двигательных нарушений у детей с ДЦП в системе комплексной реабилитации 18
1.4. Методы и методики АФК как средство коррекции моторных функций у школьников с ДЦП 23
1.5. Психолого-педагогические аспекты организации занятий АФК со школьниками, имеющими ДЦП 30
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 40
2.1. База исследования 40
2.2. Этапы исследования 40
2.3. Характеристика контингента 41
2.4. Методы исследования 41
Выводы по второй главе 44
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 45
3.1. Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента 45
3.2. Динамика показателей моторных функций в контрольной и экспериментальной группах после педагогического эксперимента 51
3.3. Сравнительный анализ эффективности экспериментальной методики 60
Выводы по третьей главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 86

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМ ПАТЕЛЛОФЕМОРАЛЬНОГО БОЛЕВОГО СИНДРОМА У СПОРТСМЕНОВ-ЛЮБИТЕЛЕЙ 8
1.1. Анатомо-функциональные особенности пателлофеморального сочленения 8
1.2. Этиопатогенез и клинические проявления пателлофеморального болевого синдрома 12
1.3. Влияние техники бега на возникновение пателлофеморального болевого синдрома 16
1.4. Физическая реабилитация при пателлофеморальном болевом синдроме 21
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 29
2.1. База исследования 29
2.2. Этапы исследования 29
2.3. Характеристика контингента 31
2.4. Методы исследования 31
2.5. Описание экспериментального комплекса упражнений 37
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 39
3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе эксперимента 39
3.2. Результаты, полученные на контрольном этапе эксперимента 42
3.3. Сравнение результатов в контрольной и экспериментальной группах на констатирующем и контрольном этапах эксперимента 46
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР 7
1.1. Биологические особенности русского осетра и белуги 7
1.1.1. Состояние природных запасов осетровых рыб 9
1.1.2. Состояние промышленной аквакультуры в настоящее время 12
1.2. Основные заболевания - нарушения, отклонения рыб на рыбных хозяйствах 16
1.2.1. Заболевания, связанные с качеством воды 17
1.2.2. Заболевания, связанные с питанием 18
1.2.3. Вирусные болезни 19
1.2.4. Бактериальные болезни 20
1.2.5. Микозы 24
1.2.6. Инвазионные заболевания осетровых рыб 27
1.3. Современное состояние исследований по коррекции физиологического состояния рыб в условиях аквакультуры 31
1.4. Садковое предприятие ООО «РК «АКВАТРЕЙД» 33
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ 34
2.1. Объект исследования и содержание экспериментальных работ 34
2.2. Методы рыбоводно-биологических исследований и обработки первичных данных 39
2.3. Гематологические и биохимические методы 41
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ 44
3.1. Грибковое заражение у белуги Huso huso и коррекция ее физиологического состояния напряжения 44
3.2. Реабилитации рыбы при потере массы в условиях садкового предприятия «Акватрейд» 47
3.2.1. Реабилитационные мероприятия по корректированию физиологического состояния белуги 47
3.2.2. Реабилитационные мероприятия для коррекции физиологического состояния русского осетра 49
3.3. Гематологические и биохимические исследования осетровых рыб 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ЛОКОМОТОРНОЙ ФУНКЦИИ У ДЕТЕЙ - АУТИСТОВ СРЕДСТВАМИ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 8
1.1. Понятия и основные направления исследований аутизма у детей 8
1.2. Характеристика двигательных нарушений у детей - аутистов 17
1.3. Особенности коррекции нарушений локомоторной функции физическими упражнениями у детей - аутистов 26
Выводы по 1 главе 37
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ЛОКОМОТОРНОЙ ФУНКЦИИ У ДЕТЕЙ - АУТИСТОВ СРЕДСТВАМИ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 39
2.1. Организация исследования по коррекции нарушений локомоторной функции у детей - аутистов средствами адаптивной физической культуры 39
2.2. Методика коррекции локомоторной функции у детей - аутистов средствами адаптивной физической культуры 44
2.3. Эффективность применения методики коррекции локомоторной функции у детей - аутистов средствами адаптивной физической культуры 52
Выводы по 2 главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ НАРУШЕНИЯ ОСАНКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Анатомо-физиологические особенности формирования осанки у детей младшего школьного возраста 6
1.2. Этиология и классификация нарушений осанки 8
1.3. Способы коррекции нарушений осанки у детей младшего школьного возраста 13
1.4. Лечебное плавание как средство коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата 18
1.5. Организационно-методические аспекты занятий лечебным плаванием 23
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 27
2.1. Эмпирическая база исследования 27
2.2. Этапы исследования 28
2.3. Характеристика контингента 29
2.4. Методы исследования 30
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И АНАЛИЗ ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ 32
3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе эксперимента 32
3.2. Результаты, полученные на контрольном этапе эксперимента 34
3.3. Сравнение результатов в экспериментальной группе на констатирующем и контрольном этапах эксперимента 35
Выводы по третьей главе 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ОСАНКИ У ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 7
1.1. Осанка: понятие, анатомо-физиологические аспекты, причины и виды нарушений 7
1.2. Анатомо-физиологические и психологические особенности подросткового возраста 12
1.3. Современные подходы и способы коррекции нарушений осанки у подростков 17
1.4. Применение средств адаптивной физической культуры для коррекции осанки у лиц подросткового возраста 21
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 28
2.1. База исследования 28
2.2. Этапы исследования 28
2.3. Характеристика контингента 30
2.4. Методы исследования 31
2.5. Описание экспериментального комплекса упражнений по коррекции осанки средствами АФК, применявшегося на формирующем этапе эксперимента 35
Выводы по второй главе 37
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 38
3.1. Результаты, полученные на констатирующем этапе эксперимента 38
3.2. Результаты, полученные на контрольном этапе эксперимента 41
3.3. Сравнение результатов в контрольной и экспериментальной группах на констатирующем и контрольном этапах эксперимента 46
Выводы по третьей главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА1. ТЕОРЕТИЧЕСКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ПРОБЛЕМЫ КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С БИЛИНГВИЗМОМ 12
1.1. Методологические подходы к определению понятия «нарушения письма» в психолого-педагогической литературе 12
1.2. Особенности письменной речи младших школьников с билингвизмом 22
1.3. Основные направления работы по коррекции нарушений письма у младших школьников с билингвизмом 33
Выводы по первой главе 41
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С БИЛИНГВИЗМОМ 44
2.1. Диагностическое обследование нарушений письма у младших школьников с билингвизмом 44
2.2. Реализация направлений работы по коррекции нарушений письма у младших школьников с билингвизмом 52
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по коррекции нарушений письма у младших школьников с билингвизмом 65
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗБОРЧИВОСТИ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 7
1.1. Понятие о речи и её роль в социально-коммуникативном развитии ребёнка 7
1.2. Разборчивость речи как ключевой компонент коммуникативной функции 8
1.3. Понятие об общем недоразвитии речи 18
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАЗБОРЧИВОСТИ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР 24
2.1. Изучение разборчивости речи с психолого-педагогических позиций 24
2.2. Результаты экспериментального изучения особенностей разборчивости речи у дошкольников с ОНР 28
Выводы по второй главе 72
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ РАЗБОРЧИВОСТИ РЕЧИ 74
3.1. Методические рекомендации по применению методики оценки разборчивости речи 74
3.2. Основные положения коррекции нарушений разборчивости речи у дошкольников с ОНР 76
Выводы по третьей главе 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83
ПРИЛОЖЕНИЕ 92

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы коррекции нарушений эмоционально-поведенческой сферы детей раннего возраста, воспитывающихся в условиях дома ребенка 7
1.1. Проблема нарушений эмоционально-поведенческой сферы в раннем возрасте как психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Особенности нарушений эмоционально-поведенческой сферы у детей раннего возраста, воспитывающихся в условиях дома ребенка 31
1.3. Условия и средства коррекции нарушений эмоционально-поведенческой сферы у детей раннего возраста, воспитывающихся в условиях дома ребенка 34
1.4. Методы игровой терапии, как средство коррекции нарушений эмоционально-поведенческой сферы у детей раннего возраста, воспитывающихся в условиях дома ребенка 39
Выводы по первой главе 44
Глава 2. Экспериментальное изучение условий и коррекции нарушений эмоционально-поведенческой сферы у детей раннего возраста, воспитывающихся в доме ребенка 46
2.1. Цель, задачи, методика проведения исследования 46
2.2. Особенности и уровни нарушений эмоционально-поведенческой сферы у детей раннего возраста, воспитывающихся в доме ребенка 51
2.3. Анализ и интерпретация полученных данных 58
Выводы по второй главе 60
Глава 3. Методы игровой терапии как средство коррекции нарушений эмоционально-поведенческой сферы у детей раннего возраста, воспитывающихся в доме ребенка 62
3.1. Цель, задачи, методика и ход проведения коррекционных занятий посредством методов игровой терапии 62
3.2. Особенности применения методов игровой терапии в коррекции нарушений эмоционально-поведенческой сферы у детей раннего возраста, воспитывающихся в доме ребенка 66
3.3. Оценка эффективности применения методов игровой терапии в коррекции нарушений эмоционально-поведенческой сферы у детей раннего возраста, воспитывающихся в доме ребенка 69
Заключение 74
Список литературы 77
Приложение 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ КОРРЕКЦИИ НЕГАТИВНЫХ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ РИСОВАНИЯ 7
1.1. Проблема негативных эмоциональных состояний в старшем дошкольном возрасте, как психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Причины возникновения негативных эмоциональных состояний у детей в старшем дошкольном возрасте 12
1.3. Условия и средства коррекции негативных эмоциональных состояний у детей старшего дошкольного возраста 26
1.4. Методы рисования и их роль в коррекции негативных эмоциональных состояний у детей старшего дошкольного возраста 31
Выводы по первой главе 40
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ НЕГАТИВНЫХ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 42
2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента, направленного на изучение уровней негативных эмоциональных состояний у детей старшего дошкольного возраста 42
2.2. Анализ и интерпретация данных полученных в исследовании негативных эмоциональных состояний у детей старшего дошкольного возраста 43
Выводы по второй главе 50
ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ ПО КОРРЕКЦИИ НЕГАТИВНЫХ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ РИСОВАНИЯ 51
3.1. Цель, задачи и методика работы направленной на коррекцию негативных эмоциональных состояний у детей старшего дошкольного возраста посредством рисования 51
3.2. Особенности содержания и организации работы по коррекции негативных эмоциональных состояний у детей старшего дошкольного возраста посредством рисования 53
3.3. Проверка эффективности работы по коррекции негативных эмоциональных состояний у детей старшего дошкольного возраста посредством рисования 61
Выводы по третьей главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОРРЕКЦИИ ОСАНКИ У ПОДРОСТКОВ С ИДИОПАТИЧЕСКИМ СКОЛИОЗОМ 1-2 СТЕПЕНИ СРЕДСТВАМИ ЛЕЧЕБНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 8
1.1. Идиопатический сколиоз и особенности нарушения осанки у подростков со сколиозом 1-2 степени 8
1.2. Анализ отечественных и зарубежных исследований по применению средств лечебной физической культуры в коррекционной работе с подростками с идиопатическим сколиозом 12
1.3. Психолого-педагогические основы лечебной физической культуры как средства коррекции нарушений осанки 18
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 25
2.1. База исследования 25
2.2. Этапы исследования 26
2.3. Характеристика контингента 28
2.4. Методы исследования 30
2.5. Описание экспериментальной программы 32
Выводы по второй главе 34
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 35
3.1. Исходный уровень состояния осанки у подростков с идиопатическим сколиозом 1-2 степени (результаты констатирующего эксперимента) 35
3.2. Динамика показателей осанки в процессе применения средств лечебной физической культуры (результаты формирующего эксперимента) 44
3.3. Сравнительный анализ эффективности средств лечебной физической культуры и практические рекомендации (результаты контрольного эксперимента) 53
Выводы по третьей главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 82

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы коррекции письменной речи детей младшего школьного возраста с дисграфией с использованием цифровых образовательных технологий 7
1.1. Характеристика письменной речи и механизмов письма у детей младшего школьного возраста 7
1.2. Формирование письменной речи в условиях обучения 17
1.3. Понятие о дисграфии и её влиянии на письменную речь 22
1.4. Использование цифровых образовательных технологий в коррекции письменной речи детей младшего школьного возраста 27
Глава 2. Организация экспериментальной работы по коррекции письменной речи детей младшего школьного возраста с дисграфией с использованием цифровых образовательных технологий 41
2.1. Анализ исходного уровня сформированности письменной речи детей младшего школьного возраста с дисграфией 41
2.2. Реализация программы коррекции письменной речи детей младшего школьного возраста с различными видами дисграфии с использованием цифровых образовательных технологий 48
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 67
Заключение 75
Список литературы 82
Приложение 89

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ РАЗРАБОТАННОСТИ ПРОБЛЕМЫ КОРРЕКЦИИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕВУШЕК О ПРЕДСТОЯЩЕМ МАТЕРИНСТВЕ КАК КОМПОНЕНТА ИХ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К РОДИТЕЛЬСТВУ 13
1.1. Психологическая готовность к родительству как психологический феномен 13
1.2. Представления о материнстве как компонент психологической готовности к родительству в отечественной психологии 31
1.3. Анализ эмпирических исследований психологической готовности к родительству девушек-студенток ССУЗа
1.4. Теоретическое обоснование возможности коррекции представлений девушек о материнстве как компонента психологической готовности к родительству 39
43
Выводы по первой главе 48
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕВУШЕК О ПРЕДСТОЯЩЕМ МАТЕРИНСТВЕ КАК КОМПОНЕНТА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К РОДИТЕЛЬСТВУ 51
2.1. Описание методик исследования представлений девушек о материнстве и отцовстве как компонента психологической готовности к родительству 51
2.2. Результаты изучения представлений девушек о материнстве и отцовстве как компонента психологической готовности к родительству 54
ГЛАВА 3. ПРОГРАММА КОРРЕКЦИИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕВУШЕК О ПРЕДСТОЯЩЕМ МАТЕРИНСТВЕ КАК КОМПОНЕНТА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К РОДИТЕЛЬСТВУ, ОСОБЕННОСТИ И РЕЗУЛЬТАТЫ ЕЕ РЕАЛИЗАЦИИ 69
3.1. Описание программы коррекции представлений девушек о предстоящем материнстве как компонента психологической готовности к родительству 69
3.2. Особенности реализации программы коррекции представлений девушек о предстоящем материнстве как компонента их психологической готовности к родительству 79
3.3. Результаты коррекции представлений девушек о материнстве как компонента психологической готовности к родительству 83
3.4. Рекомендации психологам-педагогам по реализации программы коррекции представлений девушек о материнстве как компонента психологической готовности к родительству 94
Выводы второй главе 96
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 99
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 100
ПРИЛОЖЕНИЕ 113