Дипломные работы по разным предметам

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития навыков эмоционального интеллекта у специалистов социальной сферы 8
1.1. Сущность понятия и структурные компоненты эмоционального интеллекта 8
1.2. Особенности развития навыков эмоционального интеллекта у специалистов социальной сферы 17
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Содержание и анализ результатов эмпирического исследования развития навыков эмоционального интеллекта у специалистов социальной сферы 27
2.1. Диагностика уровня развития навыков эмоционального интеллекта у специалистов социальной сферы 27
2.2. Программа развития навыков эмоционального интеллекта у специалистов социальной сферы 39
Выводы по второй главе 46
Заключение 49
Список литературы 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Развитие наглядно-образного мышления у детей 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 10
1.3. Развитие наглядно-образного мышления у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 17
1.4. Развитие изобразительной деятельности у дошкольников с нарушениями интеллекта 22
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 34
2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента 34
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 44
2.3. Методические рекомендации по развитию наглядно-образного мышления у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития на занятиях по изобразительной деятельности 51
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты развития наглядно-образного мышления старших дошкольников с задержкой психического развития посредством художественной литературы 8
1.1. Мышление как психический процесс 8
1.2. Развитие мышления в онтогенезе 16
1.3. Специфика развития наглядно-образного мышления у старших дошкольников с задержкой психического развития 20
1.4. Подходы к развитию наглядно-образного мышления у старших дошкольников с задержкой психического развития посредством художественной литературы 23
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей наглядно-образного мышления у старших дошкольников с задержкой психического развития 30
2.1. Цель, задача, организация констатирующего эксперимента 30
2.2. Методика констатирующего эксперимента 31
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 35
Глава 3. Применение художественной литературы как средства по развитию наглядно-образного мышления у старших дошкольников с задержкой психического развития 43
3.1. Разработка и апробирование программы по развитию наглядно-образного мышления у старших дошкольников с задержкой психического развития 43
3.2. Проверка эффективности программы по формированию наглядно-образного мышления у старших дошкольников с задержкой психического развития 47
Заключение 51
Список литературы 58
Приложение 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МОДЕРНИЗАЦИЯ НАГРАДНОЙ СИСТЕМЫ СССР В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ (1941-1945 ГГ.) 11
1.1. Наградная система СССР накануне войны 11
1.2. Система наград и поощрений в годы ВОВ 18
ГЛАВА 2. ОРДЕНА И МЕДАЛИ, УЧРЕЖДЕННЫЕ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 23
2.1. Боевые ордена и медали 23
2.2. Послевоенные награды 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

Введение 3
Глава 1. Политика «активного долголетия» в системе социального обслуживания 7
1.1. Социальная активность граждан пожилого возраста 7
1.2. Детерминанты активного долголетия 13
1.3. Факторы, мотивирующие пожилых людей к активной деятельности 14
1.4. Здоровьесбережение в пожилом возрасте 16
1.5. Анализ документов по социальным инновациям по направлению «активное долголетие» 18
1.6. Заключение по разделу 1 24
Глава 2. Российский и зарубежный опыт применения в деятельности направления «активное долголетие» в системе социального обслуживания 26
2.1. Деятельность и направления работы, направленные на активное долголетие граждан пожилого возраста в системе социального обслуживания 26
2.2. Развитие творческого потенциала в полустационарном отделении 29
2.2.1. Воздействие физической культуры на человека в пожилом возрасте 30
2.2.2. Влияние танцетерапии на состояние пожилого человека 32
2.2.3. Воздействие йоги и постановки дыхания на жизнь пожилых людей 34
2.2.4. Компьютерная и финансовая грамотность в жизни пожилых людей 35
2.3. Заключение по разделу 2 38
Глава 3. Эмпирическое исследование 41
3.1. Материалы и методы исследования 41
3.2. Результаты эмпирического исследования 44
3.3. Предложения по совершенствованию деятельности КЦСО по направлению «активное долголетие» 58
Заключение 60
Список литературы 63
Приложение 70

Введение 3
Глава 1. Наследование по законодательству Российской империи 7
1.1. Открытие наследства 7
1.2. Наследование по завещанию и по закону 15
1.3. Основные аспекты о принятие, отречение от наследства и утверждение в праве наследования 27
Глава 2. Этапы развития наследственного права в первые годы Советской власти 35
2.1. Развитие наследственного права в 1917-1922 гг. 35
2.2. Наследственное право в ГК РСФСР 1922 г. 42
Заключение 50
Список литературы 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к развитию системы наставничества на государственной службе 6
1.1. Наставничество на государственной гражданской службе как социальный институт 6
1.2. Развитие нормативно-правовой базы наставничества на государственной гражданской службе 14
1.3. Зарубежный опыт наставничества в органах власти, организациях и учреждениях наставничества на государственной гражданской службе 18
Глава 2. Практика организации института наставничества на государственной гражданской службе 32
2.1. Организационная характеристика деятельности МО МВД России «Верхнепышминский» 32
2.2. Реализация метода наставничества в органах внутренних дел 41
2.3. Анализ эффективности метода наставничества в органах внутренних дел: проблемы и пути их решения 54
Глава 3. Проблемы и пути совершенствования системы адаптации в органах государственной гражданской службы системы МВД 65
3.1. Разработка программы наставничества УУП МО МВД России «Верхнепышминский» 65
3.2. Оценка результативности предложенной системы адаптации в органах государственной гражданской службы системы МВД 88
Заключение 90
Список литературы 92

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ НАЦИОНАЛЬНО-КУЛЬТУРНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ЯЗЫКОВОГО ВУЗА 15
1.1. Национально-культурное самоопределение в структуре национально-культурной идентичности личности: исторические и аксиологические аспекты, сущность, содержание 15
1.2. Развитие национально-культурного самоопределения как один из целевых ориентиров современного межкультурного иноязычного образования 28
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ АКСИОЛОГИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА ДЛЯ РАЗВИТИЯ НАЦИОНАЛЬНО-КУЛЬТУРНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ ЯЗЫКОВОГО ВУЗА 35
2.1. Аксиологический потенциал иноязычного художественного текста для развития национально-культурного самоопределения студентов языкового вуза на примере рассказа «Бумажный зверинец» Кена Лю («Paper Menagerie» by Ken Liu) 35
2.2. Технология развития национально-культурного самоопределения студентов в процессе чтения художественной литературы на примере рассказа «Бумажный зверинец» Кена Лю («Paper Menagerie by Ken Liu») 47
2.3. Результаты апробации технологии развития национально-культурного самоопределения на уроке английского языка в институте иностранных языков МГПУ 70
Выводы по главе 2 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83
ПРИЛОЖЕНИЕ 96

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования национальных платежных систем 7
1.1. Понятие и исторические этапы формирования национальной платежной системы 7
1.2. Организация и особенности функционирования Национальной платежной системы США 12
1.3. Деятельность платежной системы Европейского Союза: специфика организации и функционирования 24
1.4. Платежные системы стран Юго-Восточной Азии 33
Глава 2. Формирование и функционирование современной Национальной платежной системы России 44
2.1. Структура и правовые основы функционирования Национальной платежной системы России 44
2.2. Оценка динамики объёма налично-денежного обращения в РФ, как элемента Национальной платежной системы 55
2.3. Система быстрых платежей как компонент Национальной платежной системы 64
Глава 3. Криптовалюты и их роль в Национальной платежной системе 68
3.1. История возникновения цифровых платежный инструментов 68
3.2. Правовое регулирование использования криптовалют в современном мире 79
3.3. Перспективы использования криптовалют в рамках Национальной платежной системы России 90
Заключение 105
Список литературы 108

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ НЕГОСУДАРСТВЕННЫХ ПЕНСИОННЫХ ФОНДОВ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 6
1.1. История развития и организация деятельности негосударственных пенсионных фондов 6
1.2. Понятие и направления функционирования негосударственных пенсионных фондов 11
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ НЕГОСУДАРСТВЕННЫХ ПЕНСИОННЫХ ФОНДОВ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 22
2.1. Показатели развития негосударственных пенсионных фондов в России 22
2.2. Перспективы развития негосударственных пенсионных фондов в России 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ИПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 37
ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение 3
Глава 1. Структура нефтегазовой отрасли 8
1.1. Роль нефтегазовой отрасли в экономике России 8
1.2. Нефтяной комплекс 10
1.3. Газовый комплекс 15
1.4. Государственное регулирование нефтегазовой отрасли 21
1.5. Ключевые проблемы нефтегазовой отрасли России на современном этапе 28
Глава 2. Анализ состояния нефтегазовой отрасли России 33
2.1. Анализ экономического состояния нефтегазовой отрасли за период с 2011 -2017 гг 33
2.2. Анализ состояния переработки нефти и газа за период с 2011-2017 гг 43
2.3. Анализ состояния нефтегазового сервиса на текущий период 50
Глава 3. Перспективы развития нефтегазовой отрасли в России 65
3.1. Меры государственного регулирования и поддержки 65
3.2. Рекомендации по повышению рентабельности нефтеперерабатывающих заводов отрасли в прогнозном периоде 68
3.3. Обоснованность цены бензина в России 70
Заключение 74
Список литературы 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НЕФТЯНАЯ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ СССР В ПЕРВЫЕ ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 13
1.1. Предвоенное состояние и стратегическое значение нефтяной отрасли накануне войны 13
1.2. Кризис и перестройка нефтяной промышленности в 1941-1942 гг 23
ГЛАВА 2. ЗНАЧЕНИЕ НЕФТЯНОЙ ОТРАСЛИ ДЛЯ СОВЕТСКОЙ ВОЕННОЙ ЭКОНОМИКИ В 1941-1945 ГГ 35
2.1. Эволюция государственной политики в нефтяной промышленности в годы Великой Отечественной войны 35
2.2. Вклад Астраханского округа/области в развитие нефтяной промышленности СССР в условиях военного времени в 1941-1945 гг 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52

Введение 4
Глава 1. Теоретические основы туристской деятельности 6
1.1. Новые виды и формы туризма 6
1.2. Методические основы формирования и развития новых видов туризма 24
1.3. Специфика организации новых видов туризма в регионе 28
Глава 2. Анализ и перспективы развития новых видов туризма в России 30
2.1. Анализ туристской инфраструктуры Свердловской области 30
2.2. Природные и социально-экономические факторы формирования новых видов туризма в Свердловской области 36
2.3. Текущее состояние регионов России с новыми видами туризма 41
Глава 3. Развитие новых видов туризма в регионе 44
3.1. План продвижения новых видов туризма в регионе 44
3.2. Экономические расчеты предложений по решению выявленных проблем 53
3.3. Аргументация значимости и тенденции развития новых видов туризма в Свердловской области 58
Заключение 61
Список литературы 63
Приложение 65

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования новых видов туризма 6
1.1. Понятие и сущность туризма 6
1.2. Особенности и виды туризма 9
1.3. Методы оценки эффективности новых видов туризма 17
Глава 2. Оценка туристического потенциала в Свердловской области 22
2.1. Общая характеристика Свердловской области 22
2.2. Анализ туристского потенциала Свердловской области и оценка конкурентоспособности 26
2.3. Оценка основных видов туризма реализуемых в Свердловской области 37
Глава 3. Разработка glempingа как нового вида туризма в Свердловской области 48
3.1. Создание и продвижение лагеря glempingа 48
3.2. Экономические обеспечения эффективности проекта (glemping) 56
Заключение 71
Список литературы 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЗЫКИ ФРАНЦУЗСКИХ КЛАВЕСИНИСТОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Образное мышление и пути его развития 6
1.2. Специфика образности французских клавесинистов 12
1.3. Использование музыки французских клавесинистов с целью развития образного мышления младших школьников 20
1.4. Психологические особенности детей младшего школьного возраста 25
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 32
2.1. Диагностика исходного уровня развития образного мышления у учащихся младших классов 32
2.2. Ход опытно-экспериментальной работы с использованием музыки французских клавесинистов 40
2.3. Итоговая диагностика уровня развития образного мышления в экспериментальной и контрольной группах 48
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы общей выносливости 6
1.1. Понятие выносливости 6
1.2. Виды выносливости 19
1.3. Анатомо-физиологические особенности детей 16-17 лет 24
1.4. Особенности физической подготовки подростков 16-17 лет 31
Глава 2. Организация и методы исследования 33
2.1. Организация исследования 33
2.2. Методы исследования 34
Глава 3. Результаты исследования 42
3.1. Методика развития общей выносливости у школьников 16-17 лет 42
3.2. Оценка работоспособности у школьников 50
3.3. Методические рекомендации по использованию разработанной методики 79
Заключение 81
Список литературы 83
Приложение 86

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития общепрофессиональных компетенций педагогов высшей школы средствами веб-квест технологии 7
1.1. Веб-квест как образовательная технология 7
1.2. Структура и содержательное наполнение общепрофессиональных компетенции преподавателей высшей школы 29
1.3. Педагогические условия развития общепрофессиональных компетенций преподавателей высшей школы средствами веб-квест технологии 34
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию общепрофессиональных компетенций преподавателей высшей школы средствами веб-квест технологии 47
2.1. Изучение реального состояния уровня сформированности общепрофессиональных компетенций участников экспериментальной группы 47
2.2. Реализация педагогических условий развития общепрофессиональных компетенций преподавателей высшей школы средствами веб-квест технологии 72
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по развитию общепрофессиональных компетенций преподавателей высшей школы средствами веб-квест технологии 90
Заключение 103
Список литературы 106
Приложение 112

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВЕННОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Сущность общественной активности школьника 7
1.2. Возрастные предпосылки развития общественной активности младшего школьника 18
1.3. Развитие общественной активности школьников в пространстве детского самоуправления 22
Выводы по 1 главе 30
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВЕННОЙ АКТИВНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В 4 КЛАССЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 31
2.1. Анализ опыта деятельности школы по развитию общественной активности младших школьников 31
2.2. Первичная диагностика развития общественной активности младших школьников 36
2.3. Программа по развитию общественной активности младших школьников в общеобразовательной школе 52
Выводы по 2 главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОВЗ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНО-ИНСТРУМЕНТАЛЬНОГО ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА 8
1.1. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с ограниченными возможностями здоровья 8
1.2. Особенности развития опорно-двигательного аппарата у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья 17
1.3. Влияние музыкально-инструментального исполнительства на опорно-двигательный аппарат младших школьников с ограниченными возможностями здоровья 28
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОВЗ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНО-ИНСТРУМЕНТАЛЬНОГО ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА 39
2.1. Исходная диагностика уровня развития опорно-двигательного аппарата и музыкальных способностей у младших школьников с ОВЗ 39
2.2. Ход опытно-экспериментальной работы 49
2.3. Итоговая диагностика развития опорно-двигательного аппарата и музыкальных способностей у младших школьников с ОВЗ 60
Выводы по второй главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития оптовой торговли 5
1.1. Понятие оптовой торговли, её особенность и роль в коммерческой деятельности 5
1.2. Показатели эффективности деятельности предприятия оптовой торговли 14
1.3. Факторы, влияющие на эффективность деятельности оптового предприятия 27
Глава 2. Анализ организации коммерческой деятельности на предприятии оптовой торговли 31
2.1. Характеристика оптового предприятия 31
2.2. Анализ организации деятельности оптового предприятия 38
2.3. Анализ факторов, влияющих на эффективность деятельности оптового предприятия 45
Глава 3. Пути совершенствования развития оптового предприятия 58
Заключение 73
Список литературы 76

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты организации питания работников промышленного предприятия 6
1.1. Особенности организации питания работников на промышленных предприятиях 6
1.2. Исследования современных тенденций развития питания на промышленных предприятиях РФ и Удмуртской республике 22
Глава 2. Анализ по организации питания на предприятии ООО «Гостиный двор» 26
2.1. Организационно-хозяйственная характеристика предприятия ООО «Гостиный двор» 26
2.2. Особенности и проблемы в организации питания работников предприятия ООО «Гостиный двор» 39
2.3. Экономический анализ хозяйственной деятельности предприятия ООО «Гостиный двор» 43
Глава 3. Рекомендации по совершенствованию организации питания и качества обслуживания работников при промышленном предприятии в предприятиях ООО «Гостиный двор» 64
3.1. План мероприятий по совершенствованию организации питания предприятия ООО «Гостиный двор» 64
3.2. Расчет экономической эффективности и социальной значимости предложенных мероприятий предприятия ООО «Гостиный двор» 66
Заключение 74
Список литературы 76
Приложения 80

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методические аспекты управления интеллектуальным капиталом организации 7
1.1. Управление интеллектуальным капиталом организации: понятие, функции, особенности 7
1.2. Методы оценки интеллектуального капитала организации 14
1.3. Теоретические и методические основы исследования имиджа и корпоративной культуры как элементов интеллектуального капитала организации 27
Глава 2. Исследование влияния элементов интеллектуального капитала на результативность коммерческих банков 39
2.1. Обзор эмпирических исследований влияния интеллектуального капитала на результативность организаций 39
2.2. Анализ состояния и тенденций развития отраслевого рынка банковских услуг Российской Федерации 46
2.3. Оценка влияния элементов интеллектуального капитала на результативность крупных коммерческих банков РФ 55
Глава 3. Формирование и развитие организационно-экономического механизма управления интеллектуальным капиталом коммерческого банка (на примере ПАО «Сбербанк») 66
3.1. Организационно-экономическая характеристика ПАО «Сбербанк» 66
3.2. Формирование механизма управления интеллектуальным капиталом коммерческого банка 70
3.3. Разработка рекомендаций по развитию организационно-экономического механизма управления интеллектуальным капиталом ПАО «Сбербанк» 81
Заключение 92
Список литературы 96
Приложение 102

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования организационной культуры 9
1.1. Понятие, сущность и роль организационной культуры 9
1.2. Типологии организационных культур 14
1.3. Механизм формирования и развития организационной культуры 25
Глава 2. Анализ организационной культуры в образовательном учреждении (на примере МАУДО «ЧДШИ № 2») 30
2.1. Характеристика образовательного учреждения МАУДО «ЧДШИ №2» 30
2.2. Анализ системы управления персоналом образовательного учреждения МАУДО «ЧДШИ № 2» 39
2.3. Анализ организационной культуры образовательного учреждения МАУДО «ЧДШИ № 2» 47
Глава 3. Мероприятия по совершенствованию организационной культуры образовательного учреждения МАУДО «ЧДШИ № 2» 61
3.1. Разработка мероприятий по совершенствованию организационной культуры образовательного учреждения МАУДО «ЧДШИ № 2» 62
3.2. Оценка ожидаемого результата от внедрения мероприятий по совершенствованию организационной культуры образовательного учреждения МАУДО «ЧДШИ № 2» 64
Заключение 67
Список литературы 70
Приложение 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 10
1.1. Понятие и структура экологической культуры 10
1.2. Психолого-педагогические исследования развития экологической культуры у учащихся старших классов 17
1.3. Возможности развития экологической культуры старшеклассников в туристском походе 26
Выводы по главе 1 34
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ В ТУРИСТКОМ ПОХОДЕ 36
2.1. Организация и методы исследования 36
2.2. Содержание формирующего эксперимента 43
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по развитию экологической культуры у учащихся старших классов в туристском походе 55
Выводы по главе 2 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Введение 3
Глава 1. Общие характеристики особых экономических зон России 8
1.1. Модели российских ОЭЗ как фактор развития экономической безопасности РФ 8
1.2. Преимущества и недостатки ОЭЗ РФ 11
1.3. Современный уровень развития ОЭЗ РФ 17
Глава 2. ОЭЗ Московской области, как инструменты обеспечения экономической безопасности РФ 23
2.1. Исследование системы безопасности российских инвестиций и технологий в ОЭЗ «Технополис «Москва» и «Дубна» 23
2.2. Привлекательность ОЭЗ «Технополис «Москва» для иностранных инвестиций 29
2.3. Анализ особенностей ОЭЗ «Технополис» и ОЭЗ «Дубна» в сфере защиты отечественного капитала и разработок 33
Глава 3. Разработка усовершенствованной модели ОЭЗ для обеспечений экономической безопасности РФ 38
3.1. Проект внедрения инноваций в сфере экономической безопасности на основе модели ОЭЗ «Технополис» 38
3.2. Технологические решения защиты экономической безопасности РФ в сфере IT и сети «Интернет» 45
3.3. Оценка экономических эффектов и рисков проекта усиления защиты экономики РФ 51
Заключение 58
Список литературы 62

Введение 3
Глава 1. Развитие отечественной военно-судебной системы в допетровский период 7
1.1. Характеристика основных законодательных актов 11-16 вв. 7
1.2. Характеристика источников военно-уголовного права 11
1.3. Соборное уложение 1649 г. 19
Глава 2. Военно-правовые реформы при Петре I 25
2.1. Основные предпосылки создания правовых актов военного законодательства 25
2.2. Уложение 1702 г. 28
2.3. Краткий артикул 1706 г. 30
2.4. Воинский устав 1715-1716 гг. 33
Глава 3. Военно-судебная реформа 1864-1867 гг. 46
3.1. Развитие законодательства о деятельности военных судов в послепетровский период 46
3.2. Военно-судебная реформа 1867 г. 50
3.3. Процессуальные вопросы военно-судебной реформы 52
Заключение 60
Список литературы 63

Введение 3
Глава 1. Паломнический туризм в России 7
1.1. От паломничества к паломническому туризму в России 7
1.2. Паломнический туризм как разновидность религиозного туризма 14
1.3. Цели паломнического туризма 18
1.4. Объекты паломнического туризма в России 20
1.5. Особенности организации паломнического тура 22
Глава 2. Паломнический туризм в Архангельской области 27
2.1. Объекты паломнического туризма в Архангельской области 29
2.2. Деятельность паломнических служб в Архангельске 41
2.3. Проблемы и перспективы организации паломнического туризма в Архангельской области 47
Глава 3. Проект памятки паломнику в Антониево-Сийский монастырь 50
Заключение 52
Список литературы 55
Приложение 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития памяти мальчиков и девочек младшего школьного возраста на уроках иностранного языка 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста 7
1.2. Характеристика памяти как психического процесса 16
1.3. Особенности обучения мальчиков и девочек младшего школьного возраста 19
1.4. Особенности развития памяти младших школьников на уроках иностранного языка 23
Глава 2. Экспериментальное изучение развития памяти мальчиков и девочек младшего школьного возраста на уроках иностранного языка 30
2.1. Характеристика методов и методик развития памяти мальчиков и девочек младшего школьного возраста на уроках иностранного языка 30
2.2. Описание процесса и результатов изучения развития памяти мальчиков и девочек младшего школьного возраста на уроках иностранного языка 35
Заключение 52
Список литературы 53
Приложение 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ 7
1.1. Сущность памяти как психического процесса и ее виды 7
1.2. Развитие памяти в процессе изучения табличного умножения и деления у учащихся начальной школы 12
1.3. Возможности современных УМК по математике в развитии памяти младших школьников 18
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПАМЯТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТАБЛИЧНОГО УМНОЖЕНИЯ И ДЕЛЕНИЯ 24
2.1. Оценка уровня развития памяти младших школьников на констатирующем этапе исследования 24
2.2. Реализация комплекса внеурочных занятий, направленных на развитие памяти младших школьников 29
2.3. Анализ и интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы 34
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы вокально-педагогической работы с детским голосом 8
1.1. Суть и содержание понятия «певческие навыки» 8
1.2. Возрастные особенности младших школьников 12
1.3. Специфика организации хорового певческого процесса в условиях дополнительного образования 20
Выводы 1 главы 24
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию певческих навыков в процессе хоровой деятельности младших школьников 25
2.1. Критерии и уровни развития певческих навыков учащихся младших классов на хоровых занятиях в ЦТР и МЭО «Радость» 25
2.2. Методы и формы работы по развитию певческих навыков младших школьников в процессе хоровой деятельности 30
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по развитию певческих навыков учащихся младших классов в процессе хоровой деятельности 46
Выводы 2 главы 49
Заключение 52
Список литературы 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. «ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПЕВЧЕСКИХ НАВЫКОВ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» 7
1.1. Обзор исследований по проблеме развития певческих навыков у детей и подростков 7
1.2. Особенности начального этапа развития певческих навыков 16
1.3. Специфика развития певческих навыков у подростков 27
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. «ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НАЧАЛЬНОГО ЭТАПА РАЗВИТИЯ ПЕВЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ПОДРОСТКОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПЕНИЮ» 39
2.1. Определение уровня развития певческих навыков у подростков 39
2.2. Организация опытно-экспериментальной работы по развитию певческих навыков у подростков на начальном этапе обучения 48
2.3. Обобщение результатов проведенной опытно-экспериментальной работы 58
Выводы по второй главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

Введение 3
Глава 1. История развития ансамблевого пения и вокальной педагогики 6
1.1. Понятия и методы формирования вокально-хоровых навыков 47
1.2. Особенности детского голоса. Возрастные особенности вокального развития детей школьного возраста 51
Выводы главе 1 58
Глава 2. Особенности формирования певческих навыков обучающихся на уроках ансамблевого пения 55
2.1. Оценка певческих навыков, обучающихся 55
2.2. Формирование певческих навыков на уроках ансамбля в школе 61
Выводы по главе 2 80
Заключение 81
Список литературы 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПЕРВИЧНЫХ ПРОЕКТНЫХ УМЕНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБОРУДОВАНИЯ 10
1.1. Психолого-педагогические основы проектной деятельности детей старшего дошкольного возраста 10
1.2. Интерактивное оборудование как средство развития первичных проектных умений у старших дошкольников в условиях СТЕАМ-образовательной деятельности 23
1.3. Условия развития первичных проектных умений у старших дошкольников средствами интерактивного комплекса ИНЕДКОМ «Мультстудия Фантазия» 33
Выводы по первой главе 41
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПЕРВИЧНЫХ ПРОЕКТНЫХ УМЕНИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИНТЕРАКТИВНОГО КОМПЛЕКСА ИНЕДКОМ «МУЛЬТСТУДИЯ ФАНТАЗИЯ» 43
2.1. Изучение уровня развития первичных проектных умений у детей старшего дошкольного возраста 43
2.2. Организация работы по развитию первичных проектных умений у детей старшего дошкольного возраста средствами интерактивного комплекса ИНЕДКОМ «Мультстудия Фантазия» 54
2.3. Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы 67
Выводы по второй главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 88

Введение 3
Глава 1. Персидское направление во внешней политике России в первой половине XVIII века 7
1.1. Становление приоритетов российской внешней политики в Прикаспии в XVII-нач. XVIII века 7
1.2. Смена внешнеполитического курса России в отношении Персии в 30-ые гг. XVIII века 18
Глава 2. Развитие персидского направления во внешней политике России во второй половине XVIII- н. XIX века 36
2.1. Персидский поход графа В. Зубова 1795-1796 гг 36
2.2. Русско-персидские войны 1804-1813 и 1826-1828 гг 42
Заключение 55
Список литературы 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты управления талантливыми сотрудниками в международной компании 6
1.1. Сущность управления талантами 6
1.2. Методы управления талантливыми сотрудниками 15
Глава 2. Методы управления талантливым персоналом в международных телекоммуникационных компаниях на примере Vodafone и Vimpelcom 26
2.1. Применение методов ценностного предложения, программы для HiPo и центра оценки в британской компании Vodafone 26
2.2. Роль онлайн-тестирования в системе методов управления талантами в международной компании Vimpelcom 33
Глава 3. Анализ управления персоналом и талантливыми сотрудниками в ОАО Мегафон Ритейл 42
3.1. Анализ карьерных возможностей для талантливых сотрудников и текучести кадров в ОАО Мегафон Ритейл 42
3.2. Рекомендации по снижению текучести кадров стажерского состава продавцов-консультантов в ОАО Мегафон Ритейл 56
Заключение 67
Список литературы 72
Приложение 76

Введение 3
Глава 1. Особенности управления персоналом в туристической отрасли 6
1.1. Подходы к определению персонала 6
1.2. Методы управления персоналом 12
1.3. Направления оптимизации работы персонала в туристической отрасли 19
Глава 2. Анализ системы управления персоналом в туристической фирме 29
2.1. Общая характеристика 29
2.2. Анализ состава и структуры персонала 39
2.3. Система управления персоналом 42
Глава 3. Направления оптимизации управления персоналом 45
3.1. Разработка мероприятий 45
3.2. Экономическая эффективность предложенных мероприятий 54
Заключение 58
Список литературы 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития письменной речи младших школьников 10
1.1. Возрастные особенности развития письменной речи младших школьников 10
1.2. Педагогические условия развития письменной речи младших школьников 14
1.3. Методические подходы в развитии письменной речи младших школьников средствами сокращения текста 21
Выводы к главе 1 33
Глава 2. Экспериментальная работа над развитием письменной речи младших школьников средствами сокращения текста 35
2.1. Анализ возможностей УМК «Школа России» в области обучения младших школьников сокращению текста 35
2.2. Экспериментальная работа над развитием письменной речи младших школьников 42
2.3. Обработка результатов эксперимента в области развития письменной речи младших школьников при сокращении текста 49
Выводы по 2-й главе 58
Заключение 60
Список литературы 63
Приложение 72

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты обучения письменной речи младших школьников на английском языке и использования икт 8
1.1. Различия между понятиями «письмо» и «письменная речь» 8
1.2. Требования к планируемым результатам обучения письменной речи в ходе освоения учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе 12
1.3. Особенности использования современных информационных технологий и цифровых платформ в иноязычном образовании для обучения письменной речи 15
1.4. Психологические особенности младшего школьного возраста важные для более успешного освоения цифровых платформ 21
Выводы по главе 1 26
Глава 2. Цифровые образовательные технологии развития навыков письменной речи младших школьников 27
2.1. Анализ цифровых образовательных платформ с целью их применения для обучения навыкам письменной речи 27
2.2. Методические рекомендации по обучению младших школьников письменной речи с применением цифровых образовательных платформ 41
2.2.1. Общие рекомендации 41
2.2.2. Методические рекомендации для использования онлайн платформ для обучения написанию личного письма на примере платформы LearningApps 43
Выводы по главе 2 47
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ОБУЧАЮЩИХ ДИКТАНТОВ 7
1.1. Виды обучающих диктантов при изучении русского языка младшими школьниками 8
1.2. Особенности формирования и развития письменной речи у школьников 11
1.3. Методические подходы к использованию диктанта для развития письменной речи 13
Выводы первой главы 15
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА НАД РАЗВИТИЕМ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ОБУЧАЮЩИХ ДИКТАНТОВ 17
2.1. Анализ УМК по русскому языку «Школа России» и «Перспектива» в области возможностей развития письменной речи с помощью обучающих диктантов 34
2.2. Описание экспериментальной работы над развитием письменной речи средствами обучающих диктантов 37
2.3. Результаты экспериментальной работы над развитием письменной речи младших школьников средствами обучающих диктантов 46
Выводы второй главы 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИХ ОБУЧЕНИЯ ВОСПРОИЗВЕДЕНИЮ ТЕКСТА 7
1.1. Теория текста как лингвистическая основа методики развития связной письменной речи младших школьников 7
1.2. Понятие «письменная речь» в психолингвистике 19
1.3. Вопросы развития связной письменной речи школьников в процессе их обучения воспроизведению текста-образца: анализ трудов методистов 32
Выводы по первой главе 42
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИХ ОБУЧЕНИЯ ВОСПРОИЗВЕДЕНИЮ ТЕКСТА: АНАЛИЗ ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 44
2.1. Возможности учебно-методических комплексов по русскому языку для организации обучения младших школьников воспроизведению текста 44
2.2. Характеристика представлений и умений современных младших школьников в области воспроизведения текста-образца 57
2.3. Программа, содержание и результаты опытного обучения, посвященного формированию у младших школьников представлений и умений в области воспроизведения текста-образца 71
Выводы по второй главе 90
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 91
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 93
ПРИЛОЖЕНИЕ 100

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПОЗИТИВНОЙ Я-КОНЦЕПЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В КОЛЛЕКТИВНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9
1.1. Психолого-педагогическая характеристика развития позитивной Я-концепции младшего школьника 9
1.2. Психолого-педагогические условия развития позитивной Я-концепции детей младшего школьного возраста в коллективной творческой деятельности 22
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПОЗИТИВНОЙ Я-КОНЦЕПЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В КОЛЛЕКТИВНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 31
2.1. Организация и методы исследования 31
2.2. Эмпирическое исследование развития позитивной Я-концепции детей младшего школьного возраста в коллективной творческой деятельности 34
2.3. Анализ результатов исследования развития позитивной Я-концепции детей младшего школьного возраста в коллективной творческой деятельности 37
2.4. Методические рекомендации по развитию позитивной Я-концепции детей младшего школьного возраста в коллективной творческой деятельности 42
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1. Понятие и структура познавательного интереса 7
1.2. Психолого-педагогические исследования развития познавательного интереса детей младшего школьного возраста 12
1.3. Развитие познавательного интереса детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности 17
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 25
2.1. Методы и организация исследования развития познавательного интереса детей младшего школьного возраста 25
2.2. Описание работы по развитию познавательного интереса детей 9-11 лет во внеурочной деятельности 31
2.3. Анализ результатов развития познавательного интереса 33
Выводы по второй главе 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗАНИМАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Проблемы современного образования в начальной школе на уроках математики 7
1.2. Психолого-педагогические основы формирования интереса к учебному предмету в процессе его изучения 15
1.3. Типология занимательных задач по математике и методика работы с ними 27
1.3.1. Задачи на сообразительность 28
1.3.2. Головоломки 37
1.3.3. Логические задачи 40
1.3.4. Задачи-шутки 45
ГЛАВА 2. ОПЫТ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАНИМАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ И ПРОВЕДЕНИЯ ОБУЧАЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА 50
2.1. Изучение уровня математической подготовки учащихся при решении занимательных задач 50
2.2. Методика проведения и результаты формирующего эксперимента 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 77

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К УЧЕНИЮ 8
1.1. Специфика учения младших школьников 8
1.2. Познавательный интерес как психолого-педагогический феномен 16
1.3. Развитие познавательного интереса школьников к учению средствами технологии SHTEAM 25
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ТЕХНОЛОГИИ SHTEAM 35
2.1. Психолого-педагогические условия развития познавательного интереса младших школьников средствами технологии SHTEAM 35
2.2. Апробация модели развития познавательного интереса младших школьников 39
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития познавательного интереса младших школьников в процессе дидактических игр 8
1.1. Понятие «познавательный интерес» и особенности его развития у младших школьников 8
1.2. Методические подходы к развитию познавательного интереса младших школьников 15
1.3. Дидактические игры как форма обучения на уроках литературного чтения 25
Выводы по 1 главе 40
Глава 2. Развитие познавательного интереса младших школьников в процессе дидактических игр в практике современной начальной школы 43
2.1. Сопоставительный анализ УМК по литературному чтению 43
2.2. Выявление первичного уровня сформированности познавательного интереса младших школьников 46
2.3. Программа, организация и содержание экспериментального этапа исследования 49
2.4. Результаты экспериментальной работы 55
Выводы по 2 главе 57
Заключение 58
Список литературы 61
Приложение 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Сущность и особенности познавательного интереса 8
1.2. Средства и методы развития познавательного интереса младших школьников 21
1.3. Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса младших школьников 29
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ 41
2.1. Исходный уровень познавательного интереса младших школьников 41
2.2. Практическая работа по развитию познавательного интереса младших школьников средствами дидактической игры 51
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 63
Выводы по второй главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ С ПРИМЕНЕНИЕМ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 7
1.1. Понятия «интерес» и «познавательный интерес» в зарубежных и отечественных психолого-педагогических исследованиях 7
1.2. Основные средства информационно-коммуникационных технологий в системе образования 18
1.3. Информационные технологии как средство развития познавательного интереса младших школьников 21
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 31
2.1. Диагностика сформированности познавательного интереса у младших школьников 31
2.2. Комплекс информационно-коммуникационных технологий, используемых в образовательном процессе начального образования 37
2.3. Результаты диагностики уровня развития познавательного интереса обучающихся 45
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Понятие и структура познавательного интереса 6
1.2. Психолого-педагогические исследования развития познавательного интереса в младшем школьном возрасте 14
1.3. Развитие познавательного интереса у детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности 18
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 32
2.1. Методы и организация исследования развития познавательного интереса у детей 33
2.2. Обсуждение результатов работы по развитию познавательного интереса у детей 7-8 лет во внеурочной деятельности 42
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ 6
1.1. Психологическая характеристика мотивационной сферы учения 6
1.2. Интерес как механизм учебной мотивации 12
1.3. Особенности развития познавательного интереса у младших школьников в процессе обучения 17
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. РАБОТА УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ПО РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 27
2.1. Выявление уровня развития познавательного интереса у младших школьников в процессе обучения литературному чтению 27
2.2. Система занятий с применением методов и приемов, стимулирующих развитие познавательного интереса на уроках литературного чтения 33
2.3. Анализ результатов проведенной работы по развитию познавательного интереса у младших школьников в процессе обучения литературному чтению 41
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К МАТЕМАТИКЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР 8
1.1. Развитие психофизиологических процессов и познавательного интереса к математике у младшего школьника 8
1.2. Пути и средства информационных технологий на уроках в начальной школе 22
1.3. Возможности компьютерных игр в обучении и развитии познавательного интереса на уроках математики 27
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ С ЦЕЛЬЮ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К ПРЕДМЕТУ 40
2.1. Исследование уровня развития познавательного интереса у младших школьников на констатирующем этапе 40
2.2. Использование компьютерных игр на уроках математики в первом классе с целью развития познавательного интереса к предмету 45
2.3. Оценка и обсуждение результативности опытно-педагогической работы 54
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 68