Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВРЕМЯ ОБУЧЕНИЯ 6
1.1. Общая характеристика познавательной компетентности обучающихся 6
1.2. Образовательные возможности межпредметной интеграции в формировании у школьников познавательной компетентности 13
2.1. Методические особенности уроков географии и биологии и принципы их проектирования 24
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У ШКОЛЬНИКОВ 37
2.1. Система уроков по географии и биологии в 8 классе и методические условия их проведения 37
2.2. Внедрение интегрированного модуля «Человек и природа» 39
2.4. Диагностический инструментарий оценки сформированности у учащихся познавательной компетентности 46
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 51
3.1. Психолого-педагогическая характеристика группы 51
3.2. Результаты констатирующего этапа исследования 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ 7
1.1. Проектная деятельность - элемент реализации программы основного общего образования 7
1.2. Тексты художественной литературы как отражение исторических событий 14
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ОПЫТА ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 21
2.1. Основные группы слов русского языка с точки зрения происхождения и принадлежности к пассивному запасу 21
2.2. Обогащение и активизация словарного запаса школьника 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 43

Введение 3
Глава 1. Концептуальные основы обеспечения надежности банка 8
1.1. Сущность надежности коммерческого банка и факторы, ее определяющие 8
1.2. Предпосылки формирования и типология интегрированных образований 19
1.3. Особенности функционирования коммерческого банка в интегрированной структуре 37
Глава 2. Исследование современных условий обеспечения надежности коммерческого банка 49
2.1. Состояние российской экономики как фактор дестабилизации надежности банка 49
2.2. Методические положения и инструментарий оценки надежности коммерческого банка 68
2.3. Анализ надежности банка 88
Глава 3. Основные направления обеспечения надежности коммерческого банка в интегрированном образовании 103
3.1. Механизм обеспечения надежности коммерческого банка в интегрированной структуре 103
3.2. Оценка влияния интеграции на надежность коммерческого банка 110
Заключение 117
Список литературы 120
Приложение 129

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЗДАНИЯ КОНТЕНТ-ПЛАНА 7
1.1. Роль контент-плана для ведения аккаунты в социальных сетях 7
1.2. Виды контента в контент-плане 16
1.3. Клипы как способ продвижения 18
1.4. Метрики эффективности в социальных сетях 21
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ АВТОШКОЛЫ «ФЛАГМАН» В СОБСТВЕННОМ СОЦИАЛЬНОМ АККАУНТЕ 25
2.1. Общий анализ деятельности автошколы «Флагман» 25
2.2. Разработка контент-плана для автошколы «Флагман» 39
2.3. Внедрение контент-плана с учетом видов контента 45
2.4. Реализация клипов как инструмента продвижения 49
2.5. Метрики эффективности и анализ реализации 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ЗАДАЧ ПО ФИЗИКЕ НА ОСНОВЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ СЮЖЕТОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Виды физических задач и их роль в развитии познавательных способностей учащихся 6
1.2. Обзор авторских разработок по включению задач на основе 12
литературных сюжетов в содержание обучения физике 12
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ ПО ФИЗИКЕ НА ОСНОВЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ СЮЖЕТОВ 19
2.1. Особенности разработки и решения задач по физике на основе литературных сюжетов 19
2.2. Разработка методических приёмов применения задач по физике на основе литературных сюжетов в процессе обучения школьников 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 43

Введение 3
Глава 1. Типология взаимосвязи литературы и живописи 7
1.1. История взаимосвязи литературы и живописи 7
1.2. Творческая взаимосвязь представителей двух видов искусств 13
Глава 2. Интегрированные уроки литературы 32
2.1. Цели интегрированного урока 33
2.2. Алгоритм анализа живописной картины на интегрированном уроке литературы 35
2.3. Примеры интеграции литературного произведения и живописи на уроке литературы 37
2.4. История портрета Л.Н. Толстого как средство раскрытия личности писателя на уроке литературы 45
Заключение 49
Список литературы 53
Приложение 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования представлений детей 5-6 лет об особенностях родного города 7
1.1. Проблема формирования представлений у детей старшего дошкольного возраста об особенностях родного города в психолого-педагогических исследованиях 7
1.2. Характеристика особенности формирования представлений о родном крае у детей старшего дошкольного возраста 14
1.3. Возможности интеграции образовательных областей как условие формирования представлений об особенностях родного города у детей 5-6 лет 19
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Особенности представлений о Северодвинске у детей 5-6 лет и состояние работы воспитателей старших групп по проблеме формирования преставлений о Северодвинске у дошкольников 24
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 24
2.2. Уровни сформированности и особенности представлений о Северодвинске у детей 5-6 лет 28
2.3. Состояние педагогической работы старших групп по формированию представлений у дошкольников о Северодвинске 32
Выводы по второй главе 35
Глава 3. Работа по формированию у детей 5-6 лет представлений о родном городе в условиях интеграции образовательных областей 37
3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 37
3.2. Описание серии интегрированных образовательных ситуаций, направленных на формирование представлений у детей 5-6 лет об особенностях родного города 43
3.3. Проверка эффективности серии интегрированных образовательных ситуаций, направленных на формирование представлений у детей 5-6 лет об особенностях родного города 45
Выводы по третьей главе 50
Заключение 51
Список литературы 53
Приложение 57

Введение 3
Глава 1. Концептуально-теоретические основания изучения процесса интеграции пожилых людей в информационную среду 7
1.1. Теоретические подходы к определению информационной среды и ее структуры 7
1.2. Возрастные особенности информационной интеграции пожилых людей 16
Глава 2. Опыт включения пожилых людей в информационную среду 26
2.1. Образовательные программы по формированию информационной грамотности пожилых людей 26
2.2. Проекты, направленные на интеграцию пожилых людей в информационную среду 39
Глава 3. Предложения по разработке инициатив мероприятий интеграции пожилых людей в современную информационную среду 44
3.1. Методические предложения по разработке программ информационной грамотности для пожилых людей 44
3.2. Идея проекта «Есть контакт!» 48
Заключение 53
Список литературы 57
Приложение 64

Введение 3
Глава 1. Феномен глобальных цепочек добавленной стоимости в мировой экономике 8
1.1. Теоретическая основа глобальных цепочек добавленной стоимости как результата углубления международного разделения труда 8
1.2. Подходы к анализу цепочек добавленной стоимости в разрезе стран и отраслей промышленности 16
1.3. Современные тенденции мировой торговли, оказывающие влияние на ГЦДС 24
Глава 2. Глобальные цепочки добавленной стоимости в автомобильной промышленности 34
2.1. Особенности функционирования ГЦДС в мировом автомобилестроении на примере стран Центральной и Восточной европы 34
2.2. Роль России в глобальных цепочках создания конечного продукта автомобильной промышленности 44
2.3. Компаративная оценка результативности участия РФ в ГЦДС автомобилестроения 55
Глава 3. Перспективы повышения роли российских компаний в ГЦДС в коммерческом автомобилестроении 65
3.1. Оценка вовлеченности российских компаний в цепочки создания стоимости в грузовом автомобилестроении 65
3.2. Перспективы создания цепочек добавленной стоимости в коммерческом автомобилестроении в ЕАЭС 72
3.3. Оценка участия компании Sibeco в создании стоимости конечной продукции коммерческого автомобилестроения 78
Заключение 91
Список литературы 96
Приложения 104

Введение 3
Глава 1. Исследование CRM-системы 8
1.1. Актуальность работы 8
1.2. История происхожденияCRM-систем 9
1.3. Исследование рынка CRM-маркетинга 11
1.4. Использование CRM-системы в бизнесе 14
Глава 2. Оценка и выбор CRM-системы 20
2.1. Хозяйственная деятельность ООО «Цитадель» 20
2.2. Описание CRM-системы 21
2.2.1. Состав CRM-системы 26
2.2.2. Основные прицепы CRM-системы 27
2.2.3. Функции CRM-системы 27
2.3. Выбор CRM-системы 28
2.3.1. Galloper CRM 29
2.3.2. Quick sales CRM 31
2.3.3. Supa soft CRM Free Lite CRM 33
2.3.4. Сравнение CRM-систем 33
Глава 3. Процесс интеграции выбранной CRM-системы 36
3.1. Интеграция с Google Calendar 36
3.2. Описание процесса интеграции программы 40
3.3. Описание методологии DFD и IDEF0 42
Заключение 57
Список литературы 59
Приложение 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИНТЕГРАЦИИ УРОКОВ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБУЧЕНИИ БИОЛОГИИ 6
1.1. Ретроспектива интеграции урочной и внеурочной деятельности по биологии 6
1.2. Психолого-педагогические условия интеграции урочной и внеурочной деятельности 9
1.3. Методические условия организации урочной и внеурочной деятельности учащихся при обучении биологии 11
1.4. Специфика урочной и внеурочной деятельности 19
1.5. Интеграция урочной и внеурочной деятельности, как средства повышения познавательной деятельности у школьников к изучению биологии в разделе «Человек и его здоровье» 20
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К ИЗУЧЕНИЮ БИОЛОГИИ У ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ИНТЕГРАЦИЮ УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 22
2.1. Методика исследования 22
2.2. Констатирующий этап эксперимента, его результаты 26
2.3. Формирующий этап эксперимента 29
2.4. Контрольный этап. Анализ результатов экспериментальной работы 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ АБСТРАКТНОГО И АЛГОРИТМИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ НА ОСНОВЕ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ 6
1.1. Понятие абстрактного и алгоритмического мышления, их взаимосвязь и роль в обучении 6
1.2. Межпредметные связи как средство развития абстрактного и алгоритмического мышления 9
1.3. Методические подходы к формированию абстрактного и алгоритмического мышления на основе межпредметных связей физики и информатики 12
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ ФИЗИКИ И ИНФОРМАТИКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ АБСТРАКТНОГО И АЛГОРИТМИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 18
2.1. Организация учебного процесса с использованием межпредметных связей физики и информатики для развития абстрактного и алгоритмического мышления 18
2.2. Разработка урока физики с использованием элементов информатики, направленного на развитие абстрактного и алгоритмического мышления 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ШКОЛЕ 5
1.1. Понятие и цели экологического образования 5
1.2. Место и роль физики в системе экологического образования 9
1.3. Роль учителя физики в экологическом образовании и воспитании школьников 13
ГЛАВА 2. ФИЗИКА КАК СРЕДСТВО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ 19
2.1. Методические приемы интеграции экологического содержания в школьный курс физики 19
2.2. Разработка урока экологической направленности по теме «Энергия топлива. Удельная теплота сгорания топлива» 34
2.3. Организация внеклассного мероприятия по физике экологической направленности 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ИНТЕГРАЦИИ ЭЛЕМЕНТОВ АКВАФИТНЕСА В УРОКИ ПЛАВАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Фитнес-технологии и аквафитнес как современное средство физического воспитания 7
1.2. Требования федерального государственного образовательного стандарта к результатам освоения программы по физической культуре 12
1.3. Урочная форма как основная форма организации физического воспитания младших школьников 15
1.4. Возрастные особенности физического развития и физической подготовленности детей младшего школьного возраста 20
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 26
2.1. Цель и задачи исследования 26
2.2. Методы исследования 26
2.2.1. Теоретический анализ специальной литературы 27
2.2.2. Педагогическое наблюдение 28
2.2.3. Анкетирование 28
2.2.4. Педагогический эксперимент 30
2.2.5. Анализ данных анкетного опроса 30
2.3. Организация исследования 32
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 35
3.1. Экспериментальный комплекс аквааэробики и игровых форм аквафитнеса на уроках плавания младших школьников 35
3.2. Обоснование эффективности разработанного комплекса аквааэробики и игровых форм аквафитнеса на уроках плавания 41
Выводы по третьей главе 5
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
CПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Интеграция языкового и литературного образования в современном школьном филологическом образовании 7
1.1. Интегративный подход: определение 7
1.2. Интегративный подход в обучении русскому языку и литературе 13
1.3. Реализация интеграции языкового и литературного образования в Федеральном государственном образовательном стандарте 18
1.4. Реализация интеграции языкового и литературного образования в Концепции преподавания русского языка и литературы в общеобразовательных организациях Российской Федерации 22
Глава 2. Направления интеграции языкового и литературного учебного материала на уроках литературы в 11 классе 24
2.1. Урок литературы «Тема свободы в легенде о Данко» (по рассказу М. Горького «Старуха Изергиль») 24
2.2. Фрагмент урока литературы «Образ свободного человека в рассказе М. Горького “Старуха Изергиль”» 31
2.3. Подготовка к ЕГЭ по русскому языку на уроках литературы в 11 классе 35
2.3.1. ЕГЭ по русскому языку: типология заданий 35
2.3.2. Подготовка к выполнению заданий ЕГЭ по русскому языку 15-19 на уроках литературы при изучении рассказа М. Горького «Старуха Изергиль» 43
2.3.3. Подготовка к выполнению заданий ЕГЭ по русскому языку 21-25 на уроках литературы при изучении рассказа М. Горького «Старуха Изергиль» 45
Заключение 50
Список литературы 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ STEAM-ПОДХОДА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 6
1.1. Понятие и сущность STEAM-подхода. История возникновения и внедрения 6
1.2. Сущность и особенности использования кейс-метода в обучении химии 10
1.3. Описание STEAM-кейсов и их структуры 11
1.4. Обзор существующих методик и подходов к применению STEAM-кейсов на уроках химии 13
1.5. Формирование метапредметных компетенций на уроках химии с помощью STEAM-кейсов 14
1.6. Методические рекомендации по использованию STEAM-кейсов 15
1.7. Преимущества и недостатки применения STEAM-кейсов 19
1.8. Перспективы применения STEAM-подхода 21
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 25
2.1. Анкетирование по проблеме использования STEAM-подхода учителями 25
2.2. Диагностическая методика выявления познавательного интереса на уроках химии 28
2.3. Разработка и реализация STEAM-кейс задач 32
2.4. Исследование уровня успеваемости, качества знаний и обученности на уроках химии методом тестирования 40
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 45
3.1. Анализ результатов исследования по проблеме использования STEAM-подхода учителями-предметниками 45
3.2. Анализ результатов исследования по выявлению уровня познавательного интереса обучающихся на уроках химии 51
3.3. Выявление уровня успеваемости, качества знаний и обученности обучающихся на уроках химии 54
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Введение 3
1. Оптимизация фитосанитарного состояния агроэкосистем 5
2. Биологические методы защиты растений в агроэкосистемах 8
3. Стратегия защиты зерновых агроценозов от вредных организмов 11
4. Урожайность и потребность применения средств защиты растений 15
Заключение 20
Список литературы 21

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования торговой марки 6
1.1. Торговая марка: понятие, виды, функции 6
1.2. Особенности интегрирования при создании торговой марки 10
Глава 2. Прикладные аспекты исследования вариативности интегрированных маркетинговых коммуникаций в создании торговой марки 13
2.1. Интегрированные маркетинговые коммуникации: понятие, виды, принципы 13
2.2. Вариативность интегрированных маркетинговых коммуникаций в создании торговой марки 16
2.3. Эффективные маркетинговые коммуникации 19
Заключение 21
Список литературы 24

Введение 3
Глава 1. Интегрированные системы менеджмента как фактор повышения конкурентоспособности предприятий различных отраслей 7
1.1. Понятие интегрированной системы менеджмента и ее основные элементы 13
1.2. Понятие конкурентоспособности предприятия и факторы на нее влияющие 24
1.3. Анализ современных стандартизированных моделей систем менеджмента с позиции конкурентоспособности предприятия 25
1.4. Система менеджмента качества как базовый фактор повышения конкурентоспособности предприятия 33
Глава 2. Характеристика и оценка системы менеджмента, сложившейся в результате институциональных преобразований на предприятии ООО «Инжиниринг Сервис-Путьмаш» 36
2.1. ОБщая характеристика ООО «Инжиниринг Сервис-Путьмаш» 36
2.2. Оценка действующей системы менеджмента на предприятии ООО «Инжиниринг Сервис-Путьмаш» 53
Глава 3. Формирование мероприятий по установлению интегрированной системы менеджмента как фактора повышения конкурентоспособности предприятия 80
Заключение 90
Список литературы 92
Приложение 98

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы разработки и внедрения интегрированной системы менеджмента на предприятии 5
1.1. Характеристика и преимущества интегрированной системы менеджмента 5
1.2. Элементы интегрированной системы менеджмента 15
1.2.1. Система менеджмента качества 15
1.2.2. Система экологического менеджмента 17
1.2.3. Система менеджмента охраны здоровья и безопасности труда 19
1.3. Оценка эффективности интегрированной системы менеджмента 24
1.4. Интегрированная система менеджмента и конкурентоспособность предприятия 28
Глава 2. Практический опыт разработки и внедрения интегрированной системы менеджмента на примере ПАО «Уральский завод химического машиностроения» 32
2.1. Общая характеристика предприятия, производимой продукции и технологического процесса производства 32
2.2. Рынки сбыта продукции. Характеристика конкурентной среды 38
2.3. Характеристика действующей на предприятии интегрированной системы менеджмента 42
2.4. Значение интегрированной системы менеджмента в учете и удовлетворении потребностей заинтересованных сторон 60
Заключение 67
Список литературы 69
Приложение 76

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты формирования и реализации интегрированной системы менеджмента 5
1.1. Понятие и основные составляющие интегрированной системы менеджмента 5
1.2. Система показателей управления качеством продукции на предприятии 10
1.3. Консолидация общих требований стандартов к отдельным системам менеджмента 21
Глава 2. Анализ интегрированной системы менеджмента как фактора повышения конкурентоспособности различных отраслей на примере предприятия ООО «Росдор» 29
2.1. Общая характеристика ООО «Росдор» 29
2.2. Оценка работы элементов интегрированной системы менеджмента 38
2.3. Разработка мероприятий по повышению эффективности интегрированной системы менеджмента 54
Заключение 62
Список литературы 64
Приложение 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕГРАЦИИ В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Психолого-педагогические подходы к интеграции обучения как средству влияния на интеллектуальное развитие младшего школьника 9
1.2. Сущность и особенности интегрированного обучения в начальной школе 20
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. СИСТЕМА ИНТЕГРИРОВАННЫХ УРОКОВ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ 26
2.1. Содержание и логика организации опытно-экспериментальной работы 26
2.2. Технология организации и проведения интегрированных уроков в начальной школе 37
2.3. Выявление результативности использования системы интегрированных уроков 43
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы интеграции в обучении математике 5-6 классов 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика учащихся 5-6 классов 6
1.2. Теоретические основы интеграции в образовании 9
1.3. Формы организации занятий с использованием исторического материала 11
1.4. Анализ учебного материала, содержащегося в учебниках математики для 5-6 классов на предмет возможности использования исторического материала 14
Глава 2. Методические рекомендации по организации и проведению интегрированных уроков по математике и истории в 5-6 классах 24
2.1. Методические особенности интегрированных уроков по математике и истории в 5-6 классах 24
2.2. Методические рекомендации по организации и проведению интегрированных уроков по математике и истории в 5-6 классах 26
Заключение 45
Список литературы 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕГРИРОВАННОГО ПОДХОДА В ИЗУЧЕНИИ КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 7
1.1. Психолого-педагогические основы интегрированного подхода 7
1.2. Проблема интеграции в образовании в ретроспективе 17
Выводы по 1 главе 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕГРИРОВАННОГО ПОДХОДА 29
2.1. Состояние проблемы в практике школы 29
2.2. Организация опытно-экспериментальной деятельности 47
2.3. Ход и результат экспериментальной деятельности 55
Выводы по 2 главе 79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83
ПРИЛОЖЕНИЕ 93

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы спроса и потребительского предпочтения биологически активных добавок, применяющихся при лечении инфекционных болезней горла 6
1.1. Особенности тонзиллита 6
1.2. Биологически активные добавки: виды, применение 7
1.3. Диагностика, клиническое течение тонзиллита и профилактика воспалительных процессов в гортани 14
Глава 2. Анализ потребительского предпочтения биологически активных добавок, применяющихся при тонзиллите 21
Заключение 46
Список литературы 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛЕЧЕНИЯ И ПРОФИЛАКТИКИ ПРИ ГИПОДЕРМАТОЗЕ У КРУПНОГО РОГАТОГО СКОТА 5
1.1 Этиопатогенез гиподерматоза у крупного рогатого скота 5
1.2. Диагностика гиподерматоза КРС 13
1.3. Лечение и профилактика 15
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 17
2.1. Материалы и методы исследования 17
2.2. Проведение экспериментального исследования 26
2.3. Анализ результатов и их обсуждение 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕГРАЦИИ НА ПРИМЕРЕ ИЗУЧЕНИЯ КОНЦЕПТА «ПРИРОДА» 10
1.1. Сущность и особенности интегрированного обучения в начальной школе 10
1.2. Технология организации и проведения интегрированных уроков в начальной школе 23
1.3. Теоретические и методические основы использования концепта как метода исследования 33
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕГРАТИВНОГО ПОДХОДА ПРИ ИЗУЧЕНИИ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ КОНЦЕПТА «ПРИРОДА» 44
2.1. Возможности современных учебно-методических комплексов по русскому языку для формирования целостного представления младших школьников о природе и особенности изучения образов природы на уроках гуманитарного и естественнонаучного циклов 44
2.2. Уровень знаний младших школьников о концепте «природа» (констатирующий эксперимент) 63
2.3. Программа, содержание и результаты опытного обучения 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения интеллектуальной собственности 7
1.1. Сущность понятия интеллектуальной собственности 7
1.2. Субъекты и объекты интеллектуальной собственности 10
1.3. Мировой опыт развития интеллектуальной собственности 12
Глава 2. Интеллектуальная собственность в современной России 15
2.1. Становление и этапы развития интеллектуальной собственности в России 15
2.2. Особенности и проблемы развития института интеллектуальной собственности в России 18
2.3. Направления развития интеллектуальной собственности в современной России 22
Заключение 28
Список литературы 33

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы интеллектуальной собственности в цифровой среде 5
1.1. Понятие и сущность интеллектуальной собственности, история зарождения и развития 5
1.2. Особенности интеллектуальной собственности в цифровой среде 12
1.3. Методы и технологии защиты интеллектуальной собственности 17
Глава 2. Перспективы развития правовой защиты интеллектуальной собственности в цифровой среде 21
2.1. Проблемы в защите интеллектуальной собственности в цифровой среде 21
2.2. Предложения по совершенствованию законодательства в области интеллектуальной собственности в цифровой среде 25
Заключение 27
Список литературы 30

Введение 3
Глава 1. Интеллектуальная собственность: правовая природа, виды и особенности 4
1.1. Понятие интеллектуальной собственности, ее охрана и правовое регулирование 4
1.2. Объекты интеллектуальной собственности и их законодательной регулирование 6
Глава 2. Влияние интеллектуальной собственности на субъекты экономической деятельности и способы её защиты 12
2.1. Влияние интеллектуальной собственности на субъекты экономической деятельности 12
2.2. Защита инноваций как фактор инновационного развития 19
Глава 3. Состояние института интеллектуальной собственности в РФ 23
3.1. Проблемы реализации интеллектуальной собственности в России 23
3.2. Перспективы развития защиты авторских прав в РФ 29
Заключение 35
Список литературы 36

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы интеллектуальной собственности 5
1.1. Понятие и сущность интеллектуальной собственности 5
1.2. Виды интеллектуальной собственности и их правовая защита 9
1.3. Роль интеллектуальной собственности в инновационной экономике 12
Глава 2. Интеллектуальная собственность в системе современной экономики 14
2.1. Экономическая ценность интеллектуальной собственности 14
2.2. Интеллектуальная собственность и конкурентоспособность компаний 16
2.3. Интеллектуальная собственность в условиях глобализации 17
Глава 3. Проблемы и перспективы развития интеллектуальной собственности 20
3.1. Основные проблемы защиты интеллектуальной собственности 20
3.2. Государственная политика в сфере интеллектуальной собственности 22
3.3. Перспективы развития интеллектуальной собственности в XXI веке 24
Заключение 27
Список литературы 29

Введение 3
Глава 1. Общие сведения об интеллектуальной собственности 4
1.1. Определение понятия «интеллектуальная собственность» 4
1.2. Значение и роль интеллектуальной собственности в экономике 5
1.3. Обзор основных видов интеллектуальной собственности 7
Глава 2. Интеллектуальная собственность в экономике 10
2.1. Роль интеллектуальной собственности в исследованиях и разработках 10
2.2. Влияние интеллектуальной собственности на конкурентоспособность и прибыльность компаний 11
2.3. Защита и монетизация интеллектуальной собственности 16
Заключение 20
Список литературы 23

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 6
1.1. Проблема исследования информационных технологий в образовании с позиции педагогической науки 6
1.2. Информационные технологии в дошкольном образовании 16
1.3. Интеллектуальное развитие детей старшего дошкольного возраста 23
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПУТЕЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 31
2.1. Диагностика интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста 31
2.2. Система использования информационных технологий в процессе интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста 44
2.3. Оценка эффективности разработанной системы использования информационных технологий как средство интеллектуального развития 47
Выводы по главе 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста в условиях дополнительного образования 7
1.1. Дополнительное образование детей старшего дошкольного возраста как условие их социализации 7
1.2. Социально-педагогические аспекты интеллектуального развития ребенка дошкольного возраста 17
1.3. Развитие интеллекта детей старшего дошкольного возраста в условиях дополнительного образования 22
Глава 2. Результаты исследования интеллектуального развития дошкольника в кружковой деятельности в детском саду 32
2.1. Характеристика базы исследования 32
2.2. Констатирующий эксперимент и его результаты 36
2.3. Реализация программы кружковой деятельности дошкольников 43
2.4. Контрольный эксперимент и его результаты 61
Заключение 65
Список литературы 66
Приложение 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА У ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9
1.1. Понятие интеллекта и интеллектуального развития дошкольников в современной науке 9
1.2. Творческая деятельность в дошкольном возрасте 21
1.3. Анализ игровых методик для развития интеллекта у детей дошкольного возраста 28
Выводы по главе 1 35
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ ИНТЕЛЛЕКТА У ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 35
2.1. Разработка творческих занятий, направленных на развитие интеллекта дошкольников 35
2.2. Организация и методика проведения эксперимента 39
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 47
Выводы по главе 2 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57

Введение 3
Глава 1. Обработка естественного языка 5
1.1. Основные задачи NLP и алгоритмы обработки естественного языка 5
1.2. Интеллектуальные агенты: архитектура и принципы работы 9
1.3. Методы представления текстов 11
1.4. Способы обработки естественного языка 13
Глава 2. Направления применения обработки естественного языка в различных областях 16
2.1. Направления использования в бизнесе 16
2.2. Анализ опыта внедрение технологии NLP в ПАО «МТС» 18
Заключение 33
Список литературы 35
Приложение 38

Введение 3
Глава 1. Теоретический аспект вопроса формирования познавательного общения у детей с использованием интеллектуальных игровых технологий 7
1.1. Характеристика познавательной деятельности в дошкольном возрасте 7
1.2. Условия формирования познавательного общения детей дошкольного возраста со взрослыми 21
1.3. Применение интеллектуальных игровых технологий для формирования познавательного общения 32
Выводы по 1 главе 38
Глава 2. Практическая значимость вопроса формирования познавательного общения у детей с использованием интеллектуальных игровых технологий 43
2.1. Характеристика базы исследования 43
2.2. Диагностика познавательного общения детей со взрослыми с использованием диагностического материала 45
2.3. Комплекс мероприятий с использованием интеллектуальных игр по формированию познавательного общения детей дошкольного возраста со взрослыми 49
Выводы по 2 главе 59
Заключение 60
Список литературы 64
Приложение 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Понятие «социальный интеллект» в психолого-педагогической литературе 17
1.2. Психологические особенности старшего дошкольного возраста и особенности развития социального интеллекта в данном возрасте 17
1.3. Содержание термина «интеллектуальная игра», ее виды и роль в развитии детей дошкольного возраста 22
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ИГРЫ В РАЗВИТИИ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» 28
2.1. Анализ существующей практики развития социального интеллекта с помощью дидактических и интеллектуальных игр 28
2.2. Паспорт и описание содержания проекта 31
2.3. Оценка эффективности реализации проекта 43
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы развития воображения в дошкольном возрасте 7
1.1. Сущность и роль развития воображения в детском возрасте 7
1.2. Особенности развития воображения в дошкольном возрасте 16
1.3. Методы и средства развития воображения 18
Глава 2. Компьютерные игры как средство развития воображения 24
2.1. Современные компьютерные игры и их роль в развитии ребенка 24
2.2. Подходы к классификации компьютерных игр 29
Глава 3. Исследование особенностей применения интеллектуальных компьютерных игр с целью развития воображения детей старшего дошкольного возраста 33
3.1. Диагностика начального уровня развития воображения у детей дошкольного возраста 33
3.2. Подготовка и реализация серии занятий с использованием компьютерных игр с целью развития воображения 39
3.3. Заключительное выявление уровня развития воображения в экспериментальной группе 44
Заключение 54
Список литературы 59
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. Описание процесса работы компаний внедрения и пользователей систем интеллектуального анализа 4
1.1. Описание компании поставщика услуг интеллектуального анализа данных бизнес-процессов 4
1.1.1. Организационная структура компании 4
1.1.2. Информационная инфраструктура компании 6
1.1.3. Основные бизнес-процессы компании 6
1.1.4. Средства и инструменты бизнес-аналитики 7
1.1.5. Описание работы бизнес-процессов 8
1.2. Описание компании потребителя услуг интеллектуального анализа данных бизнес-процессов 13
1.2.1. Основные бизнес-процессы горнодобывающего предприятия 14
1.2.2. Применяемы методы бизнес-планирования на горнодобывающих предприятиях 21
Глава 2. Описание процессов внедрения технологии интеллектуального анализа данных 22
2.1. Перечень проблем при внедрении программного продукта 22
2.1.1. Сопротивление изменениям 22
2.1.2. Отсутствие поддержки руководителей 23
2.1.3. Дефицит специалистов 23
2.1.4. Завышенные ожидания 24
2.1.5. Отсутствие нужной IT - инфраструктуры, дефицит источников данных 24
2.2. Обзор теоретических подходов по внедрению программного продукта 26
2.2.1. Подход "От программы" 26
2.2.2. Подход "От бизнеса" 27
2.2.3. Выбор модели решения задачи бизнес-аналитики 28
2.2.4. Основные типы оптимизируемых процессов 29
2.2.5. Существующие примеры внедрения интеллектуального анализа процессов 31
2.2.6. Основные проблемы, возникающие у компаний 33
Глава 3. Интеллектуальный анализ данных бизнес-процессов 35
3.1. Описание технологии интеллектуального анализа данных 35
3.2. Этапы интеллектуального анализа данных 40
3.3. Применение интеллектуального анализа данных 42
Заключение 52
Список литературы 53

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения интеллектуального капитала 6
1.1. Эволюция понятия «интеллектуальный капитал» 6
1.2. Сущность и структура интеллектуального капитала 10
1.3. Методы оценки интеллектуального капитала 14
Глава 2. Формирование и развитие интеллектуального капитала в России 20
2.1. Анализ интеллектуального капитала в современной России 20
2.2. Проблемы формирования и использования интеллектуального капитала в России 23
2.3. Перспективы развития интеллектуального капитала в России 27
Заключение 33
Список литературы 35

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения интеллектуального капитала 6
1.1. Эволюция понятия «интеллектуальный капитал» 6
1.2. Сущность и структура интеллектуального капитала 10
1.3. Методы оценки интеллектуального капитала 14
Глава 2. Формирование и развитие интеллектуального капитала в России 20
2.1. Анализ интеллектуального капитала в современной России 20
2.2. Проблемы формирования и использования интеллектуального капитала в России 23
2.3. Перспективы развития интеллектуального капитала в России 27
Заключение 33
Список литературы 35

Введение 3
Глава 1. Теоретический аспект развития интеллектуального капитала 5
1.1. Понятие и значение развития человеческого капитала в экономике страны 5
1.2. Формы интеллектуального капитала 11
Глава 2. Характеристики интеллектуального капитала в развитии экономики России 15
2.1. Анализ эффективности развития интеллектуального капитала 15
2.2. Проблемы и основные направления развития интеллектуального капитала 20
Заключение 28
Список литературы 30

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения категории интеллектуальный капитал 5
1.1. Эволюция взглядов на интеллектуальный капитал 5
1.2. Понятие, сущность интеллектуального капитал 8
1.3. Интеллектуальный капитал в условиях глобализации экономики 13
Глава 2. Особенности формирования интеллектуального капитала в России 16
2.1. Оценка интеллектуального капитала РФ 16
2.2. Проблемы формирования, управления и использования интеллектуального капитала в России 21
2.3. Перспективы развития ИК в России 28
Заключение 32
Список литературы 35

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы интеллектуального капитала 5
1.1. Сущность и содержание понятия «интеллектуальный капитал» 5
1.2. Формы и структура интеллектуального капитала 9
Глава 2. Развитие и оценка интеллектуального капитала 14
2.1. Методы оценки интеллектуального капитала 14
2.2. Стратегии развития интеллектуального капитала 18
Заключение 24
Список литературы 26

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения сущности и роли интеллектуального капитала в экономике 5
1.1. Понятие и сущность интеллектуального капитала 5
1.2. Формы и виды интеллектуального капитала 9
1.3. Методы оценки интеллектуального капитала 12
Глава 2. Особенности проявления интеллектуального капитала и способы его развития 17
2.1. Проблемы управления и использования интеллектуальным капиталом в России 17
2.2. Перспективы развития интеллектуального капитала на современном этапе 20
Заключение 23
Список литературы 25

Введение 3
Глава 1. Интеллектуальный квиз как социокультурная практика 6
1.1. Интеллектуальный квиз как феномен культуры: теоретический аспект 6
1.2. Интеллектуальный квиз в культуре массовых коммуникаций 22
Глава 2. Квиз как форма массовых коммуникаций России 47
2.1. История развития интеллектуального квиза в России 47
2..2 Квиз в Астрахани как социокультурная практика 66
Заключение 78
Список литературы 81
Приложение 87

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы процесса развития эмпатии студентов вуза средствами интенсивных методов обучения 7
1.1. Сущность и отличительные особенности интенсивных методов обучения 7
1.2. Эмпатия как психический процесс и качество личности 24
1.3. Описание «Модели процесса формирования эмпатии студентов вуза средствами интенсивных методов обучения» 32
Глава 2. Опыт реализации педагогических условий, направленных на развитие эмпатии у участников экспериментальной группы средствами интенсивных методов обучения 40
2.1. Изучение начального уровня развития эмпатии у участников экспериментальной группы 40
2.2. Описание опыта развития эмпатии у участников экспериментальной группы средствами интенсивных методов обучения 49
2.3. Описание результатов реализации педагогических условий, направленных на развитие эмпатии участников экспериментальной группы средствами интенсивных методов обучения 61
Заключение 70
Список литературы 73
Приложение 79

Введение 3
Глава 1. Теоретическая часть 7
1.1. Технология ликеро-водочного производства 7
1.1.1. Технология производства морсов 18
1.1.2. Факторы, влияющие на процесс выщелачивания 22
1.1.3. Оборудование для экстракции 24
1.2. Интенсификация процесса экстракции 25
1.2.1. Ферменты, участвующие в биоконверсии компонентов растительного сырья 26
1.2.2. Интенсификация с использование оборудования 28
1.3. Актуальность работы 31
Глава 2. Методическая часть 33
2.1. Определение влажности 33
2.2. Определение содержания редуцирующих веществ методом Шомоди - Нельсона 33
2.3. Определение содержания глюкозы 34
2.4. Определение массовой концентрации общего экстракта рефрактометрическим методом 34
2.5. Определение сухих веществ в сырье 35
2.6. Ферментативная обработка 36
2.7. Посев на питательные среды 36
2.8. Методика определения цветовых характеристик плодовых субстратов (экспресс-метод) 37
Глава 3. Экспериментальная часть 39
3.1. Характеристика сырья 39
3.2. Определение гидромодуля 40
3.3. Определение сухих веществ в сырье 42
3.4. Ферментативная обработка с использованием пектиназ с различной дозировкой 42
3.5. Ферментативная обработка с использованием целлюлаз с различной дозировкой 49
3.6. Влияние температуры на процесс экстракции 53
3.7. Ингибирование спиртом 59
3.8. Ферментативная обработка с комплексом ферментов 64
3.9. Обеззараживание технологических сред 73
3.9.1. Температурная обработка 73
3.9.2. Ингибирование спиртом 78
3.10. Расчет теоретического выхода экстрактивных веществ 80
Глава 4. Технологическая часть 81
4.1. Блок-схема производства морсов 81
4.2. Оборудование для производства морсов 83
4.3. Материальный баланс 86
Выводы 89
Список литературы 90
Приложение 93

Введение 3
Глава 1. Гальваностатическая модель массопереноса в электро-мембранной системе очистки воды 4
1.1. Актуальность 4
1.2. Постановка задачи 4
1.3. Принципиальная схема электродиализатора 5
1.4. Физическая постановка задачи 6
Глава 2. Интенсификация массопереноса 9
Заключение 23
Список литературы 24