Дипломные работы по разным предметам

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты производства и реализации ювелирных изделий 6
1.1. Современное состояние рынка ювелирных изделий 6
1.2. Классификация ювелирных изделий и их характеристика, как объектов таможенной деятельности 17
1.3. Факторы, способствующие формированию и сохранности ассортимента ювелирных изделий 29
Глава 2. Анализ ассортимента ювелирных изделий на примере магазина «Ринго» 34
2.1. Организационно-экономическая характеристика магазина «Ринго» 34
2.2. Анализ ассортимента ювелирных изделий, реализуемых в магазине «Ринго» 42
Глава 3. Совершенствование ассортимента ювелирных изделий магазина «Ринго» на основе исследования потребительских предпочтений 54
3.1. Методика проведения оценки потребительских предпочтений 54
3.2. Интерпретация результатов, полученных в ходе потребительского опроса 57
3.3. Пути совершенствования торгового ассортимента магазина «Ринго» 66
Заключение 74
Список литературы 77
Приложение 81

Введение 3
Глава 1. Особенности административно-правового регулирования паспортно-регистрационных правил в Российской Федерации 7
1.1. Административно-правовые режимы в России: понятие, сущность, классификация. Особенности паспортно-регистрационного режима в системе административно-правовых режимов 7
1.2. Организация паспортно-регистрационной системы в Российской Федерации 22
1.3. Проблемы правового регулирования регистрации граждан Российской Федерации по месту пребывания и по месту жительства 38
Глава 2. Незаконная миграция и задачи миграционного контроля в Российской Федерации 45
2.1. Порядок осуществления миграционного учета иностранных граждан и лиц без гражданства в Российской Федерации 45
2.2. Предупреждение и пресечение незаконной миграции 60
Заключение 71
Список литературы 77
Приложение 83

Введение 3
Глава 1. Процесс становления экономических отношений Советской России / СССР и США на начальном этапе их складывания 1919-1933 гг. 7
1.1. Складывание советско-американских экономических отношений, 1917-1923 гг. 7
1.2. Американская экономическая деятельность в СССР в 20-е-начало 30-х гг. 20
1.3. Экономическая активность СССР в США 1920-1930-е гг. 29
Глава 2. Советско-американские экономические отношения, 1933-1939 гг. 38
2.1. Выход советско-американского экономического сотрудничества на новый уровень после установления дипломатических отношений в 1933 году 38
2.2. Экономический договор 1935 г. между СССР и США, и новый этап экономических связей (1935-1939 гг.) 44
Глава 3. Круглый стол на тему «Исторический опыт экономического сотрудничества СССР и США и пути улучшения российско-американских отношений на современном этапе» 64
Заключение 70
Список литературы 73
Приложение 77

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы управления инвестиционным портфелем 6
1.1. Инвестиционный портфель: понятия, сущность, виды 6
1.2. Стратегии формирования и управления инвестиционным портфелем 11
1.3. Особенности формирования и управления инвестиционным портфелем криптовалют 22
Глава 2. Инвестиционная деятельность на рынке криптовалют 30
2.1. Анализ рынка криптовалют: биржи, криптовалюты нормативно-правовое регулирование 30
2.2. Методика формирования криптовалютного портфеля 46
2.3. Методика анализа криптовалютного портфеля 53
Глава 3. Проблемы формирования и управления инвестиционным портфелем на рынке криптовалют 57
3.1. Внедрение методики управления инвестиционным портфелем на рынке криптовалют 57
3.2. Формирование инвестиционного портфеля в условиях нового цикла 76
3.3. Дорожная карта рынка криптовалют в России 83
Заключение 91
Список литературы 93

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы финансовых инвестиций 8
1.1. Экономическая сущность и характеристика инвестиций 8
1.2. Понятие, виды и формы финансовых инвестиций 18
1.3. Риски финансовых инвестиций 29
Глава 2. Научные подходы к формированию и управлению портфелем ценных бумаг 39
2.1. Понятие портфеля ценных бумаг, виды портфелей 39
2.2. Принципы и механизмы формирования портфеля ценных бумаг 49
2.3. Методы управления портфелем ценных бумаг 63
Глава 3. Формирование и управление портфелем ценных бумаг в АО УК «БРОКЕРКРЕДИТСЕРВИС» (БКС) 72
3.1. Общая характеристика АО УК «БРОКЕРКРЕДИТСЕРВИС» 72
3.2. Паевые фонды и доверительное управление в АО УК «БРОКЕРКРЕДИТСЕРВИС» 76
3.3. Анализ портфеля ценных бумаг по стратегии «Умеренно-агрессивный» 86
Заключение 100
Список литературы 105

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы деятельности корпорации на рынке ценных бумаг 6
1.1. Понятие, сущность корпорации и особенности деятельности на рынке ценных бумаг 6
1.2. Портфель ценных бумаг корпорации: цель и задачи инвестирования 15
1.3. Методы формирования портфеля ценных бумаг в современных условиях 20
Глава 2. Анализ портфеля ценных бумаг корпорации ОАО “УГМК” и ПАО “ММК” 38
2.1. Особенности инвестиций в ценные бумаги дочерних компаний и анализ финансовых коэффициентов ОАО “УГМК” и ПАО “ММК” 38
2.2. Инвестиционные стратегии корпорации как фактор поддержания ее конкурентоспособности на рынке 46
Глава 3. Проблемы и предложения по формированию и управлению портфелем ценных бумаг 59
3.1. Проблемы портфельного инвестирования и пути их решения 59
3.2. Рекомендации по формированию оптимального инвестиционного портфеля 67
Заключение 80
Список литературы 82

Введение 3
Глава 1. Формирование и финансовое обеспечение государственного (муниципального) задания и контроль над его выполнением 8
1.1. Формирование и порядок контроля над выполнением государственного (муниципального) задания 8
1.2. Порядок финансового обеспечения выполнения государственного (муниципального) задания 16
1.3. Зарубежный опыт предоставления государственных услуг 22
Глава 2. Государственное (муниципальное) задания в образовании 27
2.1. Финансирование государственного (муниципального) задания в образовании 27
2.2. Показатели качества как инструмент контроля за исполнением государственного (муниципального) задания в сфере образования 33
Глава 3. Формирование государственного (муниципального) задания в регионах 40
3.1. Формирование выборки исследования и основные подходы к организации исследования 40
3.2. Предложения по повышению эффективности оказания государственного (муниципального) задания в образовании 51
Заключение 61
Список литературы 62
Приложение 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЕ ИГРОВЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИЧЕСКОГО СПЕКТРА РАЗВИТИЯ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ 8
1.1. Современные подходы к интерпретации нарушений аутистического спектра (этиопатогенез, причины возникновения, классификация) 8
1.2. Особенности психического развития ребенка дошкольного возраста при детском аутизме 17
1.3. Влияние средств физического воспитания на психическое развитие ребенка дошкольного возраста 24
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 36
2.1. Организация исследования 36
2.2. Методы исследования 38
ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ ИГРОВЫХ НАВЫКОВ И ЭМОЦИОНАЛЬНО - ПЕРЦЕПТИВНОЙ СФЕРЫ РЕБЕНКА С РАССТРОЙСТВАМИ АУИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ 48
3.1. Методика использования комплекса средств физического воспитания, направленная на формирование игровых навыков и эмоционально-перцептивной сферы детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра 48
3.2. Динамика освоения игровых навыков 62
3.3. Динамика изменения показателей в перцептивной сфере 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88

Определения, обозначения, сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы формирования игровых предпочтений мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста 7
1.1. Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста 7
1.2. Индивидуализация и дифференциация образовательного процесса по развитию игровой деятельности старших дошкольников 14
1.3. Влияние гендерных особенностей на игровую деятельность детей 19
Глава 2. Исследование особенностей формирования игровых предпочтений мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста 24
2.1. Характеристика базы и методов исследования 24
2.2. Анализ результатов диагностики игровых предпочтений мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста 35
2.3. Программа формирования игровых предпочтений мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста 39
2.4. Диагностика формирования игровых предпочтений мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста 42
Заключение 48
Список литературы 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ИГРОВЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ СЮЖЕТНО-ОТОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ИГРЫ 10
1.1. Психолого-педагогические основы формирования игровых умений у детей раннего возраст 10
1.2. Сущностно-содержательная характеристика понятия «игровые умения» 18
1.3. Технология формирования игровых умений у детей в процессе сюжетно-отобразительной игры 25
1.4. Психолого-педагогические условия формирования игровых умений детей раннего возраста в процессе сюжетно-отобразительной игры 31
Выводы по главе 1 38
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИГРОВЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ СЮЖЕТНО-ОТОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ИГРЫ 40
2.1. Эмпирическое исследование актуального уровня развития игровых умений у детей раннего возраста в процессе сюжетно-отобразительной игры 40
2.2. Проектирование педагогической технологии формирования игровых умений у детей 2,5-3 лет в процессе сюжетно-отобразительной игры 56
2.3. Реализация педагогической технологии формирования игровых умений у детей 2,5-3 лет в процессе сюжетно-отобразительной игры 61
2.4. Анализ эффективности результатов опытно-экспериментальной работы по внедрению педагогической технологии формирования игровых умений в процессе сюжетно-отобразительной игры 68
Выводы по главе 2 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88
ПРИЛОЖЕНИЕ 92

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования игровых умений у старших дошкольников с задержкой психического развития 8
1.1. Понятие и структура игры 8
1.2. Онтогенез игровой деятельности 18
1.3. Особенности развития игровых умений старших дошкольников с задержкой психического развития 22
1.4. Подходы к формированию игровых умений старших дошкольников с задержкой психического развития 25
Глава 2. Экспериментальное исследование игровых умений у старших дошкольников с задержкой психического развития 38
2.1. Программа изучения игровых умений у старших дошкольников с задержкой психического развития 38
2.2. Результаты изучения игровых умений у старших дошкольников с задержкой психического развития 45
Глава 3. Коррекционно-развивающая работа по формированию игровых умений у старших дошкольников с задержкой психического развития в сюжетно-ролевой игре 54
3.1. Серия сюжетно-ролевых игр по формированию игровых умений у старших дошкольников с задержкой психического развития в сюжетно-ролевой игре 54
3.2. Проверка эффективности серии сюжетно-ролевых игр по формированию игровых умений у старших дошкольников с задержкой психического развития в сюжетно-ролевой игре 58
Заключение 66
Список литературы 71
Приложение 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДЕКОРАТИВНОМ РИСОВАНИИ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 7
1.1. Педагогическая ценность ознакомления дошкольников с декоративным искусством 7
1.2. Характеристика изобразительных умений детей дошкольного возраста 16
1.3. Технология обучения дошкольников декоративному рисованию по мотивам дымковской росписи 24
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДЕКОРАТИВНОМ РИСОВАНИИ 35
2.1. Исследование изобразительных умений у детей старшего дошкольного возраста 35
2.2. Обучение декоративному рисованию по мотивам дымковской росписи детей старшего дошкольного возраста 43
2.3. Обобщение результатов исследования 48
Выводы по главе 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ ТЕХНИКОВ-КОНСТРУКТОРОВ В РАМКАХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ИНФОРМАТИКЕ НА ОСНОВЕ СТАНДАРТОВ WORLDSKILLS 9
1.1. Основные понятия и положения по внеурочной деятельности по информатике 9
1.2. Возрастные и психолого-педагогические особенности студентов технического колледжа 17
1.3. Обучение будущих техников-конструкторов основам работы с системами автоматизированного проектирования 19
1.4. WorldSkills: история, основные понятия и положения, стандарты 28
Выводы по главе 1 31
ГЛАВА 2. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ИНФОРМАТИКЕ НА ОСНОВЕ СТАНДАРТОВ WORLDSKILLS ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ БУДУЩИХ ТЕХНИКОВ-КОНСТРУКТОРОВ ОСНОВАМ РАБОТЫ С САПР 33
2.1. Обзор существующих методик обучения основам работы с САПР 33
2.2. Разработка учебно-методического комплекса для внеурочных занятий по информатике на основе стандартов WorldSkills для обучения будущих техников-конструкторов основам работы с САПР 35
2.3. Методические рекомендации по применению разработанного учебно-методического комплекса 43
2.4. Анализ эффективности использования методической разработки для формирования ИКТ-компетентности будущих техников-конструкторов 48
Выводы по главе 2 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты средств формирования имиджа 6
1.1. Имидж компании: понятие, структура, функции 6
1.2. PR-средства, формирующие имидж компании 12
1.3. Критерии и методы оценки эффективности PR-средств, формирующих имидж компании 18
Глава 2. Анализ PR-средств, формирующих имидж Администрации г. Екатеринбурга 22
2.1. Мероприятия, которые проводятся Администрацией г. Екатеринбурга или при ее поддержке 22
2.2. Контент-анализ официальных медиатекстов, формирующих имидж Администрации г. Екатеринбурга 28
2.3. Контент-анализ медиатекстов в социальных сетях о деятельности г. Екатеринбурга 37
Глава 3. Анализ имиджа Администрации города Екатеринбурга, формируемый PR-средствами 43
3.1. Онлайн-опрос жителей о деятельности Администрации г. Екатеринбурга 43
3.2. Отношение жителей к имиджу Администрации г. Екатеринбурга 49
Заключение 55
Список литературы 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РОЛЬ БРЕНДА ТЕРРИТОРИИ В УСИЛЕНИИ ТУРИСТИЧЕСКОЙ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Имидж территории как объект PR-деятельности 8
1.2. Теоретические и практические подходы к разработке бренда территории 26
1.3. Туристическая деятельность в архитектуре бренда территории 54
ГЛАВА 2. ИМИДЖ АСТРАХАНСКОГО РЕГИОНА КАК ТУРИСТИЧЕСКОГО ЦЕНТРА В ИНФОРМАЦИОННОМ ПРОСТРАНСТВЕ 70
2.1. Роль культурно-исторического потенциала Астраханской области в формировании имиджа территории 70
2.2. Фирменный стиль Астраханской области как инструмент усиления привлекательности региона 90
2.3. Позиционирование Астраханского региона как объекта туризма в информационном пространстве 105
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 123
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 131
ПРИЛОЖЕНИЕ 148

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основания формирования имиджа государственного служащего 7
1.1. Понятия, значение и виды имиджа в государственных структурах власти и государственного служащего 7
1.2. Элементы имиджа государственного служащего 12
1.3. Правовые основы и специфика формирования имиджа государственных структур власти и управления в современной России 17
Глава 2. Анализ технологий формирования имиджа государственных служащих и государственных структур власти и управления в Российской Федерации 23
2.1. Анализ технологий формирования имиджа государственных служащих и государственных структур власти и управления на телевидении и в печатных СМИ 23
2.2. Особенности технологий формирования имиджа государственных служащих и государственных структур власти и управления посредством Интернет-ресурсов 34
2.3. Актуальные проблемы формирования имиджа государственных служащих и государственных структур власти и управления и пути их решения 40
Глава 3. Практические аспекты формирования имиджа государственных служащих и государственных структур власти и управления на примере Нижегородской области 48
3.1. Правовые основания формирования имиджа государственных служащих и государственных структур власти и управления в Нижегородской области 48
3.2. Анализ деятельности органов государственной власти Нижегородской области по формированию имиджа государственных служащих в СМИ и пути совершенствования формирования положительного имиджа 56
Заключение 64
Список литературы 69
Приложение 75

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования имиджа 5
1.1. Подходы к определению имиджа в трудах различных авторов 5
1.2. Основные этапы формирования имиджа 10
1.3. PR-технологии и их роль в создании положительного имиджа 14
Глава 2. Анализ имиджа ИП Номоконов В.Н. 19
2.1. Организационно-экономическая характеристика ИП Номоконов В.Н. 19
2.2. Анализ составляющих имиджа ИП Номоконов В.Н. 33
2.3. Выявление проблем в управлении имиджем 43
Глава 3. Мероприятия по формированию имиджа ИП Номоконов В.Н. 47
3.1. Общая характеристика мероприятий по формированию имиджа ИП Номоконов В.Н. 47
3.2. План мероприятий по формированию имиджа ИП Номоконов В.Н. 52
3.3. Оценка экономической эффективности разрабатываемых мероприятий 54
Заключение 57
Список литературы 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования имиджа организации 5
1.1. Сущность и элементы имиджа организации 5
1.2. Механизмы взаимосвязи имиджа организации и экономических результатов ее деятельности 9
1.3. Методические основы анализа имиджа организации и факторов, на него влияющих 16
Глава 2. Анализ имиджа организаций и факторов, на него влияющих (на примере ООО «ЭнергоХимКомплект») 22
2.1. Общая организационно-экономическая характеристика предприятия 22
2.2. Анализ потребителей и конкурентов на рынке 27
2.3. Оценка имиджа организации 33
2.4. Анализ факторов макросреды и SWOT-анализ 37
Глава 3. Предложения по совершенствованию имиджа организации 48
3.1. Цели, задачи и мероприятия по совершенствованию имиджа организации 48
3.2. Экономической обоснование мероприятий по совершенствованию имиджа организации 52
Заключение 55
Список литературы 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования имиджа образовательной организации средствами массовой информации 12
1.1. Теоретические подходы к проблеме формирования имиджа образовательной организации 12
1.2. Теоретические подходы к определению понятия имидж 15
1.3. Особенности формирования имиджа образовательной организации 26
1.4. Роль СМИ в формировании имиджа образовательной организации 50
Выводы по главе 57
Глава 2. Экспериментальная работа по реализации модели формирования имиджа образовательной организации средствами массовой информации 59
2.1. Изучение имиджа образовательной организации 59
2.2. Апробация модели формирования имиджа образовательной организации средствами массовой информации 84
2.3. Определение эффективности экспериментальной работы 97
Выводы по главе 105
Заключение 109
Список литературы 111
Приложение 118

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИМИДЖА ОРГАНОВ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ 6
1.1. Понятие, сущность и функции имиджа органов государственной власти 6
1.2. Стратегии и технологии формирования имиджа органов государственной власти 15
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ИМИДЖА АДМИНИСТРАЦИИ ГУБЕРНАТОРА АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ 25
2.1. Кадровое обеспечение деятельности администрации Губернатора Астраханской области 25
2.2. Характеристика имиджа государственных служащих администрации Губернатора Астраханской области 37
ГЛАВА 3. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ИМИДЖА АДМИНИСТРАЦИИ ГУБЕРНАТОРА АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ 53
3.1. Оценка уровня удовлетворенности населения деятельностью органов государственной власти 53
3.2. Рекомендации по совершенствованию имиджа администрации Губернатора Астраханской области 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические подходы к изучению профессионального имиджа 7
1.1. Понятие «имидж профессии» 7
1.2. Имидж специалиста по социальной работе как объект изучения 12
1.3. Технология формирования позитивного имиджа специалиста по социальной работе 16
Глава 2. Особенности деятельности специалиста по социальной работе и их влияние на формирование профессионального имиджа 19
2.1. Теоретические основы современной социальной работы 19
2.2. Правовые основы деятельности специалиста по социальной работе 23
Глава 3. Проблемы и перспективы формирования имиджа специалиста по социальной работе 27
3.1. Методика исследования имиджа специалиста по социальной работе 27
3.2. Результаты исследования: положительные и негативные особенности имиджа специалиста по социальной работе 29
Заключение 42
Список литературы 48
Приложение 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ФОРМИРОВАНИЯ ИМИДЖА РУКОВОДИТЕЛЯ 7
1.1. Основные подходы к исследованию имиджа руководителя в современной науке 7
1.2. Социальные факторы формирования имиджа успешной женщины - руководителя 17
ГЛАВА 2. ИМИДЖ УСПЕШНОЙ ЖЕНЩИНЫ-РУКОВОДИТЕЛЯ: СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ 29
2.1. Имидж успешной женщины - руководителя: сравнительный анализ социологических исследований 29
2.2. Восприятие имиджа успешной женщины - руководителя студенческой молодежью (на примере студентов АГУ) 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Политическая система в Германии в XIII - первой половине XIV вв 7
Глава 2. Выборы императора по материалам «Золотой буллы» Карла IV 22
2.1. Электоральная система 22
2.2. Процедура выборов 29
Заключение 40
Список литературы 44

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ИМПРЕССИВНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 9
1.1. Развитие импрессивной речи 9
1.2. Особенности и проблемы развития импрессивной речи у детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра 18
1.3. Анализ программ дошкольного образования (ФГОС, АООП, ФАООП) в аспекте формирования импрессивной речи у детей с расстройствами аутистического спектра 31
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ВЫЯВЛЕНИЕ АКТУАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ИМПРЕССИВНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 38
2.1. Организация констатирующего эксперимента 38
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 49
Выводы по второй главе 53
ГЛАВА 3. КОМПЛЕКСНОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ НА РАЗВИТИЕ ИМПРЕССИВНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 55
3.1. Критерии подбора методов коррекции импрессивной речи у детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра 55
3.2. Содержание и организация обучающего эксперимента 58
3.3. Анализ результатов обучающего эксперимента 71
Выводы по третьей главе 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 88

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты формирования инвестиционного портфеля 6
1.1. Инвестиционный портфель на рынке ценных бумаг: понятие, сущность, нормативно-правовое регулирование 6
1.2. Типы инвестиционных портфелей и стратегии их управления 17
1.3. Методы оценки эффективности инвестиционного портфеля 25
Глава 2. Анализ портфельного инвестирования АО КБ Ситибанк
2.1. Анализ инвестиционной деятельности коммерческих банков на рынке ценных бумаг в России 34
2.2. Анализ инвестиционных портфелей АО КБ Ситибанк 43
2.3. Оценка эффективности инвестиционных портфелей АО КБ Ситибанк 57
Глава 3. Проблемы и направления портфельного инвестирования на рынке ценных бумаг 66
Заключение 78
Список литературы 80

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты осуществления портфельных инвестиций на рынке ценных бумаг 6
1.1. Понятие и классификация инвестиционного портфеля на рынке ценных бумаг 6
1.2. Этапы формирования портфеля ценных бумаг 16
1.3. Стратегии формирования инвестиционного портфеля, управление рисками инвестиций 21
Глава 2. Оценка финансового положения ООО «Компания БКС» на рынке ценных бумаг 32
2.1. Организационная характеристика ООО «Компания БКС» 32
2.2. Анализ финансово-экономических показателей деятельности ООО «Компания БКС» за 2018-2020 гг 38
Глава 3. Формирование инвестиционного портфеля на рынке ценных бумаг 49
3.1. Проблемы формирования оптимального инвестиционного портфеля на российском рынке ценных бумаг 49
3.2. Стратегия управление инвестиционным портфелем 51
Заключение 57
Список литературы 59
Приложение 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методические основы оценки инвестиционной привлекательности организации 7
1.1. Инвестиционная деятельность организации: особенности и критерии 7
1.2. Подходы к оценке инвестиционной привлекательности организации 14
1.3. Взаимосвязь инвестиционной привлекательности и экономической безопасности организации 21
Глава 2. Анализ инвестиционной инвестиционной привлекательности и экономической безопасности ПАО «ТНС Энерго Кубань» 30
2.1. Общая характеристика ПАО «ТНС Энерго Кубань» 30
2.2. Анализ финансового состояния организации как элемента инвестиционной привлекательности ПАО «ТНС Энерго Кубань» 35
2.3. Оценка инвестиционной привлекательности и экономической безопасности ПАО «ТНС Энерго Кубань» 45
Глава 3. Разработка рекомендаций по повышению экономической безопасности ПАО «ТНС Энерго Кубань» 57
3.1. Пути повышения инвестиционной привлекательности организации 57
3.2. Мероприятия по повышению экономической безопасности предприятия 71
Заключение 82
Список литературы 84

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы стратегического планирования развития инновационных организаций 8
1.1. Понятие и стадии развития инновационной организации 8
1.2. Особенности стратегий развития инновационных организаций 18
1.3. Методы оценки инновационных организаций 26
1.4. Система законодательства, регулирующая деятельность инновационных организаций 42
Глава 2. Стратегический анализ и оценка деятельности общества с ограниченной ответственностью «Пэймон» 54
2.1. Исследование внутренней среды инновационного проекта 54
2.2. Исследование конъюнктуры рынка инновационной организации 76
2.3. Оценка локального нормативного и специального регулирования ООО «Пэймон» 92
Глава 3. Формирование инвестиционного предложения общества с ограниченной ответственностью «Пэймон» 105
3.1. Разработка финансового плана инвестиционной стратегии 105
3.2. Оценка инвестиционной привлекательности инновационного проекта общества с ограниченной ответственностью «Пэймон» 110
3.3. Совершенствование правового обеспечения деятельности общества с ограниченной ответственностью «Пэймон» 118
Заключение 126
Список литературы 128
Приложения 141

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы концепции формирования бренда в системе российского предпринимательства 6
1.1. Ключевые положения анализа брендинга в современных российских условиях 6
1.2. Коммуникативное обеспечение идентичности бренда российских предприятий общественного питания 13
Глава 2. Исследование организации брендинга на российском предприятии общественного питания (по материалам кафе «Ем Торты») 20
2.1. Анализ состояния и перспектив развития рынка общественного питания в Екатеринбурге 20
2.2. Характеристика кафе «Ем Торты» как объекта исследования 24
2.3. Организация брендинга кафе «Ем Торты» 32
Глава 3. Совершенствование организации брендинга в кафе «Ем Торты» 39
3.1. Предложения по повышения лояльности клиентов 39
3.2. Рекомендации по созданию и продвижению частной торговой марки на рынке общественного питания 47
Заключение 53
Список литературы 56

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование брендинга 6
1.1. История брендинга 7
1.2. Сущность брендинга 11
1.3. Брендинг в сфере услуг 16
Глава 2. Анализ деятельности ресторана «lounge bar 25» 24
2.1. Характеристика предприятия 24
2.2. Анализ финансово-экономических показателей 26
2.3. Исследование целевой аудитории ресторана «25 lounge bar» 30
2.4. Оценка бренда ресторана «lounge bar 25» 36
Глава 3. Ребрендинг предприятия «lounge bar 25» 44
3.1. Усовершенствование бренда «25 lounge bar» 44
3.2. Влияние бренда на финансовые показатели «25 lounge bar» 52
Заключение 60
Список литературы 61
Приложение 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИННОВАЦИОННОЙ СРЕДЫ В КОНТЕКСТЕ ЦИФРОВОЙ ЭКОНОМИКИ 6
1.1. Понятие инновационной среды цифровой экономики 6
1.2. Механизм формирования инновационной среды цифровой экономики 14
1.3. Основные направления развития инновационной среды цифровой экономики 21
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ РОССИЙСКОЙ МОДЕЛИ ИННОВАЦИОННОЙ СРЕДЫ ЦИФРОВОЙ ЭКОНОМИКИ 28
2.1. Характеристика российской модели развития цифровой экономики 28
2.2. Особенности развития инновационной среды цифровой экономики в России 36
ГЛАВА 3. КОНЦЕПЦИЯ ФОРМИРОВАНИЯ БЛАГОПРИЯТНОЙ ИННОВАЦИОННОЙ СРЕДЫ ЦИФРОВОЙ ЭКОНОМИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 52
3.1. Факторы, влияющие на развитие инновационной среды цифровой экономики в Российской Федерации 52
3.2. Перспективы развития инновационной среды цифровой экономики в Российской Федерации. 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования инновационной стратегии предприятия 6
1.1. Понятие и сущность инноваций хозяйствующих субъектов 6
1.2. Классификация стратегии инновационного развития предприятия 13
1.3. Подходы к формированию инновационной стратегии развития предприятия 18
Глава 2. Анализ стратегии инновационного развития ООО «ВЭЙ АП» 23 23
2.1. Общая характеристика организации 23
2.2. Оценка стратегии инновационного развития предприятия 29
2.3. Анализ внешней и внутренней среды развития организации 32
Глава 3. Разработка инновационной стратегии развития ООО «ВЭЙ АП» 44
3.1. Рекомендации по формированию стратегии инновационного развития организации 44
3.2. Экономическая эффективность предложенных мероприятий 54
Заключение 61
Список литературы 64
Приложение 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ГРАММАТИКЕ 9
1.1. Понятие иноязычной коммуникативной компетенции в лингвистической литературе 9
1.2. Основные понятия современной грамматики 15
1.3. Вопросы формирования иноязычной коммуникативной компетенции младших школьников в методике обучения иностранному языку 21
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ГРАММАТИКЕ: АНАЛИЗ ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 32
2.1. Возможности современных учебно-методических комплексов по иностранному языку для организации работы по формированию у младших школьников умений в области иноязычной коммуникации и грамматики 32
2.2. Констатирующий эксперимент 42
2.3. Программа, содержание и результаты опытного обучения 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 87

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В РАМКАХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 6
1.1. Сравнение основного и дополнительного обучения школьников в РФ 6
1.2. Формирование ИКК в рамках дополнительного иноязычного образования младших школьников 13
Выводы по главе 1 21
ГЛАВА 2. СОЗДАНИЕ МИНИ-КУРСА ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ В РАМКАХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 23
2.1. Методические рекомендации к созданию курса по иностранному языку в рамках дополнительного образования 23
2.2. Структура и содержание курса по изучению французского языка и культуре для младших школьников 30
Выводы по главе 2 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования иноязычной коммуникативной компетенции у младших школьников в общеобразовательной организации 6
1.1. Определение иноязычной коммуникативной компетенции 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика возрастных особенностей детей младшего школьного возраста 15
1.3. Требования к результатам освоения основной образовательной программы согласно ФГОС НОО 25
Глава 2. Практические аспекты формирования иноязычной коммуникативной компетенции у детей младшего школьного возраста в общеобразовательной организации 33
2.1. Формы и методы формирования иноязычной коммуникативной компетенции на уроках английского языка в начальной школе 33
2.2. Анализ УМК «Английский в фокусе - 4» 39
2.3. Комплекс упражнений, направленный на формирование иноязычной коммуникативной компетенции на уроках английского языка в младшей школе 46
Заключение 53
Список литературы 55
Приложение 62

ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ, СОКРАЩЕНИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 8
1.1. Понятие готовности к школе: характеристика компонентов школьной готовности 8
1.2. Онтогенетический аспект интеллектуальной готовности к обучению в школе 23
1.3. Особенности интеллектуальной готовности к обучению в школе у старших дошкольников с задержкой психического развития 28
1.4. Методические аспекты использования нейроигр в коррекционно-развивающей работе учителя-дефектолога 32
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 40
2.1. Программа констатирующего эксперимента по изучению интеллектуальной готовности к обучению в школе у старших дошкольников с задержкой психического развития 40
2.2. Анализ результатов исследования, полученных на констатирующем этапе эксперимента 46
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПОСРЕДСТВОМ КОМПЛЕКСА НЕЙРОИГР 54
3.1. Цель, задачи и методики формирующего эксперимента 54
3.2. Анализ результатов формирующего эксперимента 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ТРАДИЦИОННОЙ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПЕСЕННОГО ФОЛЬКЛОРА 8
1.1. Роль традиционной народной культуры в воспитании детей 8
1.2. Формирование интереса у дошкольников к традиционной народной культуре 14
1.3. Народные песни как средство воспитания дошкольников и его роль в формировании интереса к традиционной народной культуре 20
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНТЕРЕСА ДОШКОЛЬНИКОВ К ТРАДИЦИОННОЙ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПЕСЕННОГО ФОЛЬКЛОРА 26
2.1. Исследование уровня сформированности интереса дошкольников к традиционной народной культуре 26
2.2. Использование песенного фольклора как средства формирования интереса дошкольников к традиционной народной культуре 30
2.3. Анализ и оценка результатов, полученных в ходе опытно-экспериментальной работы 40
Выводы по главе 2 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА К ЭСТРАДНОМУ ПЕНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Психолого-педагогические основы формирования интереса у младших школьников 8
1.2. Психофизиологические особенности у современных младших школьников 17
1.3. Специфика эстрадного вокала как предмета интереса у младших школьников 24
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ КОМПЛЕКСА МЕТОДОВ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ЭСТРАДНОМУ ВОКАЛУ 32
2.1. Особенности занятий эстрадным вокалом с младшими школьниками в системе дополнительного образования 32
2.2. Разработка комплекса методов формирования интереса к эстрадному вокалу 44
2.3. Апробация комплекса методов формирования интереса младших школьников к занятиям эстрадным вокалом 51
Выводы по второй главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА К МАТЕМАТИКЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 8
1.1. Понятие, сущность, особенности формирования интереса к предмету у детей младшего школьного возраста 8
1.2. Информационно-коммуникационные технологии: история развития, классификация и роль в начальном обучении 15
1.3. Анализ опыта применения информационно-коммуникационных технологий в обучении математике с точки возможности формирования интереса к предмету у младших школьников 21
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ОПЫТНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНТЕРЕСА К МАТЕМАТИКЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 27
2.1. Изучение уровня интереса к математике у младших школьников (констатирующий этап) 27
2.2. Работа по формированию интереса к математике у младших школьников средствами информационно-коммуникационных технологий (Формирующий этап) 38
2.3. Результаты опытной работы по формированию интереса к математике у младших школьников 44
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТОНАЦИОННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ 7
1.1. Понятие интонационной выразительности речи 7
1.2. Характеристика интонационной выразительности речи детей 4-5 лет 13
1.3. Драматизация как средство формирования интонационной выразительности речи детей 4-5 лет 16
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ИНТОНАЦИОННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ И ОСОБЕННОСТИ СОСТОЯНИЯ РАБОТЫ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНТОНАЦИОННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 24
2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента 24
2.2. Ход и результаты экспериментальной работы направленной на выявление особенностей интонационной выразительности речи у детей 4-5 лет 28
2.3. Состояние работы дошкольной образовательной организации в использовании средств, для формирования интонационной выразительности речи у детей среднего дошкольного возраста 34
Выводы по второй главе 37
ГЛАВА 3. ДРАМАТИЗАЦИЯ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ИНТОНАЦИОННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ 40
3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 40
3.2. Ход и результаты формирующей работы направленной на формирование интонационной выразительности речи детей 4-5 лет 51
3.3. Оценка эффективности драматизации в формировании интонационной выразительности речи детей 4-5 лет 57
Выводы по третьей главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

Введение 3
Глава 1. Теоретические основания методов дирижирования интонационных навыков у студентов музыкально-педагогических вузов в процессе хоровых занятий 6
1.1. Специфика подготовки педагога-музыканта 6
1.2. Содержание и сущность основных понятий исследования 14
1.3. Процесс формирования интонационных навыков в репетиционной хоровой работе студенческого коллектива 18
Выводы по 1 главе 27
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию интонационных навыков в процессе хоровой работы 29
2.1. Критерии и уровни развития интонационных навыков в вокально-хоровой работе студенческого коллектива 29
2.2. Методы и формы работы по формированию интонационных навыков в репетиционной хоровой работе студенческого коллектива 37
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию интонационных навыков в репетиционной хоровой работе студенческого коллектива 44
Выводы по 2 главе 47
Заключение 48
Литература 50
Приложение 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО - КОММУНИКАЦИОННЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ 6
1.1. Сущность понятия информационно - коммуникативных компетенций 6
1.2. Наглядные средства обучения на уроках окружающего мира 11
Выводы по первой главе 14
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ - КОМПЕТЕНЦИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 15
2.1. Возможности предмета «Окружающий мир» для формирования информационно - коммуникативных компетенций 15
2.2. Исследование уровня сформированности ИКТ - компетенций у младших школьников 16
2.3. Формирующий эксперимент по формированию информационно-коммуникативных компетенций у младших школьников при изучении предмета «Окружающий мир» 24
2.4. Выявление динамики в формировании информационно-коммуникативных компетенций на уроках предмета «Окружающий мир» (итоговая диагностика) 28
Выводы по второй главе 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32
ПРИЛОЖЕНИЕ 40

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Компетентностный подход в условиях реализации ФГОС 6
1.2. Особенности формирования ИКТ-компетентности у детей младшего школьного возраста 17
1.3. Условия эффективного формирования ИКТ-компетентности на уроках математики посредством использования инновационных средств обучения 20
Выводы по главе 1 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 26
2.1. Описание и интерпретация результатов констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы 26
2.2. Разработка и проведение уроков математики с использованием инновационных средств обучения в 3 классе 31
2.3. Описание контрольного этапа опытно-экспериментальной работы 36
Выводы по главе 2 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНФОРМАЦИОННОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 12
1.1. Анализ существующих подходов к обучению английскому языку в основной школе 12
1.2. Роль информационных технологий в образовании на уроках английского языка 24
1.3. Изменение профессиональной деятельности педагога в условиях информатизации образования на основе моделирования информационного сопровождения процесса обучения английскому языку 32
Выводы по первой главе 38
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ МОДЕЛИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 42
2.1. Специфика моделирования процесса используемых информационных технологий и программных средств на уроках английского языка 42
2.2. Диагностика уровня развития коммуникативной компетенции обучающихся 7 класса на уроках английского языка. Проведение констатирующего этапа эмпирического исследования 46
2.3. Презентация разработанной модели информационного сопровождения на уроках английского языка для формирования ИКТ-компетентности педагога по развитию коммуникативной компетенции обучающихся. Проведение формирующего этапа эксперимента 53
2.4. Диагностика уровня развития коммуникативной компетенции обучающихся 7 класса на уроках английского языка после применения модели информационного сопровождения. Проведение контрольного этапа эмпирического исследования 60
2.5. Рекомендации по использованию педагогами модели формирования информационного сопровождения на уроках английского языка 65
Выводы по второй главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ 9
1.1. Сущность формирования ИКТ-компетентности у детей младшего школьного возраста на уроках информатики 9
1.2. Особенности формирования ИКТ-компетентности у детей младшего школьного возраста на уроках информатики 15
1.3. Образовательные практики формирования ИКТ-компетентности младших школьников на уроках информатики 19
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ 30
2.1. Диагностика уровня ИКТ-компетентности младших школьников 30
2.2. Содержание работы по формированию ИКТ-компетентности младших школьников на уроках информатики 38
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 41
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Состояние проблемы формирования информационно-технологической культуры младших школьников в педагогической теории и практике 7
1.2. Теоретико-методологическая основа процесса формирования информационно-технологической культуры младших школьников 21
1.3. Педагогические условия успешной реализации модели формирования информационно-технологической культуры младших школьников 32
Выводы по 1 главе 46
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОЗДАНИЮ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 47
2.1. Диагностические методы исследования 47
2.2. Формирующий этап по созданию педагогических условий формирования информационно-технологической культуры младших школьников 51
2.3. Методические рекомендации для педагогов и родителей по взаимодействию образовательной организации и семьи в формировании информационно-технологической культуры младших школьников 60
Выводы по 2 главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты инвентаризации сетей водоотведения 8
1.1. Классификация инженерных коммуникаций 8
1.2. Нормативно-правовое обеспечение проектирования и использования водораспределительных систем 15
1.3. Организационные аспекты инвентаризации сетей водоснабжения и водоотведения 17
Глава 2. Информационное обеспечение создания информационных баз данных инвентаризации инженерных коммуникаций 25
2.1. Актуальность использования ГИС при инвентаризации инженерных коммуникаций 25
2.2. Обоснование выбора программного обеспечения для инвентаризации инженерных коммуникаций 29
2.3. Аналитический обзор ГИС «ZULU 7.0» 37
Глава 3. Технология создания пространственно-атрибутивной базы данных системы водоснабжения и водоотведения муниципального образования 45
3.1. Сбор и анализ исходной технической документации 45
3.2. Процесс создания цифровой векторной карты 57
3.3. Технологический процесс нанесения объектов водоснабжения и водоотведения 63
Заключение 69
Список литературы 72
Приложения 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 8
1.1. Сущность понятия «информационная грамотность» 8
1.2. Понятие «информационная грамотность» в отечественной и зарубежной педагогике 21
1.3. Информационно-образовательная среда на уроках «Окружающий мир» 26
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ 39
2.1. Состояние проблемы в практике современной школы 39
2.2. Программа и содержание опытно-экспериментального обучения 50
2.3. Программа и результаты опытно-экспериментального обучения 62
Выводы по второй главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Информационная грамотность в условиях реализации ФГОС 6
1.2. Особенности формирования информационной грамотности у детей младшего школьного возраста 18
1.3. Условия эффективного формирования информационной грамотности на уроках математики посредством использования цифровых образовательных ресурсов 21
Выводы по главе 1 27
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 29
2.1. Описание и интерпретация результатов констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы 29
2.2. Комплекс заданий по математике с использованием цифровых образовательных ресурсов по формированию информационной грамотности 35
2.3. Описание контрольного этапа опытно-экспериментальной работы 53
Выводы по главе 2 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 7
1.1. Сущность понятия информационной компетентности и её значение в современном образовании 7
1.2. Интерактивные рабочие листы как средство формирования информационной компетентности 17
1.3. Анализ опыта использования интерактивных рабочих листов для формирования информационной компетентности на уроках истории современными педагогами 27
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ РАБОЧИХ ЛИСТОВ НА УРОКАХ ИСТОРИИ 40
2.1. Примеры интерактивных рабочих листов для формирования информационной компетентности и методические рекомендации по их разработке 40
2.2. Сценарий урока истории с применением интерактивного рабочего листа по теме: «Великая Северная война 1700-1721 гг.» и методические рекомендации по его применению 51
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 80