Готовые дипломные работы, курсовые, контрольные и рефераты по
разным предметам

Введение 3
Глава 1. Роль капитала в рыночной экономике 6
1.1. Понятие и виды капитала 6
1.2. Теории капитала и его значение в развитии экономики 7
Глава 2. Оценка современного состояния рынка капитала во России 19
2.1. Анализ современного состояния рынка капитала в России 19
2.2. Предложение путей совершенствования механизма функционирования российского рынка капитала 22
Заключение 28
Список литературы 31

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КОГНИТИВНОГО КОМПОНЕНТА МОРАЛЬНОГО СОЗНАНИЯ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ 6
1.1. Подходы к рассмотрению понятия «когнитивный компонент морального сознания» 6
1.2. Особенности развития когнитивного компонента морального сознания в онтогенезе 13
1.3. Развитие когнитивного компонента морального сознания младших школьников в условиях общеобразовательной школы 20
Выводы по главе 1 33
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КОГНИТИВНОГО КОМПОНЕНТА МОРАЛЬНОГО СОЗНАНИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 34
2.1. Характеристика выборки и методов исследования 34
2.2. Реализация комплекса занятий по развитию когнитивного компонента морального сознания младших школьников 40
2.3. Анализ эффективности психолого-педагогической деятельности по развитию когнитивного компонента морального сознания младших школьников 41
Выводы по главе 2 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 5
1.1. Сущность понятия «когнитивные способности», и его особенности развития у школьников 5
1.2. Особенности и перспективы теории когнитивного развития у детей среднего школьного возраста 8
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ 27
2.1. Организация и методы исследования 27
2.2. Описание методики развития мотивации 28
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 37
3.1. Результаты диагностирующего этапа 37
3.2. Результаты педагогического эксперимента на контрольном этапе 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития коллективизма у младших школьников во внеурочной деятельности 9
1.1. Развитие коллективизма как психолого-педагогическая проблема 9
1.2. Специфика развития коллективизма у младших школьников 21
1.3. Внеурочная деятельность как средство развития коллективизма у младших школьников 32
Выводы по первой главе 42
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию коллективизма у младших школьников во внеурочной деятельности 45
2.1. Экспериментальное изучение уровней развития коллективизма у младших школьников 45
2.2. Развитие коллективизма у младших школьников во внеурочной деятельности и анализ результатов экспериментальной работы 53
Выводы по второй главе 64
Заключение 67
Список литературы 71
Приложение 78

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы коллективного инвестирования 10
1.1. Сущность коллективного инвестирования и его роль в социально-экономическом развитии РФ 10
1.2. Формы и методы коллективного инвестирования 23
1.3. Роль ПИФов в коллективном инвестировании 28
Глава 2. Исследование эффективности коллективного инвестирования в России 35
2.1. Методические подходы к оценке эффективности коллективного инвестирования 35
2.2. Анализ эффективности коллективного инвестирования 41
2.3. Проблемы коллективного инвестирования и оценка рисков 47
Глава 3. Направления совершенствования коллективного инвестирования в РФ 52
3.1. Развитие гибридных моделей коллективного инвестирования 52
3.2. Расчет доходности ПИФов 63
Заключение 72
Список литературы 80

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты коллективных инвестиций 5
1.1. Определение и сущность коллективных инвестиций 5
1.2. Виды коллективных инвестиций 7
Глава 2. Оценка эффективности коллективных инвестиций в РФ 18
2.1. Количественные параметры рынка коллективных инвестиций в России 18
2.2. Анализ риска и доходности на рынке коллективных инвестиций 22
2.3. Коллективные инвестиции в условиях кризиса на рынке финансовых услуг 26
Заключение 29
Список литературы 31

Введение 3
Глава 1. Формирование колористических представлений у младших школьников на занятиях изобразительного искусства 13
1.1. История развития теории цветоведения и колористики 13
1.2. Психологические и физиологические особенности детей младшего школьного возраста и влияние этих особенностей на развитие колористических представлений на занятиях живописью 21
1.3. Анализ программ и методик по изобразительному искусству для детей младшего школьного возраста 26
Выводы по 1 главе 30
Глава 2. Проведение опытно-экспериментальной работы по формированию колористических представлений у младших школьников на занятиях изобразительного искусства 31
2.1. Выявление уровня развития видения цвета и колорита у учащихся младшего школьного возраста (констатирующий этап эксперимента) 31
2.2. Разработка программы по развитию колористических представлений у учащихся младшего школьного возраста (формирующий этап эксперимента) 40
2.3. Анализ результатов экспериментальной и контрольной группы (контрольный этап эксперимента) 57
Выводы по 2 главе 61
Заключение 63
Список литературы 65
Приложение 71

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические аспекты развития комбинаторно-логического мышления старшеклассников 8
1.1. Формирование комбинаторно-логического мышления учащихся профильных классов 8
1.2. Анализ методических исследований по теме «комбинаторно-логическое мышление» 12
1.3. Особенности обучения учащихся профильных классов с углубленным изучением математики 17
Выводы по 1 главе 22
Глава 2. Методика развития комбинаторно-логического мышления учащихся профильных классов 24
2.1. Анализ учебников алгебры и начал математического анализа по теме «Вероятность и статистика» 24
2.2. Структура формирования комбинаторно-логического мышления при изучении теории вероятностей в 10-11 классах 33
2.3. Методические рекомендации по развитию комбинаторно-логического мышления учащихся профильных классов 39
Выводы по 2 главе 46
Заключение 48
Список литературы 51
Приложение 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ ГОТОВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 11
1.1. Понятие «коммуникативная готовность», ее сущность и структура 11
1.2. Особенности развития коммуникативной готовности дошкольника к учебной деятельности 22
1.3. Проектирование процесса развития коммуникативной готовности дошкольника к учебной деятельности 40
Выводы по главе 1 49
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ ГОТОВНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 51
2.1. Организация и методики исследования 51
2.2. Программа развития коммуникативной готовности дошкольников к учебной деятельности в сюжетно-ролевой игре 57
2.3. Анализ результатов исследования коммуникативной готовности старших дошкольников к учебной деятельности 85
Выводы по главе 2 100
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 102
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 105
ПРИЛОЖЕНИЕ 111

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С КОНФЛИКТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ 7
1.1. Коммуникативная компетентность как феномен исследования в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Особенности развития коммуникативной компетентности детей старшего дошкольного возраста 14
1.3. Особенности развития коммуникативной компетентности детей старшего дошкольного возраста с конфликтным поведением 24
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С КОНФЛИКТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ 32
2..1 Организация и методы исследования 32
2.2. Программа по развитию коммуникативной компетентности у старших дошкольников с конфликтным поведением 42
2.3. Выявление эффективности программы развития коммуникативной компетентности старших дошкольников с конфликтным поведением 44
Выводы по второй главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6
1.1. Понятие, сущность и особенности коммуникативной компетенции младших школьников 6
1.2. Игровая деятельность младших школьников и ее особенности 14
1.3. Специфика деятельности детского туристического лагеря 20
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ТУРИСТСКОГО ЛАГЕРЯ 35
2.1. Организация работы по формированию коммуникативных умений детей младшего школьного возраста средствами игровой деятельности в условиях туристского лагеря 35
2.2. Исследование коммуникативных умений детей младшего школьного возраста в детском туристском лагере 51
2.3. Диагностика формирования коммуникативных умений детей младшего школьного возраста 63
Выводы по второй главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Коммуникативная компетенция, её сущность и структура 7
1.2. Предпосылки и условия развития коммуникативной компетентности младших школьников 12
1.3. Внеурочная деятельность как фактор формирования коммуникативной компетентности младших школьников 15
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 23
2.1. Организация и методы исследования коммуникативной компетентности младших школьников 24
2.2. Изучение уровня развития коммуникативной компетентности младших школьников 24
2.3. Психолого-педагогические рекомендации по развитию коммуникативной компетентности младших школьников во внеурочной деятельности 37
Выводы по второй главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Понятие коммуникативной компетентности 7
1.2. Особенности формирования коммуникативной компетентности у младших школьников 11
1.3. Понятие групповой творческой деятельности младших школьников 15
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ГРУППОВОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 23
2.1. Диагностика начального уровня коммуникативной компетентности у младшего школьника 23
2.2. Методические рекомендации для развития коммуникативной компетентности младших школьников на уроках технологии 38
2.3. Анализ эффективности проведенной работы 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ 9
1.1. Трактовка понятий «коммуникативная компетентность», «коммуникативная компетенция», «коммуникативные УУД» в современной науке 9
1.2. Специфика развития коммуникативной компетентности младших школьников на основе универсальных учебных действий 19
1.3. Развитие коммуникативной компетентности младших школьников в урочной и внеурочной деятельности по курсу «Окружающий мир» 24
Выводы по главе 1 35
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ 37
2.1. Уровни, критерии и показатели развития коммуникативной компетентности младших школьников 37
2.2. Комплекс заданий по развитию коммуникативной компетентности младших школьников на материале курса «Окружающий мир» 42
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 49
Выводы по главе 2 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ условиях реализации ФГОС НОО 7
1.1. Предпосылки и условия развития коммуникативной компетентности младших школьников 7
1.2. Требования ФГОС НОО к развитию коммуникативной компетентности младших школьников 15
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НОО 25
2.1. Организация и методы исследования 25
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования развития коммуникативной компетентности младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития коммуникативной компетенции в процессе работы над текстом 6
1.1. Понятие коммуникативной компетенции в современной лингводидактике 6
1.2. Лингвометодические основы формирования коммуникативной компетенции 12
1.3. Методический потенциал текста в аспекте коммуникативной компетенции 7
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Развитие коммуникативной компетенции в процессе работы над текстом 31
2.1. Анализ современных учебников в аспекте формирования коммуникативной компетенции 31
2.2. Описание модели урока по теме «Текст и его признаки» 37
Выводы по второй главе 41
Глава 3. Методика работы над текстом на уроках русского языка в 5 классе в целях развития коммуникативных УУД 43
3.1. Работа над речеведческими понятиями 43
3.2. Методы и приемы работы над текстом. Система тематических упражнений 46
3.3. Описание обучающего эксперимента и его результатов 62
Выводы по третьей главе 69
Заключение 71
Список литературы 74
Приложение 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ЦИФРОВОГО МОБИЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ПАРАДИГМЕ КОММУНИКАТИВНОГО ПОДХОДА К ОБУЧЕНИЮ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 10
1.1. Мобильное образование, как составная часть цифрового образования 10
1.1.1. Эволюция цифрового образования, появление мобильного образования 11
1.1.2. Мобильное образование, как новая реальность 13
1.1.3. Предпосылки перехода от традиционных форм образования к мобильному образованию. 14
1.1.4. Сравнение современных форм обучения 15
1.1.5. Влияние цифрового образования на процесс обучения и учащегося 18
1.2. Мобильные образовательные приложения как средство развития иноязычной коммуникативной компетенции 22
1.2.1. Возможности приложения Lingvist 25
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ПРИЛОЖЕНИЯ LINGVIST В ОСНОВНОЙ ОБЩЕЙ ШКОЛЕ 34
2.1. Практическое исследование 34
2.2. Методические рекомендации по использованию игровой мобильной платформы (приложения) Lingvist 37
Выводы по второй главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Сущность понятия и особенности развития коммуникативной культуры 7
1.2. Педагогический потенциал фольклорных произведений 13
1.3. Развитие коммуникативной культуры младших школьников методом фольклорных произведений 17
Выводы по 1 главе 23
ГЛАВА 2. ОПТЫНО-ПЕДАГОГИЧСЕКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 25
2.1. Констатирующий этап: описание методик исследования и диагностика уровня сформированности коммуникативной культуры у младших школьников 25
2.2. Формирующий этап: разработка и реализация метода использования фольклорных произведений по формирования коммуникативной культуры у младших школьников 36
2.3. Контрольный этап: анализ результатов опытно-педагогической работы 40
Выводы по 2 главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Понятие коммуникативной культуры и проблема ее развития у младших школьников 8
1.2. Развитие коммуникативной культуры у младших школьников на уроках литературного чтения 33
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ АКТИВАЦИЮ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 41
2.1. Диагностика уровня развития коммуникативной культуры у младших школьников 41
2.2. Результаты исследования уровня развития коммуникативной культуры у младших школьников на уроках литературного чтения 54
Выводы по второй главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 7
1.1. Сущностно-содержательная характеристика понятия «коммуникативная толерантность» 7
1.2. Особенности формирования коммуникативной толерантности у подростков 14-15 лет 22
1.3. Социально-коммуникативный тренинг как средство развития коммуникативной толерантности у подростков 30
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ПОДРОСТКОВ 14-15 ЛЕТ 38
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 38
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 40
2.3. Интерпретация данных констатирующего эксперимента 52
Выводы по второй главе 54
ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА, НАПРАВЛЕННАЯ НА РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ ПОДРОСТКОВ 14-15 ЛЕТ 56
3.1. Цель, задачи и методика формирующего эксперимента 56
3.2. Описание цикла занятий социально-коммуникативного тренинга с подростками 14-15 лет 60
3.3. Анализ результатов формирующего эксперимента 65
Выводы по третьей главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ74
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Понятие и структура коммуникативной компетенции 6
1.2. Возрастные особенности младших школьников 9
1.3. Игровые технологии, способствующие развитию коммуникативной компетенции у детей младшего школьного возраста 12
Выводы по первой главе 15
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 16
2.1. Констатирующий эксперимент 16
2.2. Реализация программы по развитию коммуникативной компетенции у детей младшего школьного возраста с помощью игровых технологий 21
2.3. Контрольный эксперимент 24
Выводы по второй главе 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 36

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ «WORLD CAFE» С ЦЕЛЬЮ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ХОДЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА ЭТАПЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 10
1.1. Анализ метапредметных требований к результатам среднего общего образования 10
1.2. Сущность и особенности технологии «World Cafe» 15
1.2.1. Методические основы использования технологии «World Cafe» на уроках иностранного языка 18
1.3. Преимущества и недостатки использования технологии «World Cafe» на уроках иностранного языка 22
Выводы по 1 главе 25
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ «WORLD CAFE» С ЦЕЛЬЮ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ УМЕНИЙ В ХОДЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА ЭТАПЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 26
2.1. Результаты анкетирования учащихся и преподавателей о целесообразности применения технологии «World Cafe» на уроках английского языка 27
2.2. Методические рекомендации по применению технологии «World Cafe» по теме «Environmental issues» с целью развития коммуникативных метапредметных умений, обучающихся при обучении английскому языку на этапе среднего общего образования 36
Выводы по 2 главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ МНЕМОТЕХНИКИ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ МЕТОДА РАБОТЫ В КОМАНДАХ В ПРОГРАММЕ МЕЖДУНАРОДНОГО БАКАЛАВРИАТА 12
1.1. Подходы к формированию коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста 12
1.2. Командная работа как метод реализации принципа сотрудничества в системе Международного бакалавриата 28
1.3. Интерактивные мнемотехники и возможное их использование для развития коммуникативных навыков дошкольников 35
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА СИСТЕМЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ ДОШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДА КОМАНДНОЙ РАБОТЫ МЕЖДУНАРОДНОГО БАКАЛАВРИАТА И ИНТЕРАКТИВНЫХ МНЕМОТАБЛИЦ 46
2.1. Разработка модели системы развития коммуникативных навыков дошкольников на основе использования интерактивных мнемотаблиц в командной работе 46
2.2. Методы развития коммуникативных навыков в командной работе с использованием интерактивных мнемотаблиц 54
2.3. Экспериментальная проверка эффективности использования интерактивных мнемотаблиц при командной работе в рамках программы Международного бакалавриата 62
2.4. Рекомендации по развитию коммуникативных навыков дошкольников 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 89
ПРИЛОЖЕНИЕ 94

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Коммуникативные навыки: понятие, сущность, виды 7
1.2. Особенности развития коммуникативных умений и навыков у младших школьников 14
1.3. Роль игровой деятельности в процессе развития коммуникативных умений и навыков 24
Выводы по 1 главе 32
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА БАЗЕ ГБОУ ШКОЛА № 2097 33
2.1. Изучение уровня развития коммуникативных навыков у младших школьников в государственном бюджетном общеобразовательном учреждении города Москвы «Школа № 2097» 33
2.2. Система игр по развитию коммуникативных навыков у детей младшего школьного возраста 45
2.3. Контрольный эксперимент по развитию коммуникативных умений и навыков младших школьников средствами игровых технологий и методические рекомендации 52
Выводы по 2 главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ КОЛЛЕКТИВНЫХ ИГР 8
1.1. Понятие «коммуникативные навыки» в современной психолого-педагогической науке 8
1.2. Особенности развития коммуникативных навыков у младших школьников 15
1.3. Коллективных игры как средство развития коммуникативных навыков младших школьников 20
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ КОЛЛЕКТИВНЫХ ИГР 30
2.1. Организация и методы исследования 30
2.2. Констатирующий этап по выявлению уровня развития коммуникативных навыков младших школьников 33
2.3. Разработка и анализ результатов апробации комплекса коллективных игр, направленных на развитие коммуникативных навыков младших школьников 40
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы развития коммуникативных навыков подростков в процессе занятий по сценической речи 7
1.1. Научно-теоретические аспекты развития коммуникативных навыков подростков 7
1.2. Психолого-педагогические особенности развития коммуникативных навыков подростков в процессе занятий по сценической речи 19
1.3. Теоретическая модель развития коммуникативных навыков подростков в процессе занятий по сценической речи 30
Глава 2. Реализация теоретической модели развития коммуникативных навыков подростков в процессе занятий по сценической речи 45
2.1. Основные механизмы реализации теоретической модели развития коммуникативных навыков подростков в процессе занятий по сценической речи 45
2.2. Организационно-педагогические условия развития коммуникативных навыков подростков в процессе занятий по сценической речи 56
2.3. Критерии, показатели и уровни развития коммуникативных навыков подростков в процессе занятий по сценической речи 61
2.4. Анализ экспериментальной работы по развитию коммуникативных навыков подростков в процессе занятий по сценической речи 71
Заключение 94
Список литературы 96
Приложение 104

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 9
1.1. Понятие и структура коммуникативных навыков в педагогической литературе 9
1.2. Возрастные особенности развития коммуникации у детей 7-10 лет 13
1.3. Роль внеурочной деятельности в формировании коммуникативных навыков 18
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 26
2.1. Диагностика исходного уровня развития коммуникативных навыков 26
2.2. Реализация комплекса педагогических условий по развитию коммуникативных навыков младших школьников во внеурочной деятельности 31
2.3. Контрольный эксперимент: анализ эффективности проделанной работы 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РОЛЬ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ ПРОГРАММЫ MYP (ОСНОВНАЯ ШКОЛА) МЕЖДУНАРОДНОГО БАКАЛАВРИАТА 9
1.1. Философия Международного бакалавриата 9
1.2. Роль коммуникативных навыков ATL в формировании личности ученика Международного бакалавриата 12
1.3 Связь между коммуникативными навыками ATL и предметными навыками изучения иностранного языка с использованием коммуникативного подхода 20
1.4. Существующий подход к представлению ожидаемых результатов освоения коммуникативных навыков ATL учащимися программы MYP в пятом и шестом классах 27
Выводы по главе 1 31
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ ATL И ИХ ОЦЕНИВАНИЕ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА У УЧАЩИХСЯ ПЯТЫХ И ШЕСТЫХ КЛАССОВ ПРОГРАММЫ MYP (ОСНОВНАЯ ШКОЛА) МЕЖДУНАРОДНОГО БАКАЛАВРИАТА 33
2.1. Принципы отбора заданий на развитие коммуникативных навыков ATL 33
2.2. Описание заданий, способствующих развитию коммуникативных навыков ATL 34
2.3. Моделирование способов оценивания коммуникативных навыков ATL 50
2.4. Система работы с учащимися для развития коммуникативных навыков ATL 54
2.5. Экспериментальная проверка развития коммуникативных навыков у учащихся пятого и шестого классов программы MYP (основная школа) 58
Выводы по главе 2 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Введение 3
Глава 1. Коммуникативная деятельность в системе теории деятельности и смежных наук 7
1.1. Коммуникация и речь. Общая характеристика 7
1.2. Типология и структура речи как вида деятельности 14
1.3. Возрастные особенности развития речи 18
Выводы по главе 1 20
Глава 2. Развитие коммуникативных навыков учащихся на уроках русского языка 22
2.1. Цели и результаты обучения русскому языку в связи с развитием коммуникативных умений учащихся 22
2.2. Направления развития речи на уроках русского языка 24
2.3. Формы, методы и приёмы развития речи в школе 26
2.4. Типология упражнений по развитию речи 32
Выводы по главе 2 33
Глава 3. Анализ учебно-методического комплекса по русскому языку для 5 класса 35
3.1. Обоснование выбора УМК 35
3.2. Количественный анализ УМК 36
3.3. Качественный анализ УМК 37
Выводы по главе 3 46
Глава 4. Разработка упражнений по русскому языку, направленных на совершенствование коммуникативных умений учащихся 49
Выводы по главе 4 52
Заключение 54
Список литературы 57
Приложение 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МЛАДШИХ КЛАССАХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 6
1.1. Анализ понятия коммуникативных способностей 6
1.2. Психологические особенности младших школьников 16
1.3. Игровая деятельность младших школьников 23
Выводы по 1 главе 34
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МЛАДШИХ КЛАССАХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 36
2.1. Описание процесса исследования 36
2.2. Описание первичных результатов исследования 40
2.3. Программа развития коммуникативных способностей детей посредством игровой деятельности в младших классах общеобразовательной школы 62
2.4. Описание вторичных результатов исследования 78
Выводы по 2 главе 92
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 93
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 95

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9
1.1. Теоретические подходы к исследованию коммуникативной сферы личности детей старшего дошкольного возраста 9
1.2. Психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста 24
1.3. Развитие коммуникативных способностей посредством игровой деятельности у детей старшего дошкольного возраста 29
Выводы по главе 1 38
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 40
2.1. Программа и методы исследования 40
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 43
Выводы по главе 2 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты развития коммуникативных способностей у подростков в ходе интеллектуальных игр 7
1.1. Сущность понятия коммуникативные способности 7
1.2. Методы и формы развития коммуникативных способностей у подростков 18
1.3. Особенности развития коммуникативных способностей у подростков 24
1.4. Интеллектуальная игра как средство развития коммуникативных способностей у подростков 28
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию коммуникативных способностей у подростков в ходе интеллектуальных игр 33
2.1. Характеристика базы исследования и методы исследования 33
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 34
2.3. Анализ результатов формирующего эксперимента 38
2.4. Анализ эффективности развития коммуникативных способностей у подростков в ходе интеллектуальных игр 42
Заключение 46
Список литературы 48
Приложение 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Характеристика коммуникативных умений в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Формы и методы развития коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста 15
1.3. Игровая деятельность как средство развития коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста 22
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 30
2.1. Исследование развития коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста 31
2.2. Реализация комплекса игр, направленного на развитие коммуникативных умений детей старшего дошкольного 43
2.3. Обобщение результатов исследования 54
Выводы по главе 2 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ 7
1.1. Развитие коммуникативных умений как психолого-педагогическая проблема 7
1.2. Особенности развития коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста 12
1.3. Сюжетно-ролевая игра как средство развития коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста 20
Выводы по главе 1 26
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ 27
2.1. Исследование развития коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста 27
2.2. Реализация серии сюжетно-ролевых игр для развития коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста 36
2.3. Обобщение результатов исследования 46
Выводы по главе 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ, ИСПЫТЫВАЮЩИХ ТРУДНОСТИ ОБЩЕНИЯ 7
1.1. Понятие коммуникативные умения дошкольного возраста в современной педагогике 7
1.2. Характеристика особенностей коммуникативных умений детей 11
1.3. Педагогические условия развития коммуникативных умений детей 3-4 лет, испытывающих трудности в общении 17
Выводы по главе 1 23
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ 24
2.1. Диагностика коммуникативных навыков у младших дошкольников 24
2.2. Реализация педагогических условий развития коммуникативных умений детей 3-4 лет, испытывающие трудности в общении 32
2.3. Оценка эффективности экспериментальной работы 44
Выводы по главе 2 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ СОВМЕСТНОЙ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Психофизиологические особенности учеников начальных классов 8
1.2. Проектно-исследовательская деятельность младших школьников как психолого-педагогический феномен 14
1.3. Особенности развития коммуникативных умений младших школьников в совместной проектно-исследовательской деятельности 26
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В СОВМЕСТНОЙ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 40
2.1. Психолого-педагогические условия развития коммуникативных умений младших школьников в совместной проектно-исследовательской деятельности 40
2.2. Экспериментальная проверка эффективности психолого-педагогических условий развития коммуникативных умений младших школьников в совместной проектно-исследовательской деятельности 44
Выводы по второй главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ И ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 12
1.1. Коммуникативные умения: теоретические подходы 12
1.2. Игровая деятельность как процесс обучения 16
1.3. Дидактическая игра как средство развития коммуникативных умений младших школьников 28
Выводы по первой главе 40
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ 42
2.1. Выявление уровня развития коммуникативных умений младших школьников 42
2.2. Реализация комплекса занятий с использованием игровой деятельности, направленного на развитие коммуникативных умений младших школьников 60
2.3. Интерпретация результатов исследования 68
Выводы по второй главе 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85
ПРИЛОЖЕНИЕ 88

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ КОМАНДНЫХ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ИГР 9
1.1. Проблема развития коммуникативных умений у младших школьников в психолого-педагогических исследованиях 9
1.2. Психолого-педагогические условия и факторы развития коммуникативных умений у младших школьников 15
1.3. Роль и особенности организации командной интеллектуальной игры в работе с детьми младшего школьного возраста 22
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ КОМАНДНЫХ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ИГР 30
2.1. Методики исследования уровня развития коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста 30
2.2. Содержание работы по развитию коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста в условиях командных интеллектуальных игр 39
2.3. Анализ результатов эмпирического исследования 44
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКЕ ТРУДА (ТЕХНОЛОГИИ) 7
1.1. Сущность и структура понятия «коммуникативные умения» младших школьников 7
1.2. Роль уроков труда (технологии) в развитии коммуникативных умений у младших школьников 18
1.3. Условия развития коммуникативных умений у младших школьников на уроке труда (технологии) 22
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКЕ ТРУДА (ТЕХНОЛОГИИ) 34
2.1. Диагностика уровня развития коммуникативных умений у младших школьников 34
2.2. Реализация педагогических условий развития коммуникативных умений у младших школьников на уроке труда (технологии) 43
2.3. Анализ и оценка результатов опытно-экспериментальной работы 50
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Введение 3
Глава 1. Разговорные синтаксические конструкции в немецком языке 6
1.1. Особенности синтаксиса разговорной речи 6
1.2. Типы разговорных синтаксических конструкций 9
1.3. Характеристика понятия «коммуникативные навыки» 23
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Разговорные синтаксические конструкции как средство развития коммуникативных навыков учащихся 30
2.1. Анализ разговорных синтаксических конструкций в УМК 30
2.2. Рекомендации по развитию коммуникативных навыков учащихся средней общеобразовательной школы 36
Выводы по второй главе 49
Заключение 51
Литература 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 10
1.1. Особенности развития коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников 10
1.2. Потенциал внеурочной деятельности по литературному чтению для развития коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников 22
1.3. Современные подходы к развитию коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников 33
Выводы по первой главе 41
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 44
2.1. Анализ УМК по литературному чтению в начальной школе 44
2.2. Определение первоначального уровня развития коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников 53
2.3. Развитие коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников: формирующий этап 77
2.4. Анализ результатов работы 86
Выводы по второй главе 99
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 103
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 106

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ РАБОТЫ В ГРУППАХ 6
1.1. КОММУНИКАТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 7
1.2. Групповая работа обучающихся в начальной школе 16
1.3. Возможности групповой работы как средства обучения коммуникации 21
Выводы первой главы 28
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА НАД РАЗВИТИЕМ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ РАБОТЫ В ГРУППАХ 30
2.1. Анализ УМК по русскому языку «Школа России» и «Перспектива» в области возможностей организации работы в группах 30
2.2. Описание экспериментальной работы над развитием универсальных учебных действий обучающихся средствами работы в группах 32
2.3. Результаты экспериментальной работы над развитием коммуникативных УУД 40
Выводы второй главы 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ 7
1.1. Особенности развития коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников 7
1.2. Теоретико-методические основы развития универсальных учебных действий в пропедевтическом курсе информатики 13
1.3. Методика изучения мультимедиа презентации младшими школьниками 18
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД ПРИ ИЗУЧЕНИИ МУЛЬТИМЕДИА ПРЕЗЕНТАЦИИ В ПРОПЕДЕВТИЧЕСКОМ КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ 25
2.1 Диагностика сформированности коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников 25
2.2. Комплекс уроков по информатике на развитие коммуникативных УУД при изучении мультимедиа презентации 38
2.3. Интерпретация результатов исследования 43
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ КАК МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ 12
1.1. Специфика коммуникативных учебных действий у учащихся начальной школы по английскому языку как метапредметных результатов 12
1.2. Характеристика умений иноязычной диалогической речи у учащихся начальной школы 18
1.3. Психолого-педагогическая характеристика учеников начальной школы 24
Выводы по главе 1 28
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ КАК МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ 31
2.1. Анализ УМК Enjoy English 3. Английский с удовольствием 3 класс. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Н.Н. Трубанева в аспекте развития коммуникативных учебных действий как метапредметных результатов обучения диалогической речи 31
2.2. Технология развития коммуникативных учебных действий как метапредметных результатов обучения диалогической речи 44
Выводы по главе 2 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОМПЕНСАТОРНЫХ УМЕНИЙ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ГОВОРЕНИЮ 12
1.1. Особенности развития компенсаторных умений у старшеклассников 12
1.2. Специфика обучения старшеклассников говорению с учётом компенсаторных умений 19
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ КОМПЕНСАТОРНЫМ УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ В ПРОЦЕССЕ АНГЛОЯЗЫЧНОГО ГОВОРЕНИЯ 28
2.1. Анализ УМК для 10-11 класса в аспекте развития компенсаторных умений 28
2.2. Комплекс упражнений (условно-речевых и речевых) для развития компенсаторных умений старшеклассников в процессе обучения иноязычному говорению 33
Выводы по второй главе 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития компетенций пожилых людей 7
1.1. Развитие новых компетенций пожилых людей в контексте отечественных стратегических документов 7
1.2. Особенности развития компетенций у пожилых людей 17
1.3. Анализ программ по развитию компетенций пожилого населения в России 22
1.4. Выводы по первой главе 26
Глава 2. Развитие компетенций пожилых людей на базах ресурсных площадок Архангельской области 28
2.1. Анализ ресурсных площадок Архангельской области 28
2.2. Характеристика базы исследования 31
2.3. Выявление перспективных направлений обучения пожилых людей. 37
2.4. Выводы по второй главе 44
Заключение 46
Список литературы 49
Приложение 57

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы управления просроченной ссудной задолженностью 6
1.1. Сущность и структура кредитного портфеля банка 6
1.2. Понятие и факторы, влияющие на уровень просроченной ссудной задолженности 13
1.3. Методы превентивной диагностики возникновения проблемной и анализа просроченной задолженности по кредитам 18
Глава 2. Анализ системы управления просроченной ссудной задолженностью на примере ПАО «Сбербанк» 33
2.1. Характеристика и анализ финансовых показателей деятельности ПАО «Сбербанк» 33
2.2. Диагностика качества кредитного портфеля ПАО «Сбербанк» 50
2.3. Организационно-функциональная характеристика системы управления просроченной ссудной задолженностью 63
Глава 3. Совершенствование процессов управления просроченной ссудной задолженностью в российских банках 72
3.1. Методы превентивной диагностики возникновения проблемной и анализа просроченной задолженности по кредитам 72
3.2. Особенности управления просроченной кредитной задолженностью розничных клиентов 79
Заключение 89
Список литературы 93

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПЕЧАТНАЯ ГРАФИКА КАК ВИД ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 8
1.1. История становления печатной графики как вида изобразительного искусства 8
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОМПОЗИЦИОННОГО МЫШЛЕНИЯ 32
2.1. Психологические основы мышления 32
2.2. Психологические основы развития композиционного мышления 38
Выводы по второй главе 43
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ КОМПОЗИЦИОННОГО МЫШЛЕНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ ПЕЧАТНОЙ ГРАФИКИ 44
3.1. Поисково-констатирующий этап эксперимента 44
3.2. Формирующий этап эксперимента 51
3.3. Контрольный этап эксперимента 61
Выводы по третьей главе 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты в исследовании конкурентных преимуществ предприятий и их влияние на экономическую безопасность страны 6
1.1. Конкурентоспособность предприятия: понятие, сущность, обеспечение безопасности 6
1.2. Методы оценки конкурентоспособности предприятия 12
1.3. Особенности нормативно-правовой базы в области защиты и обеспечения экономической безопасности отечественных предприятий 25
Глава 2. Анализ и оценка конкурентоспособности российских предприятий через призму обеспечения экономической безопасности: проблемы и противоречия 32
2.1. Оценка современного состояния экономической безопасности российских предприятий в условиях влияния внешних и внутренних угроз 32
2.2. Анализ конкурентных преимуществ российских предприятий в условиях санкционного режима 43
2.3. Исследование деятельности и оценка конкурентоспособности ПАО «КАМАЗ» 55
Глава 3. Практические рекомендации по обеспечению экономической безопасности отечественных предприятий 68
3.1. Направления развития конкурентных преимуществ отечественных предприятий автомобилестроения 68
3.2. Формирование комплекса мер по повышению конкурентоспособности ПАО «КАМАЗ» 75
3.3. Совершенствование нормативно-правовой базы РФ в условиях обеспечения экономической безопасности отечественных предприятий 83
Заключение 91
Список литературы 95

Введение 3
Глава 1. Развитие конституционализма в Российской Империи в первой половине 19 века 9
1.1. Понятие конституционализма в контексте современной отечественной историографии 9
1.2. Конституционные проекты должностных лиц в Российской империи в первой половине 19 века 11
1.3. Конституционно-правовые идеи движения декабристов 17
1.4. Конституционализм в Царстве Польском в первой половине 19 века 25
1.5. Конституционализм в Великом княжестве Финляндском в первой половине 19 века 35
Глава 2. Развитие конституционализма в Российской империи во второй половине 19 века 49
2.1. Конституционные проекты должностных лиц в Российской Империи во второй половине 19 века 49
2.2. Конституционно-правовые идеи общественных движений в Российской империи второй половины 19 века 55
2.3. Конституционализм и конституционно-правовые идеи в Царстве Польском во второй половине 19 века 66
2.4. Конституционализм и конституционно-правовые идеи в Великом княжестве Финляндском во второй половине 19 века 72
2.5. Тенденции развития конституционно-правовой мысли Российской империи на заре 20 века 89
Заключение 93
Список литературы 96