Дипломные работы по разным предметам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТВОРЧЕСКИЙ ДИКТАНТ В СИСТЕМЕ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ-СЛОВЕСНИКА 7
1.1. Содержание понятия «творческий диктант» 7
1.2. Виды творческого диктанта в школьной практике 16
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ ПРОВЕДЕНИЯ ТВОРЧЕСКОГО ДИКТАНТА 25
2.1. Психолого-педагогические аспекты использования творческого диктанта на уроках русского языка 25
2.2. Включение творческого диктанта в урок развития речи 33
2.3. Применение творческого диктанта на уроках обучения правописанию 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ХОРЕОГРАФИИ 7
1.1. Основные подходы отечественных и зарубежных ученых к проблеме творческого развития детей младшего школьного возраста средствами хореографии 7
1.2. Содержание и сущность хореографии как средства творческого развития детей младшего школьного возраста 15
1.3. Инновационные методики для творческого развития детей средствами хореографии в учреждении дополнительного образования 23
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТВОРЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДТСТВАМИ ХОРЕОГРАФИИ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 32
2.1. Критерии, показатели и уровни творческого развития детей младшего школьного возраста средствами хореографии 36
2.2. Результаты реализации программы «Танцевальная карусель» по творческому развитию детей младшего школьного возраста средствами хореографии в учреждении дополнительного образования 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ПРОЦЕССА ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ НА ЗАНЯТИЯХ ИСКУССТВОМ 11
1.1. Творческое развитие детей как актуальная проблема современной педагогики 11
1.2. Специфика сферы дополнительного художественного образования: потенциал педагогических и методических инноваций 22
1.3. Творческое развитие детей на занятиях фортепиано: современные подходы к исследованию 35
Выводы по первой главе 48
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ФОРТЕПИАНО В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 50
2.1. Система методов для обеспечения процесса творческого развития юных пианистов 50
2.2. Авторский экспресс-метод cкорочтения нот как основа системы: описание и рекомендации по внедрению. Предпосылки к исследованию 60
2.3. Этапы исследования и результаты опытно-экспериментальной работы: анализ и интерпретация динамики творческого развития детей 79
Выводы по второй главе 103
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 106
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 109
ПРИЛОЖЕНИЕ 123

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ МОЛОДЁЖИ СРЕДСТВАМИ АРТ-ТЕХНОЛОГИЙ 10
1.1. Теоретические аспекты творческого развития молодёжи в условиях культурно-досугового центра 10
1.2. Специфика и содержание применения арт-технологий в творческом развитии молодёжи 18
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ МОЛОДЁЖИ СРЕДСТВАМИ АРТ-ТЕХНОЛОГИЙ 27
2.1. Критерии, показатели и уровни творческого развития молодежи средствами арт-технологий 27
2.2. Организация эксперимента творческого развития молодёжи средствами арт-технологий на базе Дворца творчества детей и молодежи «Хорошево» 33
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по творческому развитию молодёжи средствами арт-технологий на базе Дворца творчества детей и молодежи «Хорошево» 38
Выводы по второй главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Введение 3
Глава 1. Творческое развитие подростка средствами музыкально-театральной деятельности как педагогическая проблема 9
1.1. Творческое развитие: общетеоретический анализ 9
1.2. Музыкально-театральная деятельность как процесс реализации психолого-педагогических особенностей подростка 17
1.3. Возможности культурно-досуговых учреждений в творческом развитии подростка 22
Выводы по главе 1 29
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по творческому развитию подростка средствами музыкально-театральной деятельности в учреждениях социально-культурного типа 31
2.1. Исследование исходного уровня творческого развития подростка средствами музыкально-театральной деятельности в учреждениях социально-культурной деятельности (констатирующий этап) 31
2.2. Внедрение программы «Выявление и продвижение творческого развития подростков в музыкально-театральной студии «Улыбка» (формирующий этап) 40
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы: анализ динамики творческого развития подростков в процессе занятий вокала (контрольный этап) 48
Выводы по главе 2 52
Заключение 54
Список литературы 56
Приложение 65

Введение 3
Глава 1. Творчество В. Шаламова в контексте лагерной прозы 7
1.1. Художественное своеобразие «новой прозы» В. Шаламова 7
1.2. Особенности экзистенциализма в прозе В. Шаламова 18
1.3. Концепция героя в прозе В. Шаламова 29
Выводы по 1 главе 42
Глава 2. Идейно-художественный мир «Колымских рассказов» В. Шаламова 44
2.1. Жанровое своеобразие «Колымских рассказов» В. Шаламова 44
2.2. Художественное пространство и время в «Колымских рассказах» 58
2.3. Смерть как лейтмотив шаламовских рассказов 65
Выводы по 2 главе 70
Заключение 71
Список литературы 74
Приложение 79

Введение 3
Глава 1. Социокультурное пространство города 7
1.1. Функции социокультурного пространства города 7
1.2. Театр как часть социокультурного городского пространства 15
Глава 2. Театры как элемент городского пространства Архангельска 22
2.1. Формирование театральной среды в городе Архангельске 25
2.2.1. От скоморошьих представлений до первой театральной постановки в Архангельске 25
2.2.2. Укрепление театра в социокультурном пространстве города 26
2.2.3. Появление летних и зимних театральных сезонов в Архангельске 29
2.2.4. Театральное дело в Архангельске в годы Первой мировой войны и Гражданской войны в России 1917-1922 годов 32
2.2.5. Развитие театральной системы в Архангельске 34
2.2. Методы формирования имиджа театров в современном Архангельске 42
2.3. Проблемы включенности театров в социокультурные жизнь города Архангельска 54
Заключение 57
Список литературы 65
Приложение 79

Введение 3
Глава 1. Театр в культурном пространстве современного российского общества 8
1.1. Функции театра в социокультурной жизни России 8
1.2. Антрепризное движение кон. XX - нач. XXI вв 24
Глава 2. Творческая инновационность как способ преображения театральной жизни 42
2.1. Интеграция мультимедийных технологий в пространство театра 42
2.2. Гармоничные формы синтеза инновационности и традиционности в театральном пространстве (на примере г. Астрахань) 56
Заключение 69
Список литературы 73
Приложения 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОНЯТИЯ ТЕАТРАЛИЗАЦИИ КАК СРЕДСТВА СНЯТИЯ ЯЗЫКОВОГО БАРЬЕРА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 7
1.1. Трудности при изучении английского языка у младших школьников 7
1.2. Языковой барьер как трудность у младших школьников при изучении английского языка 20
1.3. Театрализация на уроках английского языка в начальной школе как средство преодоления языкового барьера 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ТЕАТРАЛИЗАЦИИ КАК СРЕДСТВА ПРЕОДОЛЕНИЯ ЯЗЫКОВОГО БАРЬЕРА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 30
2.1. Анализ хода и результатов экспериментальной работы по выявлению языкового барьера у младших школьников при изучении английского языка 30
2.2. Программа мероприятий по преодолению языкового барьера у младших школьников при изучении иностранного языка посредством театрализации 40
2.3. Характеристика контрольного этапа экспериментальной работы по выявлению возможностей театрализации как средства преодоления языкового барьера у младших школьников при изучении иностранного языка 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ КАК МЕТОДИЧЕСКИЙ ПРИЕМ 7
1.1. Нетрадиционные приемы как средство мотивации школьников 7
1.2. Театрализация как элемент образовательного процесса 15
Выводы 20
ГЛАВА 2. ТЕАТРАЛИЗАЦИЯ В ЛИТЕРАТУРНОМ ОБРАЗОВАНИИ ШКОЛЬНИКОВ 5-6 КЛАССОВ 22
2.1. Элементы театрализации в школьных программах по литературе 22
2.2. Основные этапы подготовки театрализованного урока 28
Выводы 38
ГЛАВА 3. ПРИМЕНЕНИЕ ТЕАТРАЛИЗАЦИИ НА УРОКАХ ПО РАССКАЗУ И.С. ТУРГЕНЕВА «БЕЖИН ЛУГ» 40
3.1. Художественные особенности рассказа И.С. Тургенева «Бежин луг» 40
3.2. Система уроков с элементами театрализации в 6 классе (на материале рассказа И.С. Тургенева «Бежин луг») 52
3.3. Подготовка к инсценированию рассказа «Бежин луг» в 6 классе 58
Выводы 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста 7
1.1. Характеристика эмоций 7
1.2. Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста 16
1.3. Театрализованная деятельность как средство развития эмоциональной сферы дошкольников 19
Глава 2. Эмпирическое исследование эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста 25
2.1. Методы диагностики эмоциональной сферы дошкольников 25
2.2. Первичная диагностика эмоциональной сферы дошкольников 29
2.3. Развитие эмоциональной сферы дошкольников в процессе театрализованной деятельности 39
2.4. Итоговая диагностика эмоциональной сферы дошкольников 43
Заключение 52
Список литературы 54
Приложение 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВА ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Понятие и характеристика эстетического воспитания 7
1.2. Особенности театрализованной деятельности в дошкольных образовательных организациях 12
1.3. Особенности эстетического воспитания старших дошкольников и использования театрализованной деятельности для его достижения 15
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВНЕДРЕНИЮ ТЕАТРАЛИЗАЦИИ КАК СРЕДСТВА ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 27
2.1. Диагностика уровня эстетического воспитания старших дошкольников 27
2.2. Программа по эстетическому воспитанию старших дошкольников средствами театрализованной деятельности 38
2.3. Рекомендации по использованию театрализованной деятельности как средства эстетического воспитания старших дошкольников 43
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАНТОМИМИЧЕСКОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ ПОСРЕДСТВОМ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ИГРЫ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ 7
1.1. Пантомимическая выразительность детей старшего дошкольного возраста как результат специально организованной театрализованной деятельности в ДОО 7
1.2. Психологические условия развития пантомимической выразительности детей старшего дошкольного возраста 12
1.3. Характеристика театрализованной игры как средства развития пантомимической выразительности у детей 6-7 лет 17
Выводы по главе 24
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПАНТОМИМИЧЕСКОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ И ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ ПЕДАГОГОВ ПО РАЗВИТИЮ ПАНТОМИМИЧЕСКОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ 27
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 27
2.2. Особенности развития пантомимической выразительности у детей 6-7 лет 30
2.3. Состояние работы педагогов подготовительных групп по развитию пантомимической выразительности у детей 6-7 лет 36
Выводы по главе 40
ГЛАВА 3. ЭФФЕКТИВНОСТЬ РАЗВИТИЯ ПАНТОМИМИЧЕСКОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ ПОСРЕДСТВОМ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ИГРЫУ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ 42
3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента 42
3.2. Описание экспериментальной работы по развитию пантомимической выразительности посредством театрализованной игры у детей 6-7 лет 45
3.3. Динамика развития пантомимической выразительности у детей 6-7 лет 51
Выводы по главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы организации театрализованно-игровой деятельности 7
1.1. Воспитательные возможности театрализованно-игровой деятельности: историко-педагогический анализ 7
1.2. Сущность, виды, способы организации театрализованно-игровой деятельности 21
1.3. Педагогические условия развитии эмпатии у студентов посредством театрализованно-игровой деятельности 26
Глава 2. Театрализованно-игровая деятельность в процессе учебной и внеучебной деятельности как средство развития эмпатии студентов 41
2.1. Описание базы и программы опытно-экспериментального исследования 41
2.2. Ход и результаты диагностического этапа опытно-экспериментальной работы 44
2.3. Ход и результаты формирующего и аналитико-обобщающегося этапа ОЭР 53
Заключение 75
Список литературы 82
Приложение 86

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы развития эмпатии младших школьников в процессе театрализованных игр 7
1.1. Сущностные характеристики эмпатии 7
1.2. Особенности развития эмпатии в дошкольном, младшем школьном и подростковом возрасте 11
1.3. Сущность, виды, способы организации театрализованных игр 14
1.4. Возможности театрализованных игр в развитии эмпатии младших школьников 17
Глава 2. Организация эмпирической работы по развитию эмпатии младших школьников в процессе театрализованных игр 20
2.1. Характеристика программы и констатирующего этапа экспериментальной работы по развитию эмпатии младших школьников 20
2.2. Характеристика хода и результатов экспериментальной работы по развитию эмпатии младших школьников в процессе театрализованных игр 31
Заключение 48
Список литературы 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Формирование культуры речевого поведения младших школьников как психолого-педагогическая проблема 6
1.2. Театрализованные игры в системе начального образования 14
1.3. Проблема культуры речевого поведения младших школьников в современной практике начального образования 22
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ РЕЧЕВОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ПОМОЩИ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ ИГР 30
2.1. Определение уровня культуры речевого поведения младших школьников 30
2.2. Содержание театрализованных игр, направленных на формирование культуры речевого поведения младших школьников 39
2.3. Проверка результативности опытно-педагогической работы 49
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы формирования межличностного взаимодействия со сверстниками у дошкольников с задержкой психического развития 8
1.1. Характеристика понятия «межличностное взаимодействие» в психолого-педагогических исследованиях 8
1.2. Онтогенез межличностного взаимодействия со сверстниками 19
1.3. Особенности межличностного взаимодействия со сверстниками у дошкольников с задержкой психического развития 21
1.4. Театрализованная игра как средство формирования межличностного взаимодействия со сверстниками у дошкольников с задержкой психического развития 29
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей межличностного взаимодействия со сверстниками у дошкольников с задержкой психического развития 37
2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 37
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 43
Глава 3. Формирование межличностного взаимодействия со сверстниками у дошкольников с задержкой психического развития посредством театрализованных игр 51
3.1. Цель, задачи и направления коррекционно-педагогической работы по формированию межличностного взаимодействия со сверстниками дошкольников с задержкой психического развития 51
3.2. Содержание коррекционно-педагогической работы по формированию межличностного взаимодействия со сверстниками у дошкольников с задержкой психического развития 55
3.3. Анализ результатов формирующего эксперимента и оценка его эффективности 59
Заключение 65
Список литературы 67
Приложение 72

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования театрализованной игры как средства формирования художественно-эстетической сферы личности старшего дошкольного возраста 8
1.1. Понятие художественно-эстетической сферы личности детей старшего дошкольного возраста 8
1.2. Сущность и виды театрализованных игр 14
1.3. Возможности использования театрализованных игр в развитии художественно-эстетической сферы личности старших дошкольников 23
Выводы по первой главе 35
Глава 2. Эмпирическое исследование использования театрализованной игры как средства формирования художественно-эстетической сферы личности старшего дошкольного возраста 38
2.1. Выявление начального уровня сформированности художественно-эстетической сферы детей старшего дошкольного возраста 38
2.2. Программа театрального кружка по формированию художественно-эстетической сферы личности детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованных игр 47
2.3. Динамика художественно-эстетической сферы дошкольника 54
Выводы по второй главе 55
Заключение 58
Список литературы 62
Приложение 65

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы организации театрализованно-игровой деятельности 7
1.1. Воспитательные возможности театрализованно-игровой деятельности: историко-педагогический анализ 7
1.2. Сущность, виды, способы организации театрализованно-игровой деятельности 22
1.3. Анализ программно-методического обеспечения театрализованно-игровой деятельности 31
Глава 2. Педагогические условия развитии СКК у школьников посредством театрализованно-игровой деятельности 42
2.1. Сущность понятия социальная - коммуникативная компетентность, структура и уровни развития 42
2.2. Уровни сформированности социально-коммуникативной компетентности 56
2.3. Ход и результаты констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы 58
2.4. Ход и результаты формирующего и аналитико-обобщающего этапов ОЭР 72
Заключение 103
Список литературы 104
Приложение 111

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы изучения развития воображения у дошкольников в театрализованной деятельности 7
1.1. Характеристика понятия творческого воображения 7
1.2. Психологические особенности воображения у детей дошкольного возраста 19
1.3. Театрализованная деятельность как средство развития творческого воображения 23
Глава 2. Организация работы по изучению творческого воображения у дошкольников в театрализованной деятельности 31
2.1. Диагностика развития воображения у детей старшего возраста констатирующий этап 31
2.2. Формирующий этап работы по развитию воображения у детей старшего дошкольного возраста 45
Заключение 56
Список литературы 59
Приложение 66

Введение 3
Глава 1. Театральная среда современного города 7
1.1. «Театральная культура», «театральная жизнь», «театральная среда» и «театральное пространство» как базовые категории культурологического анализа театрального искусства 7
1.2. Социокультурные функции театра в современной жизни 17
Глава 2 Виды средств массовой информации и репрезентация культурной жизни города в них 27
2.1. Театральная журналистика и театральная критика 27
2.2. Медиарилейшнз в театральной сфере 36
Глава 3. Эффективность работы театров Архангельска по представлению театральной среды в региональных СМИ 49
3.1. Анализ деятельности театров Архангельска по работе со СМИ 49
3.2. Реализация проекта «Семинар-интенсив для молодых театральных критиков» 59
Заключение 78
Список литературы 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ТЕАТРАЛЬНО-ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 12
1.1. Проблема формирования художественно-творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в научной психолого-педагогической и методической литературе 12
1.2. Образовательный потенциал театрально-игровой деятельности для формирования художественно-творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 21
1.3. Модель формирования художественно-творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста посредством театрально-игровой деятельности 32
Выводы по главе 1 40
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ТЕАТРАЛЬНО-ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 43
2.1. Выявление уровня развития художественно-творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста 43
2.2. Содержание образовательной работы по формированию художественно-творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста посредством театрально-игровой деятельности 55
2.3. Анализ результатов исследования 68
Выводы по главе 2 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 81
ПРИЛОЖЕНИЕ 93

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения театрально-педагогических технологий как средства социокультурной адаптации иностранных студентов 7
1.1. Сущность театрально-педагогических технологий 7
1.2. Содержание социокультурной адаптации иностранных студентов 14
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Практическое изучение театрально-педагогических технологий как средства социокультурной адаптации иностранных студентов 35
2.1. Исследование социокультурной адаптации иностранных студентов посредством театрально-педагогических технологий 35
2.2. Разработка программы социокультурной адаптации иностранных студентов посредством театрально-педагогических технологий 44
Выводы по второй главе 56
Заключение 59
Список литературы 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ЖИЗНЕННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У ШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 12
1.1. Философские и психолого-педагогические основы понятия жизненной компетенции 12
1.2. Особые образовательные потребности школьников с интеллектуальными нарушениями в формировании навыков жизненной компетенции 18
1.3. Использование элементов театральной деятельности в коррекционной работе по формированию навыков жизненной компетенции у учащихся с интеллектуальными нарушениями 26
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО - ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ ЖИЗНЕННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У ШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛЬНЫХ ЭТЮДОВ 36
2.1. Диагностика сформированности навыков жизненной компетенции у школьников с интеллектуальными нарушениями 36
2.2. Коррекционно-педагогическая работа по формированию навыков жизненной компетенции у школьников с интеллектуальными нарушениями средствами театральных этюдов 48
Выводы по второй главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СУЩНОСТЬ EVENT-МАРКЕТИНГА И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЕГО ОРГАНИЗАЦИИ 8
1.1. Понятие, сущность и функции Event-маркетинга 8
1.2. Типология и технологии проведения специальных мероприятий как PR-инструментов 17
1.3. Специфика театрального фестиваля как специального мероприятия 32
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ТЕАТРАЛЬНОГО ФЕСТИВАЛЯ КАК PR-ИНСТРУМЕНТА (НА ПРИМЕРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ) 43
2.1. Роль театрального фестиваля в формировании имиджа и продвижении на рынке образовательных услуг 43
2.2. Анализ театрального фестиваля «Равноденствие - 2019» как Event-мероприятия 58
2.3. Разработка театрального фестиваля для студентов ВУЗа и рекомендации к его проведению 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 92
ПРИЛОЖЕНИЕ 101

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования самоконтроля младших школьников на уроках математики посредством текстовых задач 9
1.1. Сущность и содержание формирования самоконтроля у младших школьников 9
1.2. Роль текстовых задач в формировании самоконтроля младших школьников на уроках математики 16
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию самоконтроля младших школьников на уроках математики посредством текстовой задачи 32
2.1. Диагностика уровня самоконтроля младших школьников 32
2.2. Содержание и анализ результатов экспериментальной работы по формированию самоконтроля младших школьников на уроках математики посредством текстовой задачи 42
Выводы по второй главе 59
Заключение 61
Список литературы 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕКСТОЦЕНТРИЧЕСКИЙ ПОДХОД: ТЕОРЕТИКО-ПОНЯТИЙНЫЙ АСПЕКТ 6
1.1. Текст: определение 12
1.2. Текстоцентрический подход: определение и особенности применения в обучении литературе 17
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ТВОРЧЕСТВА И.А. БУНИНА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ В 11 КЛАССЕ НА ОСНОВЕ ТЕКСТОЦЕНТРИЧЕСКОГО ПОДХОДА 23
2.1. Особенности творчества И.А. Бунина 23
2.2. Особенности изучения творчества И.А. Бунина на уроках литературы 31
2.3. Особенности изучения творчества И.А. Бунина на уроках литературы в 11 классе на основе текстоцентрического подхода 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕКСТОЦЕНТРИЧЕСКИЙ ПОДХОД: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ 7
1.1. Текст: определение и особенности 7
1.2. Текстоцентрический подход: определение и особенности 18
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕКСТОЦЕНТРИЧЕСКОГО ПОДХОДА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТВОРЧЕСТВА И.С. ТУРГЕНЕВА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ В 10 КЛАССЕ 37
2.1. Особенности творчества И.С. Тургенева 37
2.2. Особенности изучения творчества И.С. Тургенева на уроках литературы в 10 классе 44
2.3. Методика изучения монографической темы «Жизнь и творчество И.С. Тургенева» на основе текстоцентрического подхода 67
2.3.1. «Вся моя биография-в моих сочинениях» 69
2.3.2. И.С. Тургенев как мастер художественного слова 73
2.3.3. Проблематика и смысл названия романа «Отцы и дети». Базаров и Павел Петрович-антиподы? 84
2.3.4. Проблема подражательства в романе «Отцы и дети» 94
2.3.5. Любовные линии в романе «Отцы и дети» 100
2.3.6. Смерть Базарова: точка или многоточие? 106
2.3.7. И.С. Тургенев как создатель нового жанра литературы 113
2.4. Результаты анкетирования учеников 121
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 130
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 131

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕЛЕКАНАЛ «РОССИЯ К» В СИСТЕМЕ РОССИЙСКОГО ТЕЛЕВИДЕНИЯ 10
1.1. Концепция телеканала «Россия К» 10
1.2. Анализ программы «Новости культуры» 14
ГЛАВА 2. ИНФОРМАЦИОННОЕ ВЕЩАНИЕ О КУЛЬТУРЕ: РЕГИОНАЛЬНАЯ ПРАКТИКА 26
2.1. Медиаотражение темы культуры в региональном телеконтенте 26
2.2. Предметное наполнение программы «Вести. Культура» 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ГЕНЕЗИС ЖУРНАЛИСТСКОГО РАССЛЕДОВАНИЯ КАК ВИДА ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Формирование и развитие жанра расследования 7
1.2. Правовые и этические аспекты журналистского расследования 20
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ЖУРНАЛИСТСКОГО РАССЛЕДОВАНИЯ НА СОВРЕМЕННОМ РОССИЙСКОМ ТЕЛЕВИДЕНИИ (на примере программ «Новые русские сенсации» и «Частный детектив») 38
2.1. Типология сюжетов журналистского расследования 38
2.2. Технологии проведения журналистского расследования на современном телевидении 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67

Введение 3
Глава 1. Телесность как феномен культуры 7
1.1. Социокультурный аспект понятия «телесность» в контексте культурологического анализа 7
1.2. Телесность как смысловая доминанта культуры XX -XXI вв 29
Глава 2. Роль телесных модификаций в культурном пространстве современного социума 42
2.1. Телесные практики в культуре современного социума 42
2.2. Радикальные практики модификации тела в современном обществе 55
Заключение 72
Библиография 74
Приложения 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ТЕЛЕСНОГО КАПИТАЛА ПОКОЛЕНИЯ ЗУМЕРОВ 10
1.1. Эволюция понятия «телесный капитал» в социологии: от П. Бурдье к современным концепциям 10
1.2. Поколение зумеров: социально-демографические границы и ценностные ориентации 24
1.3. Карьерные стратегии и профессиональные траектории поколения зумеров 35
1.4. Типология стратегий использования телесного капитала в профессиональной сфере: теоретическая модель 46
Выводы по первой главе 59
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РОЛИ ТЕЛЕСНОГО КАПИТАЛА В ПРОВЕССИОНАЛЬНОМ УСПЕХЕ ЗУМЕРОВ 64
2.1. Методология и дизайн исследования: структура анкеты, процедура и характеристика выборки 64
2.2. Практики конструирования и использования телесного капитала в профессиональной ориентации и карьерном построении зумеров 70
2.3. Эмпирическая проверка типологии стратегий использования телесного капитала в карьерном построении зумеров 77
Выводы по второй главе 83
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 88
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 91
ПРИЛОЖЕНИЕ 95

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ СОМАТОСФЕРЫ В МАЛОЙ ПРОЗЕ Л. АНДРЕЕВА 9
1.1. Типология телесных образов и мотивов 9
1.2. Телесные аномалии и деформации 19
1.3. Оппозиция «телесное-духовное» 25
ГЛАВА 2. СПОСОБЫ РЕПРЕЗЕНТАЦИИ ТЕЛЕСНОГО КОДА В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ПИСАТЕЛЯ- ЭКСПРЕССИОНИСТА 33
2.1. Гротеск и гипербола 33
2.2. Телесная метафора и олицетворение 41
2.3. Цветовая символика и контраст 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСТОРИЧЕСКИЙ И СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКИЙ КОНТЕКСТ ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ В КИТАЕ 6
1.1. Исторические предпосылки гражданской войны в Китае 7
1.2. Причины конфликта 10
1.3. Основные этапы и ход гражданской войны 12
1.4. Последствия гражданской войны для китайского общества 17
1.5. Мо Янь и его интерес к теме гражданской войны в Китае 19
1.6. Образ гражданской войны в китайской литературе и историографии XX-XXI веков 22
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОСМЫСЛЕНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ В РОМАНЕ МО ЯНЯ «БОЛЬШАЯ ГРУДЬ, ШИРОКИЙ ЗАД» 27
2.1. Жанровые особенности и композиция романа как основа изображения исторических событий 27
2.2. Гражданская война в судьбах семьи Шангуань 29
2.3. Женская перспектива: роль Матери Шангуань Лу в восприятии войны 33
2.4. Магический реализм и гротеск в изображении войны 35
2.5. Критика официальной историографии и альтернативный взгляд Мо Яня на гражданскую войну 38
Выводы по второй главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

Введение 3
Глава 1. Рок-музыка как интегративное явление 7
1.1. Рок-дискурс и его место в культуре 7
1.2. Рок-поэзия как синтетическое явление 14
1.3. «Облачный край»: творческий путь и дискография 25
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Опыт лингвопоэтического анализа текстов рок-группы «Облачный край»» 35
2.1. Основные темы творчества группы «Облачный край» 35
2.2. Поэтическое своеобразие и эстетические установки текстов 48
2.3. Частотный указатель лексем 63
Выводы по второй главе 68
Заключение 70
Список литературы 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ОНЛАЙН-СОПРОВОЖДЕНИЯ ПЕДАГОГОВ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ 6
1.1. Анализ подходов к определению психолого-педагогического сопровождения педагогов 6
1.2. Тематическая группа как консультативная технология онлайн-сопровождения педагогов в трудной жизненной ситуации 14
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. АПРОБАЦИЯ ТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРУППЫ КАК ФОРМЫ ОНЛАЙН-СОПРОВОЖДЕНИЯ ПЕДАГОГОВ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ 29
2.1. Организация и методы исследования 29
2.2. Результаты апробации технологии тематической группы 35
Выводы по второй главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

Введение 3
Глава 1. Исторический очерк развития натюрморта 6
1.1. История натюрморта как жанра 6
1.2. Русский натюрморт XIX века 14
Глава 2. Натюрморт как жанр живописи 19
2.1. Особенности выбранного жанра 20
2.2. Модель выполнения натюрморта и его композиционные особенности 22
2.3. Объекты в натюрморте 25
2.4. Целостность образного восприятия в композиции 28
2.5. Цвет в живописи 30
2.6. Средства выполнения натюрморта 32
2.7. Особенности и задачи разных видов натюрморта 36
2.8. Этапы организации и особенности постановки тематического натюрморта 41
Глава 3. «Тематический натюрморт». Последовательность выполнения 44
3.1. Выбор темы 44
3.2. Поиски композиции и цветового решения натюрморта 46
3.3. Последовательность выполнения 49
Заключение 53
Список литературы 55
Приложения 58

Введение 3
Глава 1. Динамика температурного поля линейной среды 5
1.1. Энтальпия и изобарная теплоемкость 5
1.2. Математическая модель температурной динамики длинного стержня 7
1.3. Температурная зависимость теплоемкости 10
1.4. Численное решение системы уравнений 11
1.5. Периодическое импульсное тепловое возбуждение 14
Глава 2. Изменения температуры почвы 18
2.1. Модель температурной динамики почвы 18
2.2. Программа решения системы уравнений 23
2.3. Температурная динамика почвы на широте Астрахани 25
Заключение 28
Список литературы 29
Приложение 33

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРИКАСПИЙСКАЯ НЕФТЕГАЗОНОСНАЯ ПРОВИНЦИЯ 6
1.1. Тектоника 8
1.2. Геологическое строение и нефтегазоносность 19
ГЛАВА 2. АСТРАХАНСКОЕ ГАЗОКОНДЕНСАТНОЕ МЕСТОРОЖДЕНИЕ 23
2.1. Тектоника 26
2.2. Геологические особенности 31
ГЛАВА 3. ТЕРМОБАРИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ АСТРАХАНСКОГО ГАЗОКОНДЕНСАТНОГО МЕСТОРОЖДЕНИЯ 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА МОТИВАЦИИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ 10
1.1. Системно-институциональный подход: мотивация, как иерархический объект социального управления в образовательной среде 11
1.2. Структурно-функциональный подход: мотивация как элемент социальной роли и профессиональной компетенции 15
1.3. Социокультурный и деятельностный подходы: мотивация через социальные смыслы, ценности и символический успех 18
1.4. Концептуализация и операционализация ключевых понятий: система эмпирических индикаторов мотивации овладения компетенциями 24
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДИНАМИКИ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ВУЗОВСКОГО ОБУЧЕНИЯ 39
2.1. Программа, методология и организация эмпирического исследования 39
2.2. Сравнительный анализ представлений о значимых компетенциях: студенты, преподаватели, работодатели 56
2.3. Динамика структуры мотивации овладения компетенциями в зависимости от курса обучения и направления подготовки 67
2.4. Влияние институциональных и групповых факторов на формирование мотивационной сферы 84
Выводы по второй главе 101
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 106
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 113
ПРИЛОЖЕНИЕ 125

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования кадастрового учета объектов недвижимости 5
1.1. Кадастровый учет недвижимости: понятия, сущность и принципы 5
1.2. Эволюционный подход к формированию кадастрового учета объектов недвижимости 11
Глава 2. Тенденции и аспекты правового регулирования кадастрового учета недвижимости 24
2.1. Правовое регулирование кадастрового учета 24
2.2. Формирование актов правового регулирования кадастрового учета недвижимости 43
Глава 3. Совершенствование государственного кадастрового учета недвижимости 50
Заключение 53
Список литературы 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы понятия "туристская дестинация" 5
1.1. Понятие "туристская дестинация в современной науке и практике 5
1.2. Жизненный цикл дестинации 16
1.3. Туристская дестинация как продукт 25
Глава 2. Анализ инструментов продвижения Свердловской области 37
2.1. Анализ маркетинговых инструментов продвижения дестинации 37
2.2. Анализ Свердловской области как дестинации 68
2.3. SWOT-анализ турдестинации Свердловская область 77
Глава 3. Продвижение Свердловской области как турдестинации на примере проекта "Гастрономическая Мекка" 90
3.1. Анализ возможностей MICE-туризма в эпоху covid-19 90
3.2. Определение актуальности проблемы. Постановка целей и задач 96
3.3. Анализ конкурентов турдестинации Свердловская область 102
3.4. Описание методов (инструментов, технологий) и этапов реализации идеи проекта 107
Заключение 118
Список литературы 121

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования деятельности органов записи актов гражданского состояния 6
1.1. Структура, функции и задачи органов записи актов гражданского состояния 6
1.2. Сравнительная оценка деятельности зарубежных и отечественных органов записи актов гражданского состояния 10
Глава 2. Исследование деятельности органов записи актов гражданского состояния (на примере органа записи актов гражданского состояния по Ярославской области) 26
2.1. Факторы, влияющие на функционирование и развитие органов записи актов гражданского состояния 26
2.2. Оценка эффективности деятельности органов государственной власти по Ярославской области 34
Глава 3. Прогноз развития органов записи актов гражданского состояния на среднесрочную перспективу (на примере органов записи актов гражданского состояния по Ярославской области) 44
3.1. Внедрение многоуровневой автоматизированной интегрированной системы в деятельность органов записи актов гражданского состояния 44
3.2. Реализация полного специализированного электронного документооборота между органами, подключенными к автоматизированной интегрированной системе 54
Заключение 64
Список литературы 67
Приложения 74

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования деятельности учреждений дополнительного образования 6
1.1. Система дополнительного образования в России: этапы становления и особенности 6
1.2. Понятие и регулирование деятельности образовательного учреждения дополнительного образования 13
Глава 2. Анализ и оценка деятельности муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования детей (на примере МБУДО «Детская художественная школа им А.Ф. Бронникова») 22
2.1. Анализ состояния муниципальной системы дополнительного образования 22
2.2. Анализ показателей деятельности МБУДО «Детская художественная школа им А.Ф. Бронникова» 28
Глава 3. Перспективы развития муниципального учреждения дополнительного образования 41
3.1. Проект развития МБУДО «Детская художественная школа им А.Ф. Бронникова» 41
3.2. Эффективность реализации проекта развития для МБУДО «Детская художественная школа им А.Ф. Бронникова» 45
Заключение 50
Список литературы 52
Приложение 57

Введение 3
Глава 1. Теоретико-правовые основы управления сферой дополнительного образования детей 5
1.1. Понятие и содержание сферы дополнительного образования детей 5
1.2. Нормативно-правовое регулирование сферы дополнительного образования детей 10
1.3. Управление сферой дополнительного образования детей на современном этапе 15
Глава 2. Анализ и оценка деятельности муниципального казенного учреждения дополнительного образования детей 22
2.1. Анализ состояния муниципальной системы дополнительного образования 22
2.2. Оценка результатов деятельности МКУК ДО Детская хоровая школа № 2» 28
Глава 3. Перспективы развития муниципального учреждения дополнительного образования 44
3.1. Проект развития МКУК ДО «Детская хоровая школа № 2» 44
3.2. Эффективность реализации проекта развития для МКУК ДО «Детская хоровая школа № 2» 48
Заключение 57
Список литературы 61
Приложение 67

Введение 3
Глава 1. Системы телевизионного контроля в сфере обеспечения транспортной безопасности: реалии и перспективы развития 10
1.1. Характеристика систем телевизионного контроля, позволяющих осуществлять контроль на внешних рубежах объектов транспортного комплекса 10
1.2. Характеристика систем телевизионного контроля, позволяющих осуществлять внутренний контроль на объектах транспортного комплекса 25
Глава 2. Системы визуального контроля в сфере обеспечения транспортной безопасности: современное состояние и перспективы развития 50
2.1. Понятие средств визуального контроля и их классификация 50
2.2. Характеристика средств визуального контроля 53
Заключение 66
Список литературы 72
Приложение 81

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования деятельности субъекта индивидуального предпринимательства в сфере производства и продажи кондитерских изделий 6
1.1. Индивидуальное предпринимательство в сфере производства и продажи кондитерских изделий: понятие, сущность, особенности 6
1.2. Факторы развития индивидуального предпринимательства в сфере производства и продажи кондитерских изделий 16
Глава 2. Анализ и оценка тенденций развития субъекта индивидуального предпринимательства сферы производства и продажи кондитерских изделий (на примере ИП Юбель Андрей Александрович) 25
2.1. Общая характеристика ИП Юбель Андрей Александрович 25
2.2. Тенденции и проблемы развития субъекта индивидуального предпринимательства сферы производства и продажи кондитерских изделий (на примере ИП Юбель Андрей Александрович) 40
Глава 3. Перспективы развития субъекта индивидуального предпринимательства сферы производства и продажи кондитерских изделий (на примере ИП Юбель Андрей Александрович) 48
3.1. Рекомендации по совершенствованию деятельности ИП Юбель Андрей Александрович 48
3.2. Экономическое обоснование рекомендаций по совершенствованию деятельности ИП Юбель Андрей Александрович 54
Заключение 60
Список литературы 64
Приложения 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования деятельности субъектов малого предпринимательства на региональном рынке рыбы и морепродуктов 7
1.1. Малое предпринимательство на региональном рынке рыбы и морепродуктов: понятие, сущность, особенности 7
1.2. Факторы развития малого предпринимательства на региональном рынке рыбы и морепродуктов 17
Глава 2. Анализ и оценка тенденций развития субъектов малого предпринимательства на региональном рынке рыбы и морепродуктов (на примере ООО «Сейнер») 26
2.1. Общая характеристика рынка рыбы и морепродуктов Пермского края 26
2.2. Тенденции и проблемы развития субъекта малого предпринимательства на рынке рыбы и морепродуктов Пермского края 33
Глава 3. Перспективы развития субъекта малого предпринимательства на рынке рыбы и морепродуктов (на примере ООО «Сейнер», г. Пермь) 51
3.1. Рекомендации по совершенствованию деятельности ООО «Сейнер» 51
3.2. Экономическое обоснование рекомендаций по совершенствованию деятельности ООО «Сейнер» 61
Заключение 65
Список литературы 69
Приложения 75

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования развития субъекта малого предпринимательства сферы общественного питания 6
1.1. Малое предпринимательство в сфере общественного питания субъекта: понятие, сущность, особенности 6
1.2. Факторы субъекта малого предпринимательства общественного питания 12
Глава 2. Анализ и оценка развития субъекта малого предпринимательства сферы общественного питания (на примере ООО «Горького 22», г. Пермь) 21
2.1. Общая характеристика состояния сферы общественного питания г. Пермь 21
2.2. Тенденции и проблемы развития субъекта малого предпринимательства сферы общественного питания (на примере ООО «Горького 22», г. Пермь) 34
Глава 3. Перспективы развития малого предпринимательства сферы общественного питания (на примере ООО «Горького 22», г. Пермь) 42
3.1. Рекомендации по совершенствованию деятельности ООО «Горького 22» 42
3.2. Экономическое обоснование рекомендаций по совершенствованию деятельности хозяйственного объекта ООО «Горького 22» 52
Заключение 54
Список литературы 57
Приложение 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования экономической безопасности промышленного предприятия 5
1.1. Экономическая безопасность промышленного предприятия: понятие, сущность 5
1.2. Факторы и условия обеспечения экономической безопасности промышленного предприятия 17
Глава 2. Оценка уровня и перспективы укрепления экономической безопасности промышленного предприятия (на примере ОАО «Первоуральский новотрубный завод») 30
2.1. Оценка современного уровня экономической безопасности ОАО «Первоуральский новотрубный завод» 30
2.2. Направления укрепления экономической безопасности ОАО «Первоуральский новотрубный завод» и их обоснование 63
Глава 3. Правовой режим обеспечения экономической безопасности организации металлургической промышленности 80
3.1. Проблемы правового обеспечения экономической безопасности организаций металлургической промышленности 80
3.2. Способы правового обеспечения экономической безопасности (на примере ОАО «Первоуральский новотрубный завод») 84
Заключение 94
Список литературы 96
Приложение 101