Дипломная работа на тему: Системно-событийный подход к проектированию персонализированной образовательной среды для младших школьников с ограниченными возможностями здоровья

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ПЕРСОНАЛИЗИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ НА ОСНОВЕ СИСТЕМНО-СОБЫТИЙНОГО ПОДХОДА 11
1.1. Особенности психофизического развития детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья и их образовательные потребности 11
1.2. Персонализация образовательной среды как необходимое условие реализации стратегии инклюзивного начального общего образования 26
1.3. Педагогический потенциал системно-событийного подхода к проектированию персонализированной образовательной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья 42
Выводы по первой главе 50
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОЕКТИРОВАНИЯ ПЕРСОНАЛИЗИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ НА ОСНОВЕ СИСТЕМНО-СОБЫТИЙНОГО ПОДХОДА 53
2.1. Критериально-диагностический инструментарий оценки эффективности образовательной среды для младших школьников с ограниченными возможностями здоровья и результаты его применения 53
2.2. Модель персонализированной образовательной среды для младших школьников с ограниченными возможностями здоровья, спроектированная на основе системно-событийного подхода, и ее апробация 70
2.3. Результативность системно-событийного подхода к проектированию персонализированной образовательной среды для младших школьников с ограниченными возможностями здоровья 76
Выводы по второй главе 88
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 93
ПРИЛОЖЕНИЕ 102