Дипломная работа на тему: Стимуляция эмоционального реагирования в процессе коммуникации младших школьников с расстройствами аутистического спектра

План работы:

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РЕАГИРОВАНИЯ В ПРОЦЕССЕ КОММУНИКАЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 8
1.1. Понятие «расстройства аутистического спектра» в Международной классификации болезней 10-го пересмотра и в трудах отечественных и зарубежных авторов 8
1.2. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников с расстройством аутистического спектра 15
1.3. Понятие «эмоциональное реагирование» и особенности развития его компонентов в процессе коммуникации у детей с расстройством аутистического спектра 22
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ КОММУНИКАТИВНОГО (РЕЧЕЯЗЫКОВОГО) РАЗВИТИЯ И СПОСОБНОСТИ К ЭМОЦИОНАЛЬНОМУ РЕАГИРВОАНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА В ПРОЦЕССЕ ОБЩЕНИЯ РЕБЁНКА И ВЗРОСЛОГО 31
2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 31
2.2. Анализ результатов полученных фактических данных констатирующего эксперимента 35
2.3. Обобщение и систематизация результатов констатирующего эксперимента 44
Выводы по второй главе 47
ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ ПО СТИМУЛЯЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РЕАГИРОВАНИЯ И ФОРМИРОВАНИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ЛЕКСИКИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 49
3.1. Основные направления работы логопеда с младшими школьниками с расстройством аутистического спектра 49
3.3. Применение в коррекционно-развивающей работе с младшими школьниками с расстройством аутистического спектра альбома «Тренажёр: от действий к эмоциям» 52
3.4. Методические рекомендации для педагогов и родителей по активизации эмоционального реагирования и развитию эмоциональных аспектов речи младших школьников с расстройством аутистического спектра 54
Выводы по третьей главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 73