Дипломные работы по лингвистике, делопроизводству, русскому и иностранным языкам

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕТАФОРА КАК ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ СРЕДСТВО В РУССКОМ ЯЗЫКЕ 7
1.1. Метафора как основной троп в лексике русского языка и механизм ее формирования 7
1.2. Принципы классификации метафор в современной лингвистике 18
1.2.1. Классификация метафор на основе структурно-семантического подхода 18
1.2.2. Внешние и внутренние метафоры. Семантические модели внутренних метафор 20
1.2.3. Классификация метафор на основе функционального подхода 22
1.2.4. Номинативные и образные метафоры 26
1.3. Когнитивные метафоры 28
ГЛАВА 2. КОГНИТИВНО-СЕМАНТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МЕТАФОР В ТЕКСТАХ СОВРЕМЕННОЙ ПЕРИОДИКИ 39
2.1. Публицистические метафоры в текстах современных СМИ (функциональный аспект) 40
2.2. Когнитивно-семантические модели публицистических метафор (на материале текстов СМИ) 47
2.2.1. Перенос наименований на современную социально-политическую ситуацию в России и других странах с конкретных физических действий 49
2.2.2. Перенос наименований на современную социально-политическую ситуацию в России и других странах с растительного и животного мира 52
2.2.3. Перенос наименований на современную социально-политическую ситуацию в России и других странах с конкретных физических признаков 55
2.2.4. Перенос наименований на современную социально-политическую ситуацию в России и других странах с внешнего мира человека 57
2.2.5. Перенос наименований на современную социально-политическую ситуацию в России и других странах с внутреннего мира человека 59
2.2.6. Перенос наименований на современную социально-политическую ситуацию в России и других странах с физиологии и анатомии человека 61
2.2.7. Перенос наименований на современную социально-политическую ситуацию в России и других странах с искусства 64
2.2.8. Перенос наименований на современную социально-политическую ситуацию в России и других странах с медицины 65
2.2.9. Перенос наименований на современную социально-политическую ситуацию в России и других странах с атмосферных явлений 69
ГЛАВА 3. ИЗУЧЕНИЕ МЕТАФОР В ШКОЛЕ 76
3.1 Метафора как средство речевого развития школьников с позиций компетентностного подхода 76
3.2. Анализ современных школьных программ и учебников в контексте изучения метафоры 83
3.3. Урок на тему: «Метафора как средство выразительности в публицистических текстах» в 9 классе 94
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 102
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 107

Введение 3
Глава 1. Теоретические предпосылки изучения конструкции типа have a go 12
1.1. Феномен конверсии в исследованиях отечественных и зарубежных лингвистов 12
1.2. Особенности английских широкозначных глаголов 18
Выводы по главе 1 24
Глава 2. Особенности функционирования конструкции типа have a go в речи 26
2.1. Структурные и семантические особенности конструкции типа have a go 26
2.2. Лингвистический эксперимент 35
2.3. Анализ способов перевод конструкций типа have a go 38
Выводы по главе 2 51
Заключение 54
Библиографический список 57
Приложение 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АНГЛИЦИЗМОВ И ПСЕВДОАНГЛИЦИЗМОВ В ЯПОНСКОМ ЯЗЫКЕ 7
1.1. Формирование и развитие лексического слоя заимствований из английского языка 7
1.2. Формирование класса лексики васэй-эйго в японском языке 14
ГЛАВА 2. СПЕЦИФИКА УПОТРЕБЛЕНИЯ ВАСЭЙ-ЭЙГО И ЗАИМСТВОВАНИЙ ИЗ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В СОВРЕМЕННОМ ЯПОНСКОМ ЯЗЫКЕ 23
2.1. Отбор материала и обоснование методов анализа для проведения исследования 23
2.2. Особенности употребления англицизмов и псевдоанглицизмов с общим значением 27
2.2.1. Синонимичные пары, в которых в основном употребляется васэй-эйго 27
2.2.2. Синонимичные пары, в которых и англицизм, и псевдоанглицизм употребляется в языке в равной степени 32
2.2.3. Синонимичные пары, в которых англицизм и псевдоанглицизм употребляется ситуативно 35
2.2.4. Синонимичные пары, в которых в основном употребляется заимствование из английского языка 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОИЗНОСИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 8
1.1. Фонетические процессы в современном английском языке 8
1.2. Современные тенденции английского произношения 13
1.3. Фонетические особенности британского и американского вариантов английского языка 18
Выводы по главе 1 24
ГЛАВА 2. ИНТОНАЦИОННОЕ СВОЕОБРАЗИЕ СОВРЕМЕННОГО АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 26
2.1. Виды интонации в современном английском языке 26
2.2. Современные тенденции британской и американской интонации 31
2.3. Интонационные особенности британского и американского вариантов английского языка 34
Выводы по главе 2 39
ГЛАВА 3. РЕАЛИЗАЦИЯ ФОНЕТИЧЕСКИХ ТЕНДЕНЦИЙ В РЕЧИ СОВРЕМЕННЫХ БРИТАНСКИХ И АМЕРИКАНСКИХ ПОЛИТИЧЕСКИХ ДЕЯТЕЛЕЙ 42
3.1. Понятие политического дискурса в современной лингвистике 42
3.2. Фонетические и интонационные особенности британского политического дискурса 47
3.3. Произносительные и интонационные тенденции речи американских политических деятелей 53
Выводы по главе 3 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ФЕМИНИТИВЫ В ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ ЯЗЫКА 7
1.1. Формирование гендерной асимметрии в лексико-семантической системе английского языка 7
1.2. Феминитив в лингвогендерном дискурсе 13
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ДИСКУРС КАК ОБЪЕКТ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 22
2.1. Общее понятие дискурса в лингвистике 22
2.2. Дискурс СМИ 26
Выводы по второй главе 31
ГЛАВА 3. ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ФЕМИНИТИВОВ В СОВРЕМЕННОМ ДИСКУРСЕ СМИ 32
3.1. Методы и алгоритм исследования 32
3.2. Репрезентация гендерной идентичности в СМИ посредством использования феминитивов 36
3.3. Лексические средства повышения политической корректности в дискурсе СМИ 45
Выводы по третьей главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕСЕННОГО ДИСКУРСА 8
ГЛАВА 2. КЛАССИФИКАЦИЯ ФОНЕТИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПЕСЕННОГО ДИСКУРСА ЯПОНСКОГО ЯЗЫКА 12
2.1. Особенности фонетики на звуковом уровне 12
2.2. Особенности фонетики на уровне акцентуации 19
ГЛАВА 3. КЛАССИФИКАЦИЯ ХАРАКТЕРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛЕКСИКИ ПЕСЕННОГО ДИСКУРСА ЯПОНСКОГО ЯЗЫКА 23
3.1. Особенности использования местоимений первого лица 24
3.2. Особенности использования относительных синонимов 27
3.3. Особенности темы природы как важного элемента 30
3.4. Особенности использования англоязычной лексики 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 43

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕРЕВОДА ЯПОНСКОЙ ПОЭЗИИ 5
1.1. Общие принципы поэтического перевода 5
1.2. Особенности перевода японской поэзии 11
1.3. Исторический и культурный контекст «Манъёсю» 20
ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ ИИ ДЛЯ ПЕРЕВОДА ЯПОНСКОЙ ПОЭЗИИ 24
2.1. Анализ стратегий перевода А.Е. Глускиной стихов антологии «Манъёсю» 24
2.2. Создание алгоритма ассистента-переводчика 36
2.3. Применение ассистента-переводчика к другим поэтическим текстам 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОЗДАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗА ПЕРСОНАЖА С ПОМОЩЬЮ СТЕРЕОТИПНОЙ РЕЧИ ЯКУВАРИГО 7
1.1. Создание образа персонажа в художественных произведениях 7
1.2. Якувариго как инструмент создания образа персонажа 10
1.3. Особенности перевода якувариго с японского на русский язык 21
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПЕРЕДАЧИ РЕЧЕВЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПЕРСОНАЖЕЙ ПРИ ПЕРЕВОДЕ С ЯПОНСКОГО ЯЗЫКА НА РУССКИЙ НА МАТЕРИАЛЕ АНИМЕ «ХОДЯЧИЙ ЗАМОК» И «УНЕСЕННЫЕ ПРИЗРАКАМИ» 27
2.1. Анализ стереотипной речи якувариго и ее перевода в речи персонажей аниме «Ходячий замок» 27
2.1.1. Маркл 27
2.1.2. Хаул 34
2.1.3. Кальцифер 37
2.2. Анализ стереотипной речи якувариго и ее перевода в речи персонажей аниме «Унесенные призраками» 40
2.2.1. Рин 40
2.2.2. Юбаба 43
2.2.3. Камадзии 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты объекта и предмета 5
1.1. Понятие фразеологии и ее основные единицы 5
1.2. Определение фразеологизмов 8
1.3. Классификация фразеологизмов 12
1.4. Художественный дискурс в системе персонального дискурса 23
Выводы по главе 1 26
Глава 2. Анализ фразеологизмов (на материале произведений О. Уайльда «Портрет Дориана Грея», «Счастливый принц» и «Звездный мальчик») 28
2.1. Анализ фразеологизмов в романе О. Уайльда «Портрет Дориана Грея» 28
2.2. Анализ фразеологизмов в сказках О. Уайльда «Счастливый принц» и «Звёздный мальчик» 44
Выводы по главе 2 57
Заключение 58
Список литературы 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СРАНЕНИЙ КАК СРЕДСТВ СОЗДАНИЯ СЛОВЕСНОГО ОБРАЗА 8
1.1. Сравнение как средство познания 8
1.2. Структурные особенности компаративных образований 13
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СРАВНЕНИЙ КАК СРЕДСТВ СОЗДАНИЯ СЛОВЕСНОГО ОБРАЗА 26
2.1. Устойчивые и индивидуально-авторские сравнения как единицы поэтической фразеологии 26
2.2. Мeтодичeскиe вoзмoжнoсти испoльзoвaния yстoйчивых срaвнeний С.А. Есeнинa в кaчeствe дидaктичeского мaтeриaлa на урoкaх рyсскoгo языкa 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46

Введение 3
Глава 1. Теоретико-лингвистические предпосылки
изучения сокращений в публицистическом стиле 6
1.1. Лингвостилистические особенности публицистического стиля в русско- и англоязычной традициях 6
1.2. Общая характеристика сокращений в русской и английской традициях 20
1.3. Основные трудности перевода сокращений и пути их преодоления 37
Выводы по первой главе 47
Глава 2. Анализ особенностей функционирования сокращений в информационных жанрах англо- и русскоязычной прессы 49
2.1. Характеристика сокращений в информационных текстах русской прессы 49
2.2. Характеристика сокращений в англоязычных информационных публицистических текстах 55
2.3. Сопоставительный анализ функционирования сокращений в публицистических текстах на английском и русском языках и сложности их перевода 61
Выводы по второй главе 70
Заключение 73
Список литературы 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СУБЪЕКТНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА 7
1.1. К вопросу о становлении проблемы субъектности в русской филологии 7
1.2. Выражение точки зрения в художественном тексте 13
1.3. Диктум и модус: объективное и субъективное в высказывании. Соотношение понятий модус и модальность 20
1.4. Эгоцентрические элементы языка 32
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА ВЫРАЖЕНИЯ ТОЧЕК ЗРЕНИЯ В ПОВЕСТИ В.Г. РАСПУТИНА «ЖИВИ И ПОМНИ» 40
2.1. Коммуникативный регистр как модель речевой деятельности 40
2.2. Модель субъектной перспективы как лингвистический инструмент анализа художественного текста 46
2.3. Анализ языкового материала повести В.Г. Распутина «Живи и помни» 48
Выводы по второй главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования цветового символизма фразеологизмов в современной лингвистике 7
1.1. Семантико-символические особенности цветовой лексики в культурно-историческом аспекте 7
1.2. Теоретические основы изучения фразеологизмов 18
1.3. Сопоставительные исследования в области фразеологии 26
Выводы по главе 1 38
Глава 2. Межъязыковые соответствия колоративных фразеологических единиц 39
2.1. Фразеологические эквиваленты (полные и частичные) 40
2.2. Фразеологические аналоги (полные и частичные) 49
2.3. Безэквивалентные фразеологические единицы 59
Выводы по главе 2 93
Глава 3. Изучение фразеологизмов с цветовым компонентом в курсе английского языка 95
3.1. Методические рекомендации 95
3.2. Конспект урока 7 класса на тему «Colourful World of English Language» 104
Выводы по главе 3 111
Заключение 113
Список литературы 115

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования метафорического моделирования в произведениях В.В. Набокова 6
1.1. Когнитивно-прагматические основы изучения и классификации метафорических моделей в дискурсе 6
1.2. Стилевое своеобразие прозы В.В. Набокова 13
1.3. Основы теории перевода метафорических моделей 14
Глава 2. Классификация метафорических моделей в русскоязычных и англоязычных произведениях В.В. Набокова 21
2.1. Метафорические модели в русскоязычном и англоязычном вариантах романа «Пнин» 21
2.2. Метафорические модели в русскоязычном и англоязычном вариантах романа «Король, дама, валет» 29
2.3. Метафорические модели в русскоязычном и англоязычном вариантах романа «Защита Лужина» 42
Заключение 50
Список литературы 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ХАРАКТЕРИСТИКА ВТОРИЧНОГО РЕЧЕВОГО ЖАНРА «ПРИВЕТСТВЕННАЯ РЕЧЬ» В РАМКАХ РЕЧЕВОГО АКТА 6
1.1. Вторичный речевой жанр «приветственная речь» 6
1.2. Речевой акт: прямая и непрямая коммуникация 8
1.3. Приветственная речь в российской речевой деятельности 13
1.4. Приветственная речь в китайской речевой деятельности 21
ГЛАВА 2. ЯЗЫКОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ ВТОРИЧНОГО РЕЧЕВОГО ЖАНРА «ПРИВЕТСТВЕННАЯ РЕЧЬ» 29
2.1. Лексические особенности вторичного речевого жанра «приветственная речь» на материале русского языка 29
2.2. Лексические особенности вторичного речевого жанра «приветственная речь» на материале китайского языка 39
2.3. Контрастивный анализ вторичного речевого жанра «приветственное слово» на материале китайского и русского языков 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО В РУССКОМ И АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКАХ 6
1.1. Имя прилагательное в системе частей речи 6
1.2. Лексико-грамматические разряды имени прилагательного 12
Выводы по первой главе 18
ГЛАВА 2. АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СУБСТАНТИВАЦИИ В АНГЛИЙСКОМ И РУССКОМ ЯЗЫКАХ 19
2.1. Явление субстантивации и процесс ее возникновения 19
2.2. Проблема разграничения субстантивации как семантического процесса и конверсии 24
Выводы по второй главе 29
ГЛАВА 3. СОПОСТАВИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СУБСТАНТИВАЦИИ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО В АНГЛИЙСКОМ И РУССКОМ ЯЗЫКАХ 29
3.1. Семантический и грамматический аспекты функционирования субстантивированных прилагательных в английском языке 30
3.2. Семантический и грамматический аспекты функционирования субстантивированных прилагательных в русском языке 36
Выводы по третьей главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 55

Введение 3
Глава 1. Тематические группы терминов сферы гражданской авиации и значение сопоставительных лингвостатистических исследований 7
1.1. Сфера гражданской авиации: базовые тематические группы 7
1.2. Опыт сопоставительных лингвостатистических исследований терминологии в сфере гражданской авиации 14
1.3. Методика и этапы сопоставительных лингвостатистических исследований 20
Глава 2. Сопоставительные лингвостатистические исследования терминологии гражданской авиации и их результаты 28
2.1. Анализ типичных словообразовательных терминологических моделей в английском и русском языках 28
2.2. Лингвостатистический анализ терминологии гражданской авиации 39
2.3. Сопоставительный анализ коммуникативно-функциональных особенностей терминологических единиц макрополя «Гражданская авиация» в русском и английском языках 43
Заключение 54
Список литературы 57
Приложение 62

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩЕНИЕ. РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ. КОММУНИКАТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ. КАТЕГОРИЯ ВЕЖЛИВОСТИ 7
1.1. Общение или коммуникация 7
1.2. Речевой этикет, его признаки и функции 8
1.3. Речевой этикет - элемент коммуникативного поведения 11
1.4. Речевой этикет, коммуникативное поведение и культура 16
1.5. Категория вежливости 17
Выводы по первой главе 18
ГЛАВА 2. ЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ РУССКОГО И БУРЯТСКОГО РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА И КОММУНИКАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 9-11 КЛАССОВ 20
2.1. Информация о коммуникантах 20
2.2. Определение культурной самоидентификации учащихся 21
2.3. Определение факторов, влияющих на общение в ситуациях приветствия и обращения 30
2.4. Описание речевого этикета и коммуникативного поведения учащихся в ситуациях обращения и приветствия с позиций категории вежливости 36
2.5. Анализ особенностей этнического коммуникативного поведения учащихся 37
Выводы по второй главе 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ АССОЦИАТИВНОГО ПОЛЯ «МЕБЕЛЬ» 7
1.1. Понятие «ассоциативное поле» в лингвистике 7
1.2. Структура ассоциативного поля 9
1.3. Роль и место ассоциативных полей в организации национальной языковой картины мира 12
1.4. Категориальная классификация слова-стимул «Мебель» на базе Русского ассоциативного словаря Ю.Н. Караулова 17
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ АССОЦИАТИВНОГО ПОЛЯ СЛОВА-СТИМУЛА «МЕБЕЛЬ» 22
2.1. Слово-стимул или классификатор как инструмент ассоциативного психолингвистического эксперимента 22
2.2. Категориальная классификация на основе когнитивной деятельности человека по результатам свободного ассоциативного эксперимента, проведенного на базе китайской средней школы 26
2.2.1. Особенности базисной модели слова-стимула мебель по результатам свободного ассоциативного эксперимента на базе китайской средней школы 26
2.2.2. Особенности пропозициональной модели слова-стимула мебель по результатам свободного ассоциативного эксперимента на базе китайской средней школы 32
2.3. Категориальная классификация на основе когнитивной деятельности человека по результатам свободного ассоциативного эксперимента, проведенного на базе российской средней школы 36
2.3.1. Особенности базисной модели слова-стимула мебель по результатам свободного ассоциативного эксперимента на базе российской средней школы 36
2.3.2. Особенности пропозициональной модели слова-стимула мебель по результатам свободного ассоциативного эксперимента на базе российской средней школы 41
ГЛАВА 3. ОБУЧЕНИЕ КИТАЙСКИХ СТУДЕНТОВ ЛЕКСИКЕ НА МАТЕРИАЛЕ АССОЦИАТИВНОГО ПОЛЯ «МЕБЕЛЬ» НА УРОКАХ РКИ 44
3.1. Лингвокультурологический подход к обучению в РКИ при изучении АП «МЕБЕЛЬ» 44
3.2. Разработка фрагмента урока в рамках дистанционного обучения, нацеленная на формирование коммуникативной и межкультурной компетенции, по теме «Ассоциативно-семантическое поле «МЕБЕЛЬ» в рамках лингвокультурологии» 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Введение 3
Глава 1. Жанровые особенности сказки Л. Кэрролла и их отражение в авторском языке писателя 6
1.1. Понятие авторского языка 6
1.2. Жанровые особенности произведения: «Алиса в Стране чудес» как образец литературы абсурда. Структура сказки 10
1.3. Понятие авторского неологизма. Способы словообразования и словоизменения как основные источники авторского стиля 16
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Сопоставительный анализ способов формирования аналогов авторских неологизмов 25
2.1. Способы эквивалентной интерпретации авторского языка 25
2.2. Сопоставительный анализ авторских неологизмов Л. Кэрролла на английском, французском и русском языках 30
Выводы по второй главе 49
Заключение 51
Список литературы 53