Курсовые работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Удовлетворенность браком как интегральный показатель функциональности семейной системы 7
1.1. Исследования удовлетворенности браком в отечественной и зарубежной психологии 7
1.2. Образ семьи как регулятор семейного поведения 13
1.3. Рассогласованность образов семьи у супругов как конфликтогенный фактор в супружеских отношениях 19
1.4. Выводы по первой главе 22
Глава 2. Исследование удовлетворенности браком в зависимости от согласованности образов семьи 23
2.1. Гипотеза исследования 23
2.2. Методика исследования 24
2.3. Анализ и обсуждение результатов 26
2.4. Выводы по второй главе 32
Заключение 33
Список литературы 34

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ 8
1.1. Анализ различных подходов к определению педагогического мышления, его структуры, функций и особенностей. Определение понятия «педагогическое мышление» 8
1.2. Факторы, влияющие на развитие педагогического мышления. Рассмотрение внутренних и внешних факторов, способствующих или препятствующих развитию педагогического мышления 13
1.3. Методы и технологии развития педагогического мышления 15
1.4. Внутришкольные мастерские как форма развития педагогического мышления 17
Выводы по первой главе 19
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТРЕНЕРА-ТЕХНОЛОГА ВО ВНУТРИШКОЛЬНОЙ МАСТЕРСКОЙ «РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ» 20
2.1. Функции, компетенции, этапы деятельности тренера-технолога при реализации внутришкольной мастерской «Развитие педагогического мышления» 20
2.2. Сценарий проведения отдельного занятия внутришкольной мастерской «Развитие педагогического мышления» с комментариями 24
2.3. Методические рекомендации по организации и проведению внутришкольной мастерской «Развитие педагогического мышления»: разработка тематики и учебных материалов, организация пространства 29
Выводы по второй главе 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33

Введение 3
Глава 1. Анализ проблемы развития эмоционально-личностной сферы в дошкольном возрасте 5
1.1. Понятие «эмоции» в психологической науке 5
1.2. Эмоционально-личностое развитие ребенка в дошкольном возрасте 8
Глава 2. Программа развития эмоционально-личностной сферы дошкольников 12
2.1. Пояснительная записка 13
2.2. Тематический план программы 14
2.3. Конспекты занятий 16
Заключение 25
Список литературы 27
Приложение 29

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы профессиональной ориентации 6
1.1. История становления профориентации 6
1.2. Основные понятия в системе профессиональной ориентации 11
1.3. Механизмы формирование профессиональной ориентации молодого поколения 26
Глава 2. Общая характеристика школы 34
2.1. Общая характеристика школы 34
2.2. Организационная структура школы 40
2.3. Организационная структура деятельности педагогического коллектива по проведению профориентационной работы в школе 44
Заключение 50
Список литературы 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы гражданского воспитания учащихся в условиях взаимодействия семьи и школы 8
1.1. Гражданское воспитание учащихся как актуальная проблема современного российского образования 8
1.2. Семейное воспитание как основа становления гражданских качеств детской личности 13
1.3. Содержание и формы гражданского воспитания в образовательной среде современной школы 19
1.4. Опыт организации гражданского воспитания школьников в условиях взаимодействия семьи и школы 24
Глава 2. Опытно-педагогическая организация гражданского воспитания учащихся в условиях совместной работы семьи и школы 32
2.1. Изучение особенностей гражданственности учащихся экспериментального класса 32
2.2. Направления взаимодействия семьи и школы в гражданском воспитании учащихся экспериментального класса 34
Заключение 40
Список литературы 42
Приложение 44

Введение 3
Глава 1. Теоретические предпосылки анализа манипуляций 6
1.1. Определение понятия «манипуляция» 6
1.2. Сущность педагогического взаимодействия 11
1.3. Содержание и эффективность педагогических манипуляций 13
Выводы 15
Глава 2. Экспериментальное исследование 17
2.1. Организация и методики исследования 17
2.2. Результаты исследования и их анализ 20
2.3. Методические рекомендации для педагогов 26
Выводы 28
Заключение 30
Список литературы 33
Приложение 37

Введение 3
Глава 1. Консультирование как форма профессиональной психологической помощи 7
1.1. Общая характеристика консультирования 7
1.2. Базовые принципы психологического консультирования и структура процесса консультирования 9
1.3. Личность консультанта 13
Глава 2. Эмпирическое исследование содержаний представлений о результате психологической помощи у русских 17
2.1. Описание и обоснование методов исследования 17
2.2. Анализ результатов исследования 19
Заключение 26
Список литературы 28
Приложение 31

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования представлений о здоровом образе жизни у солдат срочной службы 6
1.1. Сущность и содержание понятия здоровый образ жизни 6
1.2. Условия формирования представлений о здоровом образе жизни у солдат срочной службы 13
Глава 2. Средства формирования представлений о здоровом образе жизни у солдат срочной службы 17
2.1. Методика работы по формированию представлений о здоровом образе жизни у солдат срочной службы 17
2.2. Результаты работы по формированию представлений у солдат срочной службы 29
Заключение 34
Список литературы 36

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы воспитания национальной толерантности у подростков 6
1.1. Содержание понятия «национальная толерантность подростков» 6
1.2. Методы воспитания национальной толерантности 19
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по социально-педагогической деятельности, направленной на воспитание национальной толерантности у подростков 35
2.1. Исследование уровня национальной толерантности у подростков 35
2.2. Программа психолого-педагогической деятельности по воспитанию национальной толерантности у подростков 39
2.3. Анализ результатов исследования 51
Заключение 55
Список литературы 57

Введение 3
Глава 1. Музыкальное воспитание в системе дополнительного образования детей 6
1.1. Значение и преимущества музыкального дополнительного образования в воспитании детей 6
1.2. История возникновения дополнительного образования в России и развитие его в Краснодарском крае 10
Глава 2. Содержание и основные принципы многоуровневой системы воспитания И.С. Уланской 19
2.1. Предпосылки к созданию и процесс разработки многоуровневой системы воспитания И.С. Уланской 19
2.2. Основные принципы и подходы многоуровневой системы детского музыкального воспитания И.С. Уланской, реализуемые на базе ДШИ 25
2.3. Достижения и результативность многоуровневой программы И.С. Уланской 33
Заключение 36
Список литературы 37

Введение 3
Глава 1. Преимущества компьютерного образования 5
Глава 2. Понятие «Мультимедийный продукт» 8
2.1. Состав, требования и классификация мультимедийных продуктов 9
2.2. Компьютерная презентация как вид мультимедийного продукта 11
Глава 3. Применение мультимедийного продукта в образовательном процессе 14
3.1. Классификация мультимедийных презентаций 16
3.2. Основные этапы подготовки учебных презентаций 18
3.3. Структурные элементы учебных презентацией 21
Глава 4. Анализ презентации по теме «Alternative Bildungsformen in Russland: Waldorfschulen» 24
Заключение 26
Список литературы 27
Приложение 31

Введение 3
Глава 1. Методика преподавания изобразительного искусства 5
1.1. Творческие способности 6
1.2. Возрастные особенности формирования творческих способностей 8
Глава 2. Цвет и цветовые системы 12
2.1. Краткая история цветоведения 15
2.2. Цвет. Характеристики цвета 16
2.3. Цветовые модели 18
Глава 3. Краткая история возникновения и развития комиксов 20
Глава 4. Понятие сюжета и его роль в комиксе 23
Глава 5. Разработка пособия по цветоведению в виде комикса 30
5.1. Разработка дизайна персонажа 30
5.2. Создание страницы комикса 32
Заключение 33
Список литературы 35
Приложение 37

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы активизации познавательной деятельности младших школьников 6
1.1. Проблема активизации познавательной деятельности школьников педагогической науке 6
1.2. Познавательная деятельность как одна из составляющих развития младшего школьника 9
1.3. Способы и приемы активизации познавательной деятельности младших школьников 14
Глава 2. Экспериментальная работа по использованию проблемных ситуаций на уроках окружающего мира 24
2.1. Диагностика исходного уровня познавательной активности младших школьников 24
2.2. Роль проблемных ситуаций в активизации познавательной деятельности младшего школьника 28
Заключение 37
Список литературы 39
Приложение 42

Введение 3
Глава 1. Основные положения о сознательном и бессознательном в зарубежной психологии 5
1.1. Становление идей бессознательного в зарубежной психологии и философии 5
1.2. Сознательное и бессознательное в структуре личности 8
Глава 2. Сознательное и бессознательное в отечественной психологии 11
2.1. Понятие о сознании и бессознательном в отечественной психологии 11
2.2. Сознательное и бессознательное в и концепции личности 15
Глава 3. Современный взгляд на сознание и бессознательное 18
Заключение 29
Список литературы 32

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к исследованию взаимосвязи акцентуаций характера и особенностей сексуального поведения в юношеском возрасте 5
1.1. Психологическое содержание понятия акцентуации характера 5
1.2. Сексуальное поведение как предмет социально-психологического исследования 13
1.3. Соотношение акцентуаций характера и особенностей сексуального поведения 19
Глава 2. Эмпирическое исследование соотношения акцентуаций характера и типов сексуального поведения в юношеском возрасте 23
2.1. Эмпирическое исследование акцентуаций характера юношей и девушек 23
2.2. Изучение особенностей сексуального поведения у студентов 29
2.3. Взаимосвязь акцентуаций характера и типов сексуального поведения в юношеском возрасте 33
Заключение 39
Список литературы 43

Введение 3
Глава 1. Теоретические проблемы исследования интеллекта и мотиваций в юношеском возрасте 5
1.1. Основные направления исследования интеллекта в отечественной и зарубежной психологии 5
1.2. Концептуальные подходы к исследованию мотивации 14
1.3. Мотивация достижения успеха в деятельности спортсмена 21
1.4. Взаимосвязь интеллекта и мотивации 26
Выводы по главе 1 34
Глава 2. Эмпирические исследования взаимосвязи интеллекта и мотивации в юношеском возрасте 37
2.1. Развитие интеллекта и мотивации в юношеском возрасте 37
2.2. Эмпирические исследования соотношения интеллекта и мотивации в зависимости от уровня интеллектуального развития 41
Выводы по главе 2 45
Заключение 47
Список литературы 49
Приложения 53

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме исследования интеллекта и академической успеваемости 5
1.1. Факторные модели интеллекта в современной психологии 5
1.2. Проблема соотношения интеллекта и академической успеваемости 15
1.3. Контент-анализ употребления интеллектуальной терминологии в психологических журналах 21
Глава 2. Эмпирическое исследование соотношения интеллекта и академической успеваемости 24
2.1. Развитие конкретного и абстрактного интеллекта у белорусских и литовских школьников 24
2.2. Сравнительный анализ академической успеваемости белорусских и литовских школьников 30
2.3. Соотношение интеллектуального развития и академической успеваемости 32
Заключение 38
Список литературы 40

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению тревожности 6
1.1. Феномен тревожности в психологии 6
1.1.1. Определение понятия тревожность 6
1.1.2. Симптомы и признаки тревоги 11
1.1.3. Характеристика высокотревожных и низкотревожных людей 13
1.2. Проблема эмпатии в философии и психологии 15
1.3. Эмпатические способности в структуре личности 24
Глава 2. Эмпирическое исследование связи эмпатии и личностной тревожности 31
2.1. Методика исследования и выборка испытуемых 31
2.2. Анализ результатов исследования 34
Заключение 37
Список литературы 40
Приложение 1 42
Приложение 2 43

Введение 3
Глава 1. Теоретический аспект проблемы подросткового возраста 5
1.1. Подростковый возраст как социально-историческое явление. Общая характеристика подросткового периода 5
1.2. Пубертатный период и проблемы внешности 14
1.3. Отношение подростков к моде 33
Глава 2. Экспериментальное исследование самооценки внешности и социометрического статуса в подростковом возрасте 39
2.1. Методики исследования 39
2.2. Исследование статусного положения подростка в ученическом коллективе 42
2.3. Самооценка внешности подростка 44
2.4. Соотношение самооценки внешности и социометрического статуса в подростковом возрасте 46
Заключение 48
Список литературы 50

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты логических операций 6
1.1. Виды мышления 6
1.2. Соотношение психологического и логического 8
1.3. Логические операции мышления 14
Глава 2. Особенности продуктивности памяти 19
2.1. Общая характеристика памяти 19
2.2. Продуктивность памяти 21
2.3. Специфика логической памяти как высшей формы мнемической деятельности 27
Заключение 32
Список литературы 34