Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ АРХЕОЛОГИЧЕСКИХ ПАМЯТНИКОВ НА ТЕРРИТОРИИ ГОРОДА ИРКУТСКА 9
1.1. Археологические изыскания на территории города Иркутска с 1717-1918 гг. 9
1.2. Изучение археологии города Иркутска с 1918 по 1930 гг. 23
1.3. Археологические исследования города Иркутска с 1930 по 2000-е гг. 31
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ АРХЕОЛОГИЧЕСКИХ ПАМЯТНИКОВ ГОРОДА ИРКУТСКА В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ 41
2.1. Научно-методические основы разработки курса по выбору в высшей школе 41
2.2. Разработка курса по выбору для высшей школы «Археологические памятники города Иркутска» 46
2.3. Результаты апробации курса по выбору «Археологические памятники города Иркутска» 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОВЕДЕНИЯ ГОРОДСКИХ ЭСКУРСИЙ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 6
1.1. Особенности и требования организации городской тематической экскурсии для учащихся основной школы 6
1.2. Анализ учебно-методической и нормативной литературы по изучению вопросов культуры в курсе истории России 20
1.3. Анализ литературы и исторических источников, связанных с особенностями архитектурного стиля модерн в доходных домах в Москве 31
Выводы по первой главе 44
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ШКОЛЬНОЙ ЭКСКУРСИИ «ДОХОДНЫЕ ДОМА МОСКВЫ В СТИЛЕ МОДЕРН» 46
2.1. Анализ опыта организации городских экскурсий по архитектурным стилям в Москве 46
2.2. Разработка городской тематической экскурсии «Доходные дома Москвы в стиле модерн» для учащихся основной школы 58
Выводы по второй главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 86

Введение 3
Глава 1. Биография и ее изучение как основа понимания историко-литературного процесса в целом и творчества отдельного писателя 5
1.1. Личность автора в истории и теории литературы и развитие взглядов на ее изучения на основе знакомства с биографией писателя в начальных классах 5
1.2. Значение изучения биографии писателя для понимания младшими школьниками конкретного произведения и творчества писателя в целом 10
1.3. Характеристика информационной среды и ее элементов, которые способны повысить эффективность обучения младших школьников 18
Глава 2. Методические подходы к изучению биографии писателя в начальных классах 24
2.1. Психолого-педагогические основы изучения биографии писателя в начальных классах 24
2.2. Представление и подача материала, касающегося изучения биографии писателя в учебниках литературного чтения для начальных классов 33
2.3. Методические формы и приемы изучения биографии писателя в начальных классах 39
2.4. Использование элементов информационной среды в процессе изучения биографии писателя в начальных классах 46
Заключение 50
Список литературы 52

Введение 3
Глава 1. Законодательное регулирование прокурорского надзора в Российской империи 1864-1896 гг. 20
1.1. Институт прокурорского надзора по Судебным уставам 1864 года 20
1.2. Правовое регулирование прокуратуры в период проведения реформы в Сибири 35
Глава 2. Осуществление прокурорского надзора в Иркутской губернии в 1896-1919 годов 54
2.1. Организация деятельности органов прокуратуры в Иркутской губернии 54
2.2. Осуществление судебного надзора 65
2.3. Реализация прокуратурой общего надзора 75
Глава 3. Курс по выбору «Институт прокурорского надзора в Иркутской губернии в конце XIX-начале XX вв.» 84
Заключение 95
Список литературы 99
Приложения 116

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСНОВЫ ВЕГЕТАТИВНОГО РАЗМНОЖЕНИЯ РАСТЕНИЙ 5
1.1. Характеристика и виды вегетативного размножения 5
1.1.1. Естественное вегетативное размножение 9
1.1.2. Искусственное вегетативное размножение 17
1.2. Использование вегетативного размножения растений в сельском хозяйстве 27
1.3. Значение вегетативного размножения растений 28
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ТЕМЫ «ВЕГЕТАТИВНОЕ РАЗМНОЖЕНИЕ РАСТЕНИЙ» В 6-ЫХ КЛАССАХ 31
2.1. Анализ школьных учебников по биологии в 6-ых классах 31
2.2. Разработка и проведение анкетирования среди обучающихся 6 классов 36
2.3. Разработка и проведение внеурочного практического занятия по теме «Вегетативное размножение растений» 39
2.4. Сравнительная оценка усвоения темы «Вегетативное размножение растений» обучающимися 6-х классов 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

Введение 3
Глава 1. Особенности развития ребенка дошкольного возраста в семье 6
1.1. Общее психическое развитие ребенка дошкольного возраста 6
1.2. Особенности когнитивного развития ребенка в семье 10
1.3. Особенности личностного развития ребенка в семье 14
Глава 2. Особенности детско-родительских отношений в семье, имеющей двух и более детей 17
2.1. Специфика родительского отношения к сиблингам 17
2.2. Стили родительского отношения 25
2.3. Сиблинговые отношения как одна из подсистем семьи 28
2.4. Исследования сиблинговых позиций ребенка в семье 31
Глава 3. Экспериментальное исследование взаимоотношений сиблингов в семье 37
3.1. Цель, гипотеза и задачи исследования 37
3.2. Методики исследования 37
3.3. Результаты исследования 39
Заключение 48
Список литературы 49
Приложения 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЛИДЕРСТВА В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ 6
1.1. Лидерский потенциал личности как научная проблема 6
1.2. Взаимосвязь лидерского потенциала и социального интеллекта 16
1.3. Характеристика юношеского возраста 20
1.4. Выводы 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЛИДЕРСКОГО ПОТЕНЦИАЛА И СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 29
2.1. Процедура и методы исследования 29
2.2. Анализ и обсуждение результатов констатирующего этапа исследования 31
2.3. Развивающие рекомендации 37
2.4. Выводы 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ МЕДИАКОМПЕТЕНТНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Эмоциональный интеллект личности как предмет научного анализа 8
1.2. Характеристика эмоционального интеллекта в зарубежной и отечественной психологической науке 11
1.3. Общая характеристика психологической медиакомпетентности 21
1.4. Психолого-педагогические особенности детей старшего подросткового возраста 29
1.5. Выводы 33
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ МЕДИАКОМПЕТЕНТНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 35
2.1. Описание базы и методов исследования 35
2.2. Анализ результатов исследования 40
2.3. Результаты корреляционного анализа 51
2.4. Выводы 53
ГЛАВА 3. РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ПОДРОСТКОВГО ВОЗРАСТА 56
3.1. Обзор программы развития эмоционального интеллекта 56
3.2. Анализ результатов экспериментальной работы 64
3.3. Выводы 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЛИЯНИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ НА ПРОЯВЛЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Подходы к изучению проявлений самостоятельности в дошкольном возрасте 9
1.2. Особенности детско-родительских отношений 15
1.3. Влияние детско-родительских отношений на самостоятельность детей дошкольного возраста 20
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ НА ПРОЯВЛЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 28
2.1. Цель, задачи констатирующего этапа исследования 28
2.2. Анализ результатов изучения влияния детско-родительских отношений на проявления самостоятельности старшими дошкольниками 33
Выводы по второй главе 45
ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 47
3.1. Цель, задачи и содержание формирующего этапа исследования 47
3.2. Сравнительные результаты констатирующего и контрольного этапов 54
Выводы по третьей главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЛИЯНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 5
1.1. Сущность и структура категории «индивидуальный стиль деятельности учителя» 5
1.2. Особенности развития творческих способностей младших школьников 15
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ВЛИЯНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 24
2.1. Организация экспериментальной работы по изучению влияния индивидуального стиля деятельности учителя на развитие творческих способностей младших школьников 24
2.2. Анализ результатов экспериментальной работы по изучению влияния индивидуального стиля деятельности учителя на развитие творческих способностей младших школьников 33
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОПИСАНИЕ РАЙОНА ИССЛЕДОВАНИЙ 6
1.1. Физико-географическое описание дельты реки Голоустная 6
1.2. Климатические условия местности 8
1.3. Лесные пожары на территории исследований 10
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ, МЕТОДЫ И РЕЗЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ 16
2.1. Исследование искусственных гнездовий 16
2.2. Птицы-дуплогнёздники 21
2.3. Гнездовые конкуренты дуплогнёздников 28
2.4. Развитие заселенности птиц и их конкурентов после пожара в районе исследований 30
ГЛАВА 3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МАТЕРИАЛОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ДЛЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ 34
3.1. Проектно-исследовательская деятельность обучающегося 34
3.2. Разработка исследовательского проекта обучающегося 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЬСКОЙ ПОЗИЦИИ НА ИНИЦИАТИВУ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 7
1.1. Сущность понятий «инициатива» и «инициативность» в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Характеристика проявлений инициативы и особенности ее развития в старшем дошкольном возрасте 11
1.3. Проявление инициативы у детей дошкольного возраста при разных типах родительской позиции 18
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЬСКОЙ ПОЗИЦИИ НА ИНИЦИАТИВУ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 24
2.1. Цель, задачи и методики констатирующего этапа 24
2.2. Анализ результатов констатирующего этапа 33
Выводы по второй главе 55
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ПО РАЗВИТИЮ ИНИЦИАТИВЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 58
3.1. Цель, задачи и этапы организации работы с педагогами и родителями 58
3.2. Анализ результатов контрольного этапа 70
Выводы по третьей главе 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87
ПРИЛОЖЕНИЕ 94

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЬСКОЙ ПОЗИЦИИ НА ИНИЦИАТИВУ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Сущность понятия «инициатива» в научных исследованиях 9
1.2. Родительская позиция: ее характерные особенности у родителей дошкольников 13
1.3. Влияние родительской позиции на проявление инициативы детьми старшего дошкольного возраста 18
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЬСКОЙ ПОЗИЦИИ НА ПРОЯВЛЕНИЕ ИНИЦИАТИВЫ ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 23
2.1. Цель, задачи и методики констатирующего этапа 23
2.2. Анализ результатов изучения проявлений инициативы старшими дошкольниками и особенностей родительской позиции 26
Выводы по второй главе 39
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЬСКОЙ ПОЗИЦИИ, СПОСОБСТВУЮЩЕЙ ПОДДЕРЖКЕ ДЕТСКОЙ ИНИЦИАТИВЫ 41
3.1. Цель, задачи и содержание программы 41
3.2. Оценка эффективности экспериментальной работы 46
Выводы по третьей главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения внимания у подростков в зависимости от их темперамента 7
1.1. Категория внимания в современной отечественной и зарубежной психологии 7
1.2. Возрастные особенности внимания у подростков 18
1.3. Концепции, лежащие в основе представлений о темпераменте 24
1.4. Особенности внимания у подростков в зависимости от их типа темперамента 31
Глава 2. Материалы и методы исследования 35
2.1. Состав испытуемых 35
2.2. Методы и методики экспериментально-психологического исследования
36
2.3. Алгоритм статистической обработки результатов 42
Глава 3. Анализ результатов экспериментально-психологического исследования 44
3.1. Обработка и анализ результатов констатирующего эксперимента 44
3.2. Статистическая обработка полученных данных 51
Выводы 54
Заключение 56
Список литературы 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСНОВЫ ВНЕШНЕЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРЦИИ НА ПОСТСОВЕТСКОМ ПРОСТРАНСТВЕ В 90-Е ГГ. ХХ В 11
1.1. Общая ситуация, сложившаяся после распада СССР 11
1.2. Становление внешнеполитического курса РФ по отношении со странами постсоветского пространства 16
1.3. Взаимоотношения с прибалтийскими странами 18
1.4. Взаимоотношения со странами СНГ 22
ГЛАВА 2. ВОЕННО-ТЕХНИЧЕСКОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО И ЭКОНОМИЧЕСКИЕ СВЯЗИ 25
2.1. Военное сотрудничество 25
2.2. Создание нового экономического пространства в 90-е гг 29
2.3. Основные направления развития интеграционных процессов в промышленности после распада СССР 39
ГЛАВА 3. ТОРГОВЫЕ И СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЕ СВЯЗИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СО СТРАНАМИ ПОСТСОВЕТСКОГО ПРОСТРАНСТВА 42
3.1. Динамика развития внешней торговли РФ со странами постсоветского пространства 42
3.2. Взаимоотношения в области образования, науки и культуры: развитие и проблемы 44
ГЛАВА 4. ИЗУЧЕНИЕ ВНЕШНЕЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙССКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В ОТНОШЕНИИ СТРАН ПОСТСОВЕТСКОГО ПРОСТРАНСТВА В 90-Е ГГ. ХХ В. НА УРОКАХ ИСТОРИИ В ШКОЛЕ 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАБОТЫ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ВОВЛЕЧЁННОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИСТОРИИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 8
1.1. Феномен вовлеченности в образовательном процессе и его место в научной литературе 8
1.2. Анализ возможности управления вовлеченностью для повышения качества образовательных результатов 16
1.3. Анализ педагогического опыта по обеспечению вовлечённости в образовательный процесс при изучении истории в основной школе 21
Выводы по первой главе 29
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ ПРИЕМОВ ПО ПОВЫШЕНИЮ ВОВЛЕЧЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС 31
2.1. Изучение уровня вовлеченности школьников 9 класса 31
2.2. Разработка методических рекомендаций по проведению уроков по истории для поддержания вовлечённости обучающихся в образовательный процесс 47
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОЕКТНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ 5
1.1. Проектная деятельность как современная образовательная технология. Типология проектов 6
1.2. Особенности применения проектных технологий на уроках биологии 10
1.3. Характерные черты, виды и значение проектной деятельности по биологии 18
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРИМЕНЕНИЮ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ВОДОРОСЛЕЙ 21
2.1. Значение водорослей 21
2.2. Диагностика уровня готовности обучающихся к проектной деятельности 22
2.3. Методика проектной деятельности урока биологии при изучении водорослей 23
2.4. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по применению проектной деятельности на уроках биологии при изучении водорослей 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 42

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения военного прошлого России на уроках истории в средней школе 7
1.1. Место военно-исторического материала в школьном курсе истории и его значение в патриотическом воспитании учащихся 7
1.2. Психолого-педагогические особенности восприятия военной истории учащимися средней школы 19
Глава 2. Приемы и средства организации познавательной деятельности учащихся в процессе изучения военной истории в школе. Результаты эксперимента 26
2.1. Опыт использования военно-исторического материала на уроках истории в средней школе 26
2.2. Современные подходы к изучению военного прошлого России в УМК по истории для 9 классов 36
2.3. Разработка экспериментальной модели изучения военной истории на уроках истории в 9 классе 47
Заключение 54
Список литературы 57
Приложение 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения военного прошлого России на уроках истории в средней школе 7
1.1. Место военно-исторического материала в школьном курсе истории и его значение в патриотическом воспитании учащихся 7
1.2. Психолого-педагогические особенности восприятия военной истории учащимися средней школы 18
Глава 2. Приемы и средства организации познавательной деятельности учащихся в процессе изучения военной истории в школе 27
2.1. Опыт использования военно-исторического материала на уроках истории в средней школе 27
2.2. Разработка экспериментальной модели изучения военной истории на уроках истории в 10 классе 37
Заключение 45
Список литературы 49
Приложение 56

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ИЗУЧЕНИЕ ВОЕННОЙ ПРОЗЫ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ 6
1.1. Особенности изучения военной прозы в 11 классе 6
1.2. Военная проза Б.Л. Васильева 16
1.3. Повесть Б.Л. Васильева «А зори здесь тихие» 44
Глава 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КИНОЭКРАНИЗАЦИЙ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ 53
2.1. Визуализация учебной информации на уроках литературы 53
2.2. Возрастные особенности старшего школьного возраста и специфика использования киноэкранизаций на уроках литературы 60
2.3. Методы и организация исследования 65
2.4. Результаты исследования и практические рекомендации 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83