Курсовые работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К ИЗУЧЕНИЮ ФИЗИКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ 6
1.1. Сущность понятия познавательный интерес обучающихся 5-6 классов 6
1.2. Особенности формирования познавательного интереса к изучению физики обучающихся 5-6 классов 10
1.3. Внеурочная деятельность по физике обучающихся 5-6 классов 14
ГЛАВА 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА ПО ФИЗИКЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ 18
2.1. Программа факультативного курса по физике для обучающихся 5-6 классов 18
2.2. Учебно-методическая поддержка курса 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ЛИТЕРЕАТУРЫ 34

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования познавательного интереса учеников в процессе обучения 6
1.1. Психолого-физиологические основы познавательного интереса 6
1.2. Методические аспекты формирования познавательного интереса 12
1.3. Требования ФГОС к эмоционально-ценностному постижению мира 17
Глава 2. Эмпирическое исследование познавательного интереса младших школьников при изучении природных явлений на уроках окружающего мира 26
2.1. Диагностика познавательного интереса младших школьников на констатирующем этапе эксперимента 26
2.2. Структурирование методов и приемов работы над природными явлениями в начальных классах 28
Заключение 41
Список литературы 42
Приложение 45

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования познавательного интереса младших школьников с использованием средств наглядности 6
1.1. Сущность познавательного интереса, его структура и характеристика 6
1.2. Особенности формирования познавательного интереса младших школьников 11
1.3. Наглядность как средство развития познавательного интереса 16
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию познавательного интереса у младших школьников средствами наглядности 21
2.1. Диагностика уровней сформированности познавательного интереса младших школьников на констатирующем этапе эксперимента 21
2.2. Реализация комплекса мероприятий по формированию познавательного интереса младших школьников 26
2.3. Динамика уровня сформированности познавательного интереса 31
Заключение 37
Список литературы 39

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования познавательного интереса у старших дошкольников в процессе использования экологических проектов 6
1.1. Сущность понятия «познавательный интерес». Проблема формирования познавательного интереса у детей подготовительной к школе группы в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Значение экологических проектов для формирования познавательного интереса 12
1.3. Формирование познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста в процессе использования экологических проектов 14
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Организация и методы формирования познавательного интереса у детей подготовительной к школе группы в процессе использования экологических проектов 23
2.1. Диагностика уровня сформированности познавательного интереса у детей в процессе использования экологических проектов 23
2.2. Формирование познавательного интереса у детей подготовительной к школе группы в процессе использования экологических проектов 26
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 31
Выводы по второй главе 34
Заключение 35
Список литературы 37
Приложение 39

Введение 3
Глава 1. Формирование познавательных универсальных учебных действий учащихся в условиях реализации ФГОС 5
1.1. Познавательные УУД во ФГОС 5
1.2. Сервисы Web 2.0 8
Глава 2. Создание учебных ситуаций с использованием сервисов Web 2.0 15
2.1. Роль темы «Устройство персонального компьютера» в школьном курсе информатики 15
2.2. Использование сервисов Web 2.0 на примере изучения темы «Устройство персонального компьютера» 18
Заключение 31
Список литературы 32

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования предметных умений на уроках экономики 4
1.1. Предметные умения в обучении экономике 4
1.2. Организация формирования предметных умений на уроках экономики 9
Глава 2. Формирование предметных умений на уроках экономики в рамках учебно-методического комплекса 15
2.1. Ориентация учебно-методического комплекса по экономике на формирование предметных умений у обучающихся 15
2.2. Методические пути формирования предметных умений на уроках экономики 20
Заключение 29
Список литературы 31

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования предпринимательских навыков у школьников 7
1.1. Сущность понятия «Предпринимательские навыки» 7
1.2. Основные подходы в обучении школьников основам предпринимательства 10
1.3. Особенности формирования предпринимательских навыков в современном Российском обществе 12
Глава 2. Организационно-методическое обеспечение формирования предпринимательских навыков 17
2.1. Организация обучения предпринимательским навыкам 17
2.2. Методические особенности формирования предпринимательских навыков у учащихся 19
Заключение 32
Список литературы 37

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ИКОНОПИСИ В ВОСКРЕСНОЙ ШКОЛЕ НА ОСНОВЕ НАТУРАЛЬНЫХ ПИГМЕНТОВ 6
1.1. Особенности формирования творческого мышления у обучающихся разного возраста средствами иконописи на основе натуральных пигментов 6
1.2. Иконопись как направление в искусстве и среда формирования творческого мышления 10
1.3. Работа натуральными пигментами в обучении иконописания как способ формирования творческого мышления у обучающихся разных возрастов 13
Выводы по первой главе 17
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ В ВОСКРЕСНОЙ ШКОЛЕ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАТУРАЛЬНЫХ ПИГМЕНТОВ 18
2.1. Исследование уровней развития творческих способностей экспериментальной группы детей подросткового возраста на занятиях по иконописи. Проектный срез 18
2.2. Разработка концепции занятий по иконописи в воскресной школе 20
2.3. Анализ динамики развития творческих способностей подростков на занятиях по иконописи. Результативность проектирования 22
2.4. Творческий проект 23
Выводы по второй главе 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 35

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования представлений старших дошкольников о здоровом образе жизни 7
1.1. Здоровый образ жизни как социально-педагогическое и медицинское явление 7
1.2. Особенности формирования представлений старших дошкольников о здоровом образе жизни в ДДУ 13
1.3. Особенности деятельности воспитателя с детьми старшего дошкольного возраста по формированию у них представлений об укреплении и сохранении собственного здоровья 18
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Анализ работы современного ДОУ по формированию у старших дошкольников представлений о сохранении и укреплении своего здоровья 25
2.1. Экспериментальное исследование уровня развития представлений старших дошкольников о сохранении и укреплении своего здоровья 25
2.2. Изучения уровня сформированности представлений о сохранении и укреплении своего здоровья у старших дошкольников 26
2.3. Реализация программы по формированию представлений о сохранении и укреплении своего здоровья у старших дошкольников 27
2.4. Динамика сформированности представлений о сохранении и укреплении своего здоровья у старших дошкольников 28
Выводы по второй главе 31
Заключение 33
Список литературы 35
Приложение 38

Введение 3
Глава 1. Монтессори-материал как уникальная разработка для развития старших дошкольников 7
1.1. Современное состояние теории и практики развития математических представлений у детей дошкольного возраста 7
1.2. Особенности Монтессори-материала, его потенциал для развития математических представлений 13
1.3. Формирование понятия геометрической фигуры 16
Глава 2. Пути и средства развития представлений о геометрических фигурах у детей старшего дошкольного возраста 23
2.1. Выявление уровня представлений об элементарных нормах взаимоотношения старших дошкольников 23
2.2. Исследование геометрических представлений дошкольников 31
2.3. Методика развития у детей старшего дошкольного возраста геометрических представлений посредством использования Монтессори-материала 35
Методические рекомендации 38
Заключение 39
Список литературы 42
Приложения 46

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования представлений старших дошкольников о здоровом образе жизни 7
1.1. Здоровый образ жизни как социально-педагогическое и медицинское явление 7
1.2. Особенности формирования представлений старших дошкольников о здоровом образе жизни в ДДУ 13
1.3. Особенности деятельности воспитателя с детьми старшего дошкольного возраста по формированию у них представлений о укреплении и сохранении собственного здоровья 18
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Анализ работы современного ДОУ по формированию у старших дошкольников представлений о сохранении и укреплении своего здоровья по средствам игровых упражнений 24
2.1. Экспериментальное исследование уровня развития представлений старших дошкольников представлений о сохранении укрепление своего здоровья 25
2.2. Изучения уровня сформированности представлений о сохранении и укреплении своего здоровья у старших дошкольников 26
2.3. Реализация программы по формированию представлений о сохранении и укреплении своего здоровья у старших дошкольников 27
2.4. Динамика сформированности представлений о сохранении и укреплении своего здоровья у старших дошкольников 28
Выводы по второй главе 31
Заключение 32
Список литературы 34
Приложение 37

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования проектной деятельности учащихся на уроках экономики 6
1.1. История возникновения и развития метода проектов в школе 6
1.2. Сущность метода проектов 8
1.3. Виды, типы проектов 10
1.4. Место и значение метода проектов в обучении экономике 14
Глава 2. Методические аспекты формирования проектной деятеьности учащихся на уроках экономики 17
2.1. Условия и требования к выполнению проектов в школе по экономике 17
2.2. Исследование уровня сформированности проектных умений 19
2.3. Разработка программы по формированию проектной деятельности учащихся на уроках экономики 21
Заключение 35
Список литературы 36
Приложение 39

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования произвольного поведения у детей 5-6 лет 6
1.1. Произвольное поведение дошкольников 6
1.2. Подвижные игры с правилами 13
Глава 2. Изучение особенностей формирования произвольного поведения старших дошкольников в подвижных играх с правилами 33
2.1. Методики и организация исследования 33
2.2. Формирующий эксперимент и анализ педагогической работы 42
Заключение 46
Список литературы 47
Приложение 1 51
Приложение 2 54
Приложение 3 56

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования профессионально-этической культуры обучающихся в образовательной области «Технология» 7
1.1. Сущностная характеристика профессионально-этической культуры личности 7
1.2. Взаимодействие семьи и школы в профессионально-этическом воспитании в контексте проблемы исследования 12
1.3. Условия формирования профессионально-этической культуры у школьников 15
Глава 2. Педагогические условия формирования профессионально-этической культуры у обучающихся в образовательной области «Технология» посредством этнических традиций (на примере народов Краснодарского края) 20
2.1. Анализ этнокультурной среды Краснодарского края и ее влияние на педагогический процесс в рамках предмета «Технология» 20
2.2. Способы (методы, формы, приемы) формирования профессионально-этической культуры у обучающихся в образовательной области «Технология» посредством этнических традиций (на примере народов Краснодарского края) 26
Заключение 32
Список литературы 33
Приложение 36

Введение 3
Глава 1. Роль автоматизированного устройства в подготовке обучающихся по специальности «Компьютерные системы и комплексы» 6
1.1. Анализ специальности компьютерные системы и комплексы 6
1.2. Автоматика и автоматизированное устройство 8
1.3. Использования платформы Arduino в процессе подготовки квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена 12
1.4. Аппаратно-вычислительная платформа Arduino 15
1.5. Анализ образовательных наборов на основе аппаратно-вычислительной платформы Arduino 21
Глава 2. Серия заданий на платформе Arduino для обучающихся в СПО и рекомендации по их применению 26
2.1. Серия заданий на основе образовательного электротехнического набора «Матрешка Z» 26
2.2. Рекомендации по применению серии заданий в образовательном процессе 28
Заключение 32
Список литературы 33

Введение 3
Глава 1. Печатный монтаж и его освоение в организациях среднего профессионального образования 7
1.1. Изготовление печатных плат в образовательном процессе 7
1.2. Методы изготовления печатных плат 10
1.3. Субтрактивные химические методы изготовления печатных плат 13
Глава 2. Рекомендации по освоению технологий печатного монтажа в организациях среднего профессионального образования 23
2.1. Рекомендации по изучению теории печатного монтажа 23
2.2. Рекомендации по организации практики печатного монтажа 28
Заключение 30
Список литературы 31

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РАДИОМОНТАЖ В СРЕДНЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ 6
1.1. Основные понятия радиомонтажа, радиомонтажные работы 6
1.2. Анализ ФГОС СПО на предмет компетенций необходимых для использования технологий радиомонтажа 9
1.3. Программа формирования профессиональных компетенций по использованию технологий радиомонтажа 19
ГЛАВА 2. ДИДАКТИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДИСЦИПЛИН, НАПРАВЛЕННЫХ НА ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ТЕХНОЛОГИЙ РАДИОМОНТАЖА 24
2.1. Дидактическое сопровождение дисциплин, направленных на формирование компетенций по использованию технологий радиомонтажа 24
2.2. Методическое сопровождение дисциплин, направленных на формирование компетенций по использованию технологий радиомонтажа 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения профессиональных компетенций студентов 8
1.1. Структура компетентностной модели студентов 8
1.2. Факторы и условия формирования компетенций будущих специалистов 16
Глава 2. Процесс формирования профессиональных компетенций студентов российских вузов 21
2.1. Субъекты и инструменты формирования профессиональных компетенций студентов российских вузов 21
2.2. Проблемы и перспективы формирования профессиональных компетенций будущих специалистов 27
Заключение 39
Список литературы 41
Приложение 45

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования профессиональных умений и навыков учащихся на уроках по предмету профессионального цикла 6
1.1. Понятие профессиональных умений и навыков учащихся 6
1.2. Методика формирования профессиональных умений и навыков учащихся на уроках по предмету профессионального цикла 16
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Организация и методика формирования профессиональных умений и навыков учащихся при изучении предмета профессионального цикла «Кулинария» 30
2.1. Анализ содержания учебной программы при изучении предмета «Кулинария» 30
2.2. План-конспект урока формирования профессиональных умений и навыков учащихся 32
Выводы по второй главе 43
Заключение 44
Список литературы 46
Приложение 50

Введение 3
Глава 1. Общее понятие о здоровье, о психическом здоровье, о здоровом образе жизни 6
1.1. Понятие здоровья 6
1.2. Общее представление о ЗОЖ 9
1.3. Понятие психического здоровья. Главные факторы психического здоровья 17
Глава 2. Формирование психического здоровья на уроках ОБЖ 22
2.1. Формирование психического здоровья учащихся в образовательном учреждении 22
2.2. Создание и организация оздоровительной работы на уроках ОБЖ 28
Заключение 33
Список литературы 35
Приложения 35