Дипломные работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Музейная педагогика в дошкольном образовании 9
1.1. Педагогический потенциал музейной работы с детьми дошкольного возраста 9
1.2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования и примерная образовательная программа: выявление возможностей применения и использования музейной педагогики в дошкольном образовании 24
1.3. Анализ опыта применения средств музейной педагогики в дошкольном образовании (анализ педагогического опыта) 38
Выводы по 1 главе 54
Глава 2. Методические рекомендации по организации процесса обучения и воспитания детей старшего дошкольного возраста с учётом использования средств музейной педагогики 57
2.1. Экскурсия в музей как средство формирования интереса к истории своего города, народа, культуры у детей старшего дошкольного возраста 57
2.2. Разработка экскурсии в музей как средство формирования социокультурной компетенции и толерантности у детей старшего дошкольного возраста 72
2.3. Методические рекомендации по формированию толерантности у детей посредством воспитания и обучения в музее 87
Выводы по 2 главе 95
Заключение 97
Список литературы 100
Приложение 103

Определения, обозначения и сокращения 3
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы использования музейной педагогики в развитии художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 7
1.1. Сущность понятий «художественно-творческие способности» «развитие художественно-творческих способностей» 7
1.2. Характеристика особенности музейной педагогики как развивающего средства 19
1.3. Возможности музейной педагогики как средства развития художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 23
Глава 2. Экспериментальное изучение развития художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 30
2.1. Характеристика программы, базы и методов исследования 30
2.2. Анализ результатов диагностики художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 36
2.3. Характеристика программы по развитию художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством музейной педагогики 46
2.4. Оценка результативности внедрения программы по развитию художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством музейной педагогики 55
Заключение 65
Список литературы 68
Приложение 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ 10
1.1. Сущность понятия познавательной самостоятельности в педагогике 10
1.2. Компоненты познавательной самостоятельности 18
1.3. Мультидисциплинарные проекты как средство развития познавательной самостоятельности 33
Выводы по первой главе 41
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ МУЛЬТИДИСЦИПЛИНАРНЫХ ПРОЕКТОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ УРОВНЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ 44
2.1. Анализ исходного уровня развития познавательной самостоятельности 44
2.2 . Реализация мультидисциплинарных проектов на учебных занятиях 57
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 72
Выводы по второй главе 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 82

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы применения мультимедиа на уроках в начальной школе 8
1.1. Мультимедийные обучающие системы как научно-педагогическая проблема 8
1.2. Методы обучения с использованием информационно-коммуникационных технологий в начальной школе 19
1.3. Особенности обучения младшего школьника с использованием информационно-коммуникационных технологий на уроках 23
Выводы по 1 главе 29
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по выявлению педагогических условий и способов эффективного использования информационных технологий на занятиях в начальной школе 29
2.1. Организация экспериментальной работы по применению мультимедийных технологий в практике работы школы 29
2.2. Применение информационных технологий на занятиях в начальной школе 33
Выводы по 2 главе 42
Заключение 40
Список литературы 42
Приложение 47

Введение 3
Глава 1. Мультимедиа технологии как средство повышения качества языковой подготовки школьников 7
1.1. Мультимедиа технологии: понятие, виды 7
1.2. Роль мультимедиа технологий в обучении иностранному языку 11
1.3. Особенности языковой подготовки школьников среднего звена 16
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по использованию мультимедиа в целях повышения качества языковой подготовки школьников среднего звена 21
2.1. Диагностика уровня языковой подготовки школьников среднего звена 21
2.2. Разработка и использование программы с включением мультимедиа технологий для повышения качества языковой подготовки школьников 23
2.3. Контрольный этап опытно-экспериментальной работы 44
Заключение 46
Список литературы 49
Приложение 56

Введение 3
Глава 1. Мультимедийные учебные презентации в обучении лексике французского языка 7
1.1. Цифровые образовательные ресурсы в обучении иностранному языку 7
1.1.1. Мультимедийные ресурсы 10
1.1.2. Геймификация 10
1.2. Индивидуально-возрастные особенности учащихся средней школы 12
1.2.1. Собственные методы обучения 15
1.3. Понятие «лексический навык» и компоненты обучения лексике на уроках французского языка 16
Выводы по главе 1 19
Глава 2. Разработка МУП в программе Power-Point для формирования лексического навыка у учащихся 5-9 классов 20
2.1. Возможности использования программы PowerPoint в учебных целях 20
2.1.1. Методические основы создания мультимедийных учебных презентаций по иностранному языку 23
2.2. Разработка МУП для формирования лексического навыка 25
2.3. Результаты и анализ проведенного педагогического эксперимента 28
2.4. Рекомендации 30
Выводы по главе 2 32
Заключение 33
Список литературы 35
Приложение 40

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ВЗГЛЯД НА ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И МАТЕРИАЛОВ В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОЙ ФОНЕТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 5
1.1. Психологический и педагогический профиль учащихся начальной школы и специфика изучения английского языка 5
1.2. Понятие мультимедийных технологий и материалов 11
1.3. Особенности использования мультимедийных технологий и материалов в обучении младших школьников 14
1.4. Особенности методики обучения фонетике английского языка в начальной школе 17
1.5. Мультимедийные технологии и материалы в обучении фонетике английского языка в начальной школе 22
Выводы по главе 1 26
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И МАТЕРИАЛОВ В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОЙ ФОНЕТИКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 27
2.1. Процедура организации констатирующего этапа эксперимента и его результаты 27
2.2. Комплекс упражнений с использованием мультимедиа технологий и материалов для обучения английской фонетики в начальной школе 30
2.3. Результаты внедрения комплекса упражнений в образовательный процесс 36
Выводы по главе 2 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ СРЕДСТВ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 8
1.1. Проектная деятельность по информатике как педагогическая технология 8
1.2. Психолого-педагогические особенности учащихся основной школы 23
1.3. Особенности применения мультимедийных средств в проектной деятельности в основной школе 26
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ИНФОРМАТИКЕ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ В МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ СРЕДСТВАХ 32
2.1. Разработка системы проектов по информатике для учащихся основной школы в мультимедийных средствах 32
2.2. Методические рекомендации проектной деятельности учащихся основной школы по информатике в мультимедийных средствах презентаций 38
2.3. Анализ и практическое внедрение результатов исследования на уроках информатики в основной школе 42
Выводы по главе 2 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЛЬТИМЕДИА В ОБРАЗОВАНИИ 7
1.1. Сущность и направления использования мультимедиа-технологий в образовании 7
1.2. Возможности и виды мультимедиа в преподавании русского языка как иностранного 15
1.3. Применение средств мультимедиа в преподавании русского языка как иностранного 21
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИА В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ДЕТЕЙ-ИНОФОНОВ 36
2.1. Сущность коммуникативной компетенции детей-инофонов 36
2.2. Возможности мультимедиа как средства формирования коммуникативной компетенции детей-инофонов 44
2.3. Методика использования мультимедиа как средства формирования коммуникативной компетенции детей-инофонов 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 5
1.1. Химический эксперимент и его виды 5
1.2. Химические эксперименты с использованием электронных средств обучения химии 7
1.3. Дистанционные технологии в современном обучении химии 12
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 17
2.1. Характеристика экспериментального класса 18
2.2. Характеристика контрольного класса 18
2.3. Описание урока, проведенного в экспериментальном классе 19
2.4. Описание урока, проведенного в контрольном классе 27
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 31
3.1. Результаты изучения эффективности использования химического эксперимента 31
3.2. Результаты анкетирования по выявлению мотивации к изучению предмета 35
3.3. Плюсы и минусы использования мультимедийного химического эксперимента 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ПОДГОТОВКИ УРОКОВ ПО ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ 7-9 КЛАССОВ 8
1.1. Обзор возможностей интерактивного обучения в школе 8
1.2. Роль интерактивных методов в организации познавательной деятельности учащихся 7-9 классов на уроках информатики 13
1.3. Использование мультимедиа в интерактивном обучении информатики в школе 19
1.4. Информационная безопасность в сети интернет: проблемы для изучения в школе 24
Выводы по 1 главе 28
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ С ПРИМЕНЕНИЕМ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАМКАХ ПОДГОТОВКИ ПО ИНФОРМАТИКЕ ШКОЛЬНИКОВ 7-9 КЛАССОВ 30
2.1. Планирование системы уроков по теме «Информационная безопасность в сети интернет» 30
2.2. Разработка подходов интерактивного обучения для разработанной системы уроков по теме: «Информационная безопасность в сети интернет» 32
2.3. Методы и учебные материалы, необходимые для интерактивного обучения информационной безопасности в сети интернет на основе использования мультимедийных технологий 42
2.4. Экспериментальная проверка эффективности обучения информационной безопасности в сети интернет в 7-9 классах 48
Выводы по 2 главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР 5
1.1. Теоретическое обоснование использования мультимедийные технологии на уроках биологии 5
1.2. Использование мультимедийных технологии при преподавании предмета биологии 9
1.3. Особенности применения мультимедийных технологий при обучении общей биологии 11
1.4. Мультимедийная презентация: требования, методические приемы 16
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 27
2.1. Методика проведения педагогического эксперимента 27
2.2. Методика применения мультимедийных технологии на уроках биологии 28
2.3. Методика «Отношение к предметам» 34
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования мультимедийных технологий на уроках иностранного языка 6
1.1. Понятие «мультимедийные технологии» в современной науке 6
1.2. Мультимедийные технологии в образовательном процессе 11
1.3. Роль мультимедийных технологий в преподавании иностранного языка 11
Глава 2. Экспериментальное исследование эффективности мультимедийных технологий на уроках иностранного языка 25
2.1. Организация и методики исследования на констатирующем этапе исследования 25
2.2. Описание комплекса занятий с использованием мультимедиа на уроках иностранного языка на формирующем этапе исследования 32
2.3. Результаты контрольного этапа исследования 44
Заключение 49
Список литературы 53
Приложение 58

Введение 3
Глава 1. Особенности применения мультимедийных технологий в обучении 7
1.1. Применение мультимедийных технологий в современном историческом образовании 7
1.2. Анализ существующих педагогических практик 17
Глава 2. Методические рекомендации к разработке урока с использованием мультимедийных технологий 29
2.1. Разработка комплекса заданий для проведения уроков истории по теме Великая Отечественная война в 10 классе с использованием мультимедийных технологий 29
2.2. Конспект урока истории по теме Начало Великой Отечественной Войны. Первый период войны (22 июня 1941 - ноябрь 1942 г.) в 10 классе с использованием мультимедийных технологий 42
Заключение 66
Список литературы 72
Приложение 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ПОСРЕДСТВОМ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 7
1.1. Мультимедийные технологии в условиях реализации системно-деятельностного подхода как требований ФГОС 7
1.2. Анализ психолого-педагогической литературы по вопросам исследования 19
1.3. Педагогический опыт использования мультимедийных технологий в школе 31
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В IX КЛАССЕ 47
2.1. Методическое обеспечение уроков права в IX классе с применением мультимедийных технологий 47
2.2. Результаты анализа использования мультимедиа-технологий в процессе преподавания социально-гуманитарных дисциплин 56
2.3. Результаты апробации методических разработок с использованием мультимедиа-технологий 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 88
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 91
ПРИЛОЖЕНИЕ 95

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования мультимедийных технологий на уроке иностранного языка 7
1.1. Понятие мультимедийных технологий 7
1.2. Возможности средств мультимедиа в организации учебного процесса 13
Выводы по 1 главе 33
Глава 2. Методическое обоснование использования мультимедийных технологий на уроке английского языка на среднем этапе 34
2.1. Специфика использования мультимедийных технологий в обучении английскому языку на среднем этапе 34
2.2. Анализ эффективности использования мультимедийных технологий 39
Выводы по 2 главе 51
Заключение 52
Список литературы 55
Приложение 61

Введение 3
Глава 1. Изучение истории средневековой России: анализ требований к образовательным результатам, педагогические подходы, теория и практика использования мультимедийных технологий 8
1.1. Изучение темы «Смута в России»: анализ требований к образовательным результатам и психолого-педагогической литературы по теме исследования 8
1.2. Педагогический потенциал использования мультимедийных технологий на уроках истории в основной школе 15
1.3. Анализ педагогического опыта использования мультимедийных технологий при изучении истории в основной школе 25
Выводы по 1 главе 35
Глава 2. Методические рекомендации по использованию мультимедийных технологий на уроках истории при реализации программы основного общего образования 38
2.1. Алгоритмы применения мультимедийных технологий на уроках истории при изучении темы «Смута в России» 38
2.2. Комплекс заданий с хронологическим и картографическим материалами 46
2.3. Анимационные материалы, направленные на изучение исторической личности 56
Выводы по 2 главе 63
Заключение 65
Список литературы 70
Приложение 74

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы применения мультимедийных технологий в образовательной деятельности обучающихся 6
1.1. Характеристика мультимедийных технологий на уроке английского языка 6
1.2. Преимущества и особенности использования мультимедийных технологий на уроке английского языка 12
Глава 2. Использование мультимедийных технологий при обучении англоязычной устной речи в школе 17
2.1. Основы обучения устной речи на уроке английского языка 17
2.2. Мультимедийные технологии как средство формирования навыков устной речи на уроке английского языка 33
Заключение 49
Список литературы 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ НА РАННЕМ ЭТАПЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 8
1.1. Специфика обучения иностранному языку на раннем этапе 8
1.2. Использование мультимедийных технологий при обучении иностранному языку 19
1.3. Условия успешности обучения иностранному языку на раннем этапе 24
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ НА РАННЕМ ЭТАПЕ 31
2.1. Отбор мультимедийных технологий для раннего этапа обучения ИЯ 31
2.2. Создание мультимедийного комплекса упражнений для курса раннего обучения 34
2.3. Диагностика эффективности процесса обучения немецкому языку дошкольников с использованием мультимедийных упражнений 48
Выводы по главе 2 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования мультимедийных технологий при обучении чтению в процессе преподавания английского языка 6
1.1. Теоретические основы обучения чтению 6
1.1.1. Понятие чтения 6
1.1.2. Современные подходы к обучению чтению 10
1.2. Преимущества использование мультимедийных технологий в процессе преподавания английского языка 16
Глава 2. Методические особенности использования мультимедийных технологий при чтении в процессе преподавания английского языка 26
2.1. Перспективы использования мультимедийных технологий при обучении чтению в процессе преподавания английского языка 26
2.2. Использование дидактических принципов на примере разработки урока с использованием мультимедийных технологий при обучении чтению в процессе преподавания английского языка 35
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 57