Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПЕРФЕКЦИОНИЗМА И ЕГО ВЗАИМОСВЯЗИ С ДРУГИМИ ЛИЧНОСТНЫМИ ХАРАКТЕРИСТИКАМИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 9
1.1. Перфекционизм как социально-психологический феномен и личностная характеристика. Структура и причины формирования перфекционизма 9
1.2. Теоретические аспекты изучения взаимосвязи перфекционизма с другими психологическими характеристиками в общей структуре личности 16
1.3. Психологические особенности развития личности в подростковом возрасте 22
Выводы по главе 31
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ С ВЫСОКИМ УРОВНЕМ ПЕРФЕКЦИОНИЗМА 33
2.1. База, методы и этапы исследования 33
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 38
Выводы по главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ МОЛОДЕЖНЫХ СУБКУЛЬТУР 8
1.1. Социально-психологические факторы формирования молодёжных субкультур 8
1.2. Классификация молодёжных субкультур и их психологическая направленность 14
1.3. Психологические качества представителей молодежных субкультур 23
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ СОВРЕМЕННЫХ МОЛОДЁЖНЫХ СУБКУЛЬТУР 30
2.1. Организация и проведение исследования 30
2.2. Анализ результатов исследования 39
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗВИТИЯ НРАВСТВЕННОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Понятие нравственность и развитие нравственности личности 8
1.2. Компоненты нравственной сферы личности и развития нравственности личности 13
1.3. Психологические характеристики и особенности нравственности детей в дошкольном возрасте 18
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ НРАВСТВЕННОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ 25
2.1. Этапы и методы эмпирического исследования психологических особенностей развития нравственности дошкольников 25
2.2. Анализ и интерпретация психологических особенностей развития нравственности детей дошкольного возраста 31
2.3. Рекомендация к построению программы развития нравственности дошкольников 53
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙСПИСОК 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВЬЮ СТУДЕНТОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ КОНФЛИКТНОСТИ 9
1.1. Место и роль системы ценностных отношений в структуре личности и ее развитии 9
1.2. Конфликтность личности как психологический феномен 19
1.3. Психологические особенности ценностного отношения к здоровью студентов с разным уровнем конфликтности 25
Выводы по первой главе 40
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВЬЮ СТУДЕНТОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ КОНФЛИКТНОСТИ 42
2.1. Организация и методы исследования 42
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 49
2.3. Рекомендации, направленные на повышение уровня ценностного отношения к здоровью студентов с разным уровнем конфликтности 64
Выводы по второй главе 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ 7
1.1. Определение креативности 7
1.2. Креативность в дошкольном возрасте 32
Выводы по первой главе 52
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ КРЕАТИВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ 54
2.1. Измерение креативности 54
2.2. Организация, процедура и результаты исследования 60
2.3. Шкала оценки креативной образовательной среды 67
2.4. Оценка эффективности 80
Выводы по второй главе 84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88
ПРИЛОЖЕНИЕ 96

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования психологической готовности к материнству у девушек-студенток, будущих психологов 7
1.1. Основные теоретические подходы к материнству в зарубежной и отечественной психологии 7
1.2. Психологические особенности периода молодости 18
1.3. Психологические особенности готовности к материнству у девушек 24
Глава 2. Эмпирическое исследование психологической готовности к материнству у девушек-студенток 34
2.1. Описание программы эмпирического исследования 34
2.2. Анализ результатов исследования психологической готовности к материнству у девушек-студенток 39
2.2.1. Результаты диагностики психологической готовности к материнству, родительской позиции и самоотношения девушек-студенток 39
2.2.2. Взаимосвязь между готовностью к материнству студенток и их отношением к себе, особенностями родительской позиции, брачным статусом и наличием детей 54
2.3. Комплекс занятий по формированию психологической готовности к материнству у девушек-студенток 59
Заключение 66
Список литературы 71

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования психологической эффективности печатной рекламы туристических услуг 8
1.1. Психологическая эффективность рекламы 26
1.2. Психологические основы рекламы туристических услуг 26
Выводы по главе 1 43
Глава 2. Эмпирическое исследование психологической эффективности печатной рекламы туристических услуг в Иркутской области 45
2.1. Методы исследования психологической эффективности печатной рекламы туристических услуг 45
2.2. Анализ психологической эффективности печатной рекламы туристических услуг 49
2.3. Рекомендации по повышению эффективности печатной рекламы туристических услуг 70
Выводы по главе 2 83
Заключение 85
Библиографический список 88
Приложение 93

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы психолого-педагогической поддержки профессионального самоопределения старшеклассников 7
1.1. Профессиональное самоопределение старшеклассников: понятие и сущность 7
1.2. Формы и методы психолого-педагогической поддержки профессионального самоопределения старшеклассников 16
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Практическое исследование психолого-педагогической поддержки профессионального самоопределения старшеклассников 28
2.1. Анализ опыта психолого-педагогической поддержки профессионального самоопределения старшеклассников 28
2.2. Рекомендации по психолого-педагогической поддержке профессионального самоопределения старшеклассников 40
Выводы по второй главе 50
Заключение 52
Список литературы 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению проблемы развития внутреннего музыкального слуха у детей младшего школьного возраста на уроках музыки 9
1.1. Взгляды отечественных и зарубежных исследователей на феномен внутреннего музыкального слуха 9
1.2. Анализ отечественных исследований по проблеме возрастных особенностей развития внутреннего музыкального слуха у детей младшего школьного возраста 16
1.3. Развивающий потенциал кейс-технологии в научной литературе 21
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Эмпирическое исследование развития внутреннего музыкального слуха у детей младшего школьного возраста на уроках музыки средствами кейс-технологии 30
2.1. Диагностика исходного уровня развития внутреннего музыкального слуха младших школьников на уроках музыки 30
2.2. Формирующий эксперимент, направленный на развитие внутреннего музыкального слуха младших школьников на уроках музыки средствами кейс-технологии 41
2.3. Анализ результатов заключительного этапа, направленного на изучение уровня развития внутреннего музыкального слуха младших школьников 52
Выводы по второй главе 62
Заключение 64
Список литературы 67
Приложение 72

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ С АГРЕССИВНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ 7
1.1. Общая характеристика детей старшего дошкольного возраста 7
1.2. Сущность и особенности формирования агрессивности в дошкольном возрасте 16
1.3. Особенности психологической готовности к кризису семи лет у детей с агрессивным поведением 24
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. ИССЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ С АГРЕССИВНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ В ПЕРИОД ПЕРЕХОДА ОТ ДОШКОЛЬНОГО К МЛАДШЕМУ ШКОЛЬНОМУ ВОЗРАСТУ 31
2.1. Организация исследования развития личности детей с агрессивным поведением в период перехода от дошкольного к младшему школьному возрасту 31
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования развития личности детей с агрессивным поведением в период перехода от дошкольного к младшему школьному возрасту 33
2.3. Разработка программы по коррекции агрессивности у детей старшего дошкольного возраста 43
Выводы по главе 2 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы развития ценностных ориентаций 9
1.1. Ценностные ориентации как психологический феномен 9
1.2. Теоретический анализ развития ценностных ориентаций СММ-специалистов 20
1.3. Психологическая консультация как инструмент развития ценностных ориентаций 30
Выводы по главе 38
Глава 2. Эмпирическое исследование развития ценностных ориентаций СММ-специалистов в процессе психологического консультирования 40
2.1. Организация, содержание и методы исследования развития ценностных ориентаций СММ-специалистов в процессе психологического консультирования 40
2.2. Результаты констатирующего исследования развития ценностных ориентаций СММ-специалистов 43
2.3. Программа психологического консультирования для развития ценностных ориентаций СММ-специалистов 50
2.4. Анализ результатов экспериментального исследования развития ценностных ориентаций в процессе психологического консультирования 62
Выводы по главе 66
Заключение 68
Список литературы 69
Приложение 76

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы реагирования в ситуации фрустрации у субъектов школьного насилия 7
1.1. Основные подходы к проблеме фрустрации в отечественной и зарубежной психологии 7
1.2. Психологические особенности субъектов школьного насилия 17
1.3. Выводы по главе 30
Глава 2. Эмпирическое исследование реакций на ситуацию фрустрации у субъектов школьного насилия 32
2.1. Организация и методы исследования 32
2.2. Анализ результатов исследования 38
2.3. Выводы по главе 46
Заключение 49
Список литературы 52
Приложение 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения роли общественных организаций в формировании социальной активности 8
1.1. Сущность и характеристика понятия «социальная активность» 8
1.2. Характеристика общественных организаций 25
Выводы по первой главе 32
Глава 2. Практическое исследование роли общественных организаций в формировании социальной активности подростков 34
2.1. Выявление уровня социальной активности у подростков на примере МБОУ «СОШ № 27» 34
2.2. Программа по формированию социальной активности подростков в общественных организациях 42
Выводы по второй главе 47
Заключение 49
Список литературы 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования самоотношения подростков и конфликтного взаимодействия 7
1.1. Общее представление о понятии «самоотношение» 7
1.2. Характеристика межличностных конфликтов 11
1.3. Особенности межличностных конфликтов у подростков 19
Выводы 26
Глава 2. Эмпирическое исследование самоотношения подростков, склонных к конфликтному взаимодействию 28
2.1. Организация и методы исследования 28
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 30
Выводы 49
Глава 3. Экспериментальная работа по коррекции самоотношения подростков, склонных к конфликтному взаимодействию 51
3.1. Содержание программы и организация формирующего эксперимента 51
3.2. Результаты формирующего эксперимента 57
Выводы 64
Заключение 66
Список литературы 69
Приложение 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ САМОРЕГУЛЯЦИИ И САМОУКТУАЛИЗАЦИИ У ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Понятие саморегуляция, ее характеристика. Стили саморегуляции поведения 6
1.2. Понятие самоактуализации, ее характеристика 11
1.3. Особенности проявления саморегуляции и самоактуализации у подростков 17
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ САМОРЕГУЛЯЦИИ И ЕЕ ВЗАИМОСВЯЗИ С УРОВНЕМ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ У ПОДРОСТКОВ 22
2.1. База, методы и методики исследования 22
2.2. Анализ результатов исследования 28
2.3. Проект программы по развитию саморегуляции поведения подростков с учетом особенностей их самоактуализации 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОВРЕМЕННОГО СОСТОЯНИЯ ПРОБЛЕМЫ БРАЧНО-СЕМЕЙНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У МОЛОДЕЖИ ЦИФРОВОГО ПОКОЛЕНИЯ 8
1.1. Исследование проблемы представлений о брачно-семейных отношениях в современной психологии 8
1.2. Психологические факторы развития представлений о брачном партнере на этапе вхождения во взрослость 16
1.3. Понятие и показатели многомерно-функционального анализа ответственности 26
Выводы по 1 главе 39
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ ОТВЕТСТВЕННОСТИ И ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О БРАЧНОМ ПАРТНЕРЕ У ЮНОШЕЙ 42
2.1. Организация и методы исследования 42
2.2. Исследование особенностей представлений о брачном партнере в зависимости от степени выраженности ответственности у юношей в юношеском возрасте 49
2.3. Исследование содержания образа идеальной жены в представлениях юношей с разной степенью выраженности ответственности в ранней зрелости 59
Выводы по 2 главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОВРЕМЕННОГО СОСТОЯНИЯ ПРОБЛЕМЫ ОТЦОВСТВА В ПСИХОЛОГИИ 7
1.1. Исследование проблемы представлений об отцовстве в современной психологии 7
1.2. Понятие, структурное содержание и типология ответственности 21
1.3. Психологические особенности юношеского возраста 32
Выводы по 1 главе 41
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ ОТВЕТСТВЕННОСТИ И ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ ИДЕАЛЬНОМ ОТЦОВСТВЕ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 43
2.1. Организация и методы исследования 43
2.2. Исследование особенностей представлений об идеальном отцовстве в зависимости от степени выраженности ответственности у юношей 49
2.3. Исследование особенностей представлений об идеальном отцовстве в зависимости от степени выраженности ответственности у девушек 56
Выводы по 2 главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СВЯЗИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ПОДРОСТКА С ОСОБЕННОСТЯМИ ЕГО ВЗАИМООТНОШЕНИЙ С РОДИТЕЛЯМИ 7
1.1. Анализ понятия «психологическое благополучие подростков» в исследованиях зарубежных и отечественных авторов, выделение факторов психологического благополучия 7
1.2. Исследование особенностей взаимоотношений родителей и детей подросткового возраста 13
1.3. Влияние взаимоотношений в семье на психологическое становление подростка 26
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СВЯЗИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ПОДРОСТКА С ОСОБЕННОСТЯМИ ЕГО ВЗАИМООТНОШЕНИЙ С РОДИТЕЛЯМИ 39
2.1. Структура и организация исследования 39
2.2. Описание методов и методик, используемых в работе 41
Выводы по второй главе 51
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ПОДРОСТКА С ОСОБЕННОСТЯМИ ЕГО ВЗАИМООТНОШЕНИЙ С РОДИТЕЛЯМИ 53
3.1. Описание результатов исследования 53
3.2. Статистический анализ результатов исследования и его интерпретация 68
3.3. Программа для повышения уровня психологического благополучия у подростков 86
Выводы по третьей главе 89
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 92
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 95
ПРИЛОЖЕНИЕ 104

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СТИЛЕЙ МЫШЛЕНИЯ И ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ 3
1.1. Понятие стилей мышления в отечественной и зарубежной литературе 6
1.2. Понятие и сущность характеристики жизнестойкости 14
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ СТИЛЕЙ МЫШЛЕНИЯ И ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ У СТУДЕНТОВ 24
2.1. Организация и методы исследования 24
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 26
Выводы по второй главе 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 43

Введение 3
Глава 1.Теоретический анализ современного состояния проблемы ценностных ориентаций и тревожности в подростковом возрасте 7
1.1. Исследование тревожности в зарубежной и отечественной психологии 7
1.2. Анализ различных направлений изучения ценностных ориентаций личности в психологии 16
1.3. Психологические особенности подросткового возраста 21
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Эмпирическое исследование связи ценностных ориентаций и тревожности современных подростков 30
2.1. Организация и методы исследования 30
2.2. Результаты исследования и их интерпретация 33
2.3. Рекомендации по психокоррекции тревожности у подростков посредством развития их ценностных ориентаций 44
Выводы по второй главе 47
Заключение 50
Библиографический список 52
Приложения 57