Дипломные работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения личностных особенностей совладания со стрессом в разных возрастных группах 6
1. Понятие «стресс» в современной психологии 6
1.2. Стратегии совладающего поведения в стрессовых ситуациях 18
1.3. Личностные особенности совладания со стрессом 28
1.4. Психологическое здоровье как фактор совладающего поведения со стрессом 41
Глава 2. Эмпирическое изучение личностных особенностей совладания со стрессом в разных возрастных группах 55
2.1. Организация и методы исследования 55
2.2. Анализ результатов исследования 73
Заключение 101
Список литературы 105
Приложения 110

Введение 3
Глава 1. Особенности развития личности в подростковом возрасте 8
1.1. Понятие подросткового возраста 8
1.2. Основные задачи развития личности в подростковом возрасте. Социальное благополучие подростка 10
1.3. Понятие адаптации дезадаптации. Формы проявления дезадаптации 17
1.4. Общая дифференциация и типология детско-подростковой дезадаптации. Социально дезадаптированные подростки 20
1.5. Факторы, обуславливающие генезис дезадаптивного поведения подростков 25
Глава 2. Экспериментальное исследование личностных особенностей социально дезадаптированных подростков 34
2.1. Описание выборки и методов исследования 34
2.2. Сравнительный экспериментальный анализ личностных особенностей социально дезадаптированных и социально благополучных подростков 40
Заключение 55
Список литературы 57
Приложения 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМЫХ СТУДЕНТОВ 7
1.1. Понятие интернет-общения. Характеристика интернет-зависимого поведения юношей и девушек в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Личностные особенности и психологический портрет студенческого возраста. Современное состояние проблемы индивидуально-психологических особенностей личности студенческого возраста с интернет-зависимостью 14
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК СТУДЕНЧЕСКОГО ВОЗРАСТА С ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМЫМ ПОВЕДЕНИЕМ 29
2.1. Организация и методы исследования 29
2.2. Программа по профилактике интернет-зависимого поведения у юношей и девушек посредством формирования навыков межличностного конструктивного общения 36
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 49
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ СТУДЕНТОВ-МЕДИКОВ, РАБОТАЮЩИХ В «КРАСНОЙ ЗОНЕ» ВО ВРЕМЯ ЭПИДЕМИИ COVID-19 9
1.1. Понятие и особенности личности студентов-медиков, необходимые для будущей профессиональной деятельности 9
1.2. Влияние работы в «красной зоне» во время эпидемии COVID-19 на психоэмоциональное состояние и личностные особенности студентов-медиков 19
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ СТУДЕНТО-МЕДИКОВ, РАБОТАЮЩИХ В КРАСНОЙ ЗОНЕ ВО ВРЕМЯ ЭПИДЕМИИ COVID-19 26
2.1. Организация эмпирического исследования особенностей личности студентов-медиков, работающих в красной зоне во время эпидемии COVID-19 26
2.2. Методы и методики эмпирического исследования 28
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ СТУДЕНТОВ-МЕДИКОВ, РАБОТАЮЩИХ В КРАСНОЙ ЗОНЕ ВО ВРЕМЯ ЭПИДЕМИИ COVID-19 41
3.1. Исследование личностных особенностей студентов-медиков, работающих в красной зоне во время эпидемии COVID-19 41
3.2. Исследование доминирующих личностных особенностей студентов-медиков, работающих в красной зоне во время эпидемии COVID-19 49
3.3. Сравнение результатов исследования студентов-медиков 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 62

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологический анализ влияния экстремальной ситуации на личностные особенности человека 6
1.1. Психология экстремальных ситуаций. Подходы к изучению экстремальной ситуации 6
1.1.1. Понятие экстремальной ситуации 6
1.1.2. Субъекты экстремальной ситуации 10
1.1.3. Влияние экстремальных ситуаций на человека 13
1.2. Психологические особенности сотрудников пожарной части 18
Выводы по главе 22
Глава 2. Экспериментальное изучение влияния личностных особенностей, сформировавшихся под воздействием профессиональной деятельности сотрудников пожарной части на возникновение алекситимии 23
2.1. Методы и организация исследования 23
2.2. Выявление личностных особенностей сотрудников пожарной части 28
2.3. Различия в степени выраженности личностных качеств у сотрудников пожарной части и лиц, занимающих гражданские должности 31
2.4. Взаимосвязь личностных особенностей и алекситимии у сотрудников пожарной части 35
Выводы по главе 38
Заключение 39
Список литературы 41
Приложения 46

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы личностного развития детей с нарушениями поведения 6
1.1. Личность и ее поведение в теориях отечественных и зарубежных психологов 6
1.2. Характеристика нарушений поведения у подростков 11
1.3. Акцентуации характера и психопатии как предпосылки нарушения поведения в подростковом возрасте 17
1.4. Возможности коррекции личностного развития подростков с нарушениями поведения 23
Глава 2. Экспериментальное изучение личностных особенностей у подростков с нарушениями поведения 29
2.1. Личностные особенности подростков с нарушениями поведения 29
2.2. Коррекция личностных особенностей подростков с нарушениями поведения 44
2.3. Эффективность коррекционно-развивающей программы личностных особенностей с нарушениями поведения подростков 53
Заключение 62
Список литературы 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИЗУЧЕНИЕ СВЯЗИ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ И ТРЕВОЖНОГО СОСТОЯНИЯ У МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика младших подростков 6
1.2. Личностная тревожность и характеристика тревожных состояний у младших подростков 16
1.3. Изучение связи самоотношения и уровня тревожности у младших подростков 22
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ПРЕДИКТОРОВ ТРЕВОЖНОГО СОСТОЯНИЯ У МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ И ИХ УДОВЛЕТВОРЁННОСТИ ЖИЗНЬЮ 32
2.1. Организация и методы исследования 32
2.2. Особенности тревожного состояния у младших подростков и их связь с удовлетворенностью жизнью 34
2.3. Методические рекомендации для психологов и педагогов, направленные на профилактику тревожного состояния младших подростков 47
Выводы по второй главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ ПРЕДПОСЫЛОК ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ У ВОЕННОСЛУЖАЩИХ 8
1.1. Общая характеристика особенностей личностного развития военнослужащих 8
1.2. Научные подходы и концепции изучения девиантного поведения военнослужащих в психологии 13
1.3. Формы девиантного поведения военнослужащих 29
Выводы по главе 1 37
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 38
2.1. Этапы и характеристика выборки эмпирического исследования 38
2.2. Обоснование методов исследования 40
Выводы по главе 2 44
ГЛАВ 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ПРЕДПОСЫЛОК ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ 45
3.1. Описание факторов личностных предпосылок отклоняющегося поведения военнослужащих по результатам анализа документов 45
3.2. Эмпирическое подтверждение соотношения факторов и личностных предпосылок отклоняющегося поведения военнослужащих 55
Выводы по главе 3 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты личностных психологических изменений при алкоголизме 7
1.1.. Понятие алкоголизма и причины его возникновения 7
1.2. Стадии развития алкоголизма 15
1.3. Индивидуально-типологические изменения личности при алкоголизме 27
Глава 2. Экспериментальное исследование психологических особенностей лиц с алкогольной зависимостью 37
2.1. Описание контингента испытуемых 37
2.2. Методическое обеспечение исследования 38
Глава 3. Результаты экспериментального исследования психологических особенностей лиц с алкогольной зависимостью 49
3.1. Субъективная оценка состояния, самочувствия, активности и настроения у лиц с алкогольной зависимостью 49
3.2. Тревожность и депрессивность у больных алкоголизмом 56
3.3. Показатели самооценки психического состояния и локуса контроля у пациентов с алкогольной зависимостью 62
3.4. Анализ взаимосвязи психологических показателей у лиц с различным стажем алкогольной зависимости 76
Заключение 78
Список литературы 81
Приложения 87

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения личностных ресурсов психологической защищенности у молодых женщин, перенесших семейное насилие в детстве 6
1.1. Характеристика психологической защищенности как результата функционирования ресурсов личности 6
1.2. Теоретическое обоснование значимости и возможности изучения личностных ресурсов психологической защищенности у девушек, перенесших семейное насилие в детстве 19
Глава 2. Методы и организация исследования личностных ресурсов психологической защищенности у девушек, перенесших семейное насилия в детстве 31
2.1. Методы, организация и результаты изучения личностных ресурсов психологической защищенности у перенесших семейное насилие в детстве 31
2.2. Результаты изучения личностных ресурсов психологической защищенности 33
2.3. Рекомендации по развитию личностных ресурсов психологической защищенности у девушек, перенесших семейное насилие в детстве 56
Заключение 61
Список литературы 63
Приложение 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ РЕСУРСОВ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ШКОЛЕ 11
1.1. Правовая культура и особенности ее формирования в образовательном процессе старшей школы 11
1.2. Становление и особенности личностного потенциала в старшем подростковом возрасте 23
1.3. Взаимосвязь личностных ресурсов и правовой культуры старшеклассников 34
Выводы по первой главе 45
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ РЕСУРСОВ ВО ВЗАИМОСВЯЗИ С УРОВНЕМ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 48
2.1. Методы диагностики 48
2.2. Результаты исследования уровня правовой культуры старшеклассников и ее взаимосвязи с личностными ресурсами 56
2.3. Комплекс мероприятий, направленных на формирование правовой культуры старшеклассников во взаимосвязи с личностными ресурсами в урочной деятельности 71
Выводы по второй главе 87
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 96
ПРИЛОЖЕНИЕ 106

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБОСНОВАНИЯ СТРАТЕГИИ КОНФЛИКТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 8
1.1. Сущность личностных стратегий конфликтного взаимодействия старшеклассников 8
1.2. Уровни конфликтного взаимодействия старшеклассников 22
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СТРАТЕГИИ КОНФЛИКТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 29
2.1. Программа исследования стратегии конфликтного взаимодействия старшеклассников 29
2.2. Условия результативности личностной стратегии конфликтного взаимодействия старшеклассников 42
2.3. Опытно-экспериментальная работа по разрешению учителем конфликтных ситуаций со старшеклассниками 47
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ ФАКТОРОВ ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВЬЮ У СТУДЕНТОВ В ПЕРИОД ПАНДЕМИИ КОРОНАВИРУСА 6
1.1. Теоретический анализ категории «отношения» 6
1.2. Понятие «отношение к здоровью» в современной науке 23
1.3. Факторы, оказывающие влияние на отношение к здоровью человека в период пандемии коронавируса 26
1.4. Особенности отношения к здоровью среди студентов 32
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ФАКТОРОВ ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВЬЮ СТУДЕНТОВ В ПЕРИОД ПАНДЕМИИ КОРОНАВИРУСА 38
2.1. Методическое обеспечение и организация исследования 38
2.2. Анализ результатов 41
2.2.1. Результаты изучения особенностей отношения к своему здоровью студентов в зависимости от пола и направлений подготовки в период пандемии коронавируса 41
2.2.2. Сравнительный анализ особенностей отношения к здоровью у студентов до пандемии коронавирусной инфекции и во время пандемии 54
2.2.3. Анализ личностных особенностей студентов с разным уровнем интенсивности отношения к своему здоровью в период коронавируса 60
2.2.4. Описание личностных факторов отношения к здоровью у студентов в период пандемии коронавируса 65
2.3. Практические рекомендации по оптимизации отношения к здоровью среди студентов 69
Выводы по второй главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 81

Введение 3
Глава 1. Психологические особенности развития синдрома профессионального выгорания в профессиональной деятельности медицинского персонала 9
1.1. Понятие синдрома «профессиональное выгорание» 9
1.2. Симптомы и факторы профессионального выгорания 15
1.3. Личностные факторы предупреждения профессионального выгорания 24
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Эмпирическое исследование профессионального выгорания медицинского персонала 32
2.1. Организация и методы исследования 32
2.2. Анализ результатов исследования и их интерпретация 40
2.3. Рекомендации по профилактике профессионального выгорания медицинского персонала 45
Выводы по второй главе 48
Заключение 50
Библиографический список 52
Приложение 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ 8
1.1. Теоретическое обоснование процесса профессионального становления педагогов-психологов в период обучения в педагогическом вузе 8
1.2. Требования к результатам подготовки студентов педагогических специальностей 11
1.3. Профессионально важные личностные качества педагогов-психологов как фактор профессионального становления 17
Выводы по 1 главе 27
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ СТУДЕНТОВ КАК ФАКТОРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ 29
2.1. Программа и методы исследования 29
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования профессионально важных личностных качеств студентов как фактора профессионального становления педагогов-психологов 57
Выводы по 2 главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 92
ПРИЛОЖЕНИЕ 99

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ ПРОЦЕССУ ВУЗА 10
1.1. Особенности организации образовательного процесса вуза 10
1.2. Понятие и структура социально-психологической адаптации студентов к образовательному процессу вуза 14
1.3. Личностные факторы социально-психологической адаптации студентов к образовательному процессу вуза 23
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ ПРОЦЕССУ ВУЗА 36
2.1. Организация и методики исследования социально-психологической адаптации студентов к образовательному процессу вуза 36
2.2. Анализ результатов исследования социально-психологической адаптации студентов к образовательному процессу вуза 39
2.3. Рекомендации по организации социально-психологической адаптации студентов к образовательному процессу вуза 52
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения социально-психологической адаптации студентов-сирот 7
1.1. Социально-психологическая адаптация и ее факторы 7
1.2. Психологические особенности студентов-сирот и их влияние на процесс адаптации к обучению в учреждении профессионального образования 19
Глава 2. Экспериментальное изучение личностных факторов социально-психологической адаптации студентов-сирот 32
2.1. Организация и методы исследования. Анализ результатов первичной диагностики 32
2.2. Разработка и апробация программы адаптации студентов-сирот к обучению в учреждении профессионального образования 65
2.3. Сравнительный анализ результатов первичной и повторной диагностики 70
Заключение 91
Список литературы 96
Приложение 104

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы эмоционального выгорания 6
1.1. Понятие и причины профессиональной деформации 6
1.2. Факторы и признаки развития профессионального и эмоционального выгорания 13
1.3. Профилактика и преодоление эмоционального выгорания 24
Глава 2. Характеристика профессиональной деятельности сотрудников правоохранительных органов 31
2.1. Особенности профессиональной деятельности сотрудников правоохранительных органов 31
2.2. Требования к личности сотрудника правоохранительных органов 36
2.3. Специфика профессиональной деятельности инспектора по делам несовершеннолетних с позиции эмоционального выгорания 43
Глава 3. Эмпирическое исследование личностных факторов эмоционального выгорания сотрудников правоохранительных органов 54
3.1. Схема эмпирического исследования и характеристика выборки 54
3.2. Методы исследования 54
3.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 60
Заключение 68
Список литературы 70
Приложение 73

Введение 3
Глава 1. Алкоголизм и изучение его влияния 10
1.1. Изучение направленности и сосредоточенности внимания 10
1.2. Влияние алкоголизма на повышение шанса формирования его у детей, рожденных в семьях потребляющих психоактивные вещества на основе заключения по исследованию p300 23
Глава 2. Влияние алкоголизма на ригидность, уровень субъективного контроля, механизмы психологической защиты, тревожность 30
2.1. Исследование ригидности 30
2.2. Исследование уровня субъективного контроля 32
2.3. Исследование выбора механизма психологической защиты 33
2.4. Исследование тревожности 36
Глава 3. Эмпирическое исследование влияния алкоголизма на личностную сферу 38
3.1. Содержание эмпирического исследования 38
3.2. Сравнительное исследование личностных качеств у людей с алкоголизмом и без него 41
Заключение 54
Библиография 60
Приложение 64

Введение 3
Глава 1. Взрослые дети алкоголиков как предмет психологического исследования 8
1.1. Психологическая характеристика алкогольной семьи как дисфункциональной 8
1.2. Психологическая характеристика взрослых детей алкоголиков 14
Глава 2. Эмпирическое исследование личностных особенностей взрослых детей алкоголиков в контексте межличностных отношений 31
2.1. Программа исследования 31
2.2. Результаты, полученные по методике Б. и Д. Уайнхолд «Выявление степени созависимости» 35
2.3. Результаты, полученные по методике психоневрологического института им. Бехтерева «Определение уровня алекситимии» 37
2.4. Результаты, полученные по методике Ч.Д. Спилбергера «Исследование тревожности» 39
2.5. Результаты, полученные по методике С.А. Будасси «Нахождение количественного выражения уровня самооценки» 42
2.6. Результаты, полученные по методике Т. Лири «Диагностика межличностных отношений» 44
2.7. Сравнительный анализ между личностными особенностями и типами межличностных отношений в двух группах испытуемых 46
Заключение 54
Список литературы 56
Приложения 59