Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ДИАЛЕКТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА И ПОНИМАНИЯ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИИ И ИХ РАЗРЕШЕНИЯ 7
1.1. Конфликтные ситуация с точки зрения развития 7
1.2. Способность различения 12
1.3. Понятие диалектического мышления 17
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ДИАЛЕКТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ И СПОСОБНОСТЬЮ ПОНИМАТЬ И РАЗРЕШАТЬ КОНФЛИКТНЫЕ СИТУАЦИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА 27
2.1. Характеристика выборки и организация исследования 27
2.2. Процедура и инструменты исследования 28
2.3. Результаты исследования 36
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к пониманию механизмов развития интеллектуальной и волевой психических сфер в младшем школьном возрасте 6
1.1. Интеллектуальная сфера, развитие интеллекта в онтогенезе 6
1.2. Рефлексия как функция мышления в детском возрасте 14
1.3. Волевая сфера 22
1.4. Развитие волевой сферы в онтогенезе 27
1.5. Теоретические взгляды на взаимодействие волевой и интеллектуальной сфер 32
Выводы по главе 1 37
Глава 2. Экспериментальное исследование взаимосвязи интеллектуальной и волевой психических сфер 40
2.1. Задачи, ход и методы исследования 40
2.2. Результаты экспериментального исследования и их интерпретация 45
2.3. Методические рекомендации по развитию воли 56
Выводы по главе 2 62
Заключение 63
Список литературы 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ХАРАКТЕРА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАЗНЫМ УРОВНЕМ САМООЦЕНКИ 7
1.1. Предпосылки определяющие формирование характера в младшем школьном возрасте 7
1.2. Особенности самооценки в младшем школьном возрасте 12
1.3. Связь акцентуации характера и самооценки личности 18
Выводы по первой главе 23
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ ХАРАКТЕРА И УРОВНЯ САМООЦЕНКИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 25
2.1. Организация и методы исследования 25
2.2. Результаты исследования и их интерпретация 27
2.3. Рекомендации направленные на повышение самооценки детей младшего школьного возраста 37
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы взаимосвязи суицидального риска и стратегии поведения осужденных 6
1.1. Проблема суицида в пенитенциарной психологии 6
1.2. Психологический анализ стратегий поведения осужденных 26
1.3. Личностные особенности осужденных, склонных к суицидальному поведению 33
Выводы по главе 44
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи суицидального риска с совладающим поведением осужденных 46
2.1. Программа и методы исследования взаимосвязи суицидального риска с особенностями совладающего поведения осужденных 46
2.2. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования 49
Выводы по главе 64
Заключение 66
Список литературы 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме влияния тревожности на межличностные отношения детей младшего школьного возраста 8
1.1. Особенности проявления тревожности детей младшего школьного возраста 8
1.2. Взаимосвязь тревожности и межличностных отношений детей младшего школьного возраста 21
Выводы по первой главе 35
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния тревожности на межличностные отношения детей младшего школьного возраста 38
2.1. Анализ результатов диагностики влияния тревожности на межличностные отношения детей младшего школьного возраста 38
2.2. Психолого-педагогические рекомендации по снижению уровня тревожности детей младшего школьного возраста в процессе межличностных отношений 54
Выводы по второй главе 62
Заключение 64
Список литературы 68
Приложение 72

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования взаимосвязи межсупружеской эмпатии и удовлетворенности браком в молодых семьях 9
1.1. Молодая семья: основные психологические теории семьи, их проблемы и пути решения 9
1.2. Межсупружеская эмпатия как фактор удовлетворенности браком
1.3. Сущность понятия удовлетворенности браком
Глава 2. Эмпирические исследования взаимосвязи межсупружеской эмпатии и удовлетворенности браком в молодых семьях 58
2.1. Методы и организация эмпирического исследования 58
2.2. Особенности межсупружеской эмпатии в современных молодых семьях 61
2.3. Взаимосвязь удовлетворенности браком и межсупружеской эмпатии 70
Заключение 77
Список литературы 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ МЕТАКОГНИТИВНЫХ ПРОЦЕССОВ С МОТИВАЦИЕЙ ОБУЧЕНИЯ 8
1.1. Метакогнитивные процессы в учебной деятельности студентов 8
1.2. Психолого-педагогические подходы к сущности понятия мотивация 25
1.3. Анализ методов диагностики метакогнитивной сферы 34
Выводы по главе 1 37
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ МЕТАКОГНИТИВНЫХ ПРОЦЕССОВ С МОТИВАЦИЕЙ СТУДЕНТОВ 39
2.1. Организация и методы исследования 39
2.2. Анализ взаимосвязи метакогнитивных процессов с мотивацией студентов 43
2.3. Рекомендации по развитию метакогнитивных процессов 53
Выводы по главе 2 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ МЕХАНИЗМОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ У РАБОТНИКОВ ФИНАНСОВОГО СЕКТОРА ЭКОНОМИКИ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ УРОВНЯ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ И СТРАТЕГИИ ИХ ПОВЕДЕНИЯ В СТРЕССОВЫХ СИТУАЦИЯХ 10
1.1. Теоретические подходы к изучению феномена стресса и стрессоустойчивости в психологической науке 10
1.2. Механизмы психологической защиты: история, теории и виды 24
1.3. Особенности личности и стратегий поведения в стрессовых ситуациях у работников финансового сектора экономики 36
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ МЕХАНИЗМОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ У РАБОТНИКОВ ФИНАНСОВОГО СЕКТОРА ЭКОНОМИКИ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ УРОВНЯ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ И СТРАТЕГИИ ИХ ПОВЕДЕНИЯ В СТРЕССОВЫХ СИТУАЦИЯХ 51
2.1. Описание выборки и основных этапов исследования 51
2.2. Характеристика методов исследования 57
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ МЕХАНИЗМОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ У РАБОТНИКОВ ФИНАНСОВОГО СЕКТОРА ЭКОНОМИКИ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ УРОВНЯ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ И СТРАТЕГИИ ИХ ПОВЕДЕНИЯ В СТРЕССОВЫХ СИТУАЦИЯХ 62
3.1. Изложение результатов исследования 62
3.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 82
ПРИЛОЖЕНИЕ 100

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы влияния семьи на морально-этических представления старших дошкольников 8
1.1. Особенности нравственного развития в старшем дошкольном возрасте 8
1.2. Психологические подходы к проблеме родительских позиций 16
1.3. Роль семьи в моральном развитии дошкольника 23
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи морально-этических представлений старших дошкольников со стилями семейного воспитания 32
2.1. Процедура исследования 32
2.2. Результаты исследования и их анализ 36
2.3. Практические рекомендации по развитию нравственного сознания старших дошкольников через гармонизацию семейных отношений 65
Выводы по второй главе 70
Заключение 73
Список литературы 76
Приложение 81

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОСВЯЗИ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЙ ПОДРОСТКОВ И РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК 9
1.1. Анализ исследований мотивации достижений в современной науке 9
1.2. Проблема исследования родительских установок 21
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ ПОДРОСТКОВ И РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК 34
2.1. Организация и методика исследования 34
2.2. Результаты исследования взаимосвязи мотивации достижения подростков и родительских установок 39
2.3. Внедрение результатов исследования 50
Выводы по второй главе 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

Введение 3
Глава 1. Теоретические проблемы развития мотиваций и карьерных ориентаций студентов факультета психологии 6
1.1. Содержание, формы и методы обучения в профессиональном образовании 6
1.2. Проблема изучения мотивации и карьерной ориентации в трудах отечественных и зарубежных психологов 14
Выводы по первой главе 22
Глава 2. Эмпирическое исследование по определению взаимосвязи мотивации и карьерных ориентаций студентов 23
2.1. Этапы и методы исследования 23
2.2. Анализ результатов исследования 26
Выводы по второй главе 34
Заключение 36
Библиографический список 38
Приложение 45

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения взаимосвязи мотивации и стрессоустойчивости у студентов вузов 6
1.1. Значение мотивации в профессиональном становлении студента и обучении в вузе 6
1.2. Феномен стрессоустойчивости как проблема психологии 12
1.3. Обучение в вузе и стрессовые ситуации 21
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи мотивации и стрессоустойчивости студентов в процессе обучения в ВУЗе 26
2.1. Организация и методики исследования 26
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 32
Заключение 45
Список литературы 48
Приложения 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования мотивации и удовлетворенности трудом у работников среднего звена коммерческого предприятия 7
1.1. Проблема мотивации труда работников предприятия 7
1.2. Факторы удовлетворенности трудом как основа мотивации работников 14
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Исследование взаимосвязи между мотивацией и удовлетворенностью трудом у работников среднего звена коммерческого предприятия 28
2.1. Организация и методы исследования 28
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 31
Выводы по второй главе 43
Заключение 45
Список литературы 47
Приложение 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические представления о взаимосвязи мотивации к научной деятельности и самоотношения у студентов 13
1.1. Анализ проблемы мотивационно-смысловой сферы личности в психологии 13
1.2. Исследования психологических особенностей мотивационно-смысловой сферы личности и самоотношения в юношеском возрасте 31
1.3. Теоретический анализ проблемы мотивации к научной деятельности 36
Выводы 45
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи мотивации к научной деятельности и самоотношения у студентов 48
2.1. Обоснование выборки, базы и методов эмпирического исследования 48
2.2. Адаптация методики «Опросник научной мотивации II» (Science motivation questionnaire II) 56
2.3. Результаты эмпирического исследования и их анализ 64
Выводы 85
Глава 3. Развитие позитивного самоотношения студентов, занимающихся научной деятельностью 89
3.1. Содержание и обоснование программы развития 88
3.2. Экспериментальная проверка эффективности программы развития 90
Выводы 95
Заключение 97
Список литературы 104
Приложение 112

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ МОТИВАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ И РОЛИ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Теоретическое исследование мотивационной сферы личности 6
1.2. Учебная мотивация и ее особенности в подростковом возрасте 14
1.3. Значимость личности педагога в учебном процессе для подростков 31
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ МОТИВАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ И ЗНАЧИМОСТИ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 38
2.1. Описание выборки, этапов и методов исследования 38
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 42
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Введение 3
Глава 1. Теоретический основы изучения взаимосвязи мотивации обучения и тревожности в подростковом возрасте 6
1.1. Мотивация обучения как объект психологического исследования 6
1.2. Возможности исследования взаимосвязи тревожности и мотивации обучения в подростковом возрасте 10
Выводы по главе 23
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи тревожности и мотивации обучения 25
2.1. Процедура исследования 25
2.2. Анализ результатов 30
Выводы по главе 38
Заключение 41
Список литературы 44
Приложение 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования взаимосвязи мотивации профессиональной деятельности и удовлетворенности трудом у воспитателей детских садов 7
1.1. Сущность мотивации профессиональной деятельности в психологии 7
1.2. Взаимосвязь мотивации профессиональной деятельности и удовлетворенности трудом у воспитателей детских садов в психологии 16
Выводы по главе 22
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи мотивации профессиональной деятельности и удовлетворенности трудом у воспитателей детских садов 24
2.1. Организация эмпирического исследования 24
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 27
Выводы по главе 41
Заключение 43
Список литературы 45
Приложения 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению мотивации учебной деятельности и профессионального самоопределения 6
1.1. Теоретический анализ подходов к изучению мотивации учебной деятельности 6
1.2. Теоретический анализ подходов к изучению профессионального самоопределения 22
Выводы по главе 35
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи мотивации учебной деятельности и профессионального самоопределения 36
2.1. Описание эмпирического исследования 36
2.2. Обсуждение результатов эмпирического исследования 40
Выводы по главе 54
Заключение 55
Список литературы 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЗАИМОСВЯЗИ МОТИВАЦИИ, КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАЩИТ У ЛИЦ С АЛКОГОЛЬНОЙ ЗАВИСИМОСТЬЮ 8
1.1. Мотивация и ее особенности у лиц с алкогольной зависимостью 8
1.2. Психологические защиты, копинг-стратегии и их особенности у лиц с алкогольной зависимостью 18
1.3. Феномен алкогольной зависимости 27
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ МОТИВАЦИИ, КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАЩИТ У ЛИЦ С АЛКОГОЛЬНОЙ ЗАВИСИМОСТЬЮ 34
2.1. Описание выборки, основных этапов и хода исследования 34
2.2. Характеристика методов исследования 35
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОВЕДЕННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ МОТИВАЦИИ, КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАЩИТ У ЛИЦ С АЛКОГОЛЬНОЙ ЗАВИСИМОСТЬЮ 39
3.1. Изложение и анализ результатов исследования 39
3.2. Интерпретация результатов исследования 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты обоснования взаимосвязи мотивационно-потребностной сферы личности преподавателя ВУЗа с его удовлетворенностью профессиональной деятельностью 8
1.1. Понятие мотивационно-потребностной сферы личности, ее основные составляющие 8
1.2. Показатели удовлетворенности личности ее профессиональной деятельностью 22
1.3. Характеристики профессиональной деятельности преподавателя ВУЗа 29
Глава 2. Организация и методы эмпирического исследования взаимосвязи мотивационно-потребностной сферы личности преподавателя ВУЗа с его удовлетворенностью профессиональной деятельностью 35
2.1. Описание выборки и этапов исследования 35
2.2. Характеристика методов исследования 37
Глава 3. Результаты эмпирического исследования и их обсуждение 44
3.1. Изложение результатов исследования 44
3.2. Интерпретация результатов исследования 53
Выводы 56
Заключение 57
Список литературы 59
Приложение 65