Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ НОРМАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КАК ПРЕДИКТОР ИХ АДАПТАЦИИ К ШКОЛЕ 9
1.1. Нормативное поведение как феномен социального взаимодействия 9
1.2. Концептуализация феномена нормативного поведения в психолого-педагогической науке 20
1.3. Проблема нормативного поведения как предиктора адаптации детей старшего дошкольного возраста к школе 28
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ НОРМАТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА ДОШКОЛЬНОГО НА ИХ АДАПТАЦИЮ К ШКОЛЕ 39
2.1. Организация и методы исследования 39
2.2. Анализ нормативного поведения младших школьников 47
2.3. Анализ нормативного поведения младших школьников как предиктора успешной адаптации 54
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РОЛЬ НОРМАТИВНО-ПРАВОВОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ В ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 9
1.1. Теоретические основы воспитания как социального и педагогического явления 9
1.2. Основная нормативно-правовая база системы воспитания в России 23
1.3. Нормативно-правовое регулирование вопросов воспитания федеральными и региональными органами исполнительной власти на уровне образовательной организации 42
Выводы по главе 1 53
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ ФУНКЦИОНАЛА ЗАМЕСТИТЕЛЯ ДИРЕКТОРА ПО ВОСПИТАНИЮ 55
2.1. Современные практики организации воспитания в образовательных организациях города Москвы 55
2.2. Организационно-правовые основания для разработки рекомендаций по определению функционала заместителя директора по воспитанию 56
2.3. Рекомендации по определению функционала заместителя директора по воспитанию 58
Выводы по главе 2 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РОЛЬ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ КАК ИНСТРУМЕНТА ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В РАМКАХ УРОВНЕВОЙ МОДЕЛИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ 11
1.1. Нормативные основы и основные модельные характеристики уровневой модели образования в Российской Федерации 11
1.2. Статус, роль, функции и структура основной образовательной программы 23
1.3. Системные особенности основной образовательной программы как фактор обеспечения качества основного общего образования 27
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ТИПОВЫЕ АЛГОРИТМЫ И ФАКТОРЫ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ПРОЕКТИРОВАНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 40
2.1. Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования и роль «предметных результатов» в ее структуре 40
2.2. Матрица проектирования организационного раздела основной образовательной программы основного общего образования и роль педагогического коллектива в процессе ее проектирования 46
2.3. Стейкхолдеры процесса проектирования основной образовательной программы 53
Выводы по второй главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67

ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ НОРМАТИВНОГО ПРОЕКТА 7
1.1. Сущность понятия «социализация» 7
1.2. Характеристика нормативного проекта как средства социализации 7
1.3. Возможности нормативного проекта в социализации дошкольников 20
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ НОРМАТИВНОГО ПРОЕКТА НА СОЦИАЛИЗАЦИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ 28
2.1. Характеристика программы, базы и методов исследования 28
2.2. Анализ результатов диагностики уровня социализации дошкольников 31
2.3. Разработка программы по социализации дошкольников посредством нормативного проекта 35
2.4. Результаты реализации программы по развитию социализации дошкольников посредством нормативного проекта 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 9
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования самостоятельности студентов 9
1.2. Особенности формирования самостоятельности студентов технического вуза в исследовательской деятельности 15
1.3. Система работы по формированию самостоятельности студентов технического вуза в исследовательской деятельности 23
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 35
2.1. Анализ исходного уровня сформированности самостоятельности студентов в исследовательской деятельности 35
2.2. Организация образовательного процесса в техническом вузе, направленная на формирование самостоятельности студентов в исследовательской деятельности 43
2.3 .Анализ результатов эксперимента 47
Выводы по второй главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ ЛЕКСИКИ НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЙ ТЕМАТИКИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 7
1.1. Понятие «нравственно-патриотическое воспитание» в педагогической науке 7
1.2. Основные понятия современной лексикологии 16
1.3. Вопросы овладения школьниками лексикой нравственно-патриотической тематики на уроках русского языка: анализ трудов методистов 24
Выводы по первой главе 34
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛЕКСИКИ НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЙ ТЕМАТИКИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА: АНАЛИЗ ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 36
2.1. Возможности современных учебно-методических комплексов по русскому языку для организации работы по овладению младшими школьниками лексикой нравственно-патриотической тематики 36
2.2. Характеристика представлений и умений современных младших школьников в области лексики нравственно-патриотической тематики 51
2.3. Программа, содержание и результаты опытного обучения, посвященного нравственно-патриотическому воспитанию младших школьников в процессе изучения лексики 60
Выводы по второй главе 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННО-ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Нравственно-правовое воспитание детей старшего дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема 8
1.2. Специфика нравственно-правового воспитания детей старшего дошкольного возраста 27
Выводы по первой главе 41
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО НРАВСТВЕННО-ПРАВОВОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 44
2.1. Диагностика уровня сформированности нравственно-правовой воспитанности детей старшего дошкольного возраста 44
2.2. Комплекс игр и упражнений для детей старшего дошкольного возраста по нравственно-правовому воспитанию 54
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННО-ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
1.1. Понятие нравственно-правового воспитания в психолого-педагогической литературе 9
1.2. Особенности нравственно-правового воспитания детей старшего дошкольного возраста 15
1.3. Педагогические условия нравственно-правового воспитания детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации и в семье 23
Выводы по 1 главе 33
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НРАВСТВЕННО-ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ СЕМЬИ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 34
2.1. Описание процедуры и методик исследования 34
2.2. Модель и экспериментальная методика нравственно-правового воспитания детей старшего дошкольного возраста во взаимодействии образовательной организации с семьей 58
2.3. Сравнительный анализ результатов уровней нравственно-правовой воспитанности детей старшего дошкольного возраста во взаимодействии ДОО с семьей на констатирующем и контрольном этапах 70
Выводы по 2 главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ 8
1.1. Анализ литературы по проблемам воспитания и технологиям нравственно-эстетического развития младших школьников 8
1.2. Сущность и содержание нравственно-эстетического воспитания младших школьников 21
1.3. Проблемы и перспективы нравственно-эстетического воспитания младших школьников на занятиях английского языка 26
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО НРАВСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 32
2.1. Критерии и показатели оценки сформированности содержания нравственно-эстетического воспитания младших школьников на уроках английского языка 33
2.2. Программа опытно-экспериментальной работы по нравственно-эстетическому воспитанию младших школьников на уроках английского языка 36
2.3. Пути и условия нравственно-эстетического воспитания младших школьников на уроках английского языка 44
Выводы по второй главе 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НРАВСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ КАК ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ 11
1.1. Обзор отечественных и зарубежных исследователей по проблеме нравственно-эстетического воспитания младших школьников на занятиях по иностранному языку 11
1.2. Сущность нравственно-эстетического воспитания младших школьников на занятиях по иностранному языку 21
1.3. Методика нравственно-эстетического воспитания младших школьников на занятиях по иностранному языку 29
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ НРАВСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКУ 47
2.1. Диагностика уровней нравственно-эстетического воспитания младших школьников на занятиях по иностранному языку (на материале английского языка) 47
2.2. Внедрение методики нравственно-эстетического воспитания младших школьников на занятиях по английскому языку 55
2.3. Анализ опытно-экспериментальной работы 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НРАВСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА КАК ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ 8
1.1. Особенности нравственно-эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста 8
1.2. Значение сказок в нравственно-эстетическом воспитании старших дошкольников 16
1.3. Организация и руководство работой по нравственно-эстетическому воспитанию старших дошкольников с применением сказок 22
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ НРАВСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ СРЕДСТВАМИ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА 31
2.1. Выявление уровня сформированности нравственно-эстетических представлений у старших дошкольников средствами устного народного творчества 31
2.2. Экспериментальная работа по выявлению педагогических условий нравственно-эстетического воспитания старших дошкольников средствами устного народного творчества 44
2.3. Определение эффективности нравственно-эстетического воспитания старших дошкольников средствами устного народного творчества 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НРАВСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА 9
1.1. Сущность эстетического и нравственного воспитания 9
1.2. Искусство книжной иллюстрации как средство нравственно-эстетического воспитания младших школьников 19
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ В ПРОЦЕССЕ СОЗДАНИЯ ИЛЛЮСТРАЦИИ 27
2.1. Констатирующий эксперимент и разработка серии уроков 27
2.2. Проведение формирующего эксперимента 60
2.3. Проведение контрольного эксперимента. Оценка качества освоения экспериментальной программы и обобщение результатов 64
Выводы по второй главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 80

Введение 3
Глава 1. Правовая социализация личности 9
1.1. Понятие, виды и факторы правовой социализации личности 9
1.2. Особенности правовой социализации личности несовершеннолетних 23
Глава 2. Особенности нравственно-этического воспитания личности 30
2.1. Нравственно-этическое воспитание как аспект правовой социализации личности 30
2.2. Формы и методы нравственно-этического воспитания 38
Глава 3. Организация внеучебной деятельности по нравственно-этическому воспитанию несовершеннолетних 44
3.1. Программа воспитательной работы по нравственно-этическому воспитанию 44
3.2. Портфель-сценарий мероприятий по нравственно-этическому воспитанию несовершеннолетних 50
Заключение 78
Список литературы 81
Приложение 89

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ РАЗРАБОТКИ И РЕАЛИЗАЦИИ МУЗЫКАЛЬНО-ДРАМАТИЧЕСКОГО СПЕКТАКЛЯ 9
1.1. Содержание и сущность нравственного воспитания детей подросткового возраста 9
1.2. Специфика работы над постановкой музыкально-драматического спектакля с детьми подросткового возраста 19
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ РАЗРАБОТКИ И РЕАЛИЗАЦИИ МУЗЫКАЛЬНО-ДРАМАТИЧЕСКОГО СПЕКТАКЛЯ 24
2.1. Содержание, формы и методы нравственного воспитания детей подросткового возраста в процессе разработки и реализации музыкально-драматического спектакля 24
2.2. Анализ результатов экспериментальной работы по нравственному воспитанию детей подросткового возраста в процессе разработки и реализации музыкально-драматического спектакля 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы нравственного воспитания младшего школьника на уроках окружающего мира 5
1.1. Сущность нравственного воспитания младшего школьника предмета 5
1.2. Способы нравственного воспитания младшего школьника на уроках окружающего мира 10
1.3. Анализ учебников окружающего мира с позиции возможности нравственного воспитания 15
Выводы по первой главе 19
Глава 2. Практико-ориентированное исследование нравственного воспитания младших школьников на уроках «Окружающий мир» 20
2.1. Анализ уровня нравственного воспитания младшего школьника на уроках «Окружающий мир» 20
2.2. Разработка комплекса уроков по окружающему миру в начальных классах, направленных на формирование нравственного воспитания 31
2.3. Анализ и оценка результативности опытно-экспериментальной работы 34
Выводы по второй главе 42
Заключение 43
Список литературы 45

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РОЛЬ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА В ВОСПИТАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Понятие и сущность устного народного творчества 8
1.2. Произведения устного народного творчества как средство воспитания младших школьников 19
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ ВЛИЯНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 29
2.1. Выбор диагностических методик для определения уровня сформированности нравственных ориентиров младших школьников посредством произведений устного народного творчества на уроках литературного чтения 29
2.2. Динамика уровня сформированности нравственных ориентиров младших школьников на уроках литературного чтения 35
Выводы по второй главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты нравственного воспитания младших школьников на основе произведений русских классиков 8
1.1. Сущность нравственного воспитания младших школьников в педагогической теории и практике 8
1.2. Психолого-педагогическая характеристика младших школьников в аспекте нравственного воспитания 18
1.3. Методы и приемы нравственного воспитания младших школьников на основе произведений русских классиков 27
Выводы по первой главе 38
Глава 2. Экспериментальная работа по нравственному воспитанию младших школьников на основе произведений русских классиков 40
2.1. Диагностика уровня нравственной воспитанности младших школьников 40
2.2. Реализация методов и приемов по нравственному воспитанию младших школьников на основе произведений русских классиков и полученные результаты 51
Выводы по второй главе 69
Заключение 71
Список литературы 72
Приложения 78

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 8
1.1. Сущность и задачи нравственного воспитания младших школьников и её особенности 8
1.2. Критерии и уровни сформированности нравственных качеств детей младшего школьного возраста 22
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 30
2.1. Программа нравственного воспитания младших школьников на уроках литературного чтения 30
2.2. Методы и средства формирования нравственных качеств детей на уроках литературного чтения 44
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАСТВЕНННОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЕ МИРА 6
1.1. Сущность понятия «нравственное воспитание» 6
1.2. Психолого-педагогические особенности нравственного воспитания 12
1.3. Потенциал художественной деятельности в нравственном воспитании младших школьников 25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 32
2.1. Организация и методы исследования 32
2.2. Содержание работы по нравственному воспитанию младших школьников в художественной деятельности 34
2.3. Результаты экспериментального исследования сформированности нравственных качеств детей младшего школьного возраста 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 60

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания нравственной культуры молодежи 7
1.1. Проблема нравственного воспитания в истории педагогической мысли 7
1.2. Актуальные проблемы нравственного воспитания молодежи в современных условиях 14
1.3. Цель, задачи, сущность и методы нравственного воспитания современной молодежи 23
Глава 2. Изучение и совершенствование нравственных качеств у молодежи 31
2.1. Экспериментальное исследование уровня нравственной воспитанности старших подростков 31
2.2. Программа по формированию нравственных ценностей молодежи 44
Заключение 55
Список литературы 58