Дипломные работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Экологическое сознание как фактор экологической социализации личности 10
1.1. Понятие экологическое сознание 10
1.2. Субъективное отношение к природе как интегральный показатель экологического сознания 15
1.3. Особенности развития экологического сознания у младших школьников и его роль в процессе адаптации к школе 23
Выводы по главе 31
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи показателей экологического сознания с адаптацией ребенка к школе 33
2.1. Организация эмпирического исследования 33
2.1.1. Характеристика выборки 34
2.1.2. Методики исследования 35
2.2. Анализ и обсуждение результатов исследования экологического сознания у первоклассников 40
2.3. Анализ и обсуждение результатов исследования адаптированности ребенка к школе 48
2.4. Анализ взаимосвязи показателей экологического сознания и адаптированности ребенка к школе и различий этих показателей у мальчиков и девочек 51
Выводы по главе 54
Заключение 57
Список литературы 59
Приложение 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЙ ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТИ К КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Предрасположенность к компьютерной зависимости в младшем школьном возрасте как психологический феномен 7
1.2. Особенности детско-родительских отношений 15
1.3. Взаимосвязь предрасположенности к компьютерной зависимости младших школьников с различными типами детско-родительских отношений 28
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТИ К КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ТИПОМ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ 35
2.1. Характеристика выборки и описание методов исследования 35
2.2. Изложение результатов исследования 37
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Введение 3
Глава 1. Теоретические основания изучения эмоциональной сферы и типов темперамента в психологической науке 7
1.1. Состояние проблемы изучения эмоциональной сферы в психологических исследованиях 7
1.2. Возрастные особенности эмоциональных реакций 15
1.3. Темперамент и его роль в структуре личности 24
Выводы по главе 36
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи преобладающих типов эмоциональных реакций и темперамента у мужчин и женщин 20-30 лет 38
2.1. Организация эмпирического исследования: цель, задачи, методы 38
2.2. Анализ результатов исследования 40
2.3. Практические рекомендации 76
Выводы по главе 77
Заключение 78
Список литературы 80

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ФАКТОРОВ ПРОКРАСТИНАЦИИ У СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ 6
1.1. Подходы к изучению прокрастинации: понятие, виды и степень разработанности проблемы 6
1.2. Студенческая молодежь как мобильная социальная группа 14
1.3. Особенности мотивации и внутриличностного конфликта у студенческой молодежи 21
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ПРОКРАСТИНАЦИИ С ВНУТРИЛИЧНОСТНЫМ КОНФЛИКТОМ И ОСОБЕННОСТЯМИ МОТИВАЦИИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ 29
2.1. Описание выборки и методов исследования 29
2.2. Изложение результатов исследования 32
2.3. Анализ полученных результатов 37
ВЫВОДЫ 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

Введение 3
Глава 1. Теоретический обзор феномена прокрастинации 7
1.1. Определение феномена и история исследований прокрастинации 7
1.2. Классификации видов прокрастинации 14
1.3. Теоретические подходы к пониманию феномена прокрастинации 20
Глава 2. Теоретический обзор индивидуально-личностных характеристик, способных оказывать влияние на проявления прокрастинации 27
2.1. Перфекционизм. Сущность явления 27
2.2. Теоретический обзор понятий внутренняя и внешняя мотивация 33
2.3. Теоретический обзор процесса саморегуляции 38
Выводы теоретической части 46
Глава 3. Эмпирическое исследование взаимосвязи прокрастинации, перфекционизма, мотивации и саморегуляции 49
3.1. Организация исследования и описание методик 49
3.2. Описание выборочной совокупности 52
3.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 53
Выводы эмпирической части 69
Практические рекомендации 72
Заключение 73
Список литературы 75

Введение 3
Глава 1. Проблема взаимосвязи профессионального выгорания и самоконтроля у врачей медицинской профилактики в научной литературе 6
1.1. Сущность и характеристика синдрома профессионального выгорания 6
1.2. Изучение взаимосвязи профессионального выгорания в психологической литературе у врачей медицинской профилактики 18
Выводы по главе 29
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи профессионального выгорания и самоконтроля 31
2.1. База и методы исследования профессионального выгорания и самоконтроля 31
2.2. Анализ результатов исследования взаимосвязи профессионального выгорания и самоконтроля 34
Выводы по главе 45
Заключение 48
Список литературы 51
Приложение 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОФФЕССИОНАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Особенности профессиональной идентичности в юношеском возрасте 6
1.2. Специфика притязаний 10
1.3. Личное и профессиональное становление в юношеском возрасте 15
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ И УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ 20
2.1. Исследование по методики изучения профессиональной идентичности Л.Б. Шнейдера 20
2.2. Исследование по опроснику оценки уровней притязаний В.К. Гербачевского 24
2.3. Исследование по методике Эдгара Шейна «Якоря карьеры» 28
2.4. Результаты исследования 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДДЕРЖКИ ДЕТСКОЙ ИГРЫ ВЗРОСЛЫМ 9
1.1. Современные исследования в создании условий для детской игры 9
1.2. Качественная поддержка игры дошкольника взрослым 16
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. ПОНЯТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ РЕФЛЕКСИИ ПЕДАГОГА 22
2.1. Различные подходы к изучению рефлексии 22
2.2. Профессиональная рефлексия: понятия, современные исследования, дефициты 24
Выводы по второй главе 29
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ КАЧЕСТВА ПОДДЕРЖКИ ДЕТСКОЙ ИГРЫ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ РЕФЛЕКСИИ 30
3.1. Дизайн исследования и характеристика выборки 30
3.2. Описание результатов исследования поддержки детской игры: самооценка, экспертная оценка 35
3.3. Описание результатов исследования профессиональной рефлексии педагога 38
3.4. Результаты исследования взаимосвязи качества поддержки детской игры и профессиональной рефлексии педагогов 42
3.5. Методические рекомендации по повышению качества поддержки детской игры в дошкольной организации через развитие профессиональной рефлексии педагога 46
Выводы по третьей главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы нравственности сотрудников МЧС 6
1.1. Проблема нравственности в исследованиях отечественных и зарубежных психологов 6
1.2. Психологическая сущность нравственных понятий 11
1.3. Специфика деятельности сотрудников МЧС 17
1.4. Морально-этические нормы в работе сотрудника МЧС 26
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи профессиональной успешности и нравственной сферы сотрудников МЧС 30
2.1. Программа исследования 30
2.2. Результаты исследования восприятия сложных нравственных ситуаций сотрудниками МЧС 34
2.3. Выводы и рекомендации 41
Заключение 45
Список литературы 47
Приложения 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения профессиональной пригодности медиатора 6
1.1. Понятие профессиональной пригодности 6
1.1.1. Профессионально важные качества как детерминанты профессиональной пригодности 17
1.1.2. Профессиональные компетенции как детерминанты профессиональной пригодности 22
1.2. Профессиоведческий анализ деятельности медиатора 28
1.2.1. Перечень ПВК медиатора 37
1.2.2. Перечень профессиональных компетенций медиатора 40
1.3. Профессиональная успешность деятельности медиатора 42
Выводы по первой главе 45
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи профессиональных компетенций и ПВК личности медиаторов в контексте успешности проведения примирительной процедуры 47
2.1. Организация исследования 47
2.2. Описание исследовательских методик 47
2.3. Разработка диагностического инструментария по оценке профессиональных компетенций медиатора 48
2.4. Анализ выраженности ПВК и профессиональных компетенций у медиаторов 52
2.5. Взаимосвязь ПВК и профессиональных компетенций медиаторов при различной успешности примирительной процедуры 57
2.6. Рекомендации по оценке ПВК и профессиональных компетенций медиаторов 64
Выводы по второй главе 69
Заключение 70
Список литературы 72
Приложение 80

Введение 3
Глава 1. Анализ психологической литературы по проблеме взаимосвязи профессиональных предпочтений и акцентуаций характера у подростков 7
1.1. Исследование проблемы профессионального самоопределения в отечественной и зарубежной психологии 7
1.2. Проблема профессионального самоопределения у подростков с разными типами акцентуаций характера в психологических исследованиях 14
Выводы по главе 18
Глава 2. Эмпирическое исследование профессионального самоопределения у подростков с разными типами акцентуаций характера 20
2.1. База и методы исследования 20
2.2. Результаты эмпирического исследования по проблеме взаимосвязи профессиональных предпочтений и акцентуаций характера у подростков 26
Выводы по главе 33
Заключение 35
Список литературы 37
Приложение 41

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы личностных особенностей подростков, склонных к девиантному поведению 7
1.1. Теоретический анализ понятия «психические состояния» и особенности саморегуляции личности 7
1.2. Особенности развития ребенка в подростковом возрасте 16
1.3. Особенности психических состояний и саморегуляции подростков с отклоняющимся поведением 21
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей психических состояний и особенностей саморегуляции подростков, склонных к ОП 24
2.1. Описание выборки, этапов и методов исследования 24
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 38
Заключение 51
Список литературы 52
Приложение 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты исследования психических состояний и суицидального риска в подростковом и юношеском возрасте 7
1.1. Общая характеристика подросткового и юношеского возраста 7
1.2. Суицид с точки зрения различных психологических теорий 9
1.3. Типология самоубийств 17
1.4. Причины и динамика суицидального поведения детей и подростков 24
1.5. Психотерапия суицида в молодежной среде 34
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование психических состояний и суицидального риска в подростковом и юношеском возрасте 42
2.1. Построение и методы исследования 42
2.2. Результаты исследования психических состояний и суицидального риска в подростковом и юношеском возрасте 49
2.3. Анализ полученных результатов 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЕ 72

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения психологических границ личности 7
1.1. Понятие психологических границ личности в психологии 7
1.2. Суверенность как основная характеристика психологического пространства и виды психологического пространства личности 13
1.3. Психологические границы и их особенности в юношеском возрасте 20
Глава 2. Соотношение уровня самооценки и психологических границ личности 26
2.1. Понятие самооценки, ее виды, формы и особенности в юношеском возрасте 26
2.2 Классификация, функции самооценки и ее место в структуре самосознания 34
2.3. Взаимосвязь уровня самооценки и психологических границ личности 41
Глава 3. Эмпирическое исследование взаимосвязи психологических границ личности и самооценки в юношеском возрасте 44
3.1. Методы и организация исследования 44
3.2. Результаты исследования взаимосвязи психологических границ личности и самооценки в юношеском возрасте 56
3.3. Анализ и интерпретация результатов исследования взаимосвязи психологических границ личности и самооценки в юношеском возрасте 71
Заключение 78
Список литературы 82

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы взаимосвязи агрессивности и психологических защит в юношеском возрасте 7
1.1. Понятие агрессивности в психологии 7
1.2. Характеристика агрессивности в юношеском возрасте 13
1.3. Психологические защиты и их взаимосвязь с агрессивностью в юношеском возрасте 16
Выводы по главе 22
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи агрессивности и психологических защит в юношеском возрасте 24
2.1. Организация и методы исследования 24
2.2. Анализ полученных результатов эмпирического исследования взаимосвязи агрессивности и психологических защит в юношеском возрасте 26
Выводы по главе 38
Заключение 41
Список литературы 44
Приложения 48

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты агрессивного поведения и психологические защитные механизмы 6
1.1. Общие подходы к исследованию механизмов психологической защиты 6
1.2. Основные виды психологической защиты 15
1.3. Агрессия и ее виды 28
Выводы по главе 34
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи агрессивного поведения механизмов психологической защиты у сотрудников ОБЭП 35
2.1. Построение и методы исследования 35
2.2. Результаты исследования агрессии и психологических защитных механизмов у сотрудников ОБЭП 39
2.3. Анализ полученных результатов 43
Выводы по главе 45
Заключение 46
Список литературы 48
Приложение 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ 8
1.1. Понятие, сущность интернет-зависимости как одного из видов аддиктивного поведения 8
1.2. Личностные особенности подростков, склонных к интернет-зависимости 14
1.3. Социально-психологические детерминанты склонности к интернет-зависимости в подростковом возрасте 19
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ, СКЛОННЫХ К ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ 30
2.1. Описание выборки и этапы исследования 30
2.2. Описание методов исследования 31
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ, СКЛОННЫХ К ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ 36
3.1. Изложение результатов исследования 36
3.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ЛИЦ, НАХОДЯЩИХСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ 6
1.1. Теоретические аспекты психологического благополучия личности 6
1.2. Особенности семейного воспитания 11
1.3. Характеристика семей, находящихся в трудной жизненной ситуации 23
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ СЕМЕЙ, НАХОДЯЩИХСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ 28
2.1. Описание выборки, этапов и методов исследования 28
2.2. Результаты исследования и их интерпретация 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ КАК ФАКТОРА САМОАКТУАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ 7
1.1. Самоактуализация личности как психологический феномен 7
1.2. Понятие психологического благополучия и его особенности 15
1.3. Взаимосвязь самоактуализации и психологического благополучия 24
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ КАК ПОКАЗАТЕЛЯ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ 33
2.1. Организация и процедура исследования 33
2.2. Анализ результатов психодиагностического исследования 39
2.3. Развитие и совершенствование самоактуализационных возможностей и психологического благополучия личности 52
Выводы по второй главе 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 76
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения самооценки и благополучия у людей в период ранней взрослости 7
1.1. Период ранней взрослости и его основные характеристики 7
1.2. Благополучие и самооценка во время ранней взрослости 18
1.3. Поняᴛᴎе самооценки и ее ʙᴎды 20
1.4. Формирование адекватной самооценки на основе благополучия жизни человека 23
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи самооценки и благополучия у людей в период ранней взрослости 30
2.1. Программа эмпирического исследования 30
2.2. Описание и обоснование выборки исследования 32
2.3. Методы исследования 33
2.4. Описание результатов 37
2.5. Обсуждение результатов 46
Заключение 51
Список литературы 52
Приложения 55