Дипломные работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования проблемы агрессивности и тревожности как факторов возникновения ксенофобии и экстремизма в подростковом возрасте 7
1.1. Понятие и причины возникновения ксенофобии и экстремизма в психологической литературе 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста 15
1.3. Психологические особенности подростков, склонных к ксенофобии и экстремизму 23
Выводы по главе 30
Глава 2. Эмпирическое исследование агрессивности и тревожности в качестве факторов возникновения ксенофобии и экстремизма в подростковом возрасте 33
2.1. Организация, методы и методики исследования 33
2.2. Анализ результатов исследования 37
2.3. Рекомендации по профилактике экстремизма и ксенофобии в подростковом возрасте 44
Выводы по главе 48
Заключение 50
Список литературы 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ВОПРОСУ АГРЕССИВНОСТИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 6
1.1. Определение агрессии и агрессивности в психологии 6
1.2. Психологические особенности подросткового возраста 12
1.3. Психологические особенности самооценки в подростковом возрасте 18
1.4. Психологические особенности агрессивности в подростковом возрасте 23
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ АГРЕССИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 29
2.1. Организация и методы исследования 29
2.2. Анализ экспериментальных данных 33
2.2.1. Исследование агрессивности подростков 33
2.2.2. Исследование самооценки подростков 47
2.3. Статистический анализ полученных данных путем метода Пирсона 52
2.4. Развивающая программа по снижению уровня агрессивности подростков 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы адаптации детей раннего дошкольного возраста в группах кратковременного пребывания 7
1.1. Сущность процесса и причины успешной адаптации детей раннего дошкольного возраста в группах кратковременного пребывания 7
1.2. Характеристика детей раннего дошкольного возраста 11
1.3. Требования ФГОС по организации работ с детьми раннего дошкольного возраста в группах кратковременного пребывания 19
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей адаптации детей раннего возраста в дошкольном учреждении 32
2.1. Опыт адаптации детей раннего дошкольного возраста32
2.2. Разработка программы эффективной адаптации детей раннего дошкольного возраста в группах кратковременного пребывания 40
2.3. Анализ и обсуждение результатов 60
Заключение 68
Список литературы 71
Приложение 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В ГРУППАХ КРАТКОВРЕМЕННОГО ПРЕБЫВАНИЯ К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 7
1.1. Сущностная характеристика понятия «адаптации» детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации 7
1.2. Особенности организации адаптации детей раннего возраста в группах кратковременного пребывания 15
1.3. Обзор образовательных практик по проблемам адаптации детей в группах кратковременного пребывания к условиям дошкольной образовательной организации 18
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ В ГРУППАХ КРАТКОВРЕМЕННОГО ПРЕБЫВАНИЯ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ 22
2.1. Оценка степени адаптации детей раннего возраста в группах кратковременного пребывания к условиям дошкольной образовательной организации 22
2.2. Организационно-педагогические условия адаптации детей раннего возраста в группах кратковременного пребывания к условиям дошкольной образовательной организации 29
2.3. Результаты работы с детьми 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 47

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АДАПТАЦИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ К УСЛОВИЯМ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 11
1.1. Феномен адаптации в междисциплинарном научном знании 11
1.2. Адаптация зарубежных учебных пособий как средство реализации межкультурного подхода к обучению иностранному языку российских обучающихся 24
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ АДАПТАЦИИ ЗАРУБЕЖНЫХ УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ К УСЛОВИЯМ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В РОССИЙСКОЙ ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 41
2.1. Модель адаптации зарубежных учебных пособий по иностранному языку к условиям обучения в российской школе 41
2.2. Результаты эксперимента по адаптации зарубежного учебного пособия «Kid’s box 6» к условиям обучения в 7 классе российской школы 65
Выводы по второй главе 79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85
ПРИЛОЖЕНИЕ 93

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АДАПТАЦИИ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ, ОКАЗАВШИХСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ 11
1.1. Сущность понятия «адаптация личности» в научных исследованиях 11
1.2. Психолого-педагогические особенности адаптации к учебной деятельности младших школьников, оказавшихся в трудной жизненной ситуации 28
1.3. Педагогические условия адаптации к учебной деятельности младших школьников, оказавшихся в трудной жизненной ситуации 43
Выводы по первой главе 65
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА АДАПТАЦИИ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ, ОКАЗАВШИХСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ 67
2.1. Диагностика уровней адаптации младших школьников 67
2.2. Реализация педагогических условий адаптации к учебной деятельности младших школьников, оказавшихся в трудной жизненной ситуации 78
2.3. Анализ опытно-экспериментального исследования адаптации к учебной деятельности младших школьников, оказавшихся в трудной жизненной ситуации 85
Выводы по второй главе 88
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 89
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 93
ПРИЛОЖЕНИЕ 100

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты использования технологий дистанционного обучения для старшеклассников по экономическим вопросам 5
1.1. Психолого-педагогические основания организации учебной деятельности старшеклассников 5
1.2. Понятие, принципы, средства, методы и формы дистанционного обучения 10
1.3. Виды информационно-коммуникационных технологий в сфере образования 18
Выводы по главе 1 27
Глава 2. Методические разработки по теме «Рынок труда», адаптированные к дистанционному формату обучения старшеклассников 28
2.1. Планирование темы «Рынок труда» по экономике для учащихся 11-х классов с использованием информационно-коммуникационных технологий 28
2.2. Разработка урока по теме «Рынок труда и социально-трудовые отношения» 31
2.3. Разработка урока по теме «Занятость и безработица» 36
2.4. Разработка урока по теме «Заработная плата» 41
Выводы по главе 2 48
Заключение 50
Список литературы 53
Приложение 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты адаптации младших школьников к образовательной среде как фактора социализации 6
1.1. Социализация в контексте психолого-педагогических концепций 6
1.2. Содержание адаптации младших школьников к образовательной среде как фактора социализации 11
1.3. Критерии адаптации младших школьников к образовательной среды как фактора социализации (деятельностный, поведенческий и коммуникативный критерии) 15
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по изучению адаптации младших школьников к образовательной среде как фактора социализации 29
2.1. Диагностика уровня адаптации младших школьников к образовательной среде и анализ результатов 29
2.2. Комплекс мероприятий по адаптации младших школьников к образовательной среде как фактора социализации 37
Список литературы 46
Приложение 50

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ АДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Причины, способствующие возникновению дезадаптации и формированию адаптации у младших школьников 7
1.2. Психолого-педагогические особенности учебной деятельности детей младшего школьного возраста 14
1.3. Основные формы и методы в процессе обучения, направленные на адаптацию младших школьников к учебной деятельности 21
1.4. Использование квест-технологии в начальной школе 28
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АДАПТАЦИИ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ПРИМЕНЕНИЯ КВЕСТ-ТЕХНОЛОГИЙ 35
2.1. Предмет и объект исследования 35
2.2. Диагностика и анализ уровня адаптации младших школьников 46
2.3. Программа квест-игры для адаптации к учебной деятельности младших школьников 79
Выводы по второй главе 90
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 93
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 95
ПРИЛОЖЕНИЕ 100

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ НА ОСНОВЕ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СВЯЗЕЙ С СУБЪЕКТАМИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА 7
1.1. Теоретические основы понятия «адаптации» младших школьников к образовательной организации в исследованиях отечественных и зарубежных ученых 7
1.2. Возрастные и индивидуальные особенности детей младшего школьного возраста 13
1.3. Эмоциональные связи младших школьников с другими субъектами педагогического процесса 18
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ 25
2.1. Диагностика уровня адаптации первоклассников к школе 25
2.2. Апробация программы педагогического сопровождения процесса адаптации первоклассников к школе 44
2.3. Интерпретация результатов исследования 56
Выводы по второй главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ С УЧЕТОМ ПОЛОРОЛЕВЫХ ОТЛИЧИЙ 9
1.1. Сущность адаптации как психолого-педагогического явления 9
1.2. Трудности адаптации первоклассников к обучению в школе 14
1.3. Полоролевые отличия адаптации первоклассников к обучению в школе 21
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ С УЧЕТОМ ПОЛОРОЛЕВЫХ ОТЛИЧИЙ 34
2.1. Диагностика уровня адаптации первоклассников к обучению в школе с учётом полоролевых отличий 34
2.2. Апробация программы адаптации первоклассников к обучению в школе с учетом полоролевых отличий 43
2.3. Обобщение результатов исследования 76
Выводы по второй главе 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 82
ПРИЛОЖЕНИЕ 89

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АДАПТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 7
1.1. Теоретические основы понятия «адаптации» младших школьников к образовательной организации в исследованиях отечественных и зарубежных ученых 7
1.2. Возрастные и индивидуальные особенности детей младшего школьного возраста 14
1.3. Роль детской литературы в процессе адаптации детей младшего школьного возраста к образовательной организации 15
Выводы по первой главе 19
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 21
2.1. Исследование уровня адаптации детей младшего школьного возраста к образовательной организации (констатирующий эксперимент) 21
2.2. Содержание опытно-экспериментального исследования (формирующий эксперимент) 36
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментального исследования (контрольный эксперимент) 40
Выводы по второй главе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы адаптации первоклассников к школьному обучению на основе здоровьесберегающих технологий 8
1.1. Проблема адаптации в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Особенности адаптации первоклассников к школьному обучению 13
1.3. Использование здоровьесберегающих технологий в качестве средства успешной адаптации первоклассников к школьному обучению 22
Выводы по первой главе 31
Глава 2. Экспериментальная работа по адаптации первоклассников к школьному обучению на основе здоровьесберегающих технологий 34
2.1. Диагностика уровня адаптации первоклассников к школьному обучению 34
2.2. Содержание работы по адаптации первоклассников к школьному обучению на основе здоровьесберегающих технологий 45
2.3. Анализ экспериментальной работы 69
Выводы по второй главе 71
Заключение 75
Список литературы 78
Приложение 86

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ 7
1.1. Понятие адаптации в психолого-педагогических исследованиях 7
1.2. Понятие и особенности адаптации первоклассников к обучению в школе 10
1.3. Необходимость адаптационной работы 20
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ УСЛОВИЙ УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ 34
2.1. Диагностика уровня адаптации первоклассников к процессу обучения в школе на констатирующем этапе эксперимента 34
2.2. Разработка и внедрение программы адаптации первоклассников (формирующий эксперимент) 41
2.3. Изучение динамики процесса адаптации после внедрения предлагаемой программы (контрольный эксперимент) 45
2.4. Рекомендации родителям и педагогам для успешной адаптации к школьному обучению 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы адаптации первоклассников к школе 7
1.1. Характеристика понятий «адаптация» и «дезадаптация» 7
1.2. Особенности адаптации первоклассников 23
1.3. Адаптация воспитанников детского дома к школе 26
Глава 2. Эмпирическая работа по изучению особенностей адаптации детей к школе 33
2.1. Структура и методы исследования 33
2.2. Диагностика адаптации детей к школе 37
2.3. Работа педагога по адаптации первоклассников к школе 46
2.4. Динамика адаптации воспитанников детского дома к школе 57
Заключение 60
Список литературы 62
Приложение 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА АДАПТАЦИИ ПЕРВОКУРСНИКОВ В УСЛОВИЯХ ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ 8
1.1. Сущностная характеристика понятия «адаптация» в научной литературе 8
1.2. Характеристика психолого-педагогических особенностей первокурсников 15
1.3. Педагогическая модель организации совместной деятельности различных специалистов по сопровождению студентов первого курса в высшем учебном заведении 22
Выводы по первой главе 27
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО АДАПТАЦИИ ПЕРВОКУРСНИКОВ В ВЫСШЕМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ 28
2.1. Диагностика адаптированности первокурсников в условиях высшего учебного заведения 28
2.2. Реализация программы адаптации первокурсников 38
2.3. Сравнительные результаты экспериментальной работы 43
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ПЯТИКЛАССНИКОВ К УСЛОВИЯМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ ПОСРЕДСТВОМ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ 8
1.1. Адаптация пятиклассников как социально-педагогическая проблема 8
1.2. Психолого-педагогическая характеристика пятиклассников 15
1.3. Возможности адаптации пятиклассников к условиям общеобразовательной школы посредством развития творческих способностей 22
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО АДАПТАЦИИ ПЯТИКЛАССНИКОВ К УСЛОВИЯМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ ПОСРЕДСТВОМ РАЗВИТИЯ ИХ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ 33
2.1. Диагностика уровня адаптации и творческих способностей пятиклассников в общеобразовательной школе 33
2.2. Реализация программы по адаптации пятиклассников к условиям общеобразовательной школы посредством развития их творческих способностей 42
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования 48
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АДАПТАЦИЯ СТУДЕНТОВ К ДИСТАНЦИОННОМУ ОБУЧЕНИЮ 5
1.1. Проблемы дистанционного обучения в вузах 5
1.2. Адаптация студентов к новым формам обучения 9
ГЛАВА 2. ОБЪЕКТЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 12
2.1. Объекты исследования 12
2.2. Методы исследования 12
2.2.1. Метод анкетирования студентов 12
2.2.2. Методы оценки морфометрических показателей 13
2.2.3. Методы оценки функциональной активности сердечно-сосудистой системы 15
2.2.4. Методы оценки адаптационного потенциала 16
2.2.5. Статистические методы анализа 18
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ И ОБСУЖДЕНИЕ 19
3.1. Результаты анкетирования об отношении к дистанционному обучению студентов в педагогическом институте 19
3.2. Характеристика морфометрических и функциональных показателей сердечно-сосудистой системы студентов различных профилей обучения 28
3.3. Уровень адаптации студентов различных профилей педагогического института к обучению в дистанционном формате с учетом гендерных признаков 34
ВЫВОДЫ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 43

Введение 3
Глава 1. Анализ литературных источников по исследуемой теме 6
1.1. Сущность понятия «адаптация» и его особенности 6
1.2. Проблемы адаптации первокурсников к учебному процессу 16
1.3. Особенности адаптации студентов к образовательному процессу 18
Глава 2. Организация и методы исследования 34
2.1. Организация исследования 34
2.2. Методы исследования 35
Глава 3. Анализ результатов исследования 40
3.1. Экспериментальная методика по повышению адаптационных возможностей организма студентов 40
3.2. Результаты экспериментального исследования 45
Выводы 54
Список литературы 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АДАПТИРОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 6
1.1. Чтение как один из основных видов речевой деятельности 6
1.2. Особенности организации домашнего чтения в процессе обучения 13
1.3. Адаптация как разновидность интерпретации 16
Выводы по 1 главе 22
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОИЗВЕДЕНИЯ «THE CURIOUS INCIDENT OF THE DOG IN THE NIGHT-TIME» 23
2.1. Общий анализ произведения и героев 23
2.2. Влияние графических элементов на восприятие романа 27
Выводы по 2 главе 29
ГЛАВА 3. ПРИНЦИПЫ И ПРИЕМЫ АДАПТАЦИИ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕКСТОВ В УЧЕБНЫХ ЦЕЛЯХ 31
3.1. Принципы, применяемые при адаптации романа «The Curious Incident of the Dog in the Night-Time» 31
3.2. Методические разработки для работы с адаптированным фрагментом романа «The Curious Incident of the Dog in the Night-Time» 33
Выводы по 3 главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 50