Дипломные работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования организации проектной деятельности обучающихся 9
1.1. Проектная деятельность обучающихся: понятие, цели и функции 9
1.2. Виды учебных проектов в общеобразовательном учреждении 16
1.3. Нормативно-правовые основы проектной деятельности в общеобразовательной организации 22
Глава 2. Проектная деятельность обучающихся в рамках обществоведческого образования 27
2.1. Методы организации проектной деятельности в курсе обществознания 27
2.2. Методические рекомендации к организации проектной деятельности 35
2.3. Организация проектной деятельности на уроке обществознания по теме «Труд - основа жизни» 42
Заключение 55
Список литературы 57
Приложения 64

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации проектной деятельности школьников 6
1.1. Исторический обзор и особенности метода проектов 6
1.2. Проектные технологии в обучении 10
1.3. Характеристика проектной деятельности 14
1.4. Познавательные особенности учащихся основной школы 17
Глава 2. Организация проектной деятельности школьников при изучении физики 21
2.1. Метод проектов при изучении курса физики основной школы 21
2.2. Технология проектной деятельности обучающихся 7-8 классов 25
2.3. Проект по физике «Создание калейдоскопа» 28
2.4. Практико-ориентированные проекты по физике 38
Заключение 51
Список литературы 52
Приложение 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РОБОТОТЕХНИКЕ В ИНЖЕНЕРНЫХ КЛАССАХ 6
1.1. Психолого-педагогические особенности старшеклассников 6
1.2. Основные принципы организации проектной деятельности в инженерных классах 13
1.3. Особенности обучения робототехнике в старшей школе 23
Выводы по 1 главе 26
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РОБОТОТЕХНИКЕ В КЛАССАХ ИНЖЕНЕРНОГО ПРОФИЛЯ 27
2.1. Планирование и содержание курса «Технические устройства» в классах инженерного профиля 27
2.2. Практические задания для создания проектов по курсу «Технические устройства» в классах инженерного профиля 46
2.3. Опытно-экспериментальная работа по внедрению проектной деятельности 57
Выводы по 2 главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ПРОГРАММИРОВАНИЮ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 9
1.1. Анализ существующих подходов к обучению программированию учащихся основной школы 9
1.2. Обзор современных методов обучения. Метод проектов 21
1.3. Анализ актуальных форматов дополнительного образования информационно-технологической направленности 34
Выводы по первой главе 44
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ПРОГРАММИРОВАНИЮ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 45
2.1. Методика организации проектной деятельности при обучении программированию учащихся в условиях дополнительного образования 45
2.2. Методические рекомендации для учителей по внедрению разработанной методики организации проектной деятельности при обучении программированию учащихся в условиях дополнительного образования 55
2.3. Организация педагогического эксперимента по обучению программированию учащихся основной школы в условиях дополнительного образования с использованием метода проектов 60
Выводы по второй главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 11
1.1. Организация проектной деятельности студентов в условиях среднего профессионального образования как педагогическая проблема 11
1.2. Теоретический анализ вариантов организации проектной деятельности студентов 20
1.3. Модель организации проектной деятельности студентов в условиях среднего профессионального образования 26
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 35
2.1. Содержание экспериментальной работы по организации проектной деятельности студентов в условиях среднего профессионального образования 35
2.2. Количественные и качественные результаты экспериментальной работы 44
2.3. Методические рекомендации по реализации модели организации проектной деятельности студентов в условиях среднего профессионального образования 63
Выводы по второй главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 7
1.1. Проектно-исследовательская деятельность в общеобразовательном учреждении: понятие, сущность, функции 7
1.2. Виды проектно-исследовательской деятельности в общеобразовательном учреждении 15
1.3. Особенности проектной деятельности на уроках обществознания (тематика проектов и связь с другими предметами) 22
Выводы по 1 главе 28
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ПРАКТИКИ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 31
2.1. Особенности использования технологии проектно-исследовательской деятельности в учебном процессе школы 31
2.2. Анализ отношения учеников и их родителей к использованию технологий проектно-исследовательской деятельности 35
Выводы по 2 главе 44
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ В 10 КЛАССЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ 46
3.1. Особенности педагогической подготовки при составлении урока по обществознанию в 10-11 классах с применением проектно-исследовательских технологий 46
3.2. Содержание урока по обществознанию для 10 класса с применением проектно-исследовательских технологий 48
Выводы по 3 главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование целесообразности организации проектной деятельности в процессе обучения математике учащихся 5 классов 5
1.1. Психолого-педагогические аспекты организации проектной деятельности при изучении математики в 5 классе 5
1.2. Состояние проблемы организации проектной деятельности при обучении математике учащихся 5 классов 18
1.3. Методические пути организации проектной деятельности школьников в процессе обучения математике в 5 классах 27
Глава 2. Реализация методических путей по организации проектной деятельности учащихся 5 классов в процессе обучения математике 33
2.1. Организация работы над выполнением индивидуальных и групповых проектов при обучении математике учащихся 5 классов 33
2.2. Организация и методика проведения педагогического эксперимента 41
Заключение 50
Список литературы 54
Приложения 57

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ СОЗДАНИЮ МОБИЛЬНЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ В ПРОЦЕССЕ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Возможности развития и измерения познавательного интереса у учащихся основной школы 7
1.2. Особенности организации проектной деятельности по созданию мобильных приложений в основной школе 15
1.3. Обучение созданию мобильных приложений в курсе информатики в основной школе 25
Выводы по 1 главе 35
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ ПО СОЗДАНИЮ МОБИЛЬНЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ 37
2.1. Разработка системы проектов для учащихся 5-7 классов по созданию мобильных приложений 37
2.2. Содержание проектной деятельности 5-7 классах по созданию мобильных приложений 51
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы 61
Выводы по 2 главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ И АНАЛИЗ ПРАКТИКИ ВКЛЮЧЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УРОКИ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ 7
1.1. Проект и культура проектного мышления 7
1.2. Учебно-проектная деятельность как способ формирования функциональной грамотности у школьников 15
1.3. Потенциал школьного курса обществознания для формирования функциональной грамотности и развития проектного мышления 22
1.4. Анализ практики применения метода проектов 26
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, НАПРАВЛЕННАЯ НА ОРГАНИЗАЦИЮ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В 6-7 КЛАССАХ 34
2.1. Создание психолого-педагогических условий, обеспечивающих включение учащихся 6-7 классов в проектную деятельность 34
2.2. Создание организационно-технических условий, обеспечивающих использование проектной деятельности на уроках обществознания в 6-7 классах 39
2.3. Модель уроков и рекомендации по организации проектной деятельности на уроках обществознания в 6-7 классах 44
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ 8-9 КЛАССОВ ПО ИНФОРМАТИКЕ ПРИ ОБУЧЕНИИ РАБОТЕ С ЭЛЕКТРОННЫМИ ТАБЛИЦАМИ 6
1.1. Роль проектной деятельности для обучающихся 8-9 классов 6
1.2. Психолого-педагогические особенности учащихся 8-9 классов 11
1.3. Анализ содержания обучения работе с электронными таблицами на уроках информатики в основной школе 14
Выводы по главе 1 18
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ 8-9 КЛАССОВ ПО ИНФОРМАТИКЕ ПРИ ОБУЧЕНИИ РАБОТЕ С ЭЛЕКТРОННЫМИ ТАБЛИЦАМИ 20
2.1. Разработка проектов для обучения работе с электронными таблицами 20
2.2. Методические рекомендации по организации проектной деятельности для учащихся 8-9 классов при работе с электронными таблицами 30
2.3. Описание опытно-экспериментальной работы 35
Выводы по главе 2 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 46

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации проектной деятельности учащихся 5-6 классов при изучении математики 7
1.1. Содержание и типология проектной деятельности, этапы реализации проектной деятельности 7
1.2. Роль и место проектной деятельности в процессе обучения математике 21
Глава 2. Методические аспекты организации проектной деятельности при изучении математики в 5-6 классах 24
2.1. Программа проекта «Рисуем по координатам» 24
2.2. Методические рекомендации для введения проекта «Рисуем по координатам» 29
Заключение 52
Список литературы 53

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования метода проектов в школьном обучении 7
1.1. Метод проектов как вид педагогической технологии 7
1.2. Анализ психолого-педагогической и методической литературы по организации проектной деятельности учащихся в средних общеобразовательных учебных заведениях на основе музейных экспозиций 21
1.3. Опыт организации проектной деятельности учащихся в музеях 33
Глава 2. Разработка методических рекомендаций по организации проектной деятельности учащихся в музеях 51
2.1. Проблемы организации проектной деятельности учащихся в контексте основного общего образования 51
2.2. Методические рекомендации по организации проектной деятельности учащихся на основе музейных экспозиций 61
2.3. Апробация методических рекомендаций по организации проектной деятельности учащихся студии ковроткачества над проектом «Весёлые подушки» 75
Заключение 92
Список литературы 94
Приложение 105

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 5
1.1. Теоретические основы практико-ориентированных технологий обучения 5
1.2. Типология школьных проектов 8
1.3. Школьная мотивация 9
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 16
2.1. Подготовка инструментария для организации проектного обучения школьников 16
2.2. Оценка школьной мотивации 17
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ОБСУЖДЕНИЕ 21
3.1. Методические подходы к организации проектного обучения учеников 7 класса 21
3.2. Методические рекомендации для обучающихся в ходе использования проектного обучения на уроках биологии 24
3.3. План проекта «Безнадзорные собаки в городе» 27
3.4. Оценка уровня школьной мотивации у обучающихся 7 класса 33
3.5. Обсуждение полученных результатов 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 42

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации проектной деятельности учащихся на уроках технологии 6
1.1. Сущность, структура и содержание метода проектов 6
1.2. Проектная деятельность и ее значимость в педагогической деятельности 14
1.3. Проектная деятельность на уроках технологии 17
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Экспериментальная работа по организации проектной деятельности школьников на уроках технологии 24
2.1. Цели и методика организации экспериментальной работы 24
2.2. Методика организации проектной деятельности школьников на уроках технологии 27
2.3. Анализ и интерпретация результатов эксперимента 30
2.4. Описание хода осуществления итогового проекта на уроках технологии 35
Выводы по второй главе 45
Заключение 43
Список литературы 49

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1. Историческое развитие метода проектов в педагогической практике 8
1.2. Содержание понятий, включенных в метод проектов 14
1.3. Подходы к организации проектной деятельности обучающихся 21
1.4. Педагогический опыт реализации метода проектов во время уроков физики в школе 27
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ФИЗИКИ 32
2.1. Методика применения мини-проектов на уроках физики в основной школе 32
2.1.1. Первая стадия подготовки обучающихся к проектной деятельности (обучение учеников способом выполнения действий, предусмотренных структурой метода проектов) 46
2.1.2. Вторая стадия подготовки обучающихся к проектной деятельности (обучение учащихся методу получение конечного практически значимого продукта) 49
2.1.3. Третья стадия подготовки обучающихся к проектной деятельности (самостоятельное выполнение обучающимися проектов по физике) 52
2.2. Результаты педагогического эксперимента 54
Выводы по второй главе 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 67

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проектной деятельности в школе 9
1.1. Проектная деятельность как элемент реализации образовательных программ в современной школе 9
1.2. Учет психолого-педагогических особенностей обучающихся 3-х классов при реализации проектной деятельности 27
Глава 2. Особенности организации проектной деятельности при изучении вопросов истории в начальной школе 33
2.1. Описание реализации проекта «Дети-герои Великой Отечественной войны» 33
2.2. Результаты реализации проекта «Дети-герои Великой Отечественной войны» 46
2.3. Методические рекомендации по организации проектной деятельности для учителей 52
Заключение 61
Список литературы 64
Приложение 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ 6
1.1. Описание основных методов и методик, используемых в педагогической деятельности 12
1.2. Методы, формы, средства и виды деятельности, используемые в проектной деятельности, последовательность их применения и обоснование выбора 13
1.3. Виды проектов 15
1.4. Этапы проектной деятельности 16
1.5. Особенности применения проектной деятельности учащихся при изучении предмета «Технология» 17
ГЛАВА 2. ВНЕДРЕНИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТА В ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ 19
2.1. Основные этапы внедрения творческого проекта 19
2.2. Исследование актуальности использования метода проектов на уроках технологии с точки зрения учащихся 21
2.2.1. Вводный урок 21
2.2.2. Разработка анкеты и проведение анкетирования 26
2.2.3. Сбор результатов анкетирования и их анализ 27
2.3. Рекомендации к созданию творческого проекта 29
2.4. Разработка творческого проекта 32
2.5. Разработка план-конспектов уроков технологии 44
2.6. Самоанализ проведенного урока 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ основ организации проектной деятельности на уроках технологии 7
1.1. Роль проекта на уроках технологии в старших классах 7
1.2. Основное содержание организации проектной деятельности учащихся старших классов на уроках технологии 12
Выводы по первой главе 18
Глава 2. Практика организации проектной деятельности учащихся старших классов на уроках технологии 20
2.1. Анализ организации уроков по проектной деятельности 20
2.2. Разработка уроков технологии по организации проектной деятельности учащихся старших классов 38
Выводы по второй главе 56
Заключение 58
Список литературы 60
Приложение 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ИСТОРИИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 8
1.1. Сущность понятия проектная деятельность 8
1.2. Реализация метода проекта в условиях ФГОС 22
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИСТОРИИ КРАЯ 34
2.1. Изучение опыта работы учителей истории в рамках проектной деятельности 34
2.2. Реализация модели организации изучения регионального материала средствами проектной деятельности. Анализ проекта по краеведению «Астраханские музеи кладовая истории края» 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методологические основы использования ИКТ в обучении иностранному языку 6
1.1. Соответствие ИКТ целям обучения иностранному языку 6
1.2. Дидактические принципы использования ИКТ при обучении иностранному языку 12
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Проектная деятельность при обучении иностранному языку 24
2.1. Метод учебного проекта в школьном образовании как педагогическая технология 24
2.2. Виды и типы учебных проектов в современной системе образования учебных проектов 31
2.3. Этапы и результаты проектной деятельности 34
Выводы по второй главе 37
Глава 3. Анализ проектной деятельности на основе ИКТ при обучении немецкому языку 38
3.1. Разработка этапов подготовки и реализация проектной деятельности с использованием ИКТ в средней общеобразовательной школе 38
3.2. Этап формирования команды как собственная методическая разработка. Обоснования необходимости и результаты 54
3.3. Обратная связь по итогам реализации проектной деятельности с использованием ИКТ 57
Выводы по третьей главе 60
Заключение 61
Список литературы 64
Приложение 70