Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ САМООТНОШЕНИЯ И ГОТОВНОСТИ К БРАКУ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ 6
1.1. Изучение проблем психологической готовности к браку в зарубежной и отечественной литературе 6
1.2. Основные факторы и условия психологической готовности к браку современной молодежи 14
1.3. Самоотношение современной молодежи как психологическая категория 19
Выводы по первой главе 28
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ГОТОВНОСТИ К БРАКУ И САМООТНОШЕНИЯ СРЕДИ СТУДЕНТОВ 29
2.1. Организация и методы проведения исследования 29
2.2. Анализ результатов исследования 32
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 54

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения учебного стресса 7
1.1. Стресс: основные определения, классификации, особенности и факторы 7
1.2. Понятия стрессоустойчивости личности. Самооценка стрессоустойчивости 17
1.3. Особенности учебного стресса у обучающихся вуза 22
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей взаимосвязи самооценки стрессоустойчивости и переживания стресса у обучающихся вуза 30
2.1. Характеристика выборки и методов исследования 30
2.2. Изложение результатов исследования 35
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 41
Выводы по второй главе 44
Заключение 47
Список литературы 50
Приложение 54

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СВЯЗИ САМОРЕГУЛЯЦИИ И СТРАТЕГИИ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТЕ У СТУДЕНТОВ ВУЗОВ 7
1.1. Понятие конфликта в научной литературе 7
1.2. Анализ стратегий поведения в конфликте у студентов вузов 15
1.3. Саморегуляция как ресурс преодоления конфликта у студентов вузов 24
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ СТРАТЕГИИ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТЕ У СТУДЕНТОВ ВУЗОВ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ СТИЛЯ САМОРЕГУЛЯЦИИ 39
2.1. Этапы и методы исследования 39
2.2. Анализ результатов и их интерпретация 41
2.3. Рекомендации по решению конфликтов в сфере высшего образования 52
Выводы по второй главе 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 65

Введение 3
Глава 1. Символизация и решение проблемных задач как предмет психологического исследования 7
1.1. Символизация как предмет психологического исследования 7
1.2. Понятие проблемной ситуации в психологической литературе 13
Глава 2. Исследование символизации и решений проблемных задач у дошкольником и младших школьников 34
2.1. Описание диагностических методик, разработанных для исследования способности к символизации и продуктивному разрешению проблемных ситуаций в дошкольном возрасте 34
2.2. Типология полученных ответов 39
2.3. Результаты корреляционного анализа связи способности к символизации и продуктивному разрешению проблемных ситуаций дошкольниками 44
2.4. Описание значимости различий между дошкольниками и младшими школьниками 49
Глава 3. Развитие символизации у дошкольников 55
3.1. Описание серии занятий по развитию способности к символизации у дошкольников 55
3.2. Результаты апробации серии развивающих занятий 59
Заключение 634
Список литературы 65
Приложение 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЗАИМОСВЯЗИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ЛИЧНОСТИ С БАЗИСНЫМИ УБЕЖДЕНИЯМИ 7
1.1. Изучение социально-психологической адаптации личности в психологии 7
1.2. Влияние базисных убеждений личности на социально-психологическую адаптацию 26
Выводы по первой главе 40
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 41
2.1. Методы и организация исследования 41
2.2. Разработка методических рекомендаций по социально-психологической адаптации личности 52
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И САМОРЕГУЛЯЦИИ У КАДЕТ В КАДЕТСКОМ КОРПУСЕ 12
1.1. Теоретические подходы к психологическому феномену «социальный интеллект» 12
1.2. Особенности социального интеллекта и саморегуляции у кадет в кадетском корпусе 18
1.3. Анализ исследований, посвященных изучению взаимосвязи социального интеллекта и саморегуляции у кадет в кадетском корпусе 30
Выводы по первой главе 35
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЗАИМОСВЯЗИ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И САМОРЕГУЛЯЦИИ У КАДЕТ В КАДЕТСКОМ КОРПУСЕ 38
2.1. Организация и методы исследования 38
2.2. Анализ исследования взаимосвязи социального интеллекта и саморегуляции у кадет в кадетском корпусе 44
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 66

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ изучения стилей мышления и личностного потенциала в литературе 6
1.1. Понятие стилей мышления в отечественной и зарубежной литературе 6
1.2. Понятие личностного потенциала в современных исследованиях 19
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей взаимосвязи стилей мышления и личностного потенциала у современных студентов 30
2.1. Организация и методы исследования 30
2.2. Анализ результатов исследования 33
Выводы по второй главе 50
Заключение 51
Библиографический список 54

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ понятий «творческие способности» и «аддиктивное поведение» и их взаимосвязь 5
1.1. Понятие творческих способностей и особенности их проявления 5
1.2. Понятие и виды аддиктивного поведения 9
1.3. Взаимосвязь творческих способностей и аддиктивного поведения 16
Выводы по первой главе 19
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи творческих способностей и аддиктивного поведения 21
2.1. Организация исследования и подбор методик 21
2.2. Описание и анализ полученных результатов 24
2.2.1. Диагностика и анализ творческих способностей испытуемых 24
2.2.2. Диагностика и анализ склонности к аддиктивному поведению испытуемых 26
2.2.3. Анализ взаимосвязей творческих способностей и аддиктивного поведения 31
2.3. Профилактика аддиктивного поведения у лиц с творческой одарённостью 34
Выводы по второй главе 36
Заключение 38
Список литературы 41
Приложение 45

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенности взаимосвязи типа мышления и переживания кризиса личностью 6
1.1. Определение типа мышления и переживания кризиса личностью 6
1.2. Психологические особенности типа мышления в период переживания кризиса личностью 15
1.3. Взаимосвязь типа мышления и особенностей состояния личности в период переживания кризиса 20
Глава 2. Эмпирическое исследование особенности типа мышления в период переживания кризиса личностью 37
2.1. Описание выборки и метода исследования 37
2.2. Изложение результатов исследования 40
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 45
Выводы 52
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 62

Введение 3
Глава 1. Теоретическое обоснование исследования ценностно-смысловых ориентаций в юношеском возрасте и установки на целомудрие в структуре ценностей 6
1.1. Психологические особенности юношеского возраста 6
1.2. Ценностно-смысловые ориентации в юношеском возрасте 9
1.3. Целомудрие как ценностно-смысловая категория 21
Глава 2. Организация и проведение эмпирического исследования ценностно-смысловых ориентаций в юношеском возрасте и особенности их взаимосвязи с установкой на целомудрие у юношей и девушек 26
2.1. Характеристика выборки и описание процесса и методов исследования 26
2.2. Изложение и анализ результатов исследования 28
2.3. Интерпретация результатов исследования 35
Заключение 39
Список литературы 43
Приложение 46

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫХ ОРИЕНТАЦИЙ И АКАДЕМИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ 5
1.1. Академическая адаптация: понятие, механизмы, факторы 5
1.2. Ценностно-смысловые ориентации личности: структура, формирование, функции 13
1.3. Особенности академической адаптации и ценностно-смысловых ориентаций студентов колледжа 21
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЗАИМОСВЯЗИ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫХ ОРИЕНТАЦИЙ И АКАДЕМИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА 30
2.1. Организация и методы исследования 30
2.2. Анализ уровней академической адаптации в группах студентов 33
2.3. Особенности ценностно-смысловых ориентаций у студентов с разным уровнем академической адаптации 38
2.4. Взаимосвязь компонентов адаптации и ценностно-смысловых ориентаций 49
2.5. Практические рекомендации по развитию ценностных ориентаций как фактора академической адаптации студентов 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМПАТИИ И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ 7
1.1. Особенности формирования межличностных отношений в подростковом возрасте 7
1.2. Понятие «эмпатия» в отечественных и зарубежных исследованиях 14
1.3. Современные исследования роли эмпатии в формировании межличностных отношений на разных этапах детства 22
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМПАТИИ И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ 29
2.1. Организация и проведение исследования особенностей взаимосвязи эмпатии и межличностных отношений на разных этапах подросткового возраста 29
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования особенностей взаимосвязи уровня развития эмпатии и межличностных отношений на разных этапах подросткового возраста 36
2.3. Рекомендации по формированию эмпатии у детей подросткового возраста 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Введение 3
Глава 1. Методологические условия визуализации в современном школьном обучении 7
1.1. Цели и функции визуализации на уроках в современной школе 7
1.2. Психолого-педагогические условия создания визуальных образов в современном школьном обучении 17
Глава 2. Методические условия визуализации событий и образов прошлого на уроках истории России в старшей школе 26
2.1. Роль визуальных образов прошлого в современном школьном обучении истории 26
2.2. Механизм эффективной визуализации событий и образов прошлого на уроках истории России в современной школе 36
Заключение 56
Список литературы 59

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения влияния видеоблогосферы на социализацию подростков 8
1.1. Видеоблогосфера: интерпретация основных понятий и теоретические подходы к изучению 8
1.2. Анализ социализации подростков под влиянием видеоблогосферы 20
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Практическое исследование особенностей влияния видеоблогосферы на социализацию подростков 30
2.1. Диагностика влияния видеоблогосферы на социализацию подростков 30
2.2. Программа по работе с подростками с использованием видеоблогосферы для успешной социализации 46
Выводы по второй главе 55
Заключение 57
Список литературы 60

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЛИЯНИЯ ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ НА СОЦИАЛЬНУЮ ИЗОЛИРОВАННОСТЬ ЛИЧНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКА 9
1.1. Теоретические подходы к изучению временной перспективы в отечественной и зарубежной психологии 9
1.2. Социальная изолированность: понятие, сущность, содержание 17
1.3. Содержание временной перспективы и социальной изолированности в старшем школьном возрасте 25
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЛИЯНИЯ ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ НА СОЦИАЛЬНУЮ ИЗОЛИРОВАННОСТЬ ЛИЧНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКА 35
2.1. Характеристика программы, базы и методов исследования 35
2.2. Анализ результатов первичной диагностики уровня социальной изолированности и содержания временной перспективы старшеклассников 37
2.3. Выявление особенностей влияния временной перспективы на социальную изолированность методами математической обработки данных 41
2.4. Реализация программы развития временной перспективы обучающихся старших классов 43
2.5. Анализ эффективности влияния программы по развитию временной перспективы на степень социальной изолированности личности старшеклассника 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 65

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование проявления особенностей гендера в конфликтной ситуации 8
1.1. Понятие гендера в научной литературе 8
1.2. Подходы к проблеме конфликта, его структуре и причинах 13
1.3. Основные тактики поведения в конфликтной ситуации 17
1.4. Гендерные особенности поведения в конфликте 21
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния гендерной идентичности на поведение в конфликтной ситуации 26
2.1. Характеристика базы, эмпирического исследования 26
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 32
Заключение 37
Список литературы 39
Приложение 42

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ ИЗУЧЕНИЯ СЕМЬИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ЖЕНЩИН 8
1.1. Психологические особенности исследования семьи и брака в современных условиях 8
1.2. Системно-психологический подход к изучению феномена семьи и брака 21
1.3. Психологические факторы, влияющие на удовлетворённость браком 27
1.4. Психологические особенности мотивации к профессиональной деятельности у женщин в браке 31
Выводы по главе 1 46
ГЛАВА 2. ОБЪЕМ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 47
2.1. Объем и процедуры исследования 47
2.2. Методики исследования влияния мотивации к профессиональной деятельности на удовлетворённость браком 48
Выводы по главе 2 50
ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЕ МОТИВАЦИИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УДОВЛЕТВОРЁННОСТЬ БРАКОМ У ЖЕНЩИН 51
3.1. Эмпирическое исследование показателей удовлетворённости браком у испытуемых женщин 51
3.2. Эмпирическое исследования особенностей ценностно-мотивационной сферы у испытуемых женщин 56
3.3. Эмпирическое исследование структуры мотивации к профессиональной деятельности у исследуемых женщин 66
3.4. Проверка статистических критериев 71
Выводы по главе 3 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 84

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы взаимосвязи биологического интеллекта с выбором стратегии в конфликтной ситуации 6
1.1. Теоретические подходы к изучению понятия конфликта в отечественной и зарубежной психологии 6
1.2. Понятийная схема конфликта 13
1.3. Изучение проблемы биологического интеллекта в психологической литературе 18
1.4. Взаимосвязь биологического интеллекта со стратегиями поведения в конфликтной ситуации 28
Выводы по главе 31
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния биологического интеллекта на выбор стратегии поведения в конфликтной ситуации 36
2.1. Организация и проведение исследования 36
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 39
Выводы по главе 45
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение 55

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения связи перфекционизма и стрессоустойчивости 6
1.1. Перфекционизм как психологическое явление. Типы перфекционизма 6
1.2. Исследования факторов и условий стрессоустойчивости личности 12
1.3. Влияние перфекционизма на уровень стресса и тревожности 17
Выводы по первой главе 20
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния перфекционизма на уровень стрессоустойчивости у специалистов бьюти-сферы 22
2.1. Организация и методы исследования 22
2.2. Анализ результатов 25
2.3. Рекомендации по снижению уровня перфекционизма для повышения стрессоустойчивости 37
Выводы по второй главе 44
Заключение 45
Библиографический список 47
Приложение 52

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВЛИЯНИЯ ПОВЕДЕНИЯ ОТЦА И МАТЕРИ НА ФОРМИРОВАНИЕ СТРАХОВ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Психологические особенности детей дошкольного возраста 6
1.2. Проблема страхов в психологической и педагогической литературе 13
1.3. Влияние поведения отца и матери на содержание страхов у детей дошкольного возраста 20
Выводы по первой главе 31
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЛИЯНИЯ ПОВЕДЕНИЯ ОТЦА И МАТЕРИ НА ФОРМИРОВАНИЕ ДЕТСКИХ СТРАХОВ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 33
2.1. Методика проведения исследования 33
2.2. Анализ результатов исследования 39
2.3. Рекомендации для родителей дошкольников по преодолению детских страхов 51
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 65