Дипломные работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания культуры поведения младших школьников 8
1.1. Сущность и содержание понятия «культура поведения» 8
1.2. Воспитание культуры поведения младших школьников 15
1.3. Симуляционная игра как средство воспитания культуры поведения младших школьников 23
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по воспитанию у младших школьников культуры поведения средствами симуляционных игр 32
2.1. Диагностика уровня воспитанности культуры поведения младших школьников 32
2.2. Организация экспериментальной работы по воспитанию культуры поведения младших школьников средствами симуляционных игр 48
Выводы по второй главе 66
Заключение 68
Список литературы 72
Приложение 77

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания любви к малой родине у младших школьников на основе литературного творчества 8
1.1. Анализ проблемы воспитания любви к малой родине у младших школьников в научной литературе 8
1.2. Психолого-педагогические особенности воспитания любви к малой родине у младших школьников 14
1.3. Педагогические условия воспитания любви к малой родине у младших школьников на основе литературного творчества 21
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Экспериментальное исследование воспитания любви к малой родине у младших школьников на основе литературного творчества 36
2.1. Диагностика уровней воспитанности любви к малой родине у младших школьников 36
2.2. Реализация педагогических условий воспитания любви к малой родине у младших школьников на основе литературного творчества 45
Выводы по второй главе 54
Заключение 55
Список литературы 57
Приложение 63

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА И ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ 8
1.1 Развитие патриотизма и гражданственности в России 8
1.2. Роль школы в организации работы по воспитанию патриотизма и гражданственности 9
1.3. Этимология лексических единиц «патриотизм» и «гражданственность» 10
1.4. Семантические поля концептов «патриотизм» и «гражданственность» 14
1.5. Оценка уровня сформированности у обучающихся коммуникатно-речевых умений и способы организации работы по воспитанию патриотизма и гражданственности на уроках русского языка 19
Выводы по первой главе 25
ГЛАВА 2. РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ПАТРИОТИЗМА И ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 27
2.1. Рассуждение как основная форма освоения знаний о патриотизме и гражданственности 27
2.2. Сочинение как способ развития патриотических и гражданственных чувств 34
2.3. Сочинение-рассуждение, направленное на развитие и осмысления чувств патриотизма и гражданственности 42
2.4. Материалы, рекомендуемые для работы по воспитанию патриотизма и гражданственности (из опыта работы) 46
Выводы по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 7
1.1. Характеристика понятия «патриотическое воспитание» 7
1.2. Возможности «Разговоров о важном» в воспитании патриотизма обучающихся начальных классов 14
Выводы по первой главе 24
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ, ВЛИЯЮЩИХ НА ВОСПИТАНИЕ ПАТРИОТИЗМА С ПОМОЩЬЮ «РАЗГОВОРОВ О ГЛАВНОМ» 25
2.1. Диагностическое исследование исходного уровня воспитания патриотизма обучающихся начальных классов 25
2.2. Содержание и результаты экспериментальной работы по использованию «Разговоров о важном» в воспитании патриотизма обучающихся начальных классов 34
Выводы по второй главе 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания патриотизма у детей младшего школьного возраста 7
1.1. Возрастные особенности патриотического воспитания детей младшего школьного возраста 7
1.2. Сущность воспитания патриотизма у детей младшего школьного возраста 18
Выводы по первой главе 36
Глава 2. Эмпирическое исследование воспитания патриотизма у детей младшего школьного возраста 38
2.1. Диагностика уровня патриотической воспитанности у детей младшего школьного возраста 38
2.2. Программа по патриотическому воспитанию детей младшего школьного возраста 47
Выводы по второй главе 56
Заключение 60
Список литературы 65
Приложение 69

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В КРУЖКОВОЙ РАБОТЕ 7
1.1. Воспитание патриотизма у школьников как требование времени и российского общества 7
1.2. Учёт возрастных особенностей младших школьников в процессе воспитания патриотизма 27
1.3. Требования ФГОС НОО и ФОП НОО к проведению кружковой работы с младшими школьниками 34
Выводы по первой главе 40
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ ПО ВОСПИТАНИЮ ПАТРИОТИЗМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 42
2.1. Диагностика уровня воспитанности патриотизма у младших школьников 42
2.2. Реализация в кружковой работе мероприятий патриотической направленности с младшими школьниками и анализ полученных результатов 54
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания полоролевого поведения старших дошкольников на традициях народов России 8
1.1. Вопросы воспитания полоролевого поведения дошкольников в психолого-педагогической литературе 8
1.2. Особенности проявления и воспитания полоролевого поведения в старшем дошкольном возрасте 14
1.3. Потенциал традиций народов России для воспитания полоролевого поведения старших дошкольников 20
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Экспериментальная работа по воспитанию полоролевого поведения у старших дошкольников на основе традиций народов России 30
2.1. Диагностика уровня воспитанности полоролевого поведения у старших дошкольников 30
2.2. Организация работы по воспитанию полоролевого поведения у старших дошкольников на основе традиций народов России и анализ полученных результатов 47
Выводы по второй главе 58
Заключение 60
Список литературы 63

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты рассмотрения проблемы религиозной толерантности и средств ее воспитания 8
1.1. Религиозная толерантность как социально-культурный феномен 8
1.2. Особенности становления ценностных ориентаций детей младшего подросткового возраста 16
1.3. Изучение возможностей искусства как средства воспитания личности детей в психолого-педагогической практике 25
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Эмпирическое исследование воспитания религиозной толерантности младших подростков средствами искусства во внеурочной деятельности 35
2.1. База и методы исследования религиозной толерантности младших подростков 35
2.2. Поэтапная апробация «Дневника арт-путешественника», направленного на воспитание религиозной толерантности младших подростков в процессе внеурочной деятельности 42
2.3. Анализ и обсуждение результатов исследования воспитания религиозной толерантности младших подростков 50
Выводы по второй главе 58
Заключение 60
Список литературы 62
Приложение 70

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ТРУДОЛЮБИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Понятие трудового воспитания детей старшего дошкольного возраста 8
1.2. Особенности воспитания трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста 16
Выводы по первой главе 22
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ТРУДОЛЮБИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 24
2.1. Диагностическое исследование исходного уровня воспитания трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста 24
2.2. Содержание и результаты работы по воспитанию трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста 31
Выводы по второй главе 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты воспитания у младших школьников бережного отношения к природе посредством литературного чтения 8
1.1. Воспитание у младших школьников бережного отношения к природе как педагогическая проблема 8
1.2. Особенности воспитания у младших школьников бережного отношения к природе 14
1.3. Литературное чтение как средство воспитания у младших школьников бережного отношения к природе 25
Выводы по первой главе 33
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по воспитанию у младших школьников бережного отношения к природе посредством литературного чтения 36
2.1. Диагностика уровня воспитанности бережного отношения к природе у младших школьников 36
2.2. Экспериментальная работа по воспитанию бережного отношения к природе у младших школьников на уроках литературного чтения 43
Выводы по второй главе 59
Заключение 61
Список литературы 63
Приложение 69

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания ценностного отношения старших дошкольников к национальной культуре 10
1.1. Сущность и содержание проблемы воспитания у дошкольников ценностного отношения к национальной культуре 10
1.2. Особенности воспитания ценностного отношения к национальной культуре у старших дошкольников 21
1.3. Народные традиции как средство воспитания у старших дошкольников ценностного отношения к русской национальной культуре 24
Выводы по первой главе 38
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по воспитанию у старших дошкольников ценностного отношения к русской национальной культуре 41
2.1. Диагностика уровня воспитанности у старших дошкольников ценностного отношения к национальной культуре 41
2.2. Организация работы по воспитанию у старших дошкольников ценностного отношения к русской национальной культуре на основе народных традиций и анализ ее результатов 47
Выводы по второй главе 57
Заключение 59
Список литературы 64
Приложение 72

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания экономической грамотности у старших дошкольников с использованием дидактической игры 8
1.1. Анализ проблемы воспитания экономической грамотности у старших дошкольников в научно-методической литературе 8
1.2. Анализ программ воспитания экономической грамотности у старших дошкольников 14
1.3. Дидактическая игра как средство воспитания экономической грамотности у старших дошкольников 23
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Экспериментальное исследование воспитания экономической грамотности у старших дошкольников с использованием дидактической игры 31
2.1. Диагностика особенностей и уровня воспитанности экономической грамотности у детей старшего дошкольного возраста 31
2.2. Организация экспериментальной работы по воспитанию экономической грамотности у старших дошкольников с использованием дидактических игр 44
Выводы по второй главе 51
Заключение 53
Список литературы 55
Приложение 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации воспитательной деятельности подразделений по делам несовершеннолетних по профилактике агрессии подростков 8
1.1. Выявление психолого-педагогических причин формирования агрессии подростков как основа организации воспитательной деятельности подразделений по делам несовершеннолетних 8
1.2. Профилактика агрессии подростков в системе воспитательной деятельности подразделений по делам несовершеннолетних 18
Глава 2. Совершенствование воспитательной деятельности подразделений по делам несовершеннолетних по профилактике агрессии подростков 26
2.1. Использование педагогических форм, методов и средств в практической деятельности по профилактике агрессии подростков 26
2.2. Предложения по совершенствованию воспитательной деятельности подразделений по делам несовершеннолетних по профилактике агрессии подростков 43
Заключение 47
Список литературы 49
Приложения 51

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ изучения трудной жизненной ситуации и особенностей восприятия образа ребенка 9
1.1. Понятие «трудная жизненная ситуация», виды и классификация 9
1.2. Виды материнского восприятия собственного ребенка 22
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей восприятия образа ребенка женщинами, попавшими в трудную жизненную ситуацию 31
2.1. Организация и методы исследования 31
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 61
Заключение 77
Список литературы 80
Приложение 86

Введение 3
Глава 1. Проблема нравственных ценностей в психолого-педагогической литературе 8
1.1. Общие теоретические подходы к изучению и развитию нравственных ценностей 8
1.2. Роль медиа-контента в формировании нравственных ценностей в подростковом возрасте 12
Выводы 16
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей восприятия транслируемых в медиа-контенте нравственных коллизий у подростков 17
2.1. База, методы и этапы исследования 17
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 20
2.3. Психолого-педагогические рекомендации, направленные на работу с кинопродукцией 33
Выводы 36
Заключение 38
Список литературы 41
Приложение 45

Введение 3
Глава 1. Теоретические проблемы психологии рекламы. Проблемы исследования восприятия рекламы и ценностных ориентаций личности 7
1.1. Реклама как область психологического исследования 7
1.1.1. Сущность рекламы и ее исследования 7
1.1.2. Значение психических процессов в формировании рекламных образов у подростков 14
1.2. Проблемы восприятия в исследованиях рекламы 25
1.3. Взаимосвязь восприятия рекламы с ценностными ориентациями личности подростка 29
1.3.1. Проблемы исследований ценностей рекламе 29
1.3.2. Роль потребностей в восприятии рекламы 34
Глава 2. Методы эмпирического исследования особенностей восприятия рекламы и ценностных ориентации личности в подростковом возрасте 41
2.1. Эмпирическое исследование восприятия рекламы в подростковом возрасте 41
2.1.1. Анализ исследований и выявление оценочных характеристик рекламы 41
2.1.2. Программа эмпирического исследования восприятия рекламы подростками 43
2.1.3. Оценочные суждения подростков о рекламе и их гендерные различия. Оценка современной рекламы подростками 44
2.2. Эмпирическое исследование ценностных ориентаций в подростковом возрасте. Гендерные различия в ценностях юношей и девушек 53
2.3. Эмпирическое исследование взаимосвязи восприятия рекламы с ценностными ориентациями у подростков 55
Заключение 61
Список литературы 65
Приложение 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ВОСПРИЯТИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ К СЕБЕ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Обзор научных подходов в изучении понятия «восприятие родительского отношения» 6
1.2. Особенности детско-родительских отношений в семье с сиблингами 14
1.3. Восприятие родительского отношения к себе сиблингов подросткового возраста 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПРИЯТИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ К СЕБЕ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 35
2.1. Описание выборки, методов и процедуры исследования 35
2.2. Изложение результатов исследования 38
2.3. Интерпретация результатов исследования 50
ВЫВОДЫ 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 63

Введение 3
Глава 1. Научные представления об образе мужчины в медиаконтенте 7
1.1. Образ мужчины и его восприятие в медиаконтенте 7
1.2. Восприятие образа мужчины старшеклассниками в медиаконтенте 15
Выводы 24
Глава 2. Эмпирическое изучение восприятия старшеклассниками образа мужчины в медиаконтенте 26
2.1. База и методы исследования 26
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 31
2.3. Система психолого-педагогических мероприятий по формированию образа мужчины у старшеклассников 37
Выводы 40
Заключение 42
Список литературы 44
Приложение 47

Введение 3
Глава 1. Проблема образа тела в современной психологии 9
1.1. Теоретико-методологические основы изучения телесного образа в современной психологической науке 9
1.2. Психологические предпосылки модификации тела 27
Выводы по главе 34
Глава 2. Самоповреждающее поведение в контексте телесного образа 36
2.1. Анализ отечественных и зарубежных подходов к изучению самоповреждающего поведения 36
2.2. Влияние восприятия образа тела на проявления самоповреждающего поведения 48
Выводы по главе 53
Глава 3. Эмпирическое исследование особенностей восприятия телесного образа у студентов гуманитарных вузов, склонных к самоповреждающему поведению 55
3.1. Этапы, процедура и методы эмпирического исследования особенностей восприятия телесного образа у студентов, склонных к самоповреждающему поведению 55
3.2. Описание и анализ результатов эмпирического исследования особенностей восприятия телесного образа у студентов гуманитарных вузов, склонных к самоповреждающему поведению 61
3.3. Рекомендации по снижению риска самоповреждающего поведения и профилактике негативного восприятия телесного образа 79
Выводы по главе 81
Заключение 84
Список литературы 88
Приложение 95

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей восприятия эмотиконов как средства коммуникации в цифровой среде взрослыми обучающимися технического и гуманитарного направлений 8
1.1. Профессиональная коммуникация в современном обществе 8
1.2. Особенности восприятия эмотиконов как средства коммуникации в цифровом общении 9
1.3. Специфика диагностики определения особенностей восприятия эмотиконов как средства коммуникации в цифровой среде взрослыми обучающимися технического и гуманитарного направлений 14
Выводы по первой главе 21
Глава 2. Практическое исследование особенностей восприятия эмотиконов как средства коммуникации в цифровой среде взрослыми обучающимися технического и гуманитарного направлений 22
2.1. Планирование эмпирического исследования 22
2.2. Результаты исследования 26
2.3. Рекомендации по результатам исследования 35
Выводы по второй главе 41
Заключение 42
Список литературы 44
Приложение 47