Дипломные работы по психологии и педагогике

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЫШЛЕНИЯ 6
1.1. Мышление дошкольников 6
1.2. Особенности саморегуляции дошкольников 15
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ФАКТОРОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА АРГУМЕНТИРОВАННОСТЬ РЕШЕНИЯ 23
2.1. Организация исследования, обоснование методик и характеристика выборки 23
2.2. Полученные результаты и их интерпретация 31
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОНИМАНИЕ СЛОЖНЫХ ЭМОЦИЙ И ДИАЛЕКТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В ПСИХОЛОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОНЦЕПЦИИ 10
1.1. Феномен диалектического мышления в психологической литературе 10
1.2. Сложные эмоции как психологический феномен 18
Выводы по 1 главе 31
ГЛАВА 2. ДИЗАЙН ИССЛЕДОВАНИЯ 33
2.1. Описание выборки и методик 33
2.2. Характеристика специфики образовательной деятельности в контрастных группах 38
Выводы по 2 главе 49
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 51
3.1. Качественный анализ ответов респондентов 51
3.2. Результаты корреляционного анализа 59
3.3. Анализ значимости различий выборок 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы средовой идентичности 7
1.1. Содержание понятия средовой идентичности в психологической науке 7
1.2. Средовая идентичность иркутян 17
1.3. Влияние СМИ на средовую идентичность 23
Выводы по главе 1 28
Глава 2. Эмпирическое исследование средовой идентичности и влияние СМИ г. Иркутска 29
2.1. Организация и методы исследования 29
2.2. Анализ результатов исследования 31
2.3. Статистический анализ результатов исследования 45
2.4. Рекомендации по повышению средовой идентичности с учетом предпочтений СМИ в Иркутской области 51
Выводы по главе 2 54
Заключение 55
Список литературы 56
Приложение 61

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СТАТУСНОГО ПОЛОЖЕНИЯ И АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА У ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Понятие об акцентуациях характера в разных подходах и их классификация 6
1.2. Особенности подросткового возраста 11
1.3. Статусное положение в подростковом возрасте 25
1.4. Подростковый возраст как период наибольшей выраженности акцентуаций характера 33
Выводы по первой главе 37
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ИЗУЧЕНИЮ ВЗАИМОСВЯЗИ СТАТУСНОГО ПОЛОЖЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ С РАЗЛИЧНЫМИ АКЦЕНТУАЦИЯМИ ХАРАКТЕРА 39
2.1. Процедура проведения исследования 39
2.2. Описание базы исследования 50
2.3. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования 53
2.4. Результаты математической обработки данных по взаимосвязи статусного положения и акцентуации характера у подростков 59
Выводы по второй главе 78
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83
ПРИЛОЖЕНИЕ 88

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ФЕНОМЕНА ИДЕНТИЧНОСТИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ 7
1.1. Содержания понятия «идентичность» в психологии 7
1.2. Кризис и статусы идентичности в зрелом возрасте 13
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КРИЗИСА ИДЕНТИЧНОСТИ У ЛИЦ ЗРЕЛОГО ВОЗРАСТА 27
2.1. Организация и методики исследования 27
2.2. Анализ результатов исследования 35
2.3. Рекомендации лицам зрелого возраста по преодолению кризиса идентичности 51
Выводы по главе 2 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи степени удовлетворенности базовых потребностей и ценностных ориентаций в среднем возрасте 5
1.1. Общая характеристика ценностных ориентаций 5
1.2. Ценностные ориентации людей в среднем возрасте 10
1.3. Общая характеристика потребностей 24
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи степени удовлетворенности базовых потребностей и ценностных ориентаций в среднем возрасте 37
2.1. Организация исследования 37
2.2. Эмпирическое исследование ценностных ориентаций и базовых потребностей в среднем возрасте 39
2.3. Анализ полученных результатов 45
Заключение 48
Список литературы 49
Приложение 51

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи степени удовлетворенности трудом и стадии эмоционального выгорания у медицинских работников 6
1.1. Проблема эмоционального выгорания 6
1.2. Эмоциональное выгорание в работе медицинского работника 30
1.3. Удовлетворенность трудом 38
Выводы по первой главе 54
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи удовлетворенности трудом и стадии эмоционального выгорания у медицинских работников 56
2.1. Построение и методы исследования 56
2.2. Исследование взаимосвязи степени удовлетворенности трудом и стадии эмоционального выгорания у медицинских работников 62
2.3. Обобщение полученных результатов 68
Выводы по второй главе 69
Заключение 74
Список литературы 76

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ И ИЗУЧЕНИЕ СТИЛЕЙ МЫШЛЕНИЯ И АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕВАЕМОСТИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 9
1.1. Понятие стилей мышления в отечественной и зарубежной литературе 9
1.2. Подходы в изучении академической успеваемости в психолого-педагогической литературе 28
1.3. Влияние стилей мышления на успеваемость студентов 39
Выводы по первой главе 47
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СТИЛЕЙ МЫШЛЕНИЯ И АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА 49
2.1. Методы и организация исследования 49
2.2. Анализ результатов исследования 56
2.3. Рекомендации по оптимизации успеваемости студентов 68
Выводы по второй главе 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 79
ПРИЛОЖЕНИЕ 85

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОСВЯЗИ СТИЛЕЙ МЫШЛЕНИЯ И ДИЗАЙН-МЫШЛЕНИЯ 10
1.1. Изучение понятий «стиль мышления» и «дизайн-мышления» в психологии 10
1.2. Особенности развития дизайн-мышления и креативности у студентов в учебном процессе 26
Выводы по главе 1 38
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СТИЛЕЙ МЫШЛЕНИЯ И ДИЗАЙН-МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ 40
2.1. Организация и методы исследования 40
2.2. Анализ результатов исследования 44
2.3. Рекомендации по формированию дизайн-мышления студентов в учебном процессе 64
Выводы по главе 2 68
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 83

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ стилей мышления и стратегий поведения личности в конфликте 6
1.1. Изучение понятия стиль мышления в зарубежной и отечественной литературе 6
1.2. Изучение стратегий поведения в конфликте в зарубежной и отечественной литературе 17
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи стиля мышления и стратегий поведения личности в конфликте 28
2.1. Методы и организация исследования 28
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 30
Выводы по второй главе 50
Заключение 51
Библиографический список 54
Приложения 59

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА САМООЦЕНКУ РЕБЕНКА 6
1.1. Семейное воспитание как психологическое явление 6
1.2. Стили семейного воспитания 10
1.3. Понятие самооценки в зарубежной и отечественной психологии. 16
1.4. Влияние внутрисемейных отношений на самооценку подростка 26
Выводы по первой главе 33
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО ВОСПИТАНИЯ НА САМООЦЕНКУ ПОДРОСТКА 36
2.1. Организация и методики исследования 36
2.2. Результаты исследования 39
Выводы по второй главе 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ И СТИЛЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ 6
1.1. Психологические особенности старших дошкольников 6
1.2. Понятие стилей семейного воспитания, их характеристики 18
1.3. Эмоциональные особенности старших дошкольников в семьях с различными стилями воспитания 24
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СТИЛЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ С ЭМОЦИОНАЛЬНЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 30
2.1. Характеристика выборки и методов исследования 30
2.2. Изложение результатов исследования 33
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 51

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЗАИМОСВЯЗИ СТИЛЕЙ ВОСПИТАНИЯ В СЕМЬЕ И САМООЦЕНКИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 7
1.1. Стили семейного воспитания как фактор развития личности ребенка 7
1.2. Проблема формирования самооценки младшего школьника 12
1.3. Влияние стилей семейного воспитания на самооценку младшего школьника 16
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ СТИЛЯ ВОСПИТАНИЯ В СЕМЬЕ И САМООЦЕНКИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 26
2.1. Организация эмпирического исследования взаимосвязи стиля воспитания в семье и самооценки младшего школьника 26
2.2. Методики эмпирического исследования 26
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ СТИЛЯ ВОСПИТАНИЯ В СЕМЬЕ И САМООЦЕНКИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 33
3.1. Анализ и интерпретация полученных данных 33
3.2. Практические рекомендации, направленные на формирование самооценки детей младшего школьного возраста 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты взаимосвязи эмпатии у родителей и стилей семейного воспитания 6
1.1. Психологическая структура эмпатии 6
1.2. Эмпатия родителей как основа развития личности ребенка 15
1.3. Теоретические основы исследования стилей семейного воспитания в психолого-педагогической литературе 18
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи стиля воспитания и эмпатии у родителей 24
2.1. Организация и проведение исследования 24
2.2. Анализ результатов исследования взаимосвязи стиля воспитания и эмпатии у родителей 25
Заключение 38
Список литературы 40
Приложение 46

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования стиля детско-родительских отношений и статусов в группе сверстников у дошкольников 6
1.1. Подходы к исследованию межличностных отношений дошкольников их статуса в группе сверстников 6
1.2. Исследование стиля детско-родительских отношений в трудах отечественных и зарубежных психологов 11
1.3. Роль стиля детско-родительских отношений в развитии личности и межличностных отношений дошкольников 16
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи стиля детско-родительских отношений и статусов в группе сверстников у дошкольников 25
2.1. Программа исследования 25
2.2. Анализ результатов исследования взаимосвязи стиля детско-родительских отношений и статусов в группе сверстников у дошкольников 31
Выводы по второй главе 47
Заключение 49
Список литературы 51

Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование психолого-педагогической литературы по проблеме стиля осознанной саморегуляции и самоотношения личности 6
1.1. Проблема осознанной саморегуляции личности в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Проблема самоотношения личности в психолого-педагогической литературе 15
Выводы 24
Глава 2. Эмпирическое изучение самоотношения и саморегуляции личности 26
2.1. Организация и методы исследования 26
2.2. Результаты исследования и их характеристика 32
Выводы 40
Заключение 41
Список литературы 42
Приложение А. Многомерный опросник исследования самоотношения МИС Р.С. Пантелеева 45
Приложение Б. Опросник «Стиль саморегуляции поведения ССП-98» В.М. Моросанова, Р.Р. Сагиев 55
Приложение В. Расчет различий по U-критерию Манна-Уитини 61
Приложение Г. Расчет корреляции Ч. Спирмена 62

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы взаимосвязи стиля родительского воспитания и социально-психологической адаптации 8
1.1. Теоретические подходы к изучению социально-психологической адаптации к средней школе 8
1.2. Стиль семейного воспитания как фактор, влияющий на социально-психологическую адаптацию младшего подростка к средней школе 23
Выводы 33
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи стиля воспитания и адаптации младшего подростка к средней школе 36
2.1. База и методы исследования 36
2.2. Анализ результатов исследования 39
Выводы 57
Глава 3. Практическая работа с детьми и родителями по оптимизации детско-родительских отношений и процесса адаптации 59
3.1. Содержание и сроки реализации программы 59
3.2. Анализ результатов проведенной работы 64
Выводы 65
Заключение 67
Список литературы 70
Приложение 79

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЗАИМОСВЯЗИ СТИЛЯ РУКОВОДСТВА И ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА 4
1.1. Понятие личностных особенностей человека 4
1.2. Стили руководства в психологии 11
1.3. Личностные особенности руководящих работников 19
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СТИЛЯ РУКОВОДСТВА И ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА 27
2.1. Организация исследования 27
2.2. Обоснование выбора методик исследования 31
2.3. Анализ результатов исследования 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ПРОБЛЕМЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СТИЛЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ И АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕШНОСТИ РЕБЕНКА 7
1.1. Особенности познавательной деятельности младшего школьника 7
1.2. Анализ основных семейных стилей воспитания 13
1.3. Влияние семейного стиля воспитания на академическую успешность ребенка 21
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СЕМЕЙНОГО СТИЛЯ ВОСПИТАНИЯ И АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕШНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 30
2.1. Организация, методы и результаты исследования 30
2.2. Методические рекомендации для педагогов по организации учебного процесса 43
Выводы по главе 2 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ 56

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ СТИЛЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА РАЗВИТИЕ «Я-КОНЦЕПЦИИ» МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Стиль семейного воспитания 7
1.2. Развитие «Я-концепции» младшего школьника как психолого-педагогическая проблема 16
1.3. Влияние стиля семейного воспитания на развитие «Я-концепции» младшего школьника 39
Выводы по первой главе 43
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ СТИЛЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА РАЗВИТИЕ «Я-КОНЦЕПЦИИ» МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 46
2.1. Педагогическая диагностика стилей семейного воспитания и развития «Я-концепции» у младших школьников 46
2.2. Педагогическое сопровождение семей младших школьников, направленное на позитивное развитие «Я-концепции» 60
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 71
Выводы по второй главе 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 83
ПРИЛОЖЕНИЕ 92