Дипломные работы по психологии и педагогике

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ представлений об идеальном партнере в психологических исследованиях 7
1.1. Психологическая характеристика представлений о семье и будущем партнере 7
1.2. Мужественность и женственность как основные категории образа партнера 15
1.3. Типичные стереотипы восприятия партнера в зависимости от пола 24
1.4. Особенности взаимоотношений с противоположным полом в подростковом возрасте 30
Глава 2. Экспериментальное исследование образа идеального партнера в представлениях подростков 37
2.1. Цель, задачи и методики исследования 37
2.2. Результаты проведенного исследования и их психологический анализ 39
2.3. Выводы и психолого-педагогические рекомендации 47
Заключение 57
Список литературы 60
Приложения 67

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ проблемы изучения особенностей идентичности 7
1.1. Анализ отечественных и зарубежных исследований по проблеме идентичности личности 7
1.2. Обобщение исследований по проблеме развития идентичности женщин в ситуации заболевания 20
Выводы по главе 30
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей идентичности женщин в зависимости от их заболеваний 32
2.1. Подбор методик и организация исследования 32
2.2. Анализ и интерпретация результатов 34
Выводы по главе 41
Заключение 43
Список литературы 45
Приложение 49

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения идентичности обучающихся факультета педагогики и психологии 6
1.1. Понятие идентичности в трудах отечественных и зарубежных психологов 6
1.2. Виды идентичности 14
1.3. Психологические особенности обучающихся факультета педагогики и психологии 20
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей идентичности обучающихся факультета педагогики и психологии 35
2.1. Характеристика выборки и методов исследования 35
2.2. Изложение результатов исследования 37
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 44
Заключение 50
Список литературы 52

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования особенностей идентичности и сетевой активности подростков 5
1.1. Общие теоретические подходы к изучению и развитию идентичности 5
1.2. Психологические предпосылки к формированию идентичности в подростковом возрасте 12
1.3. Психологическая взаимосвязь между особенностями идентичности подростов и уровнем сетевой активности 17
Выводы 22
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей идентичности подростков в зависимости от уровня сетевой активности 23
2.1. База, методы и этапы исследования 23
2.2. Анализ и интерпретация полученных данных 24
Выводы 29
Глава 3. Разработка программы по коррекции идентичности подростков посредством психологического театра 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 40

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методические основы брендированной продукции 7
1.1. Характеристика понятия бренда и брендированной продукции 7
1.2. Особенности изготовления линейки брендированной продукции на уроках технологии 19
Выводы по первой главе 26
Глава 2. Практический анализ изготовления линейки брендированной продукции на уроках технологии 27
2.1. Анализ уроков технологии по изготовлению линейки брендированной продукции 27
2.2. Разработка и реализация уроков технологии по изготовлению линейки брендированной продукции 32
Выводы по второй главе 65
Заключение 66
Список литературы 67
Приложение 73

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 7
1.1. Методические аспекты преподавания биологии в школе 7
1.2. Объект и методы исследования 8
ГЛАВА 2. АДАПТАЦИЯ РАСТЕНИЙ К НЕБЛАГОПРИЯТНЫМ ФАКТОРАМ СРЕДЫ 17
2.1. Среды обитания и экологические факторы 17
2.2. Адаптация растений антропогенным факторам 20
2.3. Адаптация растений к биотическим факторам 25
2.4. Адаптация растений к абиотическим факторам 26
ГЛАВА 3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАСТИТЕЛЬНЫХ ОБЪЕКТОВ В ПРАКТИЧЕСКОМ КУРСЕ БОТАНИКИ (НА ПРИМЕРЕ 6-ГО КЛАССА) 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 41

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования безработицы 10
1.1. Социально-экономические основания безработицы как феномена общественно-трудовых отношений 10
1.2. Кризис труда и нестандартные формы занятости на современном рынке труда 17
1.3. Механизмы регулирования безработицы 33
Глава 2. Педагогические условия изучения безработицы как социально-экономического явления в программе курса обществознания 41
2.1. Методы изучения классификации и социальных факторов безработицы в курсе обществознания 41
2.2. Педагогические приемы формирования терминологического аппарата экономической тематики 45
2.3. Методические рекомендации к занятию на тему «Занятость и безработица» 51
Заключение 59
Список литературы 62
Приложение 71

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 5
1.1. История формирования межпредметных связей в учебной деятельности 5
1.2. Основы систематизации учебного материала по биологии в 6 классе 6
1.3. Особенности проведения эксперимента в разделе «Биология» 13
1.4. Использование межпредметных связей, возникших между предметами естественно-научного цикла 18
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 24
2.1. Организация и методы исследования 24
2.2. Особенности проведения эксперимента и планирование работы по подготовке опытов в разделе «Растения» 26
2.3. Организация опытно-практической работы по применению логико-смысловых моделей (схем) на уроках биологии у учащихся 28
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 39

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения гендерных особенностей проявления агрессивности у подростков 11
1.1. Агрессивность в подростковом возрасте как социально-педагогическая проблема 11
1.2. Гендерные особенности проявлений агрессивности личности 21
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Практическое изучение гендерных особенностей проявления агрессивности у подростков 31
2.1. Анализ и результаты исследования гендерных особенностей проявления агрессивности у подростков 31
2.2. Психолого-педагогические рекомендации по профилактике проявления агрессивности у подростков 41
Выводы по второй главе 48
Заключение 50
Список литературы 53

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. МЕСТО ЖИВОТНОВОДСТВА В СТРУКТУРЕ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИИ 5
1.1. Комплексная характеристика животноводства России 5
1.2. Удельный вес продукции животноводства в сельском хозяйстве России 11
Выводы по первой главе 15
ГЛАВА 2. ОТРАСЛЕВАЯ СТРАТИФИКАЦИЯ И ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЖИВОТНОВОДСТВА ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ 17
2.1. История развития животноводства в Иркутской области 17
2.2. Отраслевая стратификация животноводства Иркутской области 20
2.3. Территориальная дифференциация животноводства Иркутской области 24
2.4. Крупнейшие предприятия Иркутской области по производству продукции животноводства 27
2.5. Проблемы и перспективы развития животноводства в Иркутской области 32
Выводы по второй главе 34
ГЛАВА 3. ИЗУЧЕНИЕ ТЕМЫ ЖИВОТНОВОДСТВА В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ГЕОГРАФИИ РОССИИ 35
3.1. Анализ рабочих программ по географии России 35
3.2. Разработка учебных занятий по теме «Животноводство России» 36
Выводы по третьей главе 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46

Введение 3
Глава 1. Историко-культурные особенности изучения истории в школах Туркменистана в конце ХХ начале ХХI в. 7
1.1. История развития школьного образования в Республике Туркменистан в конце ХХ начале ХХI вв. 7
1.2. Особенности становления и развития исторического образования в Туркменистане в конце ХХ начале ХХI в. 17
Глава 2. Сущность концепции изучения истории в школах Республики Туркменистан на современном этапе 26
2.1. Цели, структура и нормативно-правовая база исторического образования в современных условиях развития Республики Туркменистан 26
2.2. Специфические черты изучения истории в школах Туркменистана на современном этапе 37
Заключение 46
Список литературы 48

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ КАК СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ЛЕКСИКЕ И ГРАММАТИКЕ 7
1.1. Возрастные, психологические и индивидуальные особенности младших школьников 7
1.2. Теоретические основы обучения грамматическому и лексическому аспектам речи 11
1.3. Применение мультимедийных средств в учебно-воспитательном процессе на уроках английского языка 29
Выводы по главе 1 40
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ И ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА УЧАЩИХСЯ ПРИ ПОМОЩИ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ 42
2.1. Анализ УМК по английскому языку «Starlight» 4 класс на наличие лексических и грамматических упражнений 42
2.2. Разработка мультимедийного комплекса упражнений по английскому языку для учащихся 4-го класса, направленного на изучение лексики и грамматики 61
2.3. Апробация системы упражнений для формирования лексико-грамматических навыков с использованием мультимедийных средств обучения 74
Выводы по главе 2 83
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 85
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88
ПРИЛОЖЕНИЕ 94

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ХАРАКТЕРИСТИКА МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ ЛЕКСИКИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 12
1.1. Содержание работы по изучению лексики в общеобразовательной школе: основные направления, приемы и этапы 12
1.2. Современные подходы к методическому обеспечению процесса изучения лексики в 5-7 классах общеобразовательной школы 22
1.3. Основные требования к дидактическим материалам для изучения лексики в 5-7 классах общеобразовательной школы с применением интерактивных методов 33
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ЛЕКСИКИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В 5-7 КЛАССАХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 41
2.1. Анализ раздела «Лексика» учебной литературы по русскому языку для 5-7 классов общеобразовательной школы 41
2.2. Использование современных технологий при изучении лексики в 5-7 классах общеобразовательной школы 47-52
2.3. Примеры упражнений, используемых при применении интерактивных методов изучения лексики в 5-7 классах общеобразовательной школы 53
Выводы по второй главе 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 75

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты применения дистанционных технологий при изучении математики в основной школе 5
1.1. Различные подходы к понятию «дистанционные технологии» 5
1.2. Анализ требований, предъявляемых к организации процесс обучения математике с применением дистанционных технологий 24
1.3. Особенности изучения математики в условиях дистанционного обучения 30
Глава 2. Методический аспекты применения дистанционных технологий при изучении математики в основной школе 37
2.1. Методические рекомендации по применению дистанционных технологии при изучении темы «Ромб и его свойства» 37
2.2. Экспериментальная проверка эффективности разработанных методических рекомендаций 51
Заключение 58
Список литературы 61

Введение 3
Глава 1. Обзор литературы 5
1.1. Состояние системы знаний о микроорганизмах и ее место в содержании школьного курса биологии 5
1.2. Теоретические основы реализации компетентностного подхода при изучении микроорганизмов 9
1.3. Реализация компетентностного подхода при формировании системы знаний о микроорганизмах в школьной практике 14
Глава 2. Материалы и методы исследований 21
2.1. Методические условия формирования предметной компетентности на основе системы знаний о микроорганизмах в школьном курсе биологии 21
2.2. Программа мастер-класса для школьников «Микроорганизмы экстремальных местообитаний» 21
2.3. Условия реализации педагогического эксперимента 24
Глава 3. Организация экспериментальной работы по разработке системы знаний о микроорганизмах, ориентированной на формирование предметной компетентности в школьном курсе биологии 26
3.1. Разработка методологических подходов к построению системы знаний о микроорганизмах, ориентированных на формирование предметной компетентности учащихся 26
3.2. Выездной мастер-класс «Микрофлора воздуха школы» 28
3.3. Описание педагогического эксперимента и его результаты 32
Заключение 38
Список литературы 40
Приложение 49

Введение 3
Глава 1. Влияние изучения геометрического материала на развитие психологических процессов младших школьников 8
1.1. Развитие пространственного мышления младших школьников при изучении геометрического материала детей младшего школьного возраста 8
1.2. Геометрические задания и задачи в начальной школе 15
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию и развитию пространственных представлений младших школьников (на примере геометрического материала) 40
2.1. Констатирующий эксперимент 40
2.2. Формирующий и контрольный эксперименты 44
Заключение 49
Список литературы 52
Приложение 55

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 5
1.1. Современные подходы к изучению раздела «Морфология растений» в школе 5
1.2. Развитие познавательной активности при изучении раздела «Морфология растений» в 6 классе 6
1.3. Характеристика наглядных и практических методов обучения 8
1.4. Классификация активных методов для проведения занятий по биологии в 6 классе 13
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 18
2.1. Организация и методы исследования 18
2.2. Методика «Направленность на приобретение знаний» 20
2.3. Диагностика учебной мотивации школьников 22
2.4. Использование растительных объектов в практическом курсе биологии 24
2.5. Расчеты показателей успеваемости и качества знаний 31
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 32
3.1. Анализ результатов анкетирования на выявление общей мотивации 32
3.2. Анализ результатов на контрольном этапе после проведения урока с использованием наглядных методов 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 44

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ МОРФОЛОГИИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 8
1.1. Морфология как раздел языкознания 8
1.2. Особенности изучения морфологии в школе 14
1.3. Роль морфологии в становлении теоретической и культурной грамотности учащихся 19
ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРНЕТ-ПЛАТФОРМ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ РУССКОГО ЯЗЫКА 26
2.1. Специфика дистанционного обучения 26
2.2. История возникновения интернет-платформ 30
2.3. Платформы для реализации уроков по русскому языку 34
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА КОМПЛЕКСА УПРАЖНЕНИЙ ПО МОРФОЛОГИИ В 5-7 КЛАССАХ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРНЕТ-ПЛАТФОРМ 42
3.1. Создание заданий по теме «Правописание безударных окончаний имен прилагательных» на платформе «Joyteka» в 5 классе 42
3.2. Формирование упражнений по теме «Раздельное и слитное написание НЕ с разными частями речи» на платформе «eTreniki» в 6 классе 48
3.3. Реализация учебного материала по теме «Причастие» на платформе «Madtest» в 7 классе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЛОВОГО СТИЛЯ 9
1.1. Система функциональных стилей русского языка 9
1.2. Понятие делового стиля 20
1.3. Жанровое своеобразие делового стиля 23
ГЛАВА 2. ЯЗЫКОВОЕ СВОЕОБРАЗИЕ ДЕЛОВОГО СТИЛЯ 26
2.1. Методика работы по стилистике в средней школе 26
2.2. Содержание опытно-практической работы по изучению языковых средств официального стиля на уроках русского языка 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47

Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования политических институтов 11
1.1. Политика: понятие и институциональные признаки 11
1.2. Модели, структура и принципы функционирования системы политических институтов 17
1.3. Виды политических институтов 25
1.3.1. Институт парламентаризма 27
1.3.2. Институт исполнительной власти 33
1.3.3. Институт государственной службы 35
1.3.4. Институт главы государства 37
1.3.5. Институт судопроизводства 38
1.4. Формирование институциональной среды современной российской политики 49
Глава 2. Педагогические условия формирования представлений о политических институтах на уроках обществознания 45
2.1. Современные технологии и методы изучения политических институтов в курсе обществознания 45
2.2. Методические рекомендации к занятию «Политические институты России: вчера и сегодня» 50
Заключение 57
Список литературы 59
Приложение 65